第一節(jié)地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響教學(xué)設(shè)計

了解區(qū)域的含義以兩個不同區(qū)域為例，比較自然環(huán)境、人類活動的區(qū)域差異對課標的理解：1部的相關(guān)聯(lián)性和差異性；2、通過實例和資料，掌握區(qū)域比較區(qū)域的差異的一般方法什么是區(qū)域為什么要研究區(qū)域？因地制宜開發(fā)區(qū)域資源，實現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā) 區(qū)域發(fā)展受當?shù)亍敃r的地理環(huán)境影 怎樣去研究區(qū)域的差異呢 四、教學(xué)目知識與技能理解區(qū)域的含義比較長江三角洲與松嫩平原地理環(huán)境，說明自然環(huán)境,人類活動的區(qū)域差異的影響。培養(yǎng)學(xué)生運用地圖、文字，圖片資料進行總結(jié)歸納、比較的能力五、教學(xué)重點和難點教學(xué)重點比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響分析區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響。區(qū)域的特征教學(xué)方法1、采用比較法分析不同區(qū)域之間的差異和同一區(qū)域不同發(fā)展階段之間的差異2情景創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)興趣，探究案例，應(yīng)用原理解決問題。七、教學(xué)過教學(xué)環(huán) 教師活 學(xué)生活 設(shè)計意導(dǎo)入新

讓學(xué)生親身體驗,營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生會從不同的角度回答這個問題溫差異然甚至?xí)袑W(xué)生聯(lián)想到南方人與北方人的性格差異既培養(yǎng)了學(xué)生合力、搜集處理信息的能力，又鍛煉了學(xué)生的語言表達能時也讓獲感,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣發(fā)出探究區(qū)域差異原因的欲從剛才同學(xué)們和老師搜集的資無論是東西還是南北之間，都 地域差異主要是由各地不同開始學(xué)《必修3的第一章—地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展

我們請同學(xué)們先回憶《必修1》和《必修2》中，我們都學(xué)習(xí)了

思考回

回顧舊知關(guān)系《必修2的最后一人對《必1》和《必2》的 持續(xù)發(fā)展的基本思想。將《3的學(xué)習(xí)中要注意已有知

授人以魚不如授之以漁法的指導(dǎo)能使新授內(nèi)概念和特征（板書

請同學(xué)們閱讀教材第2什么是區(qū)域區(qū)域的特征有哪些

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析和知識歸（在提問學(xué)生的同納）

講述

使學(xué)生明確區(qū)域的概念和特征一步學(xué)習(xí)奠定問題解

土地條件和礦產(chǎn)資源條件差

請每個小組的代表依次按照課前所選條件和礦產(chǎn)資源條其他組的同學(xué)可以

競爭能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，競爭能夠培養(yǎng)集體榮譽感，競爭能夠提高學(xué)習(xí)小組的凝影 對 域發(fā)展的影展示要

30附近，東部沿地理航線的中樞，又是長江入海的門戶，對位置對外聯(lián)系方便，商的差發(fā)達。松嫩平原位于 北緯43度—北緯度，地處東北地區(qū)長江三角洲地處亞氣候帶季風(fēng)氣候區(qū)，夏季條件高溫多雨，雨熱同期。的差松嫩平原地處溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，雖然雨 同期，但大陸性稍強長江三角洲是水土地土，河網(wǎng)密布，湖泊條件眾多，耕地多為水田，的差人均耕地面積較低； 礦產(chǎn)長江三角洲地區(qū)礦產(chǎn)資源資源貧乏，松嫩平原的差有豐富的石油資源。

讓學(xué)生對照要深對知自學(xué)課文探究問

解決問題養(yǎng)學(xué)生的分析能力和合作探性。不同的地區(qū)，自然環(huán)境承接 差異，除了影響該地的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等經(jīng)濟建設(shè)外，也會影響當?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣房屋建筑等不僅傳統(tǒng)民居如此，現(xiàn)代城市的住宅樓也是如此。探究問

下面列出的是我國南北方傳統(tǒng)民居的差異，分析形 北方民居正南正北的方位觀比南方強l北方民居的墻體嚴實l從北到南民居的屋頂下面列出的是我國南北方城市住宅樓的差異，分析

先進行小組交看哪個小組答

解決問養(yǎng)學(xué)生的分析能力和力。進一步使學(xué)生加深對區(qū)域概念和特征的理解對中國地理知識的遷移運用致這些差異的自然原因l如果不考慮地價筑l建同樣高度的多幢樓

最全面。各小圖片：戰(zhàn)國時期長江中事物是游平原的河湖與沼澤示意圖展變化的新授內(nèi)設(shè)問：戰(zhàn)國時期的長江理環(huán)境也在下游平原與現(xiàn)在的長江中下平原地理環(huán)境有何不同？對看圖和閱讀教化。通過填同發(fā)展江中下游平原這一區(qū)域的發(fā)比較長江中段地理有何不同影響考，填寫表游平原不同境的影展示表格：長江中下游期的農(nóng)業(yè)發(fā)（板書原不同時期對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動狀況學(xué)影響空白表（見附件三讓生填寫，完成空白表格點課堂小課后作

落實教學(xué)目標理本地理調(diào)查和地理專家研究是新課程所倡導(dǎo)的實踐活動。結(jié)合教材學(xué)習(xí)的內(nèi)容家鄉(xiāng)的具體變開相應(yīng)的社會調(diào)查，既可提高地理學(xué)習(xí)對學(xué)生的吸引力以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實踐 概特區(qū)域具有一定的區(qū)位特具有一定的面積、形狀和邊既是上一級