六年級上冊第四單元《京腔京韻》作業(yè)設計

《京腔京韻》作業(yè)設計蕪湖市綠影小學華強校區(qū)音樂組：何芳 徐雅馨2022.5.10目 錄一.單元內容及教材分析 1二．學情分析 1三.單元學習目標 1四.單元作業(yè)目標 2五.單元作業(yè)整體設計思路 2六．課時作業(yè)（《京劇唱腔聯(lián)奏》） 3七.課時作業(yè)（《包龍圖打坐在開封府》） 7八.課時作業(yè)（《校園小戲迷》） 10九．課時作業(yè)（《學吹豎笛<瑤族舞曲>》） 14十．單元質量檢測 16附：習題冊六年級上冊第四單元《京腔京韻》作業(yè)設計一、單元學習內容本單元學習內容為《京腔京韻》，共四個課時第一課時聆聽《京劇唱腔聯(lián)奏》第三課時：演唱京歌《校園小戲迷》第四課時：學吹豎笛《瑤族舞曲》二、教材分析1.《京劇唱腔聯(lián)奏》《京劇唱腔聯(lián)奏》是一首用樂器模擬四段京劇名家的嗩吶曲,這四段著名京劇名中的荀派花旦唱段《叫張生》。2.京劇選段《包龍圖打坐在開封府》《包龍圖打坐在開封府》是傳統(tǒng)京劇《鍘美案》中包拯的一個唱段。高亢有力,表現(xiàn)了公堂上威嚴肅穆的氣氛和包拯的剛直正義。隨后四句用西皮原板演唱,表現(xiàn)的是包拯用平靜緩和的情緒對陳世美好言相勸。京劇選段《你待同志親如一家》蕩火種》改編而成的現(xiàn)代京劇。兩劇均于1964年完成創(chuàng)編任務?！赌愦居H如一家》是沙奶奶與指導員郭建光的一段充滿魚水之情的對唱。3.歌曲《校園小戲迷》《校園小戲迷》是一首京味濃郁的戲歌。短小精練的歌詞里包含了京劇的行當、唱腔與韻味。男、女聲的對唱表演,表達了校園里當代“小戲迷”對傳統(tǒng)文化的喜愛與傳承。歌曲取材深圳市東湖中學原創(chuàng)京劇小戲《校園小戲班)2/11中的一個唱段。4.《瑤族舞曲》以我國西南部瑤族民間歌舞為素材創(chuàng)作而成，作品感情豐富，漫舞的場面。本課吹奏內容節(jié)選自《瑤族舞曲》第一主題。三、學情分析課程標準相關要求領域一：感受與欣賞——音樂情緒與情感緒的變化。領域二：表現(xiàn)——演唱內容標準：能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調，有表情地獨唱或參與齊唱、輪唱、合唱，并能對指揮動作做出恰當?shù)姆磻?。的學習經(jīng)驗，要多提供他們感受、交流、體驗的機會，在活動中得到審美體驗。四、單元學習目標1.認識京劇的行當，能聽出樂曲《京劇唱腔聯(lián)奏》中的行當唱腔。志親如一家》，體會其中的聲腔特點和京韻。3.能背唱歌曲《校園小戲迷》，并唱出歌中的韻味。5.學習吹奏樂曲的高聲部旋律，掌握高音氣息“1.2.3.5。6”在會吹旋律的基礎上，準確生動的塑造音樂形象，感受作品歡快活潑的民族風格。五、單元作業(yè)目標1.學習京劇行當，并自己設計生旦凈丑的四個行當角色的動作。2.能夠了解傳統(tǒng)京劇和現(xiàn)代京劇的不同，并且對唱腔進行分析。3.回家能夠完整演唱歌曲給父母聽，基礎較好的同學可以邊演邊唱，可以走走京劇的基本臺步，在歌曲合適的地方表演。學會一板一眼的形式拍擊。六、單元作業(yè)設計思路技能點。需要學生通過作業(yè)進行實戰(zhàn)訓練。具體分為基礎型卡牌、實戰(zhàn)型卡牌、究性學習的習慣，體現(xiàn)了音樂教學中學生的主體地位。第2頁七、課時作業(yè)內容學習內容《京劇唱腔聯(lián)奏》課時1課時目標1.能夠了解京劇的行當2.生旦凈丑的具體分類作業(yè)內容一、基礎型卡牌：（練習型作業(yè)和體驗型作業(yè)）1.課前作業(yè)：我會學。觀看老師布置的微課，《京劇的行當》進行預習。鏈接：/jFwuCg2.課內作業(yè)：我會做。（5分鐘）（1）如判斷以下哪個是武旦的角色？B： C：（2）這些臉譜代表什么樣的人物性格？（剛正不阿） （魯莽沖動） （智勇兼?zhèn)洌▌倧婒斢拢?（忠誠血性） （奸詐兇惡）第3頁（3）“京劇臉譜對對碰”鞏固知識。（5分鐘）二.實戰(zhàn)型卡牌：（活動型作業(yè)和體驗型作業(yè)）課后作業(yè)：根據(jù)清單完成任務（10分鐘）1.在網(wǎng)上搜索關于生旦凈丑的視頻進行鞏固。鏈接/v?vid=11982041797127900104鏈接：/v?vid=54813876005257184402.學唱《粉墨人生》、《刀馬旦》融入京劇元素的流行歌曲。參考音樂：

《粉墨人生》 《刀馬旦》三．進階型卡牌（活動型作業(yè)、研究型作業(yè)）：特色作業(yè)：1.回家做個問卷調查：分別問父母或者爺爺奶奶輩知曉京劇嗎？曲目名稱？并讓長輩教唱一段，將問卷結果記錄下來。參考表格：第4頁點介紹京劇行當。（可選擇其中一個角色進行）作業(yè)評價評價方式：1.基礎型卡牌作業(yè)學生進行互評，參照作業(yè)標準進行評價，優(yōu)秀三顆星，良好兩顆星，合格一顆星。2.實戰(zhàn)型卡牌作業(yè)由老師進行評價，完成即可獲得3顆星。3.進階型卡牌作業(yè)由家長或者老師進行評價，完成獲得3顆星。4.最終達到“戲迷入場券”，可獲得民族文化小達人獎品一份。第5頁基礎型卡牌評價：熟練，音色優(yōu)美，表演自然。整。發(fā)聲自然。合格標準：樂理知識基本表達準確，歌唱時音準、節(jié)奏較準確，有唱歌意識。評價分類展示：作業(yè)分析卡牌。設計意圖生既可獨立，也可合作，還可以與家長合作，增強學生的自信心。第6頁學習內容 《包龍圖打坐在開封府》《你待同志親如一家》學習目標 1、了解唱腔的特點

課時 12、傳統(tǒng)京劇和現(xiàn)代京劇歷史背景的不同作業(yè)內容 一、基礎型卡牌（練習型作業(yè)和體驗型作業(yè)）：1.課前作業(yè)：我會學。在上課之前自主地預習跟唱《包龍圖打坐在開封府》的西皮導板和《你待同志親如一家》其他選段。參考二維碼：《鍘美案》 《你待同志親如一家》2.課內作業(yè)：我會做。（1）京劇的唱腔分為（ ）和（ ）京劇中的“板”和“眼”分別代表（ ）和（ ）一板一眼=（ ）一板兩眼=（ ）一板三眼=（ ）有板無眼=（ ）（2）編創(chuàng)一些板眼節(jié)奏利用樂器進行演奏。二、實戰(zhàn)型卡牌（活動型作業(yè)和體驗型作業(yè)）：課后作業(yè)：1.播放京劇唱腔的音頻，學生根據(jù)唱腔的特點進行人物分析。參考二維碼：2能和家人一起展示，表演歌曲。參考視頻：鏈接：/x/page/f08049efqch.html?n_version=2021鏈接：/x/page/f08049efqch.html?n_version=2021第7頁三、進階型卡牌（活動型作業(yè)和研究型作業(yè)）特色作業(yè)：“古今辯論賽”請6年級的部分同學收集材料圍繞“傳統(tǒng)京劇”與“現(xiàn)代京劇”這一話題展開一場辯論賽，請你先讀讀同學們的觀點，寫下自己的觀點。表現(xiàn)為虛擬化。我認為：現(xiàn)代京劇表現(xiàn)的都是生活化的東西，歌詞接近于普通話。我認為 第8頁作業(yè)評價評價方式：1.基礎型卡牌學生進行互評，參照作業(yè)標準進行評價，優(yōu)秀三顆星，良好兩顆星，合格一顆星。2.實戰(zhàn)型卡牌由老師進行評價，完成即可獲得3顆星。3.進階型卡牌由家長或者老師進行評價，完成獲得1顆星。4基礎型卡牌評價：優(yōu)秀標準：樂理知識表達準確，歌唱時音準、節(jié)奏正確，演唱完整、熟練，音色優(yōu)美，表演自然。良好標準：樂理知識表達準確，歌唱時音準、節(jié)奏正確，演唱較完整。發(fā)聲自然。合格標準：樂理知識基本表達準確，歌唱時音準、節(jié)奏較準確，有唱歌意識。評價分類展示：作業(yè)分析雖然是我們的國粹，但學生們在日常生活中接觸的不多，能聽懂京劇、會欣賞京劇的同學肯定很少。所以本課教學一定要在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，激發(fā)學生的興趣。，將京劇欣賞與學生已有的基礎知識結合起來，給學生以自己的視角來看待京劇的印象，邊學邊鞏固，感受京劇獨特的藝術特色。根據(jù)實際情況，開展小組自評、互評和師評。鼓勵學生大膽編創(chuàng)。讓學生自主進行學習。設計意圖設計意圖：旨在通過課前作業(yè)的預習，課內作業(yè)的鞏固讓學增強學生的自信心。特色作業(yè)讓學生在生動活潑的辯論形式中有理有據(jù)地表達自己的觀點。既落實了課后習題的要求，又提升了學生的思維品質。第9頁學習內容《校園小戲迷》課時1課時目標1.能夠背唱歌曲《校園小戲迷》唱出歌中的韻味。2.在“唱、念、做、打”的實踐活動中，感受京劇的魅力作業(yè)內容一、基礎型卡牌：（練習型作業(yè)和體驗型作業(yè)）1.課前作業(yè)：我會做。請同學們先跟著視頻做第一套戲曲廣播操，學習當中一招一式。鏈接：/v?pd=wisenatural&vid=86878218803559451122.課內作業(yè)：我會學。根據(jù)歌曲設計表演形式,并模仿幾個京劇人物亮相的動作,比一比誰做的好。如:山膀、蘭花指、丁字步站立、行走步、瞪眼挑眉、翻腕亮相等。第10頁二、實戰(zhàn)型卡牌：（活動型和體驗型）課后作業(yè)：1.背唱歌曲《校園小戲迷》（5分鐘）參考音樂：2.我是小老師向家人展示課堂所學習的歌曲，并任選幾個動作教會家人。（約5-10分鐘）三．進階型卡牌：（活動型作業(yè)和研究型作業(yè)）特色作業(yè)：“京劇博物館”任務清單第11頁作業(yè)流程：1.京劇的歷史：小組合作可查閱京劇相關資料，了解京劇的歷史和背景。如：四大名家、四大花旦等。2.亮相吧，小寶貝：學習一些京劇的亮相動作，并讓家長拍攝照片?？纱蛴』蛘甙l(fā)電子稿給老師，張貼在班級或者校園。3.探尋京劇元素：可小組合作走進社區(qū)、劇院、公園或者大街上行打卡。4.臉譜化妝舞會：每位學生制作一個喜愛的臉譜，進行集體舞蹈。老師可將學生集體舞蹈的視頻發(fā)到平臺。參考音樂：《說唱臉譜》第12頁作業(yè)評價評價方式：星，良好兩顆星，合格一顆星。2.實戰(zhàn)型卡牌由老師進行評價，完成即可獲得1顆星。3.進階型卡牌由家長或者老師進行評價，完成獲得1顆星。4.最終達到“戲迷入場券”，可獲得民族文化小達人獎品一份。基礎型卡牌評價：熟練，音色優(yōu)美，表演自然。整。發(fā)聲自然。合格標準：樂理知識基本表達準確，歌唱時音準、節(jié)奏較準確，有唱歌意識。評價分類展示：作業(yè)分析基于學生在三至五年級的音樂課中已經(jīng)初步接觸京劇和京學生真正地走進藝術的殿堂。設計意圖探究為主。引導學生拓寬眼界。第13頁學習內容 學吹豎笛《瑤族舞曲》 課時 1課時目標 的與音頻合奏。2.通過觀察14條節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏逐漸裂變的特點，體驗不同節(jié)奏對音樂場景的描繪效果以及編創(chuàng)的樂趣。3.通過畫面聯(lián)想，選擇合適的節(jié)奏并進行表現(xiàn)。作業(yè)內容 一、基礎型卡牌：（練習型作業(yè)）1.課前作業(yè)：我會學。根據(jù)對照表按鍵，復習一下豎笛的具體按鍵。2.課內作業(yè)：我會做。小組合作學習吹奏樂曲的三個聲部并跟音頻進行合奏練習。二、實戰(zhàn)型卡牌：課后作業(yè)：1.跟視頻進行鞏固復習（5分鐘）參考視頻：/x/page/z0390vexriz.html2.我是小老師向家人展示課堂所學習的歌曲，跟著伴奏。（約5-10分鐘）三．進階型卡牌：特色作業(yè)：根據(jù)老師提供的京劇唱腔，自主編創(chuàng)節(jié)奏型并演奏。唱腔圖例：第14頁作業(yè)評價評價方式：1基礎作業(yè)學生進行互評，參照作業(yè)標準進行評價，優(yōu)秀三顆星，良好兩顆星，合格一顆星。進階作業(yè)由老師進行評價，完成即可獲得1顆星。5.拓展作業(yè)由家長或者老師進行評價，完成獲得1顆星。6.最終達到“戲迷入場券”，可獲得民族文化小達人獎品一份?；A作業(yè)評價：熟練，音色優(yōu)美，表演自然。整。發(fā)聲自然。合格標準：樂理知識基本表達準確，歌唱時音準、節(jié)奏較準確，有唱歌意識。評價分類展示：作業(yè)分析奏，要求學生在完成合奏的基礎上，保持二、三、聲部合奏不變，合作吹奏，體驗合奏的音樂效果。設計意圖引