學前兒童言語的發(fā)展教案

課題第九章學前小朋友言語的發(fā)展共3學時教學目的知識目的：掌握3-6歲幼兒言語的發(fā)展；理解0-3歲嬰兒言語的發(fā)展能力目的：能夠根據(jù)幼兒言語發(fā)展的特點組織幼兒活動情感目的：培養(yǎng)學生發(fā)展小朋友語言的意識和方略重點掌握3-6歲幼兒言語的發(fā)展；難點能夠根據(jù)幼兒言語發(fā)展的特點組織幼兒活動教學反思理解語言和言語的關(guān)系，借助“我愛你”視頻，能夠?qū)Φ姆直妫怯變貉哉Z發(fā)展特點，缺少案例和視頻的支撐，對于新生沒有見實習經(jīng)驗的狀況，應當收集有關(guān)案例和視頻協(xié)助學生直觀的理解。第1學時教學任務(wù)言語發(fā)展概述第二節(jié)0-3歲嬰幼兒言語的發(fā)展重點掌握言語和語言的基本概念；0-3歲幼兒言語的發(fā)展；難點理解言語和語言的關(guān)系課型新授課教學辦法講授法、小組討論法教具多媒體授課日期第一節(jié)言語發(fā)展概述一、語言、言語概念區(qū)別語言言語聯(lián)系外部言語二、學前小朋友言語的分類過渡言語內(nèi)部言語第二節(jié)0-3歲嬰幼兒言語的發(fā)展一、言語發(fā)展的理論二、嬰幼兒語言發(fā)展的階段教學過程：【復習】1.情緒情感的概念？2.情緒和情感的區(qū)別和聯(lián)系？3.3-6歲小朋友情緒發(fā)展的特點？【導入】小朋友語言有諸多有趣的現(xiàn)象，說三不說四，有時候說話斷斷續(xù)續(xù)，有時候把“姑姑”叫成“嘟嘟”，這體現(xiàn)了小朋友語言發(fā)展的什么特點呢，又應當如何進行教育呢。我們一起學習學前小朋友語言的發(fā)展。【新授】第一節(jié)言語發(fā)展概述一、語言、言語概念語言是什么？皮亞杰承認語言是我們最靈活的心理表征方式。它協(xié)助我們交流思想、體現(xiàn)情感，也是我們進行思維的重要工具。由于有了語言，這個世界才變得文明又多彩。語言存在于人們的言語活動中。人們使用語言進行交際的過程就是言語。使用著一定語言的人，他說話、聽話、閱讀、寫作等的活動，就是作為交際過程的言語。（一）語言語言是以語音和字形為物質(zhì)外殼，以詞匯為建筑材料，以語法為構(gòu)造規(guī)律而構(gòu)成的符號系統(tǒng)。語言以物質(zhì)化的語音和字形而被人們所感知。它以詞匯標記著一定的事物。它用規(guī)則反映著人類思維的邏輯規(guī)律，因而語言是人類在社會實踐中逐步形成和發(fā)展起來的最重要的交流工具。語言是社會現(xiàn)象，是人類特有的交流工具，是交流的雙方共同使用的。每個民族都有其共同的語言，是社會歷史的產(chǎn)物。（二）言語言語是人們運用語言的材料和語言規(guī)律進行交際的過程。人們?yōu)榱梭w現(xiàn)自己的理解和感情，能夠使用多個語言，這種語言就是交際工具。它的重要構(gòu)成是：聽、說、讀、寫，這些活動就是交際過程的言語。言語可根據(jù)體現(xiàn)形式分為口頭言語、書面言語和內(nèi)部言語等。（三）語言和言語的關(guān)系1.語言和言語是兩個不同的概念語言是工具、是符號，它有別于工具的運用，語言是社會現(xiàn)象，含有群體性和穩(wěn)定性。言語是表明的心理交流的過程，是心理現(xiàn)象，含有個體性和多變性。2.語言和言語又是密不可分的言語活動離不開語言，小朋友只有在一定的語言環(huán)境中，才干學會和參加言語活動。同時語言是在具體的言語交往情境中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，小朋友若沒有言語活動的機會，也就不能掌握語言。二、學前小朋友言語的分類（一）外部言語1.對話言語3歲以前的學前小朋友與成人的交際重要形式是對話。他們的對話言語只限于向成人打招呼、請求或簡樸地回答成人的問題。往往是成人逐句引導，他們逐句回答，有時他們也向成人提出為什么。2.獨白言語到了學前小朋友期，隨著獨立性的發(fā)展，學前小朋友在離開成人進行多個活動（如多個游戲）中獲得了自己的經(jīng)驗和體會，在與成人的交際過程中也逐步運用報道、陳說等獨白言語。學前小朋友最初由于詞匯不夠豐富，體現(xiàn)會顯得不夠流暢，敘述時常會用“這個……這個……”或“后來……后來……”。在對的引導下，普通到6～7歲時，學前小朋友就能較清晰地、有聲有色地描述看過或聽過的事件或故事了。3.初步的書面言語學前小朋友的書面言語指讀和寫，基本單位是字，由字構(gòu)成詞、句以及篇章。書面言語涉及認字、寫字、閱讀、寫作。其中認字和閱讀屬于接受性的，寫字和寫作屬于體現(xiàn)性的。學前小朋友書面言語的產(chǎn)生猶如口頭言語同樣，是從接受性的語言開始的，即先會認字，后會寫字；先會閱讀，后會寫作。（二）過渡言語在從外部言語向內(nèi)部言語的發(fā)展中，有一種介乎外部言語和內(nèi)部言語之間的言語形式，我們稱之為過渡言語，即出聲的自言自語。它體現(xiàn)了學前小朋友言語的發(fā)展所經(jīng)歷的由外到內(nèi)的過程。皮亞杰（1926）把它稱為“自我中心語”。學前小朋友的自我中心語是其自我中心思維的體現(xiàn)。維果茨基則認為，學前小朋友的自言自語是朝向自己的言語，應當稱為“私人言語”，而不是“自我中心語”。這種言語形式是形式上的外部言語和功效上的內(nèi)部言語的結(jié)合，是從社會化言語向個人的內(nèi)部言語過渡的必要階段和中心環(huán)節(jié)。（三）內(nèi)部言語內(nèi)部言語是一種特殊的言語形式。內(nèi)部言語是針對自己的言語。外部言語是為了和別人交往而發(fā)生的，內(nèi)部言語則不執(zhí)行交際功效，它是自己專用的言語，因而普通來說，它比外部言語簡略，經(jīng)常是不完整的。內(nèi)部言語突出了自覺的分析綜合和自我調(diào)節(jié)功效，與思維含有不可分割的聯(lián)系。人們不出聲的思考往往就是運用內(nèi)部言語來進行的。三、言語在學前小朋友心剪發(fā)展中的作用(一)學前小朋友掌握語言的過程，也就是學前小朋友社會化的過程學前小朋友的語言也是為交際而產(chǎn)生，在交際過程中發(fā)展的。學前小朋友掌握語言的過程，即社會化的過程。語言在學前小朋友時期的功效，除了請求和問答外，尚有陳說，商議(協(xié)調(diào)行動)，批示和命令，對事物的評價等。與此相適應的是連貫性語言、陳說性語言逐步發(fā)展。(二)言語與學前小朋友的認識過程語言是思維的武器，個體言語水平影響其思維過程。由于語言的參加，學前小朋友認識過程發(fā)生了質(zhì)的變化。特別是語言在感知中的概括作用充足闡明了這一點。具體體現(xiàn)為：借助詞能夠把感知的事物及其屬性表達出來。通過語詞使感知到的東西成為理解了的。借助詞將相似的物體及其特性加以比較，易于找出并分辨多個物體的差別。借助詞可分出事物的重要特點和次要特點。借助詞能概括地感知同類事物的共同屬性，易于認識事物的共同特性，并且能夠根據(jù)事物的重要特性，認識同類的未知事物。也就是說，詞協(xié)助我們快速認識和概括出新事物的特性。(三)言語對學前小朋友心理活動和行為的調(diào)節(jié)作用言語對學前小朋友心理活動和行為的調(diào)節(jié)功效，即自我調(diào)節(jié)功效，是和其概括功效——自覺的分析綜合功效親密聯(lián)系的。學前小朋友只有對自己的認識過程的種種因素進行分析綜合，才干對認識過程進行調(diào)節(jié)。多個心理活動的故意性的發(fā)展，是由語言的自我調(diào)節(jié)功效引發(fā)的。如：學前小朋友早期無意注意占優(yōu)勢，這種注意是由外界事物本身的特點引發(fā)或由成人的語言來組織的。到學前小朋友晚期，學前小朋友會用自己的語言來組織自己的注意，即較自覺地產(chǎn)生了故意注意。第二節(jié)0-3歲嬰幼兒言語的發(fā)展一、言語發(fā)展的理論言語發(fā)展理論是解釋幼童如何在短短的幾年內(nèi)就掌握了非常復雜的語法規(guī)則的理論。學者們所持觀點不同，由此產(chǎn)生了不同的理論派別，重要理論派別有以下3種：（一）后天學習理論后天學習理論強調(diào)環(huán)境對小朋友言語能力的決定作用，其代表人物是斯金納)、班杜拉和布魯納。后天學習理論又分為強化說和社會學習說兩類。強化說以操作條件反射的操作行為和正、負強化等概念來解釋言語的獲得。社會學習說認為小朋友言語能力是通過模仿成人而獲得的，強調(diào)模仿的作用，提出“選擇性模仿”的新概念。（二）先天成熟理論先天成熟理論的重要觀點是強調(diào)先天因素對言語發(fā)展的決定作用，他們認為小朋友言語的發(fā)展決定于成熟度，因此也稱自然成熟說，其代表人物喬姆斯基。喬姆斯基是生成轉(zhuǎn)化語法理論的創(chuàng)始人，他假設(shè)人類先天就含有學習語言的內(nèi)因構(gòu)造—普遍語法，這種先天就含有的學習語言能力—普通語法在后天語言環(huán)境的作用下轉(zhuǎn)換成個別語法，成為使用某一具體語言的能力。他認為轉(zhuǎn)換的機制就是先天的語言獲得裝置(LAD)。普遍語法轉(zhuǎn)換成個別語法的過程的理論就是生成轉(zhuǎn)換語法理論。（三）環(huán)境和主體互相作用理論這種理論是認知學派的言語發(fā)展理論。其代表人物是皮亞杰。他主張認知構(gòu)造的發(fā)展是言語發(fā)展的基礎(chǔ)，言語的發(fā)展也來源于主客體的互相作用。二、嬰幼兒語言發(fā)展的階段（一）0～1歲為語言發(fā)展的準備階段在語言發(fā)展的準備階段，嬰兒的語言發(fā)展重要體現(xiàn)在學習分辨語音和發(fā)音上；嬰兒此時對語言的反映，并不是對語義的反映，而僅僅是對語音的反映；為增進嬰兒語言能力的發(fā)展，成人必須加強和嬰兒的溝通，不停地向嬰兒強化有關(guān)某些物體或動作的詞匯。（二）1～1.5歲為語言發(fā)展的理解階段由于嬰幼兒逐步對成人語言有了更多的理解，他們開始能夠發(fā)出某些故意義的持續(xù)音節(jié)，并能說出某些詞句。嬰幼兒采用下列辦法體現(xiàn)自己的意思：單音重復：如將吃飯說成是“飯飯”，將汽車說成是“車車”。以音代物：狗—##“汪汪”，小汽車—##“嘀嘀”。一詞多義：“媽媽”—##抱、吃東西、玩耍等多個意思。在這個階段，嬰幼兒體現(xiàn)能力的發(fā)展滯后于理解能力的發(fā)展，體現(xiàn)為嬰幼兒能夠理解的東西遠遠超出他們能說出來的東西；隨著思維和語言的逐步結(jié)合，嬰幼兒開始借助有限的單詞以及重新組合這些單詞的能力，來向別人體現(xiàn)自己的意思。（三）1.5～3歲為語言發(fā)展的體現(xiàn)階段對于1.5～3歲的嬰幼兒來說，他們的語言在此階段有了飛躍性的發(fā)展：出現(xiàn)了多詞句和復合句；增加了句子中的字數(shù)；發(fā)展了語言的功效；掌握了最基本的語法。在這個階段的早期，嬰幼兒只能用比較短的語句體現(xiàn)自己的意思，如“媽媽好”“父親再會”等。隨著語言體現(xiàn)內(nèi)容的不停增加，嬰幼兒開始使用復合句，句子中的字數(shù)也不停增加，如“她不是我媽媽，我媽媽上班了”等。從2歲起，嬰幼兒對語言活動體現(xiàn)出高度的主動性，喜歡說話、聽故事，并記住這些內(nèi)容。從這個階段起，嬰幼兒語言功效的作用（涉及概括作用和行動的調(diào)節(jié)作用）得到了極為明顯的發(fā)展；到這個階段末期，嬰幼兒已基本上掌握了母語的語法規(guī)則，他們的語言體現(xiàn)能力愈來愈強，他們的思想也愈來愈容易為成人所理解。研究表明，1歲半到2歲半是幼兒獲得母語的基本語法的核心時期。3歲幼兒基本上能掌握母語的語法規(guī)則。其發(fā)展過程以下：1歲到1歲半能使用不完整句，如單詞句、雙詞句和電報句；1歲半到2歲的句法構(gòu)造多為完整的簡樸句和一定程度的復雜句。3歲幼兒基本上使用完整句?！究偨Y(jié)】理解小朋友語言發(fā)展的特點，才干在工作中給與小朋友最佳的指導?！舅伎肌空Z言和語言的關(guān)系嬰幼兒語言發(fā)展的階段及特性結(jié)合有趣的語言現(xiàn)象激發(fā)學生愛好借助”我愛你”視頻分析學生討論教師解說，學生舉例教師演示案例提示學生有關(guān)學前小朋友書寫問題，避免小學化協(xié)助學生分辨皮亞杰和維果茨基的理論學生體驗何為內(nèi)部言語學生閱讀專接本內(nèi)容，強調(diào)小組學習教師提供指導支架第2學時教學任務(wù)掌握3-6歲幼兒言語的發(fā)展重點3-6歲幼兒語音、詞匯、語法的發(fā)展特點難點3-6歲幼兒語音、詞匯、語法的發(fā)展特點課型新授課教學辦法講授法、小組討論法教具多媒體授課日期11月19日第三節(jié)3-6歲幼兒言語的發(fā)展3-6歲幼兒言語的發(fā)展3-6歲幼兒言語的發(fā)展語音詞匯語法教學過程：【復習】1.言語和語言的關(guān)系。2.嬰幼兒言語發(fā)展的階段及特點。【導入】小朋友說“滴滴”是說汽車還是開汽車呢？小朋友為什么會自己造詞呢？什么是單詞句，什么是電報局呢？小朋友的體現(xiàn)為什么要結(jié)合動作表情才干理解呢？這些疑問都包含在小朋友語音、詞匯和句子的發(fā)展過程中?！拘率凇康谌?jié)3-6歲幼兒語言發(fā)展的重要特性一、語音的發(fā)展（一）幼兒發(fā)音的對的率與年紀的增加成正比。幼兒發(fā)音的對的率與年紀的增加成正比，有兩種因素能夠解釋這一特點。1.生理因素隨著幼兒發(fā)音器官的進一步成熟，語音聽覺系統(tǒng)以及大腦機能的發(fā)展，幼兒的發(fā)音能力快速增強。2.詞匯的積累幼兒語音的對的率與所處的社會環(huán)境有關(guān)。環(huán)境中的其它因素如教育條件、家庭環(huán)境等也會影響幼兒對的發(fā)音。（二）語音發(fā)展的飛躍期為3～4歲幼兒的發(fā)音水平在3～4歲時進步最為明顯，在良好教育條件下，他們幾乎能夠?qū)W會世界各民族語言的任何發(fā)音。此后發(fā)音就趨于穩(wěn)定，趨向于方言話，在學習其它方言或外國語時，常會受到方言的影響而產(chǎn)生發(fā)音困難。（三）幼兒對聲母、韻母的掌握程度不同4歲后來，城鄉(xiāng)的絕大部分幼兒都能基本掌握普通話中的韻母，而對聲母的發(fā)音對的率稍低。大多數(shù)3歲的幼兒能夠掌握聲母，一部分幼兒聲母發(fā)音的錯誤重要集中在zh、ch、sh、z、c、s等輔音上。研究者認為，3歲幼兒的輔音錯誤較多，重要是由于其生理上發(fā)育不夠成熟，不善于掌握發(fā)音部位與辦法，故發(fā)輔音時分化不明顯，常介于兩個語音之間，如混淆zh和z、ch和c、sh和s等。（四）語音意識逐步發(fā)展幼兒語音意識明顯發(fā)展重要體現(xiàn)在他們對別人的發(fā)音很感愛好，喜歡糾正、評價別人的發(fā)音，還體現(xiàn)在很注意自己的發(fā)音。他們主動努力地練習不會發(fā)的音，倘若別人指出其發(fā)音的錯誤，他們會很不快樂，對難發(fā)的音經(jīng)常故意回避或歪曲，甚至為自己找理由。二、詞匯的發(fā)展（一）詞匯數(shù)量逐步增加3～6歲幼兒的詞匯量是以逐年大幅度增加的趨勢發(fā)展的；詞匯的增加率呈逐年遞減趨勢；幼兒期是詞匯量飛躍發(fā)展的時期。如史慧中檔人（1986）在對幼兒詞匯的研究中發(fā)現(xiàn)，3歲的幼兒能掌握1000個左右的詞匯，到了6歲時，他們的詞匯量增加到了3500多個。（二）詞類范疇不停擴大隨著詞匯數(shù)量的增加，幼兒詞類范疇也在不停擴大，這重要體現(xiàn)在詞的類型和詞的內(nèi)容兩方面。幼兒普通先掌握實詞，即意義比較具體的詞，涉及名詞、動詞、形容詞、數(shù)量詞、代詞、副詞等。實詞中最先掌握名詞，另一方面是動詞，再次是形容詞和其它實詞。然后掌握虛詞，即意義比較抽象的詞，普通不能單獨作為句子成分，涉及介詞、連詞、助詞、嘆詞等。幼兒掌握虛詞不僅時間較晚，并且所占比例也很小，只占詞匯總量的10%～20%。隨著年紀的增加，幼兒掌握同一類詞的范疇也在不停地擴大。他們先掌握與日常生活直接有關(guān)的詞，再過渡到與日常生活距離稍遠的詞，詞的抽象性和概括性也進一步提高。以名詞的發(fā)展為例：幼兒使用頻率最高和掌握最多的名詞，都是與他們?nèi)粘Ｉ钣H密有關(guān)的詞匯，如“日常生活環(huán)境類”“日常生活用品類”“人稱類”“動物類”等，而像“政治、軍事類”、“社交、個性類”等距離日常生活較遠的抽象詞匯隨著年紀的增加才逐步發(fā)展起來。（三）對詞義的理解逐步加深幼兒不停增加的詞匯量促使其對所掌握的每一種單詞本身含義的理解也逐步加深。在這一過程中，幼兒對詞義的理解出現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象，即詞義理解的擴張和縮小。擴大：如果幼兒不懂得單詞“蘋果”，則他可能僅僅是為了達成談?wù)摗疤O果”的目的，而使用某種相似客體的名稱（如“球球”）。幼兒除了用某一熟悉的客體的名稱來指代不熟悉的客體外，還會為不熟悉的客體杜撰一種新詞以達成指代其目的。這一頗具發(fā)明性色彩的現(xiàn)象即“造詞”現(xiàn)象，它會隨著幼兒詞匯量的進一步增加而減少?？s?。杭窗阉醪秸莆盏脑~僅僅理解為最初與該詞結(jié)合的那個具體事物。例如，“桌子”一詞僅僅指他家里的某張桌子。這種縮小傾向與擴張傾向同樣，都表明幼兒最初對詞義的理解是混沌、未分化的。只有通過進一步發(fā)展，幼兒才干從具體到抽象地逐步理解詞義。三、句子的發(fā)展（一）句子構(gòu)造的發(fā)展1.句子從簡樸到復雜，從不完整到完整幼兒在句子的習得過程中，最初出現(xiàn)的是主謂不分的單詞句（用一種詞代表的句子）。如“狗狗”，可能指的是全部的四腳動物。后發(fā)展為雙詞句（有兩個詞構(gòu)成的不完整句，有時也由三個詞構(gòu)成，又稱為電報句）。如“媽媽，飯飯”，它可能表達“飯是媽媽的”，也可能是指“媽媽在吃飯”。而后又發(fā)展到簡樸句（語法構(gòu)造完整的單句），如“我叫小明，我愛畫畫”。最后出現(xiàn)構(gòu)造完整、層次分明的復合句（由兩個或兩個以上意思關(guān)聯(lián)比較親密的單句合起來而構(gòu)成的句子）。如但愿別人對自己作評價時，會說“我是個好孩子，是吧，媽媽”。2.句子從無修飾語到有修飾語，長度由短到長。朱曼殊等人的研究（1979）表明，2歲幼兒在運用句子時，有修飾語的狀況極少，僅占20%左右；3歲時使用修飾語的能力就明顯增強，達成50%左右；6歲時可達成90%以上。隨著幼兒詞匯量的增加，使用修飾語能力的增強，幼兒句子的長度也在增加。華東師范大學的研究人員分析了2～6歲幼兒簡樸陳說句的平均長度，發(fā)現(xiàn)2歲時幼兒句子的平均長度為2．9個詞，3．5歲時為5．2個詞，到了6歲時增加到了8．4個詞。句子長度的增加表明了幼兒言語體現(xiàn)能力的進一步提高。（三）句子功效的發(fā)展幼兒句子功效的發(fā)展體現(xiàn)在從混沌一體到逐步分化。幼兒早期語言的功效中體現(xiàn)情感（如表達“快樂”與“不快樂”）、意動（語言和動作結(jié)合表達愿望）和指物（叫出某一物體的名稱）三方面是緊密結(jié)合、沒有分化的，體現(xiàn)為同一句話在不同場合能夠體現(xiàn)不同的內(nèi)容。例如,小朋友說出單詞句“餅餅”，既可能是指物的功效，體現(xiàn)出“這是餅餅”“我看到了餅”的意思，也可能是意動的功效，體現(xiàn)出“我要吃餅”“給我餅”的含義，還可能是情感的功效，體現(xiàn)出“我看見餅很快樂”的意思，等等。幼兒還喜歡邊說邊做，特別是當他們難以用語言體現(xiàn)清晰自己的意思時，就急著借用動作來解釋，由于只有這樣才不影響他們交流的進行。3歲后來，這種不分化的現(xiàn)象就會越來越少。幼兒語句功效的逐步分化還體現(xiàn)在詞性和句子構(gòu)造的逐步分化上。幼兒早期的詞語不分詞性，他們往往把名詞和動詞混用，還把名詞詞組當作一種詞來使用。如“嘭嘭嘭”，既可表達名詞“槍”，也可表達動詞“開槍”。他們最初使用沒有主謂之分的單詞句，后來才發(fā)展到層次分明的復合句。幼兒這種句子功效混沌不分的現(xiàn)象反映了其認知水平的低下。（四）句子的理解幼兒對句子的理解總是先于句子的產(chǎn)生，他們在會講對的的句子之前，已經(jīng)能夠聽懂這種句子的意思。早在前言語階段，他們已開始體現(xiàn)出能聽懂成人的某些話，并做出對應的反映。如果母親抱著嬰兒問“父親在哪里”時，幼兒就會把頭轉(zhuǎn)向父親。對他說“拍拍手”“搖搖頭”，他就會做出對應的動作。為什么對語句的理解在前而說出語句在后呢？有人認為，理解僅僅需要幼兒認出詞語的意思，而說話則規(guī)定他們回想或者從他們的記憶、詞語以及詞語所代表的概念中主動地回想。說話是一項困難的工作，不能說出話和句子并不意味著幼兒不能理解它。四、言語體現(xiàn)能力的發(fā)展（一）口語體現(xiàn)能力的發(fā)展1.從外部言語到內(nèi)部言語幼兒口語體現(xiàn)能力的發(fā)展體現(xiàn)了一種從外到內(nèi)的過程，即從對話言語發(fā)展到獨白言語，后又從獨白言語通過渡言語發(fā)展到內(nèi)部言語。大概4歲左右，幼兒開始出現(xiàn)過渡言語。過渡言語的進一步發(fā)展便產(chǎn)生了內(nèi)部言語。內(nèi)部言語與思維聯(lián)系親密，重要執(zhí)行自覺分析、綜合和自我調(diào)節(jié)的機能，與人的意識的產(chǎn)生有著直接的聯(lián)系。過渡言語重要變現(xiàn)為出聲的自言自語，一種介乎于外部言語和內(nèi)部言語之間的言語形式?！俺雎暤摹弊匝宰哉Z的形式涉及下列兩種：（1）游戲言語：幼兒一邊做多個游戲動作，一邊說話，用語言補充和豐富自己的行動。在繪畫活動中也經(jīng)常有這種狀況，用語言來補充不能畫出的情節(jié)。（2）問題言語：這種言語的特點是比較簡短、零碎，經(jīng)常在碰到問題或者困難時出現(xiàn)，或用以體現(xiàn)困惑、懷疑、驚喜等。當幼兒找到解決問題的方法時，也會用這種言語表達所采用的方法。四五歲幼兒的“問題言語”最為豐富。2.從情景性言語到連貫性言語的發(fā)展情景性言語往往與特定的場景有關(guān)，說話者事先不會故意識地進行計劃，往往想到什么就說什么。3歲以前的幼兒說話經(jīng)常是情景性的，體現(xiàn)為說話斷斷續(xù)續(xù)的，缺少連貫性、條理性和邏輯性。到了6～7歲時，幼兒才干比較連貫地進行敘述，但敘述能力的發(fā)展還是不完善的。言語連貫性的發(fā)展往往是思維邏輯性的一種重要標志。幼兒口語體現(xiàn)的邏輯性較差，表明其抽象邏輯思維的發(fā)展程度較低。（二）言語體現(xiàn)技能的發(fā)展1.說話技能的發(fā)展幼兒在前言語階段，就已經(jīng)能用手勢進行交流。到了2歲末，幼兒的溝通技能已達成了相稱的水平。國外有研究表明（Wellman等，1985），2歲幼兒對有效溝通的情境已十分敏感。在簡樸的情境中，他們多使用較短的言語體現(xiàn)，而在復雜情境中卻增加了溝通活動。這一時期的幼兒對同伴的反饋易于做出主動反映。如當傳達者未接受到聽者的反饋信息時，有54%的人以某種形式重復了自己說過的話；而在接受到對的反饋信息后又重復的只有3%。4歲的幼兒已初步學會了根據(jù)聽者的狀況擬定言語的內(nèi)容和形式。夏茲和格兒曼（Shatz&Gelman,1973）發(fā)現(xiàn)，當4歲幼兒分別向2歲幼兒和成人介紹一種新玩具時，所用語言的長度、構(gòu)造和語態(tài)都是不同的。對于2歲幼兒，他們話語簡短，多用引發(fā)和維持對方注意的語詞，如“注意”“看著”，談話時也顯得自信、大膽。對于成人，則話語較長，構(gòu)造復雜，也更為禮貌和謹慎。5歲后來的幼兒已經(jīng)能根據(jù)事物所處的具體情境調(diào)節(jié)自己的言語。2.聽話技能的發(fā)展在幼兒期所獲得的聽話技能是十分有限的，他們對話語中挖苦意圖的理解力，以及對誠實話和挖苦話、玩笑話和侮辱性話的分辨能力后期才會出現(xiàn)。這體現(xiàn)在他們常把成人的反話當作正面話理解。例如，幼兒私自過公路時，媽媽說“你再往前走走看”，他就真的往前走，并沒意識到此種情形中他是不應當再往前走的。4歲幼兒對聽者困惑的眼光或“我不懂”等形式的反饋不像7歲小朋友那樣敏感。盡管如此，幼兒還是含有了一定的聽話能力。3.元溝通技能的發(fā)展在交際的過程中，幼兒與否懂得什么時候他們自己的講話內(nèi)容是清晰的，以及什么時候別人給他們的信息是含糊和不合適的？這涉及元溝通技能，即幼兒對自己溝通技能的認識。元溝通技能發(fā)展得比較晚，早期的幼兒尚不能覺知別人所傳達的信息。【小結(jié)】幼兒語言的發(fā)展在一定程度上增進思維的發(fā)展，作為幼兒教師我們的日常交流、言語活動更要注意其教育作用。【作業(yè)】幼兒語音發(fā)展的特點幼兒詞匯發(fā)展的特點幼兒句子發(fā)展的特點生活中語言現(xiàn)象導入學生閱讀，討論，教師提供參考教師解說舉例分析教師資格證考試內(nèi)容舉例和理論結(jié)合分析重點講單詞句和電報句案例和實驗分析結(jié)合幼兒實例結(jié)合案例分析第3學時教學任務(wù)掌握學前小朋友的言語和活動重點掌握自我中心言語和社會化言語的特點學前小朋友言語發(fā)展中易出現(xiàn)的問題及教育方法難點掌握自我中心言語和社會化言語的特點課型新授課教學辦法講授法、小組討論法教具多媒體授課日期11月21日第四節(jié)學前小朋友的言語與和活動一、活動中學前小朋友言語的特點分析重復自我中心言語獨白雙人或集體獨白適應性告知社會化言語批評和譏笑命令、請求和威脅問題與回答二、學前小朋友言語發(fā)展中易出現(xiàn)的問題及教育方法（一）音準差（二）不會掌握言語表情技巧教學過程：【復習】1.幼兒語音發(fā)展特點2.幼兒詞匯發(fā)展特點3.幼兒句子發(fā)展特點【導入】有的孩子一邊畫畫一邊小聲對自己說話，有的孩子一定要一邊游戲一邊說話，這是什么現(xiàn)象；有的孩子說話丟三落四，數(shù)數(shù)的時候要么不說3，要么不說4，為什么？面對這些現(xiàn)象該如何進行教育呢。我們一起來學習。【新授】第四節(jié)幼兒的言語與幼兒的活動一、活動中幼兒言語的特點分析(一)自我中心言語自我中心，是指小朋友把注意力集中在自己的動作和觀點上的現(xiàn)象。在言語方面體現(xiàn)為講話時不考慮自己在同誰講話，也不在乎對方與否在聽自己講話，他或是自言自語，或是由于和一種偶然在身邊的人共同活動感到愉快而說話。自我中心言語有3個范疇。1.重復(無意義字詞的重復)學前小朋友為了說話的愉快而重復某些字詞和音節(jié)。他并未想到要和誰說話，甚至在講某些故意義字詞時，也是如此。2.獨白學前小朋友對自己說話，似乎在大聲思考，其實并不是對任何人說話。3.雙人或集體的獨白在有人存在的狀況下，學前小朋友之間互相說話，但并不構(gòu)成溝通思想或傳遞信息的功效。說話的學前小朋友并不規(guī)定旁人參加談話，也不規(guī)定他懂得這種談話，更不注意旁人的觀點，旁人只是一種刺激物的作用。這種雙人或集體獨白事實上只是學前小朋友在別人面前大聲地對自己說話。(二)社會化言語社會化言語涵蓋了4個方面的內(nèi)容。1.適應性告知2.批評和譏笑3.命令、請求(祈使)和威脅這一類言語有明確的互相作用。如：“你過去一點，擋了我了”“老師，請你過來一下”“等一會兒，現(xiàn)在不要進來”“別動，我要憤怒了”等。4.問題與回答問題與回答常在社會化交往時出現(xiàn)。學前小朋友提出的問題大多要別人回復，而學前小朋友的回答有回絕和接受兩種。但是，這些回答不是有關(guān)事實的回復而是有關(guān)命令和請求的回復。如：“你把玩具還給我，好嗎？”“不，我才玩了一會兒，我不給你！”二、幼兒言語發(fā)展中易出現(xiàn)的問題及教育方法如何針對幼兒言語中的問題進行教育?(一)音準差1.不能對的掌握發(fā)音部位和發(fā)音辦法3～4歲的幼兒由于生理上不夠成熟，不能恰本地支配發(fā)音器官。元音錯誤少，錯誤往往出現(xiàn)在輔音上。這是由于輔音要依靠唇、齒、舌等運動的細微變化。小班由于唇和舌的運動不夠有力，下腭不靈活，因而發(fā)出輔音時往往分化不明顯。他們的發(fā)音往往不夠清晰，說出來的經(jīng)常是兩個語音之間的音，而不是用一種語音替代另一種語音。吐字不夠有力，也造成發(fā)音不精確。如3～4歲幼兒中有1/3的人不能發(fā)出f音。由于f是唇音，這些幼兒不會用牙齒咬住下唇，移動下腭。3～4歲幼兒發(fā)音錯誤集中在zh、ch、sh、z、c、s和n、l、f，常體現(xiàn)為互相混淆。如吃(chi)飯，念成ci飯；牛(niu)念成劉(liu)等。由于受生理成熟度的影響，幼兒早期孩子不能對的掌握發(fā)音部位和發(fā)音辦法，出現(xiàn)發(fā)音困難。對的的教學，能夠協(xié)助幼兒更加好掌握發(fā)音部位和發(fā)音辦法。特別是對3～4歲的幼兒，能夠用說兒歌、繞口令等辦法，引導他們多作發(fā)音練習。在日常生活中，應規(guī)定幼兒努力做到發(fā)音清晰。2.方言影響發(fā)音，除受生理成熟度的影響以外，更受環(huán)境和教育影響。方言，是幼兒發(fā)音不準的又一因素。如：南京地區(qū)的人，發(fā)“l(fā)和n”音較易混淆，于是孩子們也極易出現(xiàn)這類錯誤。蘇州地區(qū)的方言中“圖(tu)片(pian)”常被念成“dubian”而鬧笑話。環(huán)境中的方言，對幼兒發(fā)音影響極大。因此，在日常教育活動中，要堅持以普通話教學；在日常生活中，家庭也應配合學校教育，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語音環(huán)境，以增進其語音的良好發(fā)展。(二)不會掌握言語表情技巧1.語調(diào)掌握不好語調(diào)體現(xiàn)了說話時情感和態(tài)度的區(qū)別，體現(xiàn)出說話人的狀態(tài)，如疲勞、興奮、有無信心等。語調(diào)的變化常體現(xiàn)在語音的高低、強弱、長短等方面。由于生理和經(jīng)驗等方面因素，幼兒不會對的使用語言技巧，如說話容易把聲音拖長，或說得過急。有的孩子還養(yǎng)成了撒嬌的說話聲調(diào)或粗暴的說話習慣。教師能夠通過語音教學，讓幼兒朗誦詩歌，復述故事，來協(xié)助幼兒掌握這些技巧。對幼兒的有些不良語言習慣，要及時獲得家長的配合，予以果斷糾正。2.幼兒口吃口吃是語言的節(jié)律障礙、說話中不對的的停止和重復的體現(xiàn)。幼兒的口吃，部分是生理性的因素，更多的是心理因素所致?？诔猿霈F(xiàn)的年紀以2～4歲居多。2～3歲，普通是口吃開始發(fā)生的年紀，3～4歲是口吃的常見期?？诔缘纳硇砸蛩刂匾怯變旱难哉Z調(diào)節(jié)機能還不完善，造成持續(xù)發(fā)音的困難。心理因素重要是說話時過于急躁、激動、緊張。還一種因素，可能是來自模仿。幼兒的好奇心和好模仿的心理特點，使他們覺得口吃“好玩”，加以模仿，不自覺地形成習慣。在幼兒園，口吃有時似乎像一種“傳染病”，因素就在于此。解除緊張是矯正口吃的重要辦法。特別是4歲后來，幼兒已經(jīng)出現(xiàn)對自己語言的意識，如果對他的口吃現(xiàn)象加以斥責或過急規(guī)定改正，將會加劇其緊張情緒，使口吃現(xiàn)象惡性循環(huán)。甚至由此造成幼兒避免說話，或回避說出某些詞，難以糾正口吃。這種狀況發(fā)展下去，還將對幼兒的性格形成產(chǎn)生不良影響，造成孤僻等性格特性。我們能夠從下列方面協(xié)助孩子糾正口吃：（1）為孩子創(chuàng)設(shè)寬松愉快的說話氛圍，解除孩子的緊張情緒。（2）提示孩子不要模仿別人的口吃。（3）引導孩子說話時不要急躁，想好再慢慢說出。（4)激勵和強化孩子的每一點進步。三、在實踐中提高幼兒的言語能力(一)有目的、有計劃的幼兒園語言教育活動是發(fā)展幼兒言語能力的重要途徑(二)創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，提供幼兒交往的機會(三)把言語活動貫穿于幼兒的一日活動之中（四）教師給幼兒樹立良好的楷模幼兒喜歡模仿，也善于模仿，模仿是幼兒學習口語的重要辦法，教師良好的示范非常重要。（五）通過游戲增進幼兒言語發(fā)展游戲能夠極大地激發(fā)幼兒言語的主動性，有助于培養(yǎng)幼兒言語體現(xiàn)能力。游戲示例：1.聽聲傳卡片協(xié)助幼兒練習使用“有……有……尚有……”的句式和量詞的游戲。準備若干圖片，每張上面畫著3件物品，如3種水果（或蔬菜、日用品、家禽、家畜、圖形、色塊、交通工具、人物等），裝入信封。幼兒圍坐成一圈，教師敲小鈴，幼兒隨著鈴聲依次傳遞一塊積木。鈴聲一停，積木傳到誰手中，誰就到大信封中抽取一張卡片，然后用“有……有……尚有……”的句式來說清卡片上所繪的東西。如果說對了，全體幼兒跟著重復一遍，說錯了則由別人糾正。然后繼續(xù)游戲。2.看看說說準備分別繪有多個人物（如小弟弟、小妹妹、老奶奶等）和多個物品（如燈、電視機、圖書、汽車等）的卡片若干。先把卡片畫面朝下放好。讓幼兒拿起兩張翻轉(zhuǎn)，根據(jù)所畫內(nèi)容造一句子。例如翻開的畫面是“小弟弟”和“圖書”，幼兒可說：“小弟弟在看圖書”“小弟弟有一本圖書”“小弟弟喜歡看圖書”等。幼兒們輪流翻圖造句，直到卡片翻完為止。在幼兒學會把兩張卡片的內(nèi)容編成一句話的基礎(chǔ)上，可讓他們翻3張卡片造句子。3.擊鼓傳袋準備花布袋一種，內(nèi)放若干圖片。幼兒圍成一圈坐好，教師擊鼓，幼兒隨鼓聲按次序傳袋。鼓聲停時袋在誰手中，誰就要從袋中摸出一張圖片，說出圖上繪有什么、有什么特性、是什么材料做的、有什么用處。說對了，大家鼓掌，繼續(xù)游戲。說錯了，請該幼兒表演一種節(jié)目，由別的幼兒糾正，然后繼續(xù)游戲。(六)重視個別教育由于每個幼兒的個性特性和智力水平都存在著差別，言語的主動性和駕馭語言的能力也不同。因此，教師在教育活動、日常生活中，不可無視對幼兒的個別教育。例如：對言語能力較強的，可向他們提出更高的規(guī)定，讓他們完畢某些有一定難度的言語交往任務(wù)；對言語能力較差的幼兒，教師要主動親近和關(guān)心他們，故意識地和他們交談，激勵他們大膽說話，體現(xiàn)自己的規(guī)定、愿望，敘述自己喜聞樂見的事，予以他們更多的語言實踐機會，從而提高他們的言語水平。四、幼兒口語的培養(yǎng)1.激發(fā)幼兒言語交往的需要幼兒本身言語交往的需要，對其言語發(fā)展非常重要。為學前小朋友發(fā)明言語交往的環(huán)境涉及下列方面：親子之間的言語交往；同伴之間的言語交往；師生間的言語交往。2.講究教法幼兒學習語言有兩條途徑：一是模仿；二是強化。模仿有即時模仿和延遲模仿兩種，要在語音、語法、詞匯方面提供良好楷模；強化有正強化和負強化兩種，強化原則多用于指導孩子學習說話、練習說話和糾正不良的說話習慣。3.激勵言語發(fā)明性幼兒學習、使用語言中的發(fā)明性不可低估。在言語活動中，把主動性和主動性，模仿和發(fā)明性相結(jié)合，根據(jù)幼兒自己的經(jīng)驗去發(fā)明。4.培養(yǎng)“前讀寫”愛好幼兒期在書面語言方面處在準備期。在為讀寫做準備時，應以培養(yǎng)前讀寫愛好為重點，對讀寫規(guī)定不要過于嚴格，多激勵幼兒，提高他們學習的主動性，必定他們的學習態(tài)度和成績?！舅伎寂c練習】一、單選題1．學前小朋友語言最初是()。A.對話式的B.獨自式的C.連貫式的D.發(fā)明性的2．1歲至1歲半學前小朋友使用的句型重要是()。A.單詞句B.電報句C.簡樸句D.復合句3．語詞記憶大致出現(xiàn)在()左右。A.2周B.6個月C.6～12個月D.1歲4．有關(guān)幼兒言語的發(fā)展，對的的表述是()。A.“理解語言”發(fā)生發(fā)展在先，“語言體現(xiàn)”發(fā)生發(fā)展在后B.“理解語言”和“語言體現(xiàn)”同時同時產(chǎn)生C.“語言體現(xiàn)”發(fā)生發(fā)展在先，“理解語言”發(fā)生發(fā)展在后D.“理解語言”是在“語言體現(xiàn)”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的5.下列活動屬于“言語過程”的是()A.聽故事B.練習打字C.彈琴D.練聲6.學前小朋友學習語言發(fā)音最容易的年紀階段是()A.2～3歲B.3～4歲C.4～5歲D.5～6歲7.幼兒詞匯中使用頻率最高的是()A.代詞B.名詞C.動詞D.語調(diào)詞8.幼兒語言發(fā)展中最早產(chǎn)生的句型是()A.陳說句B.疑問句C.祈使句D.感慨句9.幼兒能用語言說出圖形普通是在()A.2歲后B.3歲后C.4歲后D.5歲后10．學前小朋友想吃餅干了，對媽媽說，“媽媽，餅餅”。這屬于（）。A單詞句 B雙詞句 C簡樸句 D復合句二、簡答題1.列表簡述言語、語言的區(qū)別與聯(lián)系。2.幼兒言語發(fā)展有何特點？三、敘述題1.幼兒言語發(fā)展易出現(xiàn)的問題及教育方法。2.在實踐中如何發(fā)展學前小朋友的言語能力。四、案例分析題1.一種14個月的幼兒被成人抱著時，著急地往柜子的方向掙扎，嘴里叫“ta，ta”（音）。成人先給他拿出奶糕粉，他又搖頭又擺手，說：“xi，xi”。成人于是給他拿糖罐，問：“是這個嗎？”他又竭力喊：“xi，xi”。成人拿一塊糖放在他嘴里，他臉上露出了笑容。分析案例中的現(xiàn)象回答以下問題：（1）此案例反映出學前小朋友言語發(fā)展中掌握語法的什么特點？（2）老師和家長在教育過程中應注意什么？2.一天，一位年輕的媽媽心急如焚地找心理醫(yī)生。心理醫(yī)生招呼她坐下，她急不可待地對醫(yī)生說：“醫(yī)生，我的孩子4歲半了，近來體現(xiàn)一反常態(tài)。前幾天，有位同窗來我家，問他‘父親喜歡你還是媽媽喜歡你？’他說：‘父親喜歡你?！眠@位尚未結(jié)婚的朋友（女）滿臉尷尬。昨天在公園玩滑梯，我讓他回家，他卻說‘讓我替小狗玩一次’……唉！這孩子，真急死人啦！”根據(jù)上面的案例，回答下面的問題：1.材料中反映的狀況闡明了什么？2.你認為醫(yī)生會對這位媽媽說些什么？生活現(xiàn)象導入結(jié)合案例解說學生根據(jù)生活經(jīng)驗舉例舉例分析生活中小朋友經(jīng)常發(fā)錯的音舉例注意和幼兒的破句現(xiàn)象分開教師資格證考試內(nèi)容案例分析教師帶學生演示學生討論自學第一格N用作主語和表語第二格G用作定語，或受某些介詞（wegen：由于）支配。第三格D和第四格A用作某些介詞和動詞的賓語陽性m.中性n.陰性f.單數(shù)SiNderTischdasBuchdieUhreinTischeinBucheineUhrGdesTischsdesBuchsderUhreinesTischseinesBuchseinerUhrDdemTischdemBuchderUhreinemTischeinemBucheinerUhrAdenTischdasBuchdieUhreinenTischeinBucheineUhr復數(shù)PlNdieTischedieBucherdieUhrenGderTichederBucherderUhrenDdenTischendenBucherndenUhrenAdieTischedieBucherdieUhren*復數(shù)第一格以-e，-er，-el結(jié)尾，復數(shù)第三格加-n*陽性和中性的單數(shù)名詞第二格加-s*-s,-?,-x,-z結(jié)尾的名詞和許多單音節(jié)名詞，為了發(fā)音方便，單數(shù)第二格加-es*陽性弱變化名詞第二格詞尾加-en或-n~疑問詞疑問詞解釋備注例句was什么（事物）(N)wasWasistdas?DasisteinTisch.(A)wasWaslernenSie?IchlerneDeutsch.wie怎么樣(形容詞、副詞) WieistdasHaus?DasHausistsch?n.wiesp?t多遲什么時候提問時間Wiesp?tistes?Esistelf(Uhr).WievielUhr幾點提問時間WievielUhristes?Esistelf(Uhr).*Derwievielte(Tag)istheute?Heuteistder16.Juni.1996.wer誰（人）(N)werWeristdas?DasistHerrMüller.(D)wemWemdankstDu?Ichdankeihm.(A)wenWensuchenSie?IchsuchePeterMüller誰的（人的）(G)wessenWessenBuchistdas?DasistmeinBuch.wo哪兒提問地方WosindSie?IchbininderKlasse.wohin到哪兒去提問地方Wohinm?chtenSiedenn?woher從哪里來提問地方Woherkommter?welcher哪一種（陽性）welcherWelcherTischistsch?n?DerkleineTischistsch?n.WelcherTagistheute?HeuteistDienstag.（強調(diào)已知的人或物中的哪一種（的），哪某些（的）。變化類似定冠詞，第二格陽性和中性的welches又可寫作welchen，即形容詞強變化）哪一種（中性）welches哪一種（陰性）welche哪一種（復數(shù)）welchewasfür什么樣的（陽性）wasfüreinWasfüreineUhrm?chtenSie?Ichm?chteeinekleineUhr.wasfürein提問，此處für不是介詞，不支配格，ein隨著背面的名詞變化?；卮鹩貌欢ü谠~。什么樣的（中性）wasfürein什么樣的（陰性）wasfüreinewann什么時候warum為什么WarumgibtessovielePr?positionenimDeutsch?~弱變化名詞變格少數(shù)幾個陽性名詞變格使用弱變化，第二三四格詞尾加-n或-enNGDA大學生derStudentdesStudentendemStudentendenStudenten先生derHerrdesHerrndemHerrndenHerrn講師derDozentdesDozentendemDozentendenDozenten職工derAngestellte desAngestellendemAngestellendenAngestellen人derMenschdesMenschendemMenschendenMenschen生物學家derBiologedesBiologendemBiologendenBiologen同事，同行derKollegedesKollegendemKollegendenKollegen~形容詞變化名詞derDeutsche 德國人derVerwandte 親戚derPostbeamte 郵局職工derBeamte 職工，公務(wù)員derJunge 男孩derBlinde 盲人derUnbekannte 不熟悉的人derFremde 陌生人der/dieFortgeschrittene 提高者（相對于derAnf?nger）derChinesiche 漢語~普通名詞derTischdieTische桌子，臺子dieUhrdieUhren表，種；鐘點derLehrerdieLehrer教師dieFraudieFrauen婦女；妻子；夫人derVaterdieV?ter父親dieLehrerindieLehrerinen女教師derSchülerdieSchüler學生dieMutterdieMütter母親derUnterricht課程，課dieStudentindieStudentinen女大學生derTextdieTexte課文；文字dieKlassedieKlassen班級；年級；等級derSatzdieS?tze句子dieStundedieStunden小時；學時derFehlerdieFehler錯誤，缺點dieBibliothekdieBibliotheken圖書館derLesesaaldieLeses?le閱覽室dieFachrichtungdieFachrichtungen專業(yè)方向derPlatzdiePl?tze座位；廣場；場合dieMechanik力學，機械學derAusflugdieAusflüge郊游，短途旅行dieVerfügungdieVerfügungen使用，支配derTurmdieTürme塔；鐘樓dieArbeitdieArbeiten工作，作業(yè)，職業(yè)derSeedieSeen湖dieFragedieFragen問題，疑問derHafendieH?fen港口，碼頭dieZeitungdieZeitungen報紙derZugdieZüge火車，列車dieStadtdieSt?dte都市derFreunddieFreunde朋友dieUniversit?tdieUniversit?ten(綜合性)大學derStockdieStockwerke樓層dieWelt世界derSchrankdieSchr?nke柜子，櫥dieFreundindieFreundinen女朋友derHaupteingangdieHaupteing?nge大門，主入口處dieInformatik計算機信息科學derStuhldieStühle椅子dieLampedieLampen燈derMonatdieMonate月（份）dieVerabredungdieVerabredungen約會，商定derFu?dieFü?e腳，足dieWanddieW?nde墻，墻壁derWegdieWege道路，路程；辦法diePflanzediePflanzen植物derKaffee咖啡dieEckedieEcken角落derBriefdieBriefe信，函件dieStra?edieStra?en街道，道路derDank感謝dieWohnungdieWohnungen住房，套房derDeutschkursdieDeutschkurse德語訓練班dieMensadieMensen學生食堂derBahnhofdieBahnh?fe火車站dieDuschedieDuschen淋?。ㄑb置）derGrü?dieGrü?e問候，致意dieMinutedieMinuten分（鐘）derAnhalter攔車搭乘者dieTassedieTassen（帶柄的）杯derNachmittagdieNachmittage下午dieVorlesungdieVorlesungen（大學）授課derFahrerdieFahrer司機，駕駛員dieMusic音樂derBodensee博登湖dieGrammatik語法derUrlaubstagdieUrlaubstage休假日diePr?positiondiePr?positionen介詞derVolkswagen大眾汽車dieAntwortdieAntworten回答，回復derZufalldieZuf?lle偶然(事件)，巧合diePost郵局，郵件derHalt停留；立足點dieSekret?rindieSekret?rinen女秘書derWeindieWeine葡萄酒；葡萄dieFirmadieFirmen公司，公司derOberdieOber服務(wù)員dieReisedieReisen旅行derMorgendieMorgen上午，早上dieIdeedieIdeen思想，主意derFrüh-stückstischdieFrüh-stückstische早餐桌dieZimmer-rechnungdieZimmer-rechnungen房費賬單derFeiertagdieFeiertage節(jié)（假）日dieLeute(Pl.)人們derDezember十二月dieFamiliedieFamilien家庭derHeiligeAbend圣誕前夕dieGru?kartedieGru?karten問候卡，賀卡derFrühjahrsvollmond春分月圓后dieGegenddieGegenden地區(qū)，地帶derOstersonntag復活節(jié)星期天dieMilliondieMillionen百萬derOstermontag復活節(jié)星期一dieFl?chedieFl?chen面積；平面derBaumdieB?ume樹木dieWeser威悉河derWeih-nachtsbaumdieWeih-nachtsb?ume圣誕樹dieElbe易北河derSilvesterabend除夕夜dieOder奧得河derL?rm喧嘩，噪聲dieDonau多瑙河derBeginn開始，開端dieAlpen(Pl.)阿爾卑斯山derRufdieRufe喊，叫，喚dieHafenstadtdieHafenst?dte港口都市derMai五月dieBankdieBanken銀行derNational-feiertagdieNational-feiertage國慶節(jié)dieMessedieMessen交易會derOktober十月dieJahreszeitdieJahreszeiten季節(jié)derKarneval狂歡節(jié)dieSonne太陽derQuadrat-kilometerdieQuadrat-kilometer平方公里dieHauptstadtdieHauptst?dte首都，省會derStaatdieStaaten國家dieVaterstadtdieVaterst?dte家鄉(xiāng)derFlu?dieFlüsse河流diePhantasiediePhantasien想象(力)，幻想(力)derRhein萊茵河dieLeidenschaftdieLeidenschaften熱情，激情derFlughafendieFlüghafen機場，航空港dieZukunft將來，將來derWinter冬天dieHausfraudieHausfrauen家庭婦女derMeisterdieMeister師傅dieGeschwister（Pl.）兄弟姐妹derTondieT?ne聲調(diào)，聲音dieGrundschuledieGrundschulen小學derMusikerdieMusiker音樂家dieBiotechnik生物工程derManndieM?nner男人，丈夫dieErfindungdieErfindungen發(fā)明，發(fā)明derLebenslaufdieLebensl?ufe履歷dieTochterdieT?chter女兒derNamedieNamen名字dieUmwelt環(huán)境derArbeiterdieArbeiter工人dieUmweltverschmutzung環(huán)境污染derZeitraumdieZeitr?ume時期，時段dieBek?mpfungdieBek?mpfungen斗爭derIngenieurdieIngenieure工程師dieNahrung糧食，食品derSohndieS?hne兒子dieNatur自然界，本性derAbfalldieAbf?lle垃圾，余渣dieQuelledieQuellen源泉，來源derRohstoffdieRohstoffe原料dieGrenzedieGrenzen程度，邊界derFortschrittdieFortschritte進步dieZeitschriftdieZeitschriften雜志derMüll垃圾，廢物dieReinhaltung保持清潔derSchornsteindieSchornsteine煙囪dieLuft空氣derChemikerdieChemiker化學家dieVermeidung避免，避免derTechnikerdieTechniker技術(shù)員dieBeseitigung克服，消亡derPolitikerdiePolitiker政治家dieGefahrdieGefahren危險，危急derWiderspruchdieWidersprüche矛盾，異議dieN?he附近derEinwohnerdieEinwohner居民dieRücksichtdieRücksichten顧及，考慮derErfolgdieErfolge成功，成就dieFahrkartedieFahrkarten車（船）票derGastarbeiterdieGastarbeiter外籍工人dieHeimat家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)derKofferdieKoffer箱子diePhysik物理derChefdieChefs上司，老板dieSchwierig-keitdieSchwierig-keiten困難，麻煩derWissen-schaftlerdieWissen-schaftler科學家dieSchuledieSchulen學校derBeitragdieBeitr?ge奉獻，會費dieAufnahme-prüfungdieAufnahme-prüfungen入學考試derGesch?fts-manndieGesch?fts-m?nner商人dieVer?ffnet-lichungdieVer?ffnet-lichungen出版物derAnlaufdieAnl?ufe攻打，沖擊dieGasmaskedieGasmasken防毒面具derDoktordieDoktoren博士，醫(yī)生dieZahnbürstedieZahn-bürsten牙刷derHilfslehrerdieHilfslehrer助教，助理教師dieFabrikdieFabriken工廠derAcht-stundentagdieAcht-stundentage八小時工作日dieQualit?ts-waredieQualit?ts-waren優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品derVerk?uferdieVerk?ufer銷售員dieH?flich-keitsformdieH?flich-keitsformen尊稱形式derElchdieElche駝鹿dieEhefraudieEhefrauen妻子derZahnarztdieZahn?rte牙醫(yī)dieTantedieTanten姨媽；嬸嬸derB?ckerdieB?cker面包師dieTaschedieTaschen口袋，手提袋derFernseh-apparatdieFernseh-apparate電視機dieSchulterdieSchultern肩膀derWalddieW?lder森林dieDamedieDamen女士，夫人derFrühzugdieFrühzüge早班車dieWirtschaft經(jīng)濟derBriefkastendieBriefk?sten信箱，郵筒dieVolkswirtschaft國民經(jīng)濟derGottdieG?tter上帝；神dieKohledieKohlen煤derZetteldieZettel紙條，紙片；便條dieKohlengrubedieKohlengruben煤田，煤礦derManteldieM?ntel外套，大衣dieBergleute（Pl.）礦工derWohlstand富裕dieErde土地，地球derHandel貿(mào)易，商業(yè)，交易dieIndustrie-anlagedieIndustrie-anlagen工業(yè)設(shè)施derLebensstandard生活水平dieAnilin-farbedieAnilin-farben苯胺染料derAbsatzmarktdieAbsatzm?rkte銷售市場dieKunst-faserdieKunst-fasern合成纖維derStahl鋼dieMaschinedieMaschinen機器，飛機derGrundstoffdieGrundstoffe原料dieArtdieArten種類，方式derKunststoffdieKunststoffe塑料dieRechen-maschinedieRechen-maschinen計算機derFoto-apparatdieFoto-apparate攝影機dieDrucker-pressedieDrucker-pressen印刷機derHaushaltdieHaushalte家務(wù)，家庭dieTextil-maschinedieTextil-maschinen紡織機derZweigdieZweige部門，小樹枝dieStahlwaredieStahlwaren鋼制品derKreislaufdieKreisl?ufe（循環(huán)）運動dieGlaswaredieGlaswaren玻璃制品derComputerdieComputer計算機dieLederwaredieLederwaren皮革制品derUrlaub休假dieSpielwaren（Pl.）(出售的)玩具derTeildieTeile部分dieHeim-arbeitdieHeim-arbeiten家庭手工勞動derKopfdieK?pfe頭，腦袋；頂端dieWerkstattdieWerkst?tten工場，車間derTraumdieTr?ume夢；夢想dieHandels-beziehungdieHandels-beziehungen貿(mào)易關(guān)系derArbeitnehmerdieArbeitnehmer工人，雇員dieRevolutiondieRevolu-tionen革命derUnternehmerdieUnternehmer公司家dieAngstdie?ngste膽怯，不安derGewinndieGewinne利潤；益處dieEntwicklungdieEntwicklungen發(fā)展；開發(fā)derArbeits-vertragdieArbeits-vertr?ge勞動合同，雇傭合同dieEnts-cheidungdieEnts-cheidungen決定，裁決derMarktdieM?rkte市場，集市dieHoffnungdieHoffnungen但愿，盼望derGedankedieGedanken思想，主意dieZahlen-reihedieZahlen-reihen數(shù)列derExportdieExporte出口dieDaten(Pl.)資料；數(shù)據(jù)derGro?teil大部分dieMenschheit人類derArbeits-platzdieArbeits-pl?tze工作崗位dieLastdieLasten負擔，重負；債務(wù)derBürgerdieBürger市民，公民dieMühedieMühen辛苦；費力derSchildbürgerdieSchildbürger蠢人，糊涂人dieTechnikdieTechniken技術(shù)；技能derBau建筑物，建造dieArbeit-skraftdieArbeits-kr?fte勞動力，人力derBergdieBerge山dieGehalts-erh?hungdieGehalts-erh?hungen提高薪資derStammdieSt?mme樹干dieMitbestimmung共同決定derRaumdieR?ume房間；空間dieArbeits-zeitdieArbeits-zeiten工作時間derEimerdieEimer水桶dieKlugheit聰穎derVorschlagdieVorschl?ge建議，建議dieVersamm-lungdieVersamm-lungen集會derZiegeldieZiegel磚，瓦dieL?sungdieL?sungen答案，解決辦法；溶解derdiediediederdiediediederdiediediedasHausdieH?user房子，家dasGymnasiumdieGymnasien（完全）中學(das)Deutsch德語dasPraktikumdiePraktika實習（課）dasBuchdieBücher書(das)English英語dasWiedersehen再會，再會dasPatentdiePatente專利權(quán)dasFensterdieFenster窗戶dasIndustrielanddieIndustriel?nder工業(yè)國dasStudiumdieStudien(大學)學習；研究dasProblemdieProbleme問題，困難dasAbendessen晚飯dasWachstum增加，生長dasMuseumdieMuseen博物館dasWasser水dasRestaurantdieRestaurants餐館dasAbgasdieAbgase廢氣dasEssen吃飯，食物dasAbwasserdieAbw?sser廢水dasSchiffdieSchiffe船，艦dasMitteldieMittel藥劑，辦法，工具dasTordieTore大門dasWerkdieWerke工廠；著作dasZimmerdieZimmer房間dasHeimweh想家，鄉(xiāng)思dasHeimdieHeime家，……之家dasGeniedieGenies天才dasStudenten-heimdieStudentenheime大學生宿舍dasLeben生命，生活dasBettdieBetten床dasAbitur中學畢業(yè)考試，中學畢業(yè)證書dasBilddieBilder畫，景象dasMittelma?dieMittlema?e中檔，普通dasGlasdieGl?ser玻璃杯，玻璃dasKnaben-pensionatdieKnaben-pensionate男生寄宿學校dasBierdieBiere啤酒dasPatentamtdiePatent?mter月薪dasFahrraddieFahrr?der自行車dasAllotriadieAllotrias胡鬧，荒唐事dasBeispieldieBeispiele例子，楷模dasGedankengeb?ude思想體系dasSprachzentrumdieSprachzentren語言中心dasWeltbilddieWeltbilder宇宙觀，世界觀dasDeutschland德國dasSprichwortdieSprich-w?rter諺語，俗話dasWortdieW?rter詞，字dasBrotdieBrote面包dasWortdieWorte話，言語dasBürodieBüros辦公室dasEhepaardieEhepaare夫婦dasErzeugnisdieErzeugnisse產(chǎn)品，制品dasGlück幸運，幸福dasEisendieEisen鐵dasAutodieAutos汽車dasRuhrgebiet魯爾區(qū)dasHoteldieHotels飯店，旅館dasBergwerkdieBergwerke礦山，礦井dasFestdieFeste節(jié)日，慶典dasEisenerzdieEisenerze鐵礦石dasWeihnachtendieWeihnachten圣誕節(jié)dasMedikamentdieMedikamente藥品dasOstern復活節(jié)dasWerkzeugdieWerkzeuge工具，器具dasGesch?ftdieGesch?fte商店；生意dasInstrumentdieInstrumente儀器，工具；樂器dasKinddieKinder孩子dasFernglasdieFerngl?ser望遠鏡dasGeschenkdieGeschenke禮物dasMikroskopdieMikroskope顯微鏡dasJahrdieJahre年，歲dasLaboratoriumdieLaboratorien實驗室dasFeuerwerk焰火dasLabordieLabors實驗室dasNeujahr新年，元旦dasPorzellan瓷器dasEidieEier蛋，卵dasAusland外國dasOktober-festdieOktober-feste十月節(jié)，啤酒節(jié)dasDingdieDinger事情；東西，事物dasRheinland萊茵河地區(qū)dasInteressedieInteressen愛好；利益dasLanddieL?nder國家；土地；農(nóng)村dasProduktdieProdukte產(chǎn)品，產(chǎn)物dasGebirgedieGebirge山脈dasRathausdieRath?user市政府，市議會dasKlima氣候dasHolzdieH?lzer木頭，木材dasPatentamtdiePatent?mter專利局dasLichtdieLichter光，光線；燈dasMaldieMale次（數(shù)），回dasSonnerlicht陽光，日光dasSpiel演奏，表演dasDachdieD?cher屋頂dasLob表彰dasLochdieL?cher洞；窟窿dasFeuer火dasThemadieThemen題目，主題~人稱我你他她它我們你們他/她/它們您/您們?nèi)朔Q代詞NichduersieeswirihrsieSieDmirdirihmihrihmunseuchihnenIhnenAmichdichihnsieesunseuchsieSie物主代詞(類ein變化)meindeinseinihrseinunsereuerihrIhr反身代詞DmirdirsichsichsichunseuchsichSichAmichdichsichsichsichunseuchsichSichdu和ihr比較親切、隨和。用于家人、朋友、學生、孩子之間。Sie表達尊稱。*第三人稱和尊稱為sich，其它的反身代詞就是對應的人稱代詞。~反身動詞第三格反身代詞sichleihe 借…(物品)IchleihemireinBuch.sichan/sehen觀看IchsehemirdasBildan.第四格反身代詞sichbegrü?en互致問候Siebegrü?ensich.sichsetzen坐LiHuasetztsichaufeinenStuhlundbetrachtetdasZimmer.sichunterhalten討論，談?wù)揇annunterhaltensiesichüberdenAusflugvongestern.sichfreuen感到快樂“Glückmu?manhaben,”freutsichHans.sichversammeln團聚，聚集AmWeihnachtsabendversammeltsichdieFamilieunterdemWeihnachtsbaum.sichbefinden位于，在SeinZimmerbefindetsichimViertenStock.sichvereinigen合并，聯(lián)合，團結(jié)Am3.10.1990vereinigtensichdiebeiderdeutchenStaaten.sichum/drehen轉(zhuǎn)過身Erdrehtesichumundsagtezueinig