2023-2024學年陜西省西安市藍田縣三校聯(lián)考高一（上）月考歷史試卷（10月份）（含解析）

第=page11頁，共=sectionpages11頁2023-2024學年陜西省西安市藍田縣三校聯(lián)考高一（上）月考歷史試卷（10月份）一、單選題（本大題共24小題，共48.0分）1.唐代文學家柳宗元說：“周之失，在于制；秦之失，在于政，不在制”。材料中的兩個“制”分別是（）A.分封制和法律制度 B.分封制和專制主義中央集權制

C.奴隸制和封建制 D.宗法制和專制主義中央集權制2.商鞅變法時曾兩次頒布《分戶令》，規(guī)定：“民有二男以上不分異者，倍其賦”；“令民父子兄弟同室內(nèi)息者為禁”。這一做法（）A.體現(xiàn)重農(nóng)抑商的思想 B.有利于小農(nóng)經(jīng)濟的發(fā)展

C.直接增加了人口數(shù)量 D.標志著封建制度的建立3.成語“揭竿而起”出自中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義，這次起義是（）A.劉邦、項羽起義 B.國人暴動 C.三家分晉 D.陳勝、吳廣起義4.孔子有“苛政猛于虎”的評論；墨子怒斥“今王公大人”“至其國家之亂，社稷之?！保幻献觿t認定推翻暴君是正義行為；老子譴責“圣人不仁，以百姓為芻狗”；韓非子則對“上下道揆，下無法守”的現(xiàn)實給予抨擊，這反映了（）A.民本思想的不斷創(chuàng)新 B.文化融合的趨勢增強

C.個人的主體意識覺醒 D.禮法并施的思想涌現(xiàn)5.唐朝出現(xiàn)詩歌繁榮的局面，主要是因為（）

①民族交融形成多元文化

②唐朝社會經(jīng)濟高度繁榮

③以詩賦取士的科舉制度

④開放和寬松的社會環(huán)境A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④6.學會歸納歷史發(fā)展的階段特征是學習歷史的重要方法。下列對三國兩晉南北朝時期階段特征的歸納，正確的是（）A.統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固 B.政權分立與民族交融

C.繁榮與開放的時代 D.統(tǒng)一多民族國家鞏固與發(fā)展7.三國至隋唐時期，科技文化發(fā)展迅速，下列說法正確的是（）A.王羲之博采眾長，諸體兼精，世稱“書圣”

B.李白、杜甫的詩作代表了唐詩的最高成就，分別被譽為“詩圣”和“詩仙”

C.北魏賈思勰的《齊民要術》對農(nóng)業(yè)工具的記載最為豐富

D.醫(yī)學名著《千金方》是中國古代第一部藥物學專著8.《史記·周本紀》正義云：“武王娶太公女為后?！贝撕?，周齊世代通婚，結(jié)為甥舅關系。周靈王時期，周王室“求后于齊”，主動向齊國提出聯(lián)姻。這說明西周（）A.加強了對諸侯國的直接控制 B.以宗法方式鞏固政治統(tǒng)治

C.聯(lián)姻是西周分封的政治基礎 D.聯(lián)姻促進了各民族的融合9.紫禁城坐落在北京城南北中軸線上，其中太和殿是中軸線上最高大的建筑，皇帝即位、婚禮、生日、命將出征、接受文武百官朝賀等重大活動都在此舉行。這樣的建筑理念所體現(xiàn)的本質(zhì)問題是（）A.國家大一統(tǒng) B.皇權至上 C.天人合一 D.風水學成為主流10.周初，一些諸侯國成為周統(tǒng)治者開疆拓土的重要力量。然而有些學者認為秦穆公“兼國十二，開地千里”是對周王權威的挑戰(zhàn)。他們做出上述判斷的主要依據(jù)是，秦穆公的行為（）A.擠壓了周王室領地 B.破壞了宗法分封制 C.背離了統(tǒng)一的潮流 D.造成周王室的衰微11.據(jù)《史記》載，商鞅治秦，集小（都）鄉(xiāng)邑聚為縣，置令、丞，凡三十一縣。商鞅這一做法的作用是（）A.結(jié)束了諸侯割據(jù)局面 B.是中國古代縣制的開端

C.加強了秦的軍事力量 D.加強了秦對地方的管理12.斯塔夫里阿諾斯認為：“與印度文明的不統(tǒng)一和間斷相比，中國文明的特點是統(tǒng)一和連續(xù)。”下列制度中最有利于維護“中國文明的……統(tǒng)一和連續(xù)”的是（）A.軍事獨裁制 B.分封制 C.宗法制 D.中央集權制13.有史學家認為：“孔子的學說在生前并沒有被普遍接受，更不用說貫徹了。公元前2世紀，孔子的學說被宣布為國家的官方教義或官方信仰?！边@一改變的原因是（）A.順應了秦始皇集權的需要 B.漢高祖吸取秦亡的教訓

C.董仲舒的新儒學適應國情 D.漢武帝開疆拓土的需要14.我國古代中央機構(gòu)不斷變革，曾先后設置了三省六部、內(nèi)閣、軍機處等制度。這些機構(gòu)的設立從根本上體現(xiàn)了（）A.國家統(tǒng)一的需要 B.權力的制約平衡 C.專制皇權的強化 D.中央集權的加強15.荀子是戰(zhàn)國時期著名的儒家學者，他的學生韓非、李斯則是法家學派代表人物。下列能代表三人在治國方略上共同主張的是（）A.“起法正以治之，重刑罰以禁之”

B.“堯舜之道，不以仁政，不能平治天下”

C.“道之以德，齊之以禮，有恥且格”

D.“絕仁棄義，民復孝慈；絕巧棄利，盜賊無有”16.湖南澧縣城頭山古城遺址距今約6000年，是中國迄今已知最早的新石器時代城址。城址內(nèi)外發(fā)掘出大片房屋建筑遺跡，多座陶窯，以及中國迄今已知最早的祭壇和古稻田。這說明（）A.城市是最早出現(xiàn)的人類文明要素 B.長江流域是中華文明的重要源頭

C.古城先民已擺脫對漁獵采集的依賴 D.遺址所處時代已邁入階級社會門檻17.2019年7月，中國“良渚古城遺址”被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。良渚古城遺址代表了五千多年中國史前稻作文化的偉大成就，也是早期城市文明的杰出典范，實證了中華五千年文明史，是中華民族的瑰寶，也是全人類共同的文化遺產(chǎn)。下列關于良渚古城遺址的表述，正確的有（）①屬于夏文化的遺存

②已有私有制產(chǎn)生的實證③出土了精美的玉器

④出現(xiàn)較大規(guī)模的祭壇和神廟A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④18.武德二年（619年），唐高祖專此下詔：“畫野分疆……刑政殊于函夏。是以昔王御世……無取臣屬，朕袛應寶圖，撫臨四極，悅近來遠，追革前弊，要荒蕃服，宜與和親?！辈牧媳砻魈瞥ǎ〢.民族政策靈活務實影響深遠 B.有效管轄了少數(shù)民族地區(qū)

C.確立了懷柔羈縻的民族政策 D.地域廣闊，民族往來頻繁19.“它排除了丞相個人專斷，相權過大威脅皇權而出現(xiàn)的政治危機，而且增強了決策施政的程序性和合理性，提高了行政效率。”材料中的“它”是指（）A.秦朝設立御史大夫 B.西漢的中外朝制度 C.魏晉九品中正制度 D.唐朝三省六部制度20.東吳時，南方出現(xiàn)畝產(chǎn)5石稻的高產(chǎn)紀錄，而南朝時則畝產(chǎn)高達10石左右，豫章（今江西北部）甚至創(chuàng)造了“一畝二十斛”（1斛即1石）的最高紀錄。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是（）A.孝文帝遷都洛陽、漢化政策 B.北方戰(zhàn)亂不斷，社會動蕩

C.南方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展繁榮 D.農(nóng)業(yè)耕作技術的改進21.我國錄用公務員主要采用公開考試的方式。這種方式借鑒了下列古代哪種選官制度（）A.察舉制 B.征辟制 C.九品中正制 D.科舉制22.秦始皇歷來是一位充滿爭議的帝王。董仲舒批評秦王朝“力役三十倍于古。田租口賦、鹽鐵之利，二十倍于古……故貧民常衣牛馬之衣，食犬彘之食”。而唐太宗則評論說“近代平一天下，拓定邊方者，惟秦皇、漢武”。下列說法中，最合理的是（）A.董仲舒去秦不遠，他的評論應該更接近于歷史事實

B.唐太宗著眼國家統(tǒng)一的歷史大趨勢，評論更為準確

C.兩人沒有認識歷史規(guī)律，對秦始皇的評價均不準確

D.出發(fā)點和標準不同，對同一歷史事物的評價就不同23.有學者認為，西周分封制的要旨在“分”，通過分封子弟、功臣，以分治領土，屏衛(wèi)王室；宗法制的要旨在“合”，通過血緣紐帶達到合族目標。通過這一“分”“合”，西周（）A.政府行政管理逐漸垂直化 B.中央集權得以加強

C.國家疆域得到了一定拓展 D.宗族權威日漸突出24.三國時期，揚州由東漢時的3個郡分為8個郡級行政區(qū)，屬縣由40個增至近80個；贛江流域原東漢豫章郡則被分為7個郡級行政區(qū)，屬縣由21個增至58個。對這一現(xiàn)象解讀合理的是，當時（）A.統(tǒng)治疆域的進一步拓展 B.江南市鎮(zhèn)經(jīng)濟興起

C.經(jīng)濟發(fā)展影響行政區(qū)劃 D.經(jīng)濟重心南移加速二、材料解析題（本大題共3小題，共42.0分）25.閱讀以下材料：

材料一：周人以西方的一個小國代商而有天下，苦于兵力單薄，不足以統(tǒng)治東方各族人民，于是大封同姓、異姓及古帝王之后于東方，以為周室的“藩屏”。

——趙光賢《周代社會辨析》材料二：廷尉李斯議口：“周文武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠，相攻擊如仇讎，諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止。今海內(nèi)賴陛下神靈一統(tǒng)，皆為郡縣，天下無異意，則安寧之術也。置諸侯不便?！?/p>

——《史記?秦始皇本紀》材料三：漢興之初，海內(nèi)新定，同姓寡少，懲戒亡秦孤立之敗，于是剖裂疆土，立三等之爵。功臣侯者，百有余邑；尊王子弟，大啟九國。而藩國大者，跨州兼郡，連城數(shù)十，然諸侯原本以大，末流濫以致溢，小者淫荒越法，大者睽孤橫逆，以害身喪國。

請回答：(1)材料一反映西周實行分封制度的原因是什么？(2)材料二中秦朝實行了什么制度？結(jié)合所學知識指出該制度在當時的主要作用。(3)根據(jù)材料三指出漢初又分封王侯的原因及影響。26.閱讀材料，完成下列要求。

材料一“……若使天下兼相愛，非相攻……視人之寶若其寶，誰竊？視人之身若其身，誰賊？視人之家若其家，誰亂？視之若其國，誰攻？”

材料二“民為貴，社稷次之，君為輕?！?/p>

材料三“天下皆知美之為美，斯惡矣？皆知善之為善，斯不美矣！故有無相生，難易相成，長短相形，高下相傾，聲音相和，前后相隨。”

材料四春秋戰(zhàn)國之際，由于社會生產(chǎn)力的發(fā)展，引起社會關系上的大動蕩和大變革。在這個過程中，政治結(jié)構(gòu)上的宗法“禮治”逐漸松弛和瓦解，私學的興起，造就了一大批士人，從而使“士”階層從宗法制度的羈絆下解放出來，進而為“百家爭鳴”的興起創(chuàng)造了基本的前提條件。

——摘編自周繼旨《論先秦的“百家爭鳴”與“士”階層的解放》(1)根據(jù)材料一、二、三，分別概括說出其所代表的學派及其觀點。(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，簡析百家爭鳴興起的主要因素。27.閱讀以下材料：

材料一顏淵問“仁”。子曰：“克己復禮，為仁。一日克己復禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由仁乎哉？”顏淵曰：“請問其目？”子曰：“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。”顏淵曰：“回雖不敏，請事斯語矣！”

--《論語?顏淵》材料二梁惠王曰：“晉國，天下莫強焉，叟之所知也。及寡人之身，東敗于齊，長子死焉；西喪地于秦七百里；南辱于楚。寡人恥之，愿比死者一灑之，如之何則可？”孟子對曰：“地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罰，薄稅斂，深耕易耨。壯者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其長上，可使制梃以撻秦楚之堅甲利兵矣。彼奪其民時，使不得耕耨以養(yǎng)其父母，父母凍餓，兄弟妻子離散。彼陷溺其民，王往而征之，夫誰與王敵？故曰：‘仁者無敵。’王請勿疑！”

--《孟子?梁惠王上》

材料三公孫鞅曰：“前世不同教，何古之法？帝王不相復，何禮之循？伏羲神農(nóng)教而不誅，黃帝堯舜誅而不怒，及至文武，各當時而立法，因事而制禮。禮法以時而定，制令各順其宜，兵甲器備各便其用。臣故曰：‘治世不一道，便國不必法古?！瘻渲跻?，不循古而興；殷夏之滅也，不易禮而亡。然則反古者未可必非，循禮者未足多是也?！?-《商君書?更法》

請回答：(1)由材料一可知孔子思想體系的核心是什么？結(jié)合相關知識談談你的看法。(2)孟子在政治上的主張有哪些？對此你是如何評價的？(3)據(jù)材料三概括商鞅的觀點。(4)據(jù)上述材料，結(jié)合所學內(nèi)容簡述以上三個儒、法代表人物對待變革的思想發(fā)展軌跡，并談談你的認識。三、開放性試題（本大題共1小題，共10.0分）28.閱讀材料，回答問題。

安史之亂：唐朝乃至整個中華帝國歷史的分界點

材料

如圖是《哈佛中國史?世界性帝國：唐朝》的思維導圖。該書作者認為，以755年“安史之亂”為標志的歷史斷裂不僅對王朝命運而言，而且對中國歷史發(fā)展軌跡來說，亦是至關重要的轉(zhuǎn)折點，安史之亂是真正的唐朝乃至整個中華帝國歷史的分界點。

——摘編自陸威儀《哈佛中國史?世界性帝國：唐朝》根據(jù)材料并結(jié)合史實，對安史之亂是“唐朝乃至整個中華帝國歷史的分界點”的觀點加以闡釋。

答案和解析1.【答案】B【解析】聯(lián)系史實分析，“周之失，在于制；秦之失，在于政，不在制”的意思是說，西周之所以失國其原因在于分封制的弊端，而秦之所以滅亡不是他的郡縣制度導致的，而是因為秦朝統(tǒng)治過于嚴酷，因此前后兩個“制”代表的分別是分封制與郡縣制，郡縣制是專制主義中央集權制的內(nèi)容之一，故B正確；

ACD三項均不符合題意，排除。

故選：B。

本題主要考查了分封制、秦朝的中央集權制度，考生可結(jié)合材料“周之失，在于制；秦之失，在于政，不在制”進行分析。

本題主要考查了分封制、秦朝的中央集權制度，側(cè)重考查考生對基礎知識的遷移運用能力，很好地考查了考生的歷史素養(yǎng)。2.【答案】B【解析】根據(jù)材料，結(jié)合所學知識可知，商鞅變法強制大家庭拆散為個體小家庭，這就刺激小農(nóng)戶的增長，推動了小農(nóng)經(jīng)濟的確立和發(fā)展，故B正確；

材料沒有體現(xiàn)重農(nóng)抑商，故A錯誤；

C錯在“直接”，故C錯誤；

我國進入封建社會的標志是井田制的瓦解廢除，封建土地私有制的確立，故D錯誤。

故選：B。

本題考查商鞅變法，解題的關鍵是解讀分析材料信息，結(jié)合商鞅變法中的分異令的作用分析。

本題考查商鞅變法的內(nèi)容及其影響，側(cè)重考查學生解讀分析材料、調(diào)用所學知識的能力。3.【答案】D【解析】根據(jù)所學知識可知，公元前209年，陳勝、吳廣發(fā)動大澤鄉(xiāng)起義，“斬木為兵，揭竿為旗”，反抗秦朝的殘暴統(tǒng)治，中國歷史上第一次農(nóng)民大起義爆發(fā)了，故D正確。

劉邦、項羽起義在陳勝、吳廣起義之后，不是中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義，故排除A。

國人暴動發(fā)生在西周，是一場平民爆動，不是封建社會的農(nóng)民起義，故排除B。

三家分晉發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期，是新興地主階級的奪權行為，不合題意，故排除C。

故選：D。

本題考查秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭。題干中的關鍵信息是“揭竿而起”“第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義”。

本題是基礎題，主要通過秦末農(nóng)民起義來考查考生對基礎知識的記憶、調(diào)動與運用知識的能力。4.【答案】A【解析】A.依據(jù)題干所給材料信息可知，孔子、墨子、孟子、老子、韓非子都反對對人民的苛政，提倡仁義，均體現(xiàn)了早期的民本思想。

B.題干所給材料信息表述的是諸派思想的某些一致性，并非文化融合。

C.題干所給材料信息與個人的主體意識無關。

D.結(jié)合所學知識可知，禮法并施是荀子的思想，與題干所給材料信息無關。

故選：A。

本題主要考查百家爭鳴，解答本題需正確解讀題干所給材料中“‘苛政猛于虎’的評論”“怒斥‘今王公大人’‘至其國家之亂，社稷之?！薄罢J定推翻暴君是正義行為”“譴責‘圣人不仁，以百姓為芻狗’”“對‘上下道揆，下無法守’的現(xiàn)實給予抨擊”的主旨，并正確掌握百家爭鳴的代表人物及思想主張。

本題主要考查百家爭鳴，考查學生獲取、解讀信息及調(diào)動、運用知識的能力，難度中等。5.【答案】D【解析】根據(jù)唯物史觀可知，社會存在決定社會意識，經(jīng)濟基礎決定上層建筑，唐詩的繁榮得益于唐代民族交融形成多元文化、唐朝社會經(jīng)濟高度繁榮，同時唐代以詩賦取士的科舉制度和寬松開放的社會環(huán)境也有助于唐詩的繁榮，故D正確；

A、B、C三項概括不全，均排除。

故選：D。

本題考查中國古代的文學成就，考生需要熟知唐代詩歌繁榮的原因和條件。

本題主要通過唐詩來考查考生對基礎知識的理解、調(diào)動與運用知識的能力和唯物史觀、歷史解釋等素養(yǎng)。6.【答案】B【解析】結(jié)合所學內(nèi)容可知，三國兩晉南北朝時期政權更迭頻繁，社會動蕩，北方少數(shù)民族南下，民族融合增強，所以此時期的階段特征是政權分立和民族交融，故選B項。

三國兩晉南北朝時期沒有建立穩(wěn)定的統(tǒng)一多民族國家，即便有過短暫的統(tǒng)一，也沒有實現(xiàn)鞏固與發(fā)展，排除A、D項；

繁榮與這一時期的階段特征不符，排除C項。

故選：B。

本題主要考查了三國兩晉南北朝的政權更迭與民族交融?？忌筛鶕?jù)材料“學會歸納歷史發(fā)展的階段特征是學習歷史的重要方法。下列對三國兩晉南北朝時期階段特征的歸納”分析。

本題主要考查了三國兩晉南北朝的政權更迭與民族交融，側(cè)重考查考生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。7.【答案】A【解析】根據(jù)所學知識可知，東晉書法家王羲之博采眾長，諸體兼精，尤其擅長楷、草、行，世稱“書圣”，故A正確。

李白被譽為“詩仙”，杜甫被譽為“詩圣”，而不是相反，故B錯誤。

《齊民要術》主要記載了黃河中下游的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗，而不是農(nóng)業(yè)工具，故排除C。

中國現(xiàn)存最古老的藥物學專著是約成書于東漢的《神農(nóng)本草經(jīng)》，故排除D。

故選：A。

本題考查中國古代科技文化成就。解答本題，考生需要熟知“三國至隋唐時期”中國在科技文化方面的代表性成就。

本題是中檔題，主要通過中國古代科技文化成就來考查考生對基礎知識的記憶、調(diào)動與運用知識的能力。8.【答案】B【解析】根據(jù)材料“周齊世代通婚，結(jié)為甥舅關系”、“主動向齊國提出聯(lián)姻”可知，西周時，用姻親方式鞏固統(tǒng)治，構(gòu)建血緣關系，B項正確；

“直接控制”說法錯誤，排除A項；

西周分封的政治基礎不是聯(lián)姻，排除C項；

材料未提及民族融合，排除D項。

故選：B。

本題考查中國早期政治制度的特點，需要考生掌握中國早期政治制度政治聯(lián)姻的特點。

本題考查中國早期政治制度的特點，旨在考查學生解讀材料、分析理解、運用所學知識解決問題的能力。9.【答案】B【解析】材料反映的是皇帝等重大的活動都在太和殿舉行，且太和殿是中軸線上最高大的建筑，這體現(xiàn)出的實質(zhì)問題是突出皇權至上，故B項正確。

題干材料沒有涉及大一統(tǒng)觀念、天人合一，故AC兩項錯誤。

D項明顯不符合史實，應排除。

故選：B。

本題考查中國古代的政治制度。需要掌握皇帝制度的特征。解題的關鍵是對材料的解讀與分析，結(jié)合皇帝制度的特點解答即可。

本題考查對皇帝制度的把握，旨在考查學生解讀材料、分析理解、運用所學知識解決問題的能力。10.【答案】B【解析】根據(jù)材料“秦穆公“兼國十二，開地千里”是對周王權威的挑戰(zhàn)”結(jié)合所學知識可知，秦穆公吞并其它的諸侯國，是對分封制的破壞，B選項符合題意；

材料與擠壓周王室的領地無關，A選項排除；

戰(zhàn)國時期的兼并戰(zhàn)爭是符合歷史發(fā)展潮流的，C選項排除；

王室衰微是表象，D選項排除；

故選：B。

本題關鍵信息是“秦穆公“兼國十二，開地千里”是對周王權威的挑戰(zhàn)”，結(jié)合分封制的瓦解表現(xiàn)進行分析即可。

本題主要考查的是分封制及其瓦解，側(cè)重對材料分析和知識遷移能力的考查，分封制從長遠看，又會形成諸侯分裂割據(jù)的局面，不利于國家的統(tǒng)一，西周的分封制為春秋戰(zhàn)國的紛爭埋下禍根。11.【答案】D【解析】依據(jù)材料并結(jié)合所學可知，秦國商鞅變法時在地方設置縣，任命地方官，有利于加強中央集權，加強對地方的管理，故D項正確；

商鞅處于戰(zhàn)國時期，此時正處于諸侯割據(jù)局面，故A項錯誤；

春秋時期就已經(jīng)出現(xiàn)了縣制，材料反映的是戰(zhàn)國時期，故B項錯誤；

設置縣是政治制度的變化，與軍事無關，故C項錯誤。

故選：D。

本題考查商鞅變法，解題的關鍵是解讀分析材料信息，結(jié)合商鞅變法中郡縣制設立的意義分析。

本題考查商鞅變法的內(nèi)容及其影響，側(cè)重考查學生解讀分析材料、調(diào)用所學知識的能力。12.【答案】D【解析】中國在秦朝時期確立中央集權，影響深遠，統(tǒng)一成為歷史的主流，使得中華文明延續(xù)不斷；其他國家也存在君主專制但是一些國家（如印度）文明中斷過，故選D項；A項不符合中國實際，排除；分封制、宗法制實行的后期會出現(xiàn)諸侯割據(jù)地方的局面，跟“統(tǒng)一”相違背，故排除B、C兩項．

故選D．

本題考查中央集權制度的影響．這是高考的重要考點，學習時要注意中央集權制度形成的原因、演變歷程、特點、影響等．

專制主義中央集權的影響：

①有利于多民族封建專制國家的建立、鞏固和發(fā)展，有利于維護祖國統(tǒng)一與領土完整．

②能有效地組織人力、物力和財力從事大規(guī)模的生產(chǎn)活動和經(jīng)濟建設，有利于社會經(jīng)濟的發(fā)展．

③在統(tǒng)一的環(huán)境下，利于各民族的融合，有利于各地區(qū)的經(jīng)濟文化交流．

④為人類創(chuàng)造了高度物質(zhì)文明和精神文明．

⑤有利于鞏固國家的統(tǒng)一，促進經(jīng)濟文化的發(fā)展，同時也導致了君主專制．在我國封建社會延續(xù)幾千多年影響深遠．13.【答案】C【解析】儒家學說創(chuàng)立后，不同的歷史時期有不同的歷史命運，戰(zhàn)國時期儒家學說不符合統(tǒng)治者統(tǒng)一的需要，不被重用，秦朝建立后遭到了焚書坑儒的命運，到西漢漢武帝統(tǒng)治時期，由于政治經(jīng)濟都實現(xiàn)了大一統(tǒng)，思想方面也要大一統(tǒng)，儒生董仲舒發(fā)揮了儒家學說，提出“罷黜百家獨尊儒術”的建議，漢武帝欣然接受，從此儒家學說成為國家的統(tǒng)治思想并一直延續(xù)下來，故C正確；

ABD均不符合題干主旨，排除。

故選：C。

本題考查漢代儒家思想演變的相關知識，依據(jù)材料“公元前2世紀，孔子的學說被宣布為國家的官方教義或官方信仰”等信息并結(jié)合所學知識進行歸納分析。

本題考查中國古代儒家思想演變情況，旨在考查學生正確解讀材料信息和分析問題的能力，結(jié)合所學知識可用排除法解決問題，難度適中。14.【答案】C【解析】三省六部、內(nèi)閣、軍機處等制度的設置使權力逐漸集中到皇帝手中，反映了專制皇權的不斷強化，故選C；

先有國家統(tǒng)一才有皇權加強，A錯誤；

B與材料內(nèi)容不符，排除；

材料沒有體現(xiàn)與地方關系，D錯誤。

故選：C。

本題考查的是中國古代政治制度的演進，要求考生在掌握識記的基礎上進行材料的分析，予以作答。

本題考查的是中國古代政治制度的演進，側(cè)重于考查考生對知識的掌握理解能力和對材料的分析作答能力。15.【答案】A【解析】依據(jù)材料并結(jié)合所學可知，荀子是戰(zhàn)國時期儒家的代表人物，推崇法家思想，主張禮法并用；韓非、李斯等是法家代表，主張依法治國。因此三人相同的治國主張是法治，材料“起法正以治之，重刑罰以禁之”強調(diào)法律的重要性，體現(xiàn)了法治思想，符合題意，故A項正確；

材料“堯舜之道，不以仁政，不能平治天下”強調(diào)的是仁政，結(jié)合所學可知，這是孟子的主張，故B項錯誤；

材料“道之以德，齊之以禮，有恥且格”強調(diào)的是德治和禮儀規(guī)范，結(jié)合所學可知，這是孔子的思想，故B項錯誤；

材料“絕仁棄義，民復孝慈；絕巧棄利，盜賊無有”強調(diào)的是清靜無為，結(jié)合所學可知，這是老子的思想，故D項錯誤。

故選：A。

本題考查百家爭鳴，解題的關鍵是解讀材料信息，結(jié)合荀子、韓非、李斯的思想主張分析。

本題考查百家爭鳴的相關知識，側(cè)重考查學生解讀材料、調(diào)用所學知識分析的能力。16.【答案】B【解析】根據(jù)材料“城址內(nèi)外發(fā)掘出大片房屋建筑遺址，多座陶窯，以及中國迄今已知最早的祭壇和古稻田”可看出原始農(nóng)業(yè)文明的成就，再結(jié)合這一遺址的年代及所處的地理位置可知：材料說明了長江流域是中華文明的重要源頭，所以B選項正確；

A選項概念混淆，城市是人類文明出現(xiàn)的標志性要素之一，但不是最早，城市是伴隨農(nóng)業(yè)文明發(fā)展而興起的，故排除A；

C選項表述過于絕對，材料反映了新石器時代農(nóng)業(yè)文明的發(fā)展，但是不能證明古城先民已經(jīng)擺脫了對漁獵采集的依賴，故排除C；

D選項史料解讀錯誤，階級社會是伴隨私有制和階級，差別的出現(xiàn)而出現(xiàn)的材料僅說明新石器時代原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展不能說明出現(xiàn)私有制和階級，故排除D。

故選：B。

本題考查的是石器時代的文明的相關內(nèi)容，重點要求考生在掌握識記的基礎上分析材料予以作答。

本題考查的是石器時代的文明的相關內(nèi)容，側(cè)重于考查考生在掌握識記的基礎上分析材料，提取關鍵信息的能力。17.【答案】D【解析】根據(jù)材料“良渚古城遺址”及所學可知，已有私有制的產(chǎn)生，出土了精美的玉器，出現(xiàn)較大規(guī)模的祭壇和神廟遺址，②③④符合良渚遺址，D項正確；

良渚遺址不屬于夏文化的遺存，①錯誤，排除ABC項。

故選：D。

本題考查中國古代歷史文化遺址，需要結(jié)合中國古代歷史文化的特征來解答。

本題考查中國古代歷史文化遺址，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。18.【答案】C【解析】材料沒有體現(xiàn)政策影響深遠，排除A；

材料沒有體現(xiàn)實施該政策后的效果，排除B；

“無取臣屬”“追革前弊，要荒蕃服，宜與和親”體現(xiàn)了唐朝對少數(shù)民族實行懷柔安撫為主，武力鎮(zhèn)壓為輔的政策，聯(lián)系所學可知羈縻政策中所謂羈縻，“羈”就是用軍事和政治的壓力加以控制，“縻”就是以經(jīng)濟和物質(zhì)利益給以撫慰，即在少數(shù)民族地區(qū)設立特殊的行政單位，保持或基本保持少數(shù)民族原有的社會組織形式和管理機構(gòu)，承認其酋長、首領在本民族和本地區(qū)中的政治統(tǒng)治地位，任用少數(shù)民族地方首領為地方官吏，除在政治上隸屬于中央王朝、經(jīng)濟上有朝貢的義務外，其余一切事務均由少數(shù)民族首領自己管理，所以C正確；

材料體現(xiàn)的是民族政策，而不是民族政策實施的原因，排除D。

故選：C。

本題考查了魏晉南北朝的民族交融與隋唐大一統(tǒng)的發(fā)展，考查了改革開放后公立醫(yī)院的改革，考查了學生準確解讀材料信息，調(diào)動、運用知識解決問題的能力。

本題考查了魏晉南北朝的民族交融與隋唐大一統(tǒng)的發(fā)展，考查了改革開放后公立醫(yī)院的改革，考查了學生準確解讀材料信息，調(diào)動、運用知識解決問題的能力。19.【答案】D【解析】A．從材料中可以看出，這一制度既能削弱相權加強皇權，又能提高行政效率，決策合理化，應該是中國古代中央官制成熟的標志，三省六部制的設立．

B．西漢的中外朝制度，盡管在一定程度上限制了丞相權力，但行政效率較低．

C．魏晉九品中正制不是中央行政制度，而是選官制度．

D．材料反映了唐朝三省六部制的兩大特點，削弱相權加強皇權和提高行政效率．

故選D．

本題主要考察隋唐三省六部制的內(nèi)容特點和影響，要求學生結(jié)合所學知識來回答．

三省六部制是中國古代中央官制成熟的標志，他繼續(xù)弱了相權，加強了皇權，又提高了行政效率，是國家決策趨向合理化，程序化，為后世王朝所沿用．，20.【答案】D【解析】根據(jù)材料“東吳時.南方出現(xiàn)畝產(chǎn)

5石稻的高產(chǎn)紀錄

而南朝時則畝產(chǎn)高達10石左右豫童（今江西北部）甚至創(chuàng)造了“一畝二十解”（1解即1石，的最高紀錄?！笨芍?，魏晉時期南方畝產(chǎn)不斷提升。出現(xiàn)這和現(xiàn)象的主要原因是農(nóng)業(yè)耕作技術的改進。故答案為D項；

孝文帝屬于北朝皇帝，材料涉及的是南朝，排除A項；

材料信息涉及南方畝產(chǎn)增加，與北方政局動蕩關聯(lián)不大，排除B項：

材料僅涉及畝產(chǎn)信息，無法得出C項說法。

故選：D。

本題考查的是三國鼎立，要求考生在掌握識記的基礎上進行材料的分析，予以作答。

本題考查的是三國鼎立，側(cè)重于考查考生對知識的掌握理解能力和對材料的分析作答能力。21.【答案】D【解析】科舉朝度是歷代封建王朝通過考試選拔官更的一種制度。由于采用分科取士的辦法，所以叫做科舉，隋文帝開始用分科考試的方法選官員，隋煬帝設置進士科，我國科舉制度正式誕生。唐朝時科舉制度逐漸完善。公務員招考也是用考試的方式進行，是借鑒了科舉制，故D正確。

ABC沒有進行考試，不符合題意，排除。

故選：D。

本題主要是考查科舉制，需要掌握科舉制選拔人才的特點。

本題考查學生對歷史史實的準確識記和理解能力，注意掌握科舉制的有關內(nèi)容。22.【答案】D【解析】對秦始皇的評價之所以出現(xiàn)正反兩個方面，主要是材料中的董仲舒和唐太宗的出發(fā)點和標準不同，所以造成了對秦始皇的不同評價，秦始皇崇尚法家思想，董仲舒為了推行儒家思想，所以要批判秦始皇，而唐太宗是從加強中央集權的角度去評價的秦始皇，故D項正確。

ABC三項均不符合，應排除。

故選：D。

本題考查秦始皇的評價。需要掌握秦始皇的事跡和史學研究的方法。解題的關鍵是對材料的解讀與分析，結(jié)合秦始皇的事跡和史學研究的方法分析即可。

本題考查對秦始皇的事跡和史學研究的方法的把握，旨在考查學生解讀材料、分析理解、運用所學知識解決問題的能力。23.【答案】C【解析】通過材料“西周分封制的要旨在“分”，通過分封子弟、功臣，以分治領土，屏衛(wèi)王室；宗法制的要旨在“合”，通過血緣紐帶達到合族目標”并結(jié)合所學知識可知，西周通過分封宗法制拓展了國家的疆域，擴大了周的統(tǒng)治范圍，故C正確；

政府行政管理垂直化出現(xiàn)于秦朝，排除A；

中央集權制度是秦朝建立的，排除B；

材料信息的主旨不是凸顯宗族權威，排除D。

故選：C。

本題考查西周的政治制度。主要考查西周的分封宗法制。

解答本題關鍵是學生通過材料結(jié)合所學知識分析中國古代分封制作用。主要考查學生基礎知識掌握能力和材料信息解讀能力。24.【答案】C【解析】根據(jù)材料“三國時期，揚州由東漢時的3個郡分為8個郡級行政區(qū)，屬縣由40個增至近80個；贛江流域原東漢豫章郡則被分為7個郡級行政區(qū)，屬縣由21個增至58個”可知，郡級行政區(qū)和屬縣的數(shù)量明顯增加，主要是因為南方得到開發(fā)，說明經(jīng)濟發(fā)展影響行政區(qū)劃，C項正確；材料是行政區(qū)域劃分的變化，不是統(tǒng)治疆域擴大，排除A項；明清時期江南市鎮(zhèn)經(jīng)濟興起，排除B項；安史之亂以后，經(jīng)濟重心南移加速，排除D項。

故選：C。

本題主要考查了古代中國經(jīng)濟的南移，要求學生結(jié)合古代中國經(jīng)濟南移的特征及影響來分析。

本題主要考查了古代中國經(jīng)濟的南移，側(cè)重考查考生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。25.【答案】【小題1】原因：西周疆域廣大，兵力單?。ɑ虿蛔阋越y(tǒng)治東方各族）?！拘☆}2】制度：郡縣制。作用：加強中央集權，實現(xiàn)了對地方政權直接有效的控制；鞏固統(tǒng)一?！拘☆}3】原因：懲戒亡秦孤立之敗（或吸取秦朝滅亡的教訓）。影響：地方割據(jù)、叛亂，影響中央集權?！窘馕觥勘绢}考查中國古代的地方制度。第一問，依據(jù)材料一“苦于兵力單薄，不足以統(tǒng)治東方各族人民”分析；第二問，制度依據(jù)材料二，結(jié)合所學從郡縣制角度解答；作用結(jié)合郡縣制的意義解答；第三問，依據(jù)材料三“懲戒亡秦孤立之敗”可以得出懲戒亡秦孤立之敗。影響：根據(jù)材料三“末流濫以致溢，小者淫荒越法，大者睽孤橫逆，以害身喪國”分析。

本題考查西周分封制的原因、秦朝郡縣制及其作用以及漢初實行郡國并行制的原因和影響，側(cè)重考查學生解讀分析材料、調(diào)用所學知識的能力。26.【答案】【小題1】墨家：“兼愛”、“非攻”；儒家：“仁政”、民貴君輕；道家：辯證法?！拘☆}2】因素：經(jīng)濟上，鐵犁牛耕推廣，井田制崩潰，社會經(jīng)濟發(fā)展；政治上奴隸社會瓦解，封建社會形成；階層上士階層得到重用，以及思想文化上私學興起，從學在官府到學在民間?！窘馕觥浚?）本題考查了儒道墨家的思想主張，需要學生識記其思想主張內(nèi)容。

（2）本題考查了百家爭鳴的背景，需要學生結(jié)合史料和所學作出回答。

本題以百家爭鳴為切入點，考查學生解讀材料信息，調(diào)動和運用知識分析歷史問題的能力。27.【答案】【小題1】（1）第一小問的核心，依據(jù)材料一可以得出核心是仁。第二小問的看法，依據(jù)材料一，結(jié)合孔子思想從積極和消極兩方面解答即可。

（2）第一小問的主張，結(jié)合所學可知，主張有施行“仁政”，并提出“民貴君輕”的思想；主張“政在得民”，反對苛政。第二小問的評價，結(jié)合孟子思想的影響解答即可。

（3）本小問的觀點，依據(jù)材料三“治世不一道，便國不必法古”可以得出歷史是向前發(fā)展的，人們應該按照現(xiàn)實需要進行改