小學(xué)綜合實踐活動-巧手制作麥稈畫教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課題《巧手制作麥稈畫》一、課題背景《麥稈畫》是學(xué)校綜合實踐活動《田園躬耕》主題中的子課題，是繼《小麥的探究》《小麥的種植》《麥稈的價值》等一系列子課題之后開展的勞動實踐體驗內(nèi)容。小麥可以磨成面粉，而小麥稈在多數(shù)家庭中通常有兩種處理方式：作燃料、直接扔掉。其實小麥稈還有很多用途。“麥稈畫”就是要啟發(fā)學(xué)生利用小麥稈進行創(chuàng)意制作，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，實現(xiàn)“變廢為寶”的育人目標(biāo)。二、學(xué)情分析五年級學(xué)生已初步學(xué)會了簡單麥稈畫的制作方法，在初步學(xué)習(xí)電熨斗、電烙筆等工具的使用和作品的設(shè)計上，還需要老師的引領(lǐng)和技法點撥。三、教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察麥稈畫作品，發(fā)現(xiàn)麥稈畫的制作步驟，提高觀察能力。2.通過制作麥稈畫，學(xué)會剪料、熨燙的技法，掌握麥稈料深淺的熨燙技巧及電烙筆的使用技巧，同時提高合作意識及協(xié)作能力、創(chuàng)新思維。3.通過欣賞不同形式的麥稈畫作品，了解麥稈畫的重要地位，提升變廢為寶的意識。四、重難點掌握麥稈畫的制作步驟與電熨斗、電烙筆的使用技巧。五、活動準(zhǔn)備課件（微視頻），作品用紙、作品噴繪：田園體驗基地圖制作材料（5人一組）：材料筐盛有麥稈料、雙面膠、剪刀、電熨斗、電烙筆、白乳膠等。活動設(shè)計評價目標(biāo)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖活動一：作品欣賞，激趣導(dǎo)入學(xué)生興趣度、注意力強。觀察PPT出示的麥稈畫。談話引導(dǎo)：（PPT出示麥稈畫作品）孩子們，瞧，這是咱們學(xué)校的田園美術(shù)作品，漂亮吧？相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和實踐，你們也可以做出這么漂亮的作品。之前的兩節(jié)課啊，我們已經(jīng)處理了原材料并拓印了底稿，那這節(jié)課，我們就繼續(xù)進行基地勞動人物的創(chuàng)作。（板貼：基地勞動——麥稈畫人物創(chuàng)作）利用學(xué)校麥稈畫社團同學(xué)的作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，直接點明這個主題已經(jīng)進行的內(nèi)容，進而繼續(xù)進行學(xué)習(xí)，引出課題?；顒佣杭?xì)致觀察，梳理步驟能發(fā)現(xiàn)有剪、燙的方法。1.學(xué)生觀察麥稈畫作品，思考交流各自的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)1：我看出來有剪的痕跡，我猜是剪出來的。預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)人物身上的顏色有深有淺。預(yù)設(shè)3：我還發(fā)現(xiàn)人物身上有一些線條。2.學(xué)生打開電熨斗，預(yù)熱。1.出示麥稈畫作品，它是怎樣做出讓學(xué)生觀察思考。2.引導(dǎo)：的確，深淺顏色和線條都是通過熨燙完成的，熨燙是制作麥稈畫的重要環(huán)節(jié)。3.小結(jié)：通過觀察和交流，我們知道了麥稈畫制作的步驟還有剪料和熨燙。接下來，我們就依次學(xué)習(xí)。4.指導(dǎo)學(xué)生打開電熨斗。通過觀察麥稈畫作品，梳理出麥稈畫的制作步驟，明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?；顒尤悍植教骄?，啟發(fā)創(chuàng)作1.學(xué)習(xí)剪料剪料的效果，是否達(dá)到圓滑、準(zhǔn)確。1.觀察桌上拓好的人物形象，邊觀察邊思考：應(yīng)該怎樣剪料？預(yù)設(shè)1：要按照邊緣線剪，不要把人物剪壞。預(yù)設(shè)2：要注意時間。2.嘗試剪料。3.交流評價剪的效果，得出標(biāo)準(zhǔn)。4.再次實踐完善剪料。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察自己桌上拓印好的人物形象，思考剪料方法。2.引導(dǎo)提醒使用剪刀注意安全。與學(xué)生商量剪料所需時間。3.引導(dǎo)學(xué)生交流評價，確定評價剪料的標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生動手嘗試剪料，進行對比觀察，總結(jié)出剪料的標(biāo)準(zhǔn)——圓滑和準(zhǔn)確，為下面要學(xué)習(xí)的熨燙技法做準(zhǔn)備?；顒尤悍植教骄浚瑔l(fā)創(chuàng)作2.二次探究，初識熨燙（1）初次探究，感知熨燙。能自主找到對比法，并運用對比法進行實踐研究1.交流如何使用電熨斗。預(yù)設(shè)1：可以把電熨斗放在麥稈料上不動。預(yù)設(shè)2：可以反復(fù)移動電熨斗進行熨燙。1.引導(dǎo)交流如何用電熨斗給麥稈料上色。2.根據(jù)學(xué)生提出的方法，引導(dǎo)對比法實踐。提出實踐要求。3.小結(jié)：正確的熨燙方法是不停地移動電熨斗來熨燙。通過對比方法，可以初步嘗試使用電熨斗，通過對比結(jié)果，認(rèn)識電熨斗正確的操作。?；顒尤悍植教骄?，啟發(fā)創(chuàng)作2.二次探究，初識熨燙（2）再次實踐，深入探究。通過對比法，找到熨燙深淺顏色的方法。初步學(xué)會使用電熨斗。1.交流燙出深淺不同顏色的方法。2.再次使用電熨斗，嘗試熨燙。3.觀察交流談收獲：預(yù)設(shè)：熨燙的次數(shù)越多，顏色就會越深。1.引導(dǎo)思考：燙出深色和淺色，應(yīng)該怎樣做？指導(dǎo)用用三塊廢料分別熨燙5次、3次和1次。2.觀察比較小組實踐結(jié)果，談發(fā)現(xiàn)。3.小結(jié)：通過熨燙的次數(shù)來實現(xiàn)深淺顏色的變化。再次嘗試，學(xué)習(xí)熨燙出深淺不同顏色的技巧。從而學(xué)會使用電熨斗的方法?；顒尤悍植教骄?，啟發(fā)創(chuàng)作3.實踐嘗試，學(xué)習(xí)電烙初步認(rèn)識電烙筆的使用技巧——均勻用力才能烙出清晰線條。1.聽老師演示講解電烙筆的使用方法。2.親自嘗試，用電烙筆畫一只眼睛。3.根據(jù)2個同學(xué)的作品，交流烙的方法——均勻用力才能使線條清晰。1.演示：電烙筆的使用。2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試畫一只眼睛。3.引導(dǎo)出示2位學(xué)生的作品，交流烙的方法。實踐出真知！不斷給學(xué)生嘗試的機會，才會真正學(xué)會使用工具，而非紙上談兵。通過對比親自操作的效果，從而認(rèn)識正確的使用方法?；顒铀模荷钊胩骄浚瑢嵺`創(chuàng)作從微視頻中能找到新的熨燙技巧，學(xué)生積極發(fā)言。小組每個同學(xué)參與，作品效果好。1.看微視頻，進一步學(xué)習(xí)熨燙方法。2.交流新收獲。預(yù)設(shè)：拼接。師：在拼接的時候，要注意什么？預(yù)設(shè)：拼接的時候要沒有縫隙，注意干凈整潔。3.明確標(biāo)準(zhǔn)，交流創(chuàng)作需要注意的問題。4.創(chuàng)作人物麥稈畫。5.小組依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評選優(yōu)秀作品。6.上臺粘貼作品。1.播放微視頻，引導(dǎo)學(xué)生交流：看完微視頻，你還發(fā)現(xiàn)了哪個步驟？2.引導(dǎo)梳理創(chuàng)作標(biāo)準(zhǔn)及注意問題。3.巡視：監(jiān)督安全、提醒時間、指導(dǎo)操作。4.引導(dǎo)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進行評選。5.指導(dǎo)完成基地作品，并指導(dǎo)布局。6.小結(jié)：我們通過學(xué)習(xí)剪料和熨燙的技法，創(chuàng)作出一個個勞動人物，再現(xiàn)了我們在基地勞動時的情景，老師真為你們感到自豪！來，把最熱烈的掌聲送給同伴和自己。通過一次次的探究實踐，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，一步步去探索熨燙的技巧，學(xué)會麥稈畫的制作步聚和方法。學(xué)生從中不僅收獲了知識，更重要的是學(xué)習(xí)了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，為今后的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)?；顒游澹鹤儚U為寶，升華主題理解麥稈畫文化1.看視頻，交流。預(yù)設(shè)1：麥稈畫成為非遺，我很驚訝！預(yù)設(shè)2：我也會做，我很自豪！預(yù)設(shè)3：我要做麥稈畫工藝的傳承人。1.播放視頻：麥稈畫作品及其傳統(tǒng)文化。2.引導(dǎo)交流，升華主題。3.小結(jié)：同學(xué)們，只要我們勤實踐、樂探究、愛創(chuàng)造，就可以變廢為寶（手勢），化腐朽為神奇！本環(huán)節(jié)旨在向?qū)W生進行創(chuàng)意物化的教育，啟發(fā)學(xué)生變廢為寶，不僅可以利用田園基地的廢舊材料進行創(chuàng)作，還可以利用身邊一切的廢舊材料。同時，了解麥稈畫已成為非遺文化，小小的麥稈畫也承載著重要的意義。。板書設(shè)計基地勞動——麥稈畫人物創(chuàng)作處理原材料拓印底稿剪料圓滑準(zhǔn)確熨燙電熨斗層次分明無縫拼貼電烙筆線條清晰《巧手制作麥稈畫》學(xué)情分析五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察能力和動手能力，能夠初步在活動中運用實踐、對比等手段，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。在本次活動前，學(xué)生已初步學(xué)會了簡單麥稈畫的制作方法，在學(xué)習(xí)電熨斗、電烙筆等工具的使用和作品的設(shè)計上，還需要老師的引領(lǐng)和技法點撥。在本次活動中，教師將指導(dǎo)學(xué)生針對活動中出現(xiàn)的問題進行探究，提高學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生探究問題和解決問題的能力，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力?！肚墒种谱鼷湺挳嫛沸Ч治鐾ㄟ^欣賞麥稈畫作品的方式導(dǎo)入新課，學(xué)生對麥稈畫的制作方法產(chǎn)生好奇，繼而通過觀察和交流，梳理出麥稈畫的制作步驟還有剪料和熨燙。學(xué)生在動手嘗試和實踐中掌握剪料和熨燙的技巧，通過小組合作的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作意識和實踐操作能力。實踐創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生動手創(chuàng)作麥稈畫作品，在享受成功樂趣的同時也提高了創(chuàng)造能力。通過制作麥稈畫作品，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，學(xué)習(xí)將生活中的廢舊材料變廢為寶。本節(jié)課取得了很好的效果，學(xué)生們的積極性很高，師生、生生互動高效，收獲頗豐。《巧手制作麥稈畫》教材分析《麥稈畫》是學(xué)校綜合實踐活動《田園躬耕》主題中的子課題，是繼《小麥的探究》《小麥的種植》《麥稈的價值》等一系列子課題之后開展的勞動實踐體驗內(nèi)容。小麥可以磨成面粉，而小麥稈在多數(shù)家庭中通常有兩種處理方式：作燃料、直接扔掉，其實，小麥稈還有很多用途。麥稈畫就是啟發(fā)學(xué)生利用小麥稈進行創(chuàng)意制作，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，實現(xiàn)“變廢為寶”的育人目標(biāo)。主要落實以下目標(biāo)：1.通過制作麥稈畫作品，學(xué)會剪料、熨燙的技法，掌握麥稈料深淺的熨燙技巧及電烙筆的使用技巧，同時提高合作意識及協(xié)作能力、創(chuàng)新思維。2.通過播放微視頻，完整呈現(xiàn)麥稈畫制作的全過程，進一步完善創(chuàng)作技法。3.通過欣賞不同形式的麥稈畫作品，了解麥稈畫的重要地位，提升變廢為寶的意識?！肚墒种谱鼷湺挳嫛吩u測練習(xí)一、填空題。制作麥稈畫作品有（）、（）、（）、（）4個步驟。使用電熨斗熨燙時要（）來燙。使用電烙筆時，最適合上色的溫度是（）。4.麥稈畫作品的創(chuàng)作要求有（）、（）、（）、（）。二、生活中你見過哪些廢舊物品可以變廢為寶，舉例說明。（）三、試著用你創(chuàng)作的麥稈畫作品講述一個故事?！肚墒种谱鼷湺挳嫛氛n后反思在執(zhí)教中《巧手制作麥稈畫》一課，我經(jīng)歷了十次磨課，13次教案修改，自身得到了提高，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)方面的進步和不足，現(xiàn)針對本節(jié)課堂談一談自己的反思和體會。一、注意語言細(xì)節(jié)，沉淀在平時作為一名教師，只有平時注重語言的修煉，語言簡練明了，才能養(yǎng)成良好的課堂語言習(xí)慣。在這次磨課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己課堂語言中的很多問題。比如，課堂語言文縐縐，像大學(xué)教授在講課，不貼近學(xué)生，學(xué)生理解起來有難度。倪校長聽完我的課后，給了我這樣的建議：可以把長句子變成短句子，在句子中加入“嗎、呀、呢、啊”等語氣詞。在這樣的更改后，學(xué)生更有興趣了，課堂呈現(xiàn)了不同的效果。以設(shè)計中的一句話為例，改之前：每個小組桌洞里都放著一幅麥稈畫作品，現(xiàn)在，請組長取出，組內(nèi)仔細(xì)觀察、討論，猜一猜它是怎樣做出來的？一會兒我們來交流，開始吧。改之后：每個小組的桌上呀，都放著一幅麥稈畫作品，它是怎樣做出來的呢？組內(nèi)仔細(xì)觀察，議一議，猜一猜！待會來交流，開始。這讓我回想到自己平時講課，總是在埋怨學(xué)生對講了無數(shù)遍的題目不理解，不會做，我想這和我講題的時候成人化的語言也有一定的關(guān)系吧。在教學(xué)的重難點上，多規(guī)范自己的語言，用孩子能聽得懂的話和他們交流，多站在學(xué)生的立場上，關(guān)注語言的細(xì)節(jié)。課堂上師生之間是一種平等對話關(guān)系。如果學(xué)生每次回答問題后，教師都不給予一定的反饋，那么一定會導(dǎo)致學(xué)生參與課堂的積極性降低。平時我沒怎么注重對學(xué)生回答問題的反饋，這樣使得自己的評價語言非常的單一，缺乏評價應(yīng)對能力。在我執(zhí)教的這節(jié)課中，每次學(xué)生回答后，我總是那么幾句評價和鼓勵。不走心的評價讓學(xué)生根本沒有繼續(xù)猜的欲望，到后來滿班也沒幾個舉手發(fā)言的孩子了。后來校長評課中說到，你可以說，你的想法挺特別的，你真有經(jīng)驗，基本功真厲害等。我試了試，果然，學(xué)生的積極性高漲了許多。二、把握學(xué)科特點，探究不可少本節(jié)課的熨燙環(huán)節(jié)是重點，也是難點，所以一開始我們采用了直接微視頻教學(xué)的方法，讓學(xué)生看完之后學(xué)著使用電熨斗和電烙筆，學(xué)生其實能看明白，也學(xué)會了，然而，這就缺少了探究的滋味，所以我們就進行了修改，學(xué)生先自己探究，得出電熨斗的正確使用方法是不停移動著來熨燙，接著，又引發(fā)學(xué)生深度思考，怎么樣熨燙出有深有淺的顏色呢？不難猜出熨燙次數(shù)越多、顏色就越深，是不是這樣呢？學(xué)生進行二次探究，分別熨燙5次、3次、1次并觀察，談發(fā)現(xiàn)，緊接著，老師演示電烙筆的使用方法，學(xué)生嘗試用電烙筆畫一個小眼睛，學(xué)生在學(xué)會了電熨斗和電烙筆的使用后，再看微視頻，這就是一個系統(tǒng)而深入的學(xué)習(xí)了。我想，不止是這個學(xué)科，所有的學(xué)科都是相通的。我發(fā)現(xiàn)在我的數(shù)學(xué)課堂上，每次我自己創(chuàng)設(shè)的解決問題的情境，學(xué)生就聽得特別認(rèn)真，而且解決問題的積極性還很高。所以，我們應(yīng)該想方設(shè)法讓知識活起來，教給學(xué)生活的知識，讓學(xué)生活學(xué)活用。好文章百改不厭，好課也是如此。一堂精品課不是靠天賦，而是靠日積月累的磨礪。只有在不斷的磨課中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能讓我的教學(xué)水平不斷提高。磨課讓我磨掉身上的斑斑銹跡，讓我的教學(xué)透露出智慧的光芒！《巧手制作麥稈畫》課標(biāo)分析《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》強調(diào)著力發(fā)展核心素養(yǎng)，特別是社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，以適應(yīng)快速變化的社會生活、職業(yè)世界和個人自主發(fā)展的需要，迎接信息時代和知識社會的挑戰(zhàn)。鑒于此，將本節(jié)課的活動目標(biāo)作如下分析：一、核心素養(yǎng)與德育滲透融合強調(diào)學(xué)生綜合運用各學(xué)科知識，認(rèn)識、分析和解決現(xiàn)實問題，提升綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，注重德育