小學(xué)數(shù)學(xué)教案【必備6篇】

第小學(xué)數(shù)學(xué)教案【必備6篇】

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書·數(shù)學(xué)》(青島版)五年制二上第37—39頁

教學(xué)目標(biāo):

1、借助具體情景,進(jìn)一步理解乘法的意義,通過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。

2、在編制口訣的過程中,探索規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的能力及遷移類推的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展初步的應(yīng)用意識。

教學(xué)要點分析:

教學(xué)重點:進(jìn)一步體會乘法的意義、尋找規(guī)律編制記憶口訣

教學(xué)難點:尋找規(guī)律記憶口訣

教學(xué)準(zhǔn)備:小棒數(shù)字卡片

教學(xué)過程設(shè)計:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1、談話導(dǎo)入

今天,小凱蒂又來到了同學(xué)們中間,看看她在向大家學(xué)什么手藝?

(出示情景圖)

原來凱蒂來到教室里學(xué)習(xí)編中國結(jié)。

仔細(xì)觀察,從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?

提問:你能提出什么問題?

生1:一共需要多少個圓環(huán)?

生2:做2個中國結(jié)需要多少個圓環(huán)?

生3:每周要安排多少人做值日?

……

這節(jié)課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。

二、合作交流,探求新知

1、編兒歌,填填表(教學(xué)紅點)

我們一起來看“一共需要多少個圓環(huán)?”這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。

(出示兒歌)

小小凱蒂志氣高

編起結(jié)來手兒巧

中國結(jié)兒傳友誼

我們一起瞧一瞧

一個結(jié)上8個環(huán)

……

誰能接著往下編?2個結(jié)上……?3個結(jié)上……?……

(以小組為單位,可借助小棒,把兒歌編完整)

學(xué)生按照共同編好的兒歌,邊說邊完成38頁“填填表”

2、讀兒歌,編口訣

同學(xué)們數(shù)得很好,你是怎樣數(shù)的?和同桌交流一下你的方法。

(學(xué)生交流方法)

同學(xué)們猜想一下,根據(jù)以往乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,8的乘法口訣共有幾句?你們能編出口訣嗎?

(學(xué)生試著編口訣,并將整理好的口訣進(jìn)行板書)

3、尋找規(guī)律記憶口訣

(1)來看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來讀一讀。

(2)仔細(xì)觀察,同桌討論一下,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律)

(對的,也就是每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個8比3個8多幾?比5個8少幾?)

(4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎么辦?

(5)你認(rèn)為哪句口訣最好記?哪句最難記?你有什么好的'方法記住它?把你的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

記憶口訣。

三、解決問題走進(jìn)生活(教學(xué)綠點)

1、一周安排多少人做值日?

能很快解決嗎?

(學(xué)生先獨(dú)立計算解決,然后再小組交流)

2、全班交流:誰能代表你們小組說出在解決問題的過程中你們是怎樣想的?用到了哪句口訣?

(學(xué)生獨(dú)立思考)

生1:就是求5個8是多少?

生2:可以列成5_8或8_5,用到的口訣都是五八四十。

……

四、自主練習(xí)鞏固深化

1、自主練習(xí)1“對口令”游戲

現(xiàn)在我們大家一起做一個對口令的游戲。(師說上半句,生說下半句。再輪換,增加趣味性。)

練完之后再由同桌兩人繼續(xù)練習(xí)。

2、7個8比6個8多(),比8個8少()

提問:7個8比6個8多幾個8?

你能照樣子說一句嗎?

3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的?

3_8+8=5_8+8=6_8+8=

4_8=6_8=7_8=

8_4=8_6=8_7=

4、同學(xué)們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(看得數(shù)、講算式)

485624

五、拓展應(yīng)用

班上共有多少名學(xué)生?(42名)

除了用數(shù)字告訴大家用,你還能用算式來告訴我們嗎?

可能會出現(xiàn):5_8+26_8-24_10+2

五、總結(jié)評價延伸拓展

學(xué)了這節(jié)課,你有新的收獲嗎?(學(xué)生說感受,并一起回憶8的乘法口訣。)在實際生活中,有哪些地方用到8的乘法口訣呢?

如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎??(學(xué)生做拍手游戲)

同學(xué)們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以后學(xué)了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問題。只要同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),老師相信你們一定會收獲的更多。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

整理與復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生自己對10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，并能正確地計算。

2、通過合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：讓學(xué)生自己對10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納、整理。

教學(xué)方法：自主探索，合作交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：紙片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的.加減法，今天這堂課老師想請小朋友們寫一寫我們學(xué)過的算式?？凑l寫得又快又多。

二、10以內(nèi)加減算式的整理

1、讓學(xué)生嘗試寫出10以內(nèi)的有關(guān)加法算式。2、小組交流：列出的有算式。

3、試著進(jìn)行加法表的整理。

怎么整理？按照得數(shù)是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0進(jìn)行整理、歸納。（放手讓學(xué)生小組間合作交流，共同完成。）

每組發(fā)給一張表格，完成表格。

4、小組推薦一人進(jìn)行匯報。

5、繼續(xù)討論：

根據(jù)小組間填的表格進(jìn)行討論：

豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流。

6、匯報討論學(xué)習(xí)情況？

三、10以內(nèi)的減法算式的整理

1、看61頁上面的圖，仔細(xì)觀察：圖上畫的是什么地方？有些什么？

2、弄清題意，說一說應(yīng)怎樣整理減法算式。

3、小組交流。

4、讓學(xué)生獨(dú)立完成表格的填寫。

5、組織學(xué)生進(jìn)行交流：從表中可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律。

6、小組匯報。

四、回顧總結(jié)

經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，說一說：

我學(xué)會了____________

我最喜歡____________，你呢？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)要求：

1、學(xué)會有關(guān)10的加減法，初步理解得數(shù)是10的加法和減法，發(fā)展學(xué)生的`數(shù)感。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力。

教學(xué)重點：

有關(guān)10的加減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、分蘋果

1、用小圓片代替蘋果，動手分一分，并說出相應(yīng)的算式。

先自己分，再小組交流。

2、分組發(fā)言，整理板書

在發(fā)言過程中，指導(dǎo)學(xué)生有條理地說。

3、完成書上10的組成練習(xí)。

二、練一練

１、哪兩盤合起來是10個？連一連

先指導(dǎo)讀懂題意，再連一連，生獨(dú)立完成，同桌檢查。

２、口算。生獨(dú)立練習(xí)。

３、爬臺階。

(1)出示小狗爬臺階的圖，談話引入。

(2)鼓勵學(xué)生用自己的語言描繪這幅畫面：小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，總共有幾級臺階，小狗爬到了第2級，還有幾級？

(3)移動小狗的位置，它現(xiàn)在又爬到了第幾級，還有幾級？

4、說一說，填一填。

（1）先讓學(xué)生獨(dú)立填寫表格。

（2）把算式與圖結(jié)合起來說一說。如10－8=2表示有10條魚小貓釣上8條，河里剩2條，也可以表示河里還有8條魚釣上來2條魚。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)過的一些立體圖形的特征，掌握不同立體圖形之間的異同．

2．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)過的立體圖形的特征解決簡單的實際問題．

3．進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念．

教學(xué)重點

1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)過的立體圖形的特征解決簡單的實際問題．

2．進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念．

教學(xué)難點

進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念．

教學(xué)過程（）

一、談話導(dǎo)入．

我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了平面圖形的相關(guān)知識，從今天開始，復(fù)習(xí)立體圖形的知識．這節(jié)課，復(fù)習(xí)立體圖形的特征．（板書課題）

二、復(fù)習(xí)立體圖形的`基本特征．

提問：我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形？誰來拿出不同的立體形體，告訴大家各是什么名稱．

出示立體圖形

請你分別說一說每個立體圖形的名稱及各部分的名稱．

（圓錐體、長方體、正方體、圓柱體和長方體）

它們有什么特征呢？我們先來復(fù)習(xí)長方體的特征．

（一）復(fù)習(xí)長方體的特征．【演示課件“立體圖形的認(rèn)識”】

出示長方體：

1．同學(xué)以組為單位一起回憶．

a．長方體的特征．

b．想一想你是從那幾方面對長方體的特征進(jìn)行總結(jié)的．

（點、線、面）

長方體

頂點

有八個頂點

線

有十二條棱，相對的四條棱的長度相等

面

有六個面都是長方形（有時有相對的兩個面都是正方形），每相對的兩個面面積相等．

2．教師總結(jié)：我們通過點、線、面三個方面對長方體的特征進(jìn)行總結(jié)．

（二）復(fù)習(xí)正方體的特征．【繼續(xù)演示課件“立體圖形的認(rèn)識”】

出示正方體：

1．正方體有什么特征呢？它又是從那幾方面進(jìn)行總結(jié)的呢？

2．教師完善長方體、正方體的特征表．

長方體

正方體

頂點

有八個頂點

有八個頂點

線

有十二條棱，相對的四條棱的長度相等

有十二條棱，每條棱的長度都相等．

面

有六個面都是長方形（有時有相對的兩個面都是正方形），每相對的兩個面面積相等．

有六個面都是正方形，并且每個面的面積都相等．

3．長方體、正方體特征對比．

共同討論：

（1）長方體與正方體有什么共同特征呢？

（2）長方體與正方體有什么不同之處呢？

相同點：長方體與正方體都有6個面，12條棱和8個頂點．

不同點：

a．“線”上的不同點：長方體的棱分別是相對的4條棱相等，分別叫做長方體的長、寬、高．而正方體的12條棱全部相等，叫做正方體的棱長．

b．“面”上的不同點：長方體至少有4個面是長方形，而正方體的6個面都是正方形．

（3）長方體與正方體有什么關(guān)系？

正方體是特殊的長方體

（三）復(fù)習(xí)圓柱體與圓錐體的特征．【繼續(xù)演示課件“立體圖形的認(rèn)識”】

出示圓柱體：

1．請同學(xué)共同討論圓柱體有什么特征？

教師提問：

（1）這兩個底面有什么特點？（圓柱體的兩個底面積相等）

（2）側(cè)面又有什么特點？（側(cè)面展開圖是一個長方形或者是一個正方形）

（3）底面與側(cè)面又有什么聯(lián)系？

（當(dāng)?shù)酌嬷荛L＝圓柱體的高的時候，側(cè)面展開圖是一個正方形，當(dāng)?shù)酌嬷荛L≠圓柱體的高的時候，側(cè)面展開圖是一個長方形）

2．出示圓錐體：

請同學(xué)共同回憶圓錐體的特點：

教師提問：同底等高的圓錐體與圓柱體有什么關(guān)系？

（四）分類，建立知識網(wǎng)絡(luò)．

我們所學(xué)過的長方體、正方體、圓柱體和圓錐體四個立體圖形中你能夠給他們進(jìn)行分類嗎？

三、練習(xí)．

1．填空：

（1）一個長方體有（）條棱，相交于一點的三條棱分別叫做長方體的（）、（）、（）．

（2）一個長方體有（）組長度相等的棱．

（3）一個正方體有（）個頂點，（）條棱，（）個面．

（4）正方體有（）個相等的面．

（5）圓柱體有（）條高，圓錐體有（）條高．

（6）圓柱體有（）個面，這些面中有（）個相等的面，它們分別是圓柱體的（）面與（）面．

2．一個長方體的棱長總和是40厘米，其中長5厘米，寬3厘米，高是多少厘米？

3．一個正方體的棱長是5分米，如果把這樣的兩個正方體拼成一個長方體，長方體的棱長總和是多少米？

4．一個圓錐體，底面周長和它的高相等，它的底面半徑是3厘米，你知道和它同底等高的圓柱體的側(cè)面積是多少平方厘米嗎？

四、課堂小結(jié)．

通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、板書設(shè)計．

立體圖形的認(rèn)識

分類

長方體

正方體

圓柱體

圓錐體

特征小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

設(shè)計說明

1．重視知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)。

為使所學(xué)知識有條理地展示在學(xué)生面前，加深學(xué)生的記憶，本設(shè)計先引導(dǎo)學(xué)生自己整理所學(xué)知識，嘗試把所學(xué)知識有層次地敘述出來，并形成結(jié)構(gòu)圖，然后依據(jù)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅起到了進(jìn)一步鞏固知識的作用，還提高了學(xué)生整理信息的能力。

2．重視圖形特點及圖形運(yùn)動特點的強(qiáng)化訓(xùn)練。

本設(shè)計注重對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對性地、多種形式地訓(xùn)練，使學(xué)生加深對平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱現(xiàn)象的理解。同時結(jié)合各種具體圖形，讓學(xué)生描述圖形的運(yùn)動，使表達(dá)與理解相互促進(jìn)，達(dá)到鞏固知識的目的。

課前準(zhǔn)備)

教師準(zhǔn)備PPT課件

教學(xué)過程

⊙引入課題，明確目標(biāo)

今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)圖形與幾何的知識。(板書課題：圖形與幾何)

⊙分工合作，梳理知識

1．引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用適當(dāng)?shù)姆绞礁爬ㄐ缘卣淼谌龁卧膬?nèi)容，可以用文字、表格等方式表示出這部分的知識結(jié)構(gòu)。

2．提示整理知識的一般方法。

3．讓學(xué)生將自己整理的知識結(jié)構(gòu)在小組內(nèi)進(jìn)行交流，教師尋找整理得較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，全班展示，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價。

4．教師將自己整理的知識結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示，并結(jié)合知識結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的知識：

圖形的運(yùn)動(一)

5．教師引導(dǎo)學(xué)生交流質(zhì)疑：對以上的`學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問？

組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識的體會。

設(shè)計意圖：提倡自主整理、合作交流的復(fù)習(xí)方式。通過讓學(xué)生回顧知識，討論知識之間的聯(lián)系，自主整理所學(xué)知識并形成網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)歷“回顧—整理—提升”的過程，培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力及合作意識。

⊙復(fù)習(xí)重點，強(qiáng)化提高

1．復(fù)習(xí)軸對稱圖形。

(1)結(jié)合教材115頁2題中軸對稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生回顧軸對稱圖形的特點。

(2)學(xué)生討論，集體交流。

預(yù)設(shè)

生：像這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸。

(3)課件出示教材117頁9題，學(xué)生先獨(dú)立判斷哪些是軸對稱圖形，然后集體訂正。

2．復(fù)習(xí)平移。

(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材115頁2題中的平移現(xiàn)象，舉例說明平移的特點。

預(yù)設(shè)

生：平移就是物體沿著直線移動，像拉風(fēng)箱的運(yùn)動就是平移現(xiàn)象。

(2)課件出示教材117頁10題，學(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體訂正。

(3)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流：判斷平移現(xiàn)象時，應(yīng)該注意什么？然后匯報。

預(yù)設(shè)

生：平移時，圖形的方向和大小沒有變化，只是位置發(fā)生了變化，可以上下、左右、斜著移動，但是要沿著直線移動。

3．復(fù)習(xí)旋轉(zhuǎn)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材115頁2題中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，舉例說明旋轉(zhuǎn)的特點。

(2)學(xué)生小組交流，并匯報。

預(yù)設(shè)

生：旋轉(zhuǎn)就是物體的每個部分都繞著某一個點或軸轉(zhuǎn)動。像圖中的竹蜻蜓，生活中鐘面的指針、風(fēng)車、螺旋槳，它們都繞著一個點(或一個軸)運(yùn)動，這樣轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

(3)課件出示練習(xí)題。

(4)學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步熟悉面積單位的大小。掌握面積單位間的進(jìn)率。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較分析問題的.能力，逐步養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點

1、掌握面積單位間的進(jìn)率，會進(jìn)行常用面積單位之間的改寫。

2、面積單位間進(jìn)率的`推導(dǎo)過程。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題

師：常用的長度單位有哪些?

師：每相鄰的兩個長度單位間的進(jìn)率是多少?

師：常用的面積單位有哪些?

(師板書平方米、平方分米、平方厘米)

師：每相鄰兩個常用面積單位之間的進(jìn)率是多少呢?下面我們就來動手動腦研究一下.

(師邊說邊板書課題：面積單位間的進(jìn)率)

二、探索交流、解決問題

1、推導(dǎo)1平方分米=100平方厘米

師：課件出示邊長1分米的正方形，誰來說說它的面積是多少平方分米?你是怎么知道的?

師：如果這個正方形的面積用平方厘米做單位，是多少平方厘米呢?請同學(xué)們拿出你手中的學(xué)具，開動腦筋，四人一小組動手操作一下。

學(xué)生動手操作，教師巡視。

小組匯報操作結(jié)果。

生1：我們用1平方厘米的小正方形擺在這個1平方分米的正方形上，橫排每排擺10個，豎排每排擺10個，一共可以擺100個，所以這個1平方分米的正方形用平方厘米做單位是100平方厘米。

(教師出示一面畫有100個1平方厘米的小方格的`正方形。)

生2：我們是用直尺去量

師：還有想法嗎?

生3：我是直接把1分米換算成10厘米，那么這個正方形的面積就是10_10=100(平方厘米)

師：總結(jié)并板書：1平方分米=100平方厘米

學(xué)生齊讀。

2、知識遷移1平方米=100平方分米

師：仿照剛才的方法，你能推算出1平方米等于多少平方分米嗎?小組在一起討論一下。

學(xué)生討論，師巡視,生匯報。

1平方米=100平方分米。因為邊長是1米的正方形面積是1平方米。1米=10分米，10_10=100(平方分米)

(板書)1平方米=100平方分米

學(xué)生讀。

師：現(xiàn)在，誰來告訴我每相鄰兩個常用的面積單位間的進(jìn)率是多少?(師在黑板