大班科學(xué)教案《烏鴉喝水》

Word版本，下載可自由編輯大班科學(xué)教案《烏鴉喝水》一、設(shè)計(jì)意圖

"分工合作、共同完成、組間溝通、共享才智"。在幼兒間開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的方式，能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí)、表述的機(jī)會(huì)，有利于幼兒主體性獲得最大的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的自主性獲得最大的激活，同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與伙伴合作、相互溝通的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探究活動(dòng)中，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。

《烏鴉喝水》故事帶帶相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位上升，烏鴉就能夠喝到水了。但很少有人去試驗(yàn)過(guò)，假如瓶子里的水量太少了，那么即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為了讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)故事，并發(fā)覺(jué)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)的情況，針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知和水平，設(shè)計(jì)了該科學(xué)活動(dòng)--烏鴉喝水。

渴望同學(xué)在時(shí)間過(guò)程中注意小組間的分工合作，共同完成。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子能夠使水位上升。

2、探究如何讓瓶子里的水位上升。

3、利用樂(lè)觀探究，發(fā)覺(jué)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

4、學(xué)習(xí)小組合作探究，讓幼兒體悟與伙伴合作學(xué)習(xí)相互溝通的樂(lè)趣。

5、利用觀看，能夠正確的在瓶子里畫小石頭，并涂上不同的顏色。

6、能夠畫出不同外形的小石頭，并探究瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。

教學(xué)預(yù)備物質(zhì)預(yù)備：

課件《烏鴉喝水》、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料、飲料瓶子若干、繪畫紙、各種顏色的蠟筆

老師材料：演示文稿

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、小組合作探究，怎么樣放石子、砂子，才能使烏鴉喝到水。

2、小組合作探究，是不是不管瓶子里有多少水，烏鴉都能喝到水。

3、學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決為題的方法。

4、幼兒能夠畫出不同外形的小石頭，并獨(dú)自探究瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。引領(lǐng)幼兒自己去探究，自己去想象，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維、制造力等等。

四、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)流程：

看課件導(dǎo)入→用石子試驗(yàn)探究→沙子試驗(yàn)探究→比較試驗(yàn)結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論→畫出不同外形的小石頭→試驗(yàn)總結(jié)

(一)開(kāi)頭部分

1、觀看課件前半段，熟識(shí)故事內(nèi)容應(yīng)用幻燈片演示烏鴉喝水的故事，并配音。故事內(nèi)容如下：

一年夏天，太陽(yáng)像個(gè)無(wú)情的大火爐在無(wú)情的烤著大地，原本郁郁蔥蔥的大樹(shù)都無(wú)精打采地低著腦袋，小河里的水也快干了，好多小魚(yú)都拼著命做最終的掙扎?？炜匆恢粸貘f在處處找水喝呢!可是找了好久，它都沒(méi)有找到，這可怎么辦，由于他的嗓子渴得快冒煙了。"不行，我得找到點(diǎn)水喝，要不然我會(huì)渴死的"烏鴉站在枯樹(shù)枝上，對(duì)自己說(shuō)。烏鴉不想被渴死，它使出全身的力氣，連續(xù)向前飛去，渴望能找到一點(diǎn)兒水喝，烏鴉飛呀飛呀，突然，它觀察前面有一個(gè)發(fā)亮的東西，原來(lái)是一只裝著水的瓶子，烏鴉開(kāi)心極了，便立即飛了過(guò)去，穩(wěn)穩(wěn)地停在水瓶的旁邊，預(yù)備痛痛快快地喝水。但是，認(rèn)真一看，傻眼了，水瓶里面的水太少了，本以為把嘴伸進(jìn)去就能夠喝到了，但是瓶口太小，頸又長(zhǎng)，烏鴉的嘴根本夠不著，"怎么辦呢"烏鴉急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

老師：小伴計(jì)，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎?

同學(xué)：沒(méi)有老師：你們能幫烏鴉想方法喝到水嗎?

2、同學(xué)們猜想并記錄烏鴉喝水的方法

(1)將小伴計(jì)們分成5個(gè)小組，小組爭(zhēng)論，相互說(shuō)說(shuō)自己想出的方法，并讓其中一個(gè)小伴計(jì)做記錄員，將他們小組的方法畫出來(lái)。

(2)每組選一名幼兒述說(shuō)本組的爭(zhēng)論結(jié)果。

3、觀看課件后半段，認(rèn)識(shí)烏鴉喝到水的方法烏鴉很焦急，于是，他一氣之下，從不遠(yuǎn)處叼來(lái)一塊石子，向瓶子砸去，它本想把水瓶砸破后載飲水，沒(méi)想到石子正好落進(jìn)了水瓶里。烏鴉飛下去，看到石子沉入瓶底，里面的水似乎比原來(lái)高了一些。"有方法了"烏鴉大叫起來(lái)。烏鴉很快就叼來(lái)了很多的石子，把他們一塊一塊地投進(jìn)水瓶里。隨著石子的增多，水瓶里的水也一點(diǎn)一點(diǎn)地漸漸向上升。最終，水瓶里的水快升到瓶口了，而烏鴉終于能夠喝到水了。它可高興了，由于這水是它用才智換來(lái)的。

老師：小伴計(jì)們，烏鴉喝到水了嗎?

同學(xué)：喝到了。

老師：它是采納什么方法喝到水的呢?

同學(xué)：把石頭放到水瓶里，誰(shuí)就上升了，這樣就能喝到水了。

老師：烏鴉聰慧嗎?

同學(xué)：聰慧。

老師：那么以后你們?cè)谏钪杏龅搅藛?wèn)題，要不要也像烏鴉一樣，要勤于思索。

同學(xué)：要!

老師：小伴計(jì)，你們真聰慧，那么接下來(lái)，我們就要用試驗(yàn)來(lái)證明，這樣的方法能夠使烏鴉喝到水。

(二)基本部分(利用試驗(yàn)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題)

1、幼兒以小組合作方式進(jìn)行探究"如何喝到水"

(1)老師提出探究要求：每組派兩個(gè)小伴計(jì)當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行試驗(yàn)，并將多余的材料放回原處，大家觀看瓶里的水位有沒(méi)有上升，試驗(yàn)勝利與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳設(shè)臺(tái)上，一名記錄員要將試驗(yàn)結(jié)果與原先的猜想是否一樣做上標(biāo)記，還要有一名小伴計(jì)做試驗(yàn)匯報(bào)。

在小組合作探究中，幼兒先要自行安排角色，消失幾名幼兒爭(zhēng)當(dāng)同一角色時(shí)，讓他們用猜拳形式來(lái)解決。

(2)幼兒小組合作進(jìn)行探究，老師以噪音掌握員的身份巡回指導(dǎo)。

(3)每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行敘述(4)比選最佳合作小組。

2、探究烏鴉能否喝到水，與瓶中的水量的多少又沒(méi)有關(guān)系。

老師：小伴計(jì)們，是不是有水的瓶子里投入石子后，烏鴉都能夠喝到水呢?我們一起來(lái)做試驗(yàn)。

老師安排目標(biāo)，每組分三個(gè)瓶子，瓶子里的水量不同，分別是只有1/3,1/2,2/3的水量，小組內(nèi)合作，加入石子看看水是否能到瓶口(烏鴉能喝到水)，并在相應(yīng)的紙上做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。

(1)用石子進(jìn)行試驗(yàn)，并記錄幼兒分組試驗(yàn)，老師觀看指導(dǎo)，試驗(yàn)完成后溝通試驗(yàn)結(jié)果老師：試驗(yàn)后，你們發(fā)覺(jué)了什么?

同學(xué)：有的瓶里，烏鴉能喝到水，有的喝不到。

老師：那么什么樣的瓶里，烏鴉才能喝到水呢?

同學(xué)：水量多的瓶里，烏鴉能喝到水，水量少的瓶子里放入石子后，烏鴉還是喝不到水。

(2)用沙子進(jìn)行試驗(yàn)，并記錄老師：我們現(xiàn)在再用砂子試一試，看看會(huì)有什么新的發(fā)覺(jué)?

還是三個(gè)不同水量的瓶子，小伴計(jì)們分組進(jìn)行試驗(yàn)，做并做好試驗(yàn)記錄。老師觀看指導(dǎo)，試驗(yàn)后進(jìn)行爭(zhēng)論。

老師：這次你發(fā)覺(jué)了什么?3個(gè)瓶子里的水烏鴉都能喝到嗎?

同學(xué)：都能喝到。

(3)對(duì)比兩次試驗(yàn)結(jié)果的不同老師：在水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，但是放入沙子后，卻能夠喝到水，這是為什么呢?我們現(xiàn)在來(lái)爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題老師在幻燈片上放著石子和沙子的積累圖，并現(xiàn)場(chǎng)積累石子和砂子，幫忙孩子們理解，由于石子和沙子的大小不一樣，將它們積累在一起，其中的縫隙就不同，石子之間的縫隙大，所以水量少的瓶子里加入石子后，烏鴉還是喝不到水，而砂子之間的縫隙小，加入沙子后烏鴉就能喝到水了。

老師：我們先將這些砂子和石子，像幻燈片上的一樣積累在一起。

同學(xué)們開(kāi)頭小組為單位地積累石子和砂子。

老師：你們觀看所積累的石子和砂子，看看有什么不一樣?

同學(xué)：開(kāi)頭嘰嘰喳喳爭(zhēng)論老師：你們說(shuō)對(duì)了，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小，所以，水量少的'瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以還有一點(diǎn)水在瓶口，烏鴉還是能夠喝到一點(diǎn)水。

在比較兩次試驗(yàn)結(jié)果的不同點(diǎn)時(shí)，要盡量先讓小伴計(jì)們表述自己的想法，發(fā)覺(jué)其中的隱秘，由于讓他們充分地表述活動(dòng)閱歷能幫忙幼兒建構(gòu)肯定的科學(xué)概念，使他們對(duì)事物的理解更加深刻。

(4)總牢固驗(yàn)老師：小伴計(jì)們，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，不要焦急，要像烏鴉一樣開(kāi)動(dòng)腦筋，總會(huì)想出方法解決的，而且，有時(shí)候方法還不止一個(gè)呢!

老師小結(jié)，利用試驗(yàn)，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就能夠了，還得看水量的多少以及加入的是石子還是砂子。瓶子里至少要有半瓶的水，然后加入石子后，烏鴉才能喝到水。

(三)結(jié)束部分--畫出不同外形的小石頭幼兒處于大班這個(gè)階段，對(duì)全部的新奇事物都很感愛(ài)好，趁著剛剛做試驗(yàn)時(shí)的熱乎勁，以故事的形式導(dǎo)入，更能夠調(diào)動(dòng)他們繪畫的樂(lè)觀性。引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀積極的參與活動(dòng)，在玩中學(xué)習(xí)，利用在瓶子里面畫小石頭，涂上不同的顏色，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)潔的繪畫學(xué)問(wèn)和技巧。讓幼兒獨(dú)自探究，瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看，是為了訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維、制造力等等。盡最大努力讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)中體會(huì)到繪畫的樂(lè)趣。

老師：(指著剛才做試驗(yàn)的裝滿石子的瓶子)小伴計(jì)們，瓶子里的不同顏色的石頭，好看嗎?

同學(xué)：好看!

老師：那我們用不同顏色的比將他們畫到紙上，好嗎?看誰(shuí)畫的好看。

老師提前預(yù)備了很多繪畫紙，紙上已經(jīng)畫出了瓶子，并畫上水的痕跡，小伴計(jì)們手中沒(méi)人有一張，每個(gè)小組有一盒不同顏色的蠟筆，讓小伴計(jì)們自己對(duì)著剛才做試驗(yàn)的瓶子進(jìn)行繪畫，畫完后小伴計(jì)們自己爭(zhēng)論看誰(shuí)畫得最好看。

繪畫結(jié)束后，重新擺放里面的石頭，直到小伴計(jì)們認(rèn)為最好看的擺放方時(shí)，并探討怎么擺放比較好看。

老師總結(jié)：看來(lái)，在日常的生活中我們要勤于思索，遇到問(wèn)題，要去想想，找到解決問(wèn)題的方法。

五、教學(xué)反思

在活動(dòng)中，要以幼兒為主體，要營(yíng)造一個(gè)良好的探究環(huán)境，以小組合作的方式，讓幼兒樂(lè)觀參與，體悟與伙伴合作、溝通的樂(lè)趣。利用此次活動(dòng)，我覺(jué)得在同學(xué)活動(dòng)中，老師要供應(yīng)給幼兒充分活動(dòng)空間和材料，給他們足夠的思索空間，適時(shí)表?yè)P(yáng)他們的發(fā)言，提升他們對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好，這是幼兒主體性獲得最大的體現(xiàn)。在這種活動(dòng)環(huán)境中，能夠促進(jìn)幼兒樂(lè)觀思維、積極溝通，共同共享大家不同的閱歷，而對(duì)于探究中產(chǎn)生的各種猜測(cè)正確與否并不重要，老師應(yīng)真誠(chéng)地接納和認(rèn)可，要力求每個(gè)幼兒在探究活動(dòng)中都有所發(fā)覺(jué)，有勝利的體悟。老師和幼兒之間要相處好，老師要盡可能融入到孩子們的生活中，幼兒之間也要相處好，成為相互合作的伙伴關(guān)系。老師要利用各種形式激活孩子們的學(xué)習(xí)欲望