贏在職場(chǎng)經(jīng)典實(shí)用職業(yè)經(jīng)理人的精神能力

職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)為何定義為職業(yè)經(jīng)理人？而不是經(jīng)理人？.什么是職業(yè)經(jīng)理人職業(yè)經(jīng)理人就是以運(yùn)營(yíng)管理企業(yè)為職業(yè)的職業(yè)管理者，職業(yè)經(jīng)理人不是自稱的，而是由市場(chǎng)來選擇及評(píng)價(jià)的。職業(yè)經(jīng)理人非常注重才干的培育和職業(yè)品德的修行，注重業(yè)績(jī)的提高和市場(chǎng)的評(píng)價(jià)。由于，最終決議其命運(yùn)的是市場(chǎng)的評(píng)價(jià)。

首先，要具備出色的決策才干。其次，要有識(shí)別、選拔、任用、考核評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)人才的才干。第三，要有戰(zhàn)略規(guī)劃設(shè)計(jì)和組織實(shí)施才干。第四，要有營(yíng)造調(diào)和氣氛、發(fā)明蓬勃向上企業(yè)文化的才干。職業(yè)經(jīng)理人就是憑才干憑業(yè)績(jī)吃飯的人，但不是憑資本吃飯的人，換言之他們是憑人力資本吃飯的人，而不是憑貨幣資本吃飯的人。.什么是職業(yè)經(jīng)理人？職業(yè)經(jīng)理人是以企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理為職業(yè)的社會(huì)階層，他們?cè)谄返潞蛯I(yè)兩個(gè)方面具有較高的水準(zhǔn)。職業(yè)經(jīng)理具備一定的個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)技藝、管理才干、較強(qiáng)的敬業(yè)精神和事業(yè)心、豐富的任務(wù)閱歷和深沉的實(shí)際功底。.職業(yè)經(jīng)理人的素質(zhì)—職業(yè)精神傳統(tǒng)管理者職業(yè)經(jīng)理人將任務(wù)當(dāng)成謀生的手段職業(yè)態(tài)度、敬業(yè)精神較差將本人從事的職業(yè)當(dāng)成事業(yè)劇烈的責(zé)任感和使命感非常固執(zhí)，不言放棄關(guān)注個(gè)人的眼前利益關(guān)注職業(yè)聲譽(yù)、籠統(tǒng)和位置缺乏韌性，沒有原那么.職業(yè)經(jīng)理人的素質(zhì)—個(gè)人特征傳統(tǒng)管理者職業(yè)經(jīng)理人感性、客觀、易激動(dòng)對(duì)事物缺乏足夠的分析認(rèn)識(shí)和預(yù)見預(yù)備冷靜、客觀、理性看問題理性、不受心情和環(huán)境的影響，有繼續(xù)性熱情對(duì)事物有清楚和冷靜的分析和預(yù)測(cè)，同時(shí)做相應(yīng)的預(yù)備決策易受心情的影響在運(yùn)營(yíng)管理中講原那么看問題較客觀隨意、想當(dāng)然、憑覺得、憑繼續(xù)性熱情.職業(yè)經(jīng)理人的素質(zhì)—職業(yè)訓(xùn)練傳統(tǒng)管理者職業(yè)經(jīng)理人缺乏管理知識(shí)及技藝，管理主要靠閱歷職業(yè)訓(xùn)練靠探求、自學(xué)及傳幫帶接受過系統(tǒng)專業(yè)的管理訓(xùn)練，管理知識(shí)及技藝扎實(shí)、系統(tǒng)看問題理性、不受心情和環(huán)境的影響，有繼續(xù)性熱情擅長(zhǎng)借助管理技術(shù)及工具來運(yùn)營(yíng)和管理辦事憑覺得、悟性、個(gè)人人才不具備根本的運(yùn)營(yíng)管理訓(xùn)練.職業(yè)經(jīng)理人的素質(zhì)—角色定位傳統(tǒng)管理者職業(yè)經(jīng)理人沒有明確的職業(yè)定位及規(guī)劃定位于經(jīng)理人，職業(yè)白領(lǐng)終身就是打工，不當(dāng)老板易受外部條件的影響及經(jīng)常性的變動(dòng)最高的職業(yè)目的是當(dāng)二把手〔總經(jīng)理〕時(shí)常有當(dāng)老板的愿望及激動(dòng).職業(yè)經(jīng)理人的素質(zhì)—決策特點(diǎn)傳統(tǒng)管理者職業(yè)經(jīng)理人客觀、憑直覺、閱歷講究科學(xué)程序及體系進(jìn)展多方案的選擇，方案的操作性較強(qiáng)缺乏科學(xué)程序，隨機(jī)性、偶爾性大、可操作性、控制性差注分量化分析，重現(xiàn)實(shí)與數(shù)據(jù)思索理想樂觀面較多，思索風(fēng)險(xiǎn)較少缺乏長(zhǎng)久性及延續(xù)性重方案及細(xì)節(jié)，思索各種能夠的結(jié)果.職業(yè)經(jīng)理人的素質(zhì)—管理手段傳統(tǒng)管理者職業(yè)經(jīng)理人注重人際協(xié)調(diào)、講究人情管理，原那么性較差注重制度、體系、組織，講原那么、方案、控制非常注重團(tuán)隊(duì)建立和管理注重權(quán)益、喜歡依從擅長(zhǎng)經(jīng)過下屬完成任務(wù)，擅長(zhǎng)指點(diǎn)與協(xié)助下屬多親力親為，事必躬親，親身操刀上陣.職業(yè)人的角色塑造及職業(yè)素質(zhì)培育.職業(yè)化精神敬業(yè)責(zé)任專業(yè)創(chuàng)新協(xié)作規(guī)范職業(yè)化精神.職業(yè)化精神敬業(yè)責(zé)任專業(yè)創(chuàng)新協(xié)作規(guī)范職業(yè)化精神敬業(yè)：職業(yè)人最根本的素質(zhì)，是職場(chǎng)從業(yè)者根本的價(jià)值觀及信條。“職業(yè)理想〞與“理想職業(yè)〞敬業(yè)需求積極向上的心態(tài)，積極的心態(tài)是職業(yè)人的陽光敬業(yè)需求崇高的愿景敬業(yè)需求持之以恒敬業(yè)要表達(dá)在細(xì)微之處.敬業(yè)專業(yè)創(chuàng)新協(xié)作規(guī)范職業(yè)化精神責(zé)任職業(yè)化精神我置信每一份權(quán)益都意味著責(zé)任，每個(gè)責(zé)任都意味著一份義務(wù) —洛克菲勒

職業(yè)人的責(zé)任認(rèn)識(shí)責(zé)任心與個(gè)人的開展忠實(shí)與誠(chéng)信.敬業(yè)專業(yè)創(chuàng)新協(xié)作規(guī)范職業(yè)化精神責(zé)任專業(yè)職業(yè)化精神專業(yè)化是人才職業(yè)化的根底文憑與程度專業(yè)化的必由之路 ---終身學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)人最顯著的標(biāo)志之一就是自我開發(fā).敬業(yè)專業(yè)協(xié)作規(guī)范職業(yè)化精神責(zé)任專業(yè)創(chuàng)新職業(yè)化精神職業(yè)化精神的生命力同，缺乏以相勝也，故以異為奇。------孫子兵法兵無常勢(shì)，水無常形，能因敵變化而取勝者，謂之神。 ------孫子兵法.職業(yè)化精神敬業(yè)專業(yè)規(guī)范職業(yè)化精神責(zé)任專業(yè)創(chuàng)新協(xié)作職業(yè)化精神的中心信任溝通準(zhǔn)確的表達(dá)有效的傾聽及時(shí)的反響慷慨的贊譽(yù).職業(yè)化精神敬業(yè)專業(yè)職業(yè)化精神責(zé)任專業(yè)創(chuàng)新協(xié)作規(guī)范職業(yè)人的信條員工行為規(guī)范優(yōu)質(zhì)效力規(guī)范辦公環(huán)境規(guī)范禮儀行為規(guī)范.職業(yè)化才干思想才干學(xué)習(xí)才干執(zhí)行才干管理才干社交才干表達(dá)才干職業(yè)化才干.職業(yè)化才干思想才干學(xué)習(xí)才干執(zhí)行才干管理才干社交才干表達(dá)才干職業(yè)化才干有效思想發(fā)現(xiàn)問題分析判別問題處理問題.職業(yè)化才干思想才干學(xué)習(xí)才干執(zhí)行才干管理才干社交才干表達(dá)才干職業(yè)化才干自主學(xué)習(xí)發(fā)明性學(xué)習(xí)知識(shí)管理.職業(yè)化才干思想才干管理才干社交才干表達(dá)才干職業(yè)化才干學(xué)習(xí)才干執(zhí)行才干效果\效率\效能執(zhí)行程序有效接受義務(wù)制定任務(wù)方案爭(zhēng)取支持堅(jiān)持不懈服從.職業(yè)化才干思想才干社交才干表達(dá)才干職業(yè)化才干學(xué)習(xí)才干執(zhí)行才干管理才干管理上司順應(yīng)新指點(diǎn)不對(duì)指點(diǎn)過高要求不埋怨尋覓共同點(diǎn)引起指點(diǎn)注重支持指點(diǎn)就是支持他本人.職業(yè)化才干思想才干表達(dá)才干職業(yè)化才干學(xué)習(xí)才干執(zhí)行才干管理才干社交才干培育情商“水至清那么無魚,人至察那么無友〞.思想才干職業(yè)化才干學(xué)習(xí)才干執(zhí)行才干管理才干社交才干表達(dá)才干職業(yè)化才干言語表達(dá)文字表達(dá).職業(yè)人的角色塑造及職業(yè)素質(zhì)培育.吉姆.柯林斯的五級(jí)經(jīng)理人體系----從優(yōu)秀到卓越第五級(jí)經(jīng)理人做文化胸懷遠(yuǎn)大的統(tǒng)帥者---訓(xùn)練有素的品格將個(gè)人的謙遜品質(zhì)、卓越品格和職業(yè)化的堅(jiān)定意志相結(jié)合，建立持續(xù)的卓越業(yè)績(jī)創(chuàng)新/呆板決心/懦弱謙虛/驕傲明智/自大忍耐/浮躁聰敏/愚蠢第四級(jí)經(jīng)理人做思想堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)者---訓(xùn)練有素的思想全身心投入、執(zhí)著追求清晰可見、催人奮發(fā)的愿景，向更高的業(yè)績(jī)標(biāo)準(zhǔn)努力遠(yuǎn)見/近視明辯/武斷寬容/偏見敏銳/遲鈍勤奮/懶惰慎重/輕率第三級(jí)經(jīng)理人做人富有能力的管理者---訓(xùn)練有素的行為組織人力和其他各種資源、高效地朝既定的目標(biāo)前進(jìn)公正/平衡靈活/固執(zhí)有序/紊亂果斷/猶豫溫善/易怒認(rèn)真/草率第二級(jí)經(jīng)理人做事樂于奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)人---訓(xùn)練有素的風(fēng)氣為實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)而貢獻(xiàn)個(gè)人的才智、與團(tuán)隊(duì)成員通力合作舍己/為己高尚/低劣忠誠(chéng)/虛偽機(jī)警/呆傻主動(dòng)/被動(dòng)親和/排斥第一級(jí)經(jīng)理人做產(chǎn)品能力突出的工作人---訓(xùn)練有素的能力用自己的智慧、知識(shí)、技能和良好的工作作風(fēng)為集體做出巨大的貢獻(xiàn)智慧/愚笨誠(chéng)實(shí)/隱瞞細(xì)致/粗心專注/敷衍盡職/馬虎守時(shí)/隨意.交流討論1。把本人定義為“職業(yè)〞者，他將首先提升哪兩種才干？.職業(yè)生涯階段劃分探索期（正式工作前）職業(yè)前期（3~5年）職業(yè)中期（30~50歲）職業(yè)晚期（50~65歲甚至更晚）.職業(yè)生涯階段劃分職業(yè)前期（立業(yè)）：描述：學(xué)會(huì)自己做事、被同事接受、獲得成功和失敗的事例任務(wù)：工作的挑戰(zhàn)性、在某個(gè)領(lǐng)域形成技能、創(chuàng)造力和革新精神要求：學(xué)會(huì)面對(duì)失敗、處理混亂和競(jìng)爭(zhēng)、處理工作家庭的沖突、學(xué)習(xí)自主.職業(yè)生涯階段劃分職業(yè)中期：描述：一般在30－50歲之間。個(gè)人績(jī)效可能提高，也可能不變或降低任務(wù)：技術(shù)更新、培訓(xùn)和指導(dǎo)的能力要求：表達(dá)中年的感受、重新思考自我與工作、家庭、社區(qū)的關(guān)系，減少陶醉.職業(yè)生涯階段劃分職業(yè)晚期：描述：中期繼續(xù)發(fā)展者可以安然處之，生涯開發(fā)停滯或衰退者將面臨困境任務(wù)：計(jì)劃退休、從權(quán)利轉(zhuǎn)向咨詢角色，確認(rèn)和培養(yǎng)繼承人、從事公司以外的活動(dòng)要求：看到自己的工作成為別人的平臺(tái)，支持和咨詢、在公司外部的活動(dòng)中找到自我的統(tǒng)一.職業(yè)生涯階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)立業(yè)：專業(yè)工作技能、知識(shí)、自我管理能力職業(yè)中期：更新技能、態(tài)度指導(dǎo)（管理）他人的能力，開發(fā)新的工作興趣、跨業(yè)學(xué)習(xí)職業(yè)晚期：了解新信息、觀念.1、突破設(shè)限、開放心胸2、生涯規(guī)劃是投資，可降低個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)3、放下身段，虛心學(xué)習(xí)4、了解他人專長(zhǎng)一、建立正確的心態(tài).二、選擇學(xué)習(xí)的領(lǐng)域?有發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)?有高附加值的行業(yè)?從個(gè)人興趣出發(fā)?與工作相關(guān)之跨業(yè)領(lǐng)域.三、善用學(xué)習(xí)渠道1。同行2。有閱歷的長(zhǎng)輩3。利用資訊4。利用媒體5。參與團(tuán)體.四、采取有效的方法?善向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)?生涯規(guī)劃的檢查思考?找出關(guān)鍵成功因素?計(jì)算成本，堅(jiān)持不懈.1。創(chuàng)新的思索方式2。善用逆向思想3。系統(tǒng)思索4。價(jià)值導(dǎo)向思索.職業(yè)經(jīng)理人的才干構(gòu)成執(zhí)行管理個(gè)人管