初中道德與法治教學(xué)中實(shí)施法治教育的有效策略

初中教學(xué)時(shí)期，《道德與法治》是學(xué)生必學(xué)的一門課程。因?yàn)槌踔袑W(xué)生正處于成長和發(fā)育的重要階段，其還沒有形成健全的人格和正確的觀念，外界環(huán)境和多元化的文化信息會對學(xué)生造成或好或壞的影響。所以，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，全面落實(shí)法治教育，確保學(xué)生可以遵守法律法規(guī)，逐漸形成良好的是非觀念，可以對事物做出正確的判斷和分析。為此，教師應(yīng)該加強(qiáng)道德與法治課堂教學(xué)工作，通過該學(xué)科的課堂教學(xué)，促進(jìn)法治教育的普及和推進(jìn)。一、初中教育實(shí)施法治教育的重要性（一）符合依法治國的要求我國致力于建設(shè)社會主義法治國家，在這個(gè)背景下，首先要提升國家公民的素質(zhì)。教育者應(yīng)該充分認(rèn)識到自身的責(zé)任，除了傳授學(xué)生文化知識，還要增強(qiáng)學(xué)生的法治意識，使學(xué)生可以養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。法治教育并不是一蹴而就的，應(yīng)該從小抓起，尤其要強(qiáng)化青少年的法治教育工作，從學(xué)校、社會、家庭等多個(gè)方面開展法治教育，全面提升初中生的法治意識，為依法治國、構(gòu)建社會主義法治國家奠定良好的基礎(chǔ)。（二）可以預(yù)防青少年犯罪初中學(xué)生正處在成長和發(fā)育的重要階段，在這個(gè)階段中，不僅學(xué)生的身體快速發(fā)育，學(xué)生的智力和思想也會隨之發(fā)展。尤其在信息時(shí)代的背景下，學(xué)生很容易受到外界信息的影響和侵蝕，進(jìn)而產(chǎn)生不良的思想觀念或行為習(xí)慣。一方面，初中學(xué)生對事物的認(rèn)識并不全面，同時(shí)缺少各種經(jīng)驗(yàn)，很容易被誤導(dǎo)，無法準(zhǔn)確判斷是非對錯(cuò)。另一方面，社會中一些不良風(fēng)氣會對學(xué)生產(chǎn)生影響，面對誘惑學(xué)生往往缺少自制力，進(jìn)而容易誤入歧途。例如，社會中有一些拜金攀比的風(fēng)氣，受到這些風(fēng)氣的影響，學(xué)生會產(chǎn)生錯(cuò)誤的金錢觀，進(jìn)而肆意消費(fèi)，甚至觸及法律底線，出現(xiàn)違法行為。所以，應(yīng)該進(jìn)行法治教育，利用法律約束學(xué)生，避免學(xué)生做出危害自身和他人的行為。（三）有助于凈化校園風(fēng)氣學(xué)校是實(shí)施教育工作的場所，應(yīng)該具有良好的文化氛圍，這樣才能促進(jìn)學(xué)生修養(yǎng)和品質(zhì)的提升。然而，很多學(xué)校由于管理不當(dāng)或?qū)W(xué)生的道德與法治教育不夠重視，造成學(xué)校中存在許多不良風(fēng)氣，包括拉幫結(jié)派、好勇斗狠等等。這些風(fēng)氣不僅影響學(xué)生的心理健康，還會危害學(xué)生的人身安全。所以，學(xué)校要加強(qiáng)法治教育，利用法律來約束學(xué)生行為，避免學(xué)生做出危害性的行為。二、初中實(shí)施法治教育的有效策略（一）深度運(yùn)用《道德與法治》教材《道德與法治》教材中有很多的法治教育素材，是專家們反復(fù)考量的經(jīng)典素材，我們不能漠視或棄之不用，教學(xué)中一定要將課程的內(nèi)容和法治教育緊密銜接起來，有針對性地掌握好課堂教學(xué)融合，就能達(dá)到事半功倍的效果。部編版七年級下《道德與法治》第四單元走進(jìn)法治天地第九、十兩課都與法治相關(guān)。教師可挖掘第九課《法律就在我們身邊》相關(guān)內(nèi)容對青少年進(jìn)行法律知識教育，讓青少年了解法律制定與法律的實(shí)施，讓青少年認(rèn)識到社會秩序的穩(wěn)定、公共安全維護(hù)、違法犯罪的打擊都離不開法治，帶動青少年法律意識和法治觀念的樹立，讓他們明白在實(shí)際生活中，什么事情允許干，什么事情不允許干，養(yǎng)成遵法、學(xué)法、守法的好習(xí)慣，成為我國社會主義法治的遵守者、崇尚者、捍衛(wèi)者。統(tǒng)編教材《道德與法治》八年級下冊第一單元第一課《維護(hù)憲法權(quán)威》教學(xué)中可以通過閱讀《憲法》序言的內(nèi)容，思考：“憲法序言中的這段話告訴我們什么道理?”讓青少年認(rèn)識到憲法是黨的主張和人民意志的統(tǒng)一，全國人民代表大會制定憲法，并明確以憲法的形式確認(rèn)了我國各族人民奮斗的成果，中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位是歷史和各個(gè)民族共同的選擇。另外，指導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)《憲法》第一章第二條、第三條，繪制國家機(jī)關(guān)的關(guān)系圖，引導(dǎo)學(xué)生理解國家的一切權(quán)力屬于人民的憲法原則。通過閱讀憲法這種帶有儀式感的方式，將對憲法的學(xué)習(xí)、崇尚潤物無聲地傳遞給學(xué)生。（二）改善課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行法治教育教師應(yīng)該充分認(rèn)識到道德與法治課堂教學(xué)的重要性，并在教學(xué)的過程中滲透更多法治教育的內(nèi)容。一方面，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，不僅要強(qiáng)化學(xué)生的公共道德素養(yǎng)，還要在課堂中滲透法律知識，使學(xué)生對中國法律有所了解，在運(yùn)用法律約束學(xué)生的同時(shí)，也要鼓勵學(xué)生利用法律手段維護(hù)自身利益。在信息時(shí)代背景下，學(xué)生獲取信息的渠道變多，為了使學(xué)生正確利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)法治知識，教師多開展信息化的法治教育，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在遇到問題的時(shí)候可以依賴教師，而不是走上極端的道路。例如，初一學(xué)生剛剛從小學(xué)升學(xué)到初中，需要面對新的環(huán)境和新的同學(xué)，內(nèi)心難免產(chǎn)生不安的情緒。為了幫助學(xué)生快速適應(yīng)新環(huán)境，并融入集體，教師可以組織學(xué)生開展班會、迎新會等活動，鼓勵學(xué)生在活動中展示自己的特長，為學(xué)生提供交流溝通的機(jī)會，使學(xué)生之間形成良好的同學(xué)關(guān)系。另一方面，教師要多與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，做好家校配合工作，向家長滲透法治教育的重要性。教師和家長都要以身作則，在生活中嚴(yán)格遵守各項(xiàng)法律法規(guī)，并強(qiáng)調(diào)遵紀(jì)守法的重要性，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成正確的觀念和良好的習(xí)慣。例如，在日常出行的過程中，家長要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該遵守交通法，過馬路走人行橫道，紅燈行、綠燈停。在課堂中，教師要強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守，幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣。（三）聯(lián)系生活情境，增加學(xué)生法治觀念道德與法治是一門與學(xué)生生活息息相關(guān)的課程，要提升學(xué)生的法治意識，就要讓學(xué)生充分認(rèn)識到遵紀(jì)守法與日常生活的密切聯(lián)系。為此，教師在教學(xué)的過程中可以列舉身邊發(fā)生過的豐富案例，讓學(xué)生在這些案例中討論和吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在這個(gè)過程中產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而更容易接受和認(rèn)可教學(xué)內(nèi)容。例如，在《心中有法》這一課教學(xué)的過程中，教師可以先提問學(xué)生都知道哪些生活中的法律法規(guī)，見過哪些違法的行為。根據(jù)教師提出的問題，學(xué)生會回憶自己生活中的經(jīng)歷，并利用學(xué)過的知識進(jìn)行分析。教師也可以為學(xué)生列舉真實(shí)的案例，可以到網(wǎng)絡(luò)中搜索新聞，用圖片、視頻等形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生更直觀地了解違法行為帶來的危害，以此強(qiáng)化學(xué)生的法治精神。在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合近年來出臺的法律法規(guī)，引入相關(guān)時(shí)事政治內(nèi)容，進(jìn)行講解和讓學(xué)生探析。比如引入2019年6月的“深圳女孩高空拋物被判刑”事件，可結(jié)合《侵權(quán)責(zé)任法》等引導(dǎo)學(xué)生探析與進(jìn)行展示。（四）通過德育實(shí)踐活動，提高學(xué)生的法治素養(yǎng)“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！钡掠龑?shí)踐活動中融入法治教育內(nèi)容是提升學(xué)生法治素養(yǎng)必不可少的要求。德育實(shí)踐活動形式多種多樣，例如，主題班會、觀看普法電影、法制報(bào)告會、法治情境模擬辯論賽，還可以充分利用主題班會、廣播站、釘釘軟件等平臺，加大法治教育的各種教育宣傳力度，利用形式多樣、豐富多彩的德育活動，真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生法治教育的實(shí)效性。例如，組織學(xué)生開展“法律重于道德”的辯論賽，讓學(xué)生深刻體會法律與道德的重要性，明白法律與道德相輔相成。再如：我在講《道德與法治》七年級上冊《家的意味》時(shí)，將傳統(tǒng)美德教育——孝敬父母與法治教育相結(jié)合。通過實(shí)踐活動觀看圖片“百善孝為先”和《老年人權(quán)益保障法》新看點(diǎn)，閱讀《論語·學(xué)而》中的：“孝悌也者，其為人之本歟”讓學(xué)生思考交流：“為什么要孝親敬長？”從而讓學(xué)生認(rèn)識到在中國家庭文化中，“孝”是重要的精神內(nèi)涵，孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個(gè)中國公民的法定義務(wù)。又如：在講七年級上冊第十二課《成績的品質(zhì)》的“誠實(shí)的檢驗(yàn)”這一節(jié)課時(shí)，對于個(gè)別學(xué)生中存在的抄襲作業(yè)、考試作弊、說謊等不守誠信的表現(xiàn)，開展了一次以“做人的根本——誠信”為主題的班級討論。在討論中，學(xué)生針對就怎樣做一個(gè)誠實(shí)守信的人積極發(fā)言，各抒己見。做誠實(shí)守信的人，必須杜絕虛假和不守信用的行為，發(fā)揚(yáng)誠實(shí)守信的傳統(tǒng)美德。通過這次主題班會的活動，學(xué)生更深刻地體會到：人無信不立。取信于人，也是我們中學(xué)生在社會上立身處事的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該言而有信，言出必行，切實(shí)履行自己的承諾，從而增強(qiáng)誠信意識。所以，教師在教學(xué)過程中，要充分利用教材，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際情況，利用各種有利條件進(jìn)行形式新穎的體驗(yàn)活動，讓學(xué)生走到生活中去，廣泛接觸社會，正確認(rèn)識社會和生活，讓學(xué)生在實(shí)踐中親自體驗(yàn)并進(jìn)行自我教育。那么良好的品德，高尚的思想，才會不斷內(nèi)化成自身的素質(zhì)。另外，教師要拓展和深挖課本上的內(nèi)容，進(jìn)一步固化青少年的法治意識和觀念。（五）培養(yǎng)學(xué)生的主體性意識，加強(qiáng)法治教育根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師在課堂教學(xué)中要樹立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的合作、探討、交流，充分發(fā)表自己的見解。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生對法治教育的意義有深刻的理解，并結(jié)合實(shí)際生活對所學(xué)內(nèi)容深挖。另外，學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，也是“以生為本”理念在教育教學(xué)中的體現(xiàn)。在課堂上，讓學(xué)生表達(dá)出自己的想法，拉近教師和學(xué)生的心理距離，加深師生間的交流，教師能以學(xué)生的理解開始，以符合學(xué)生要求開展學(xué)習(xí)。教師也可結(jié)合學(xué)習(xí)生活中的微小事件延伸到法治教育，“以小見大”以合適的事例對學(xué)生進(jìn)行法治意識的培養(yǎng)。譬如，對于班規(guī)的制定，先讓學(xué)生充分自由討論，哪些是我們需要的班規(guī)，而班規(guī)一旦制定好，就如法律一樣，當(dāng)所有班規(guī)規(guī)劃公布后，我們都要遵守。然后，引導(dǎo)學(xué)生從遵守班規(guī)到參加工作后應(yīng)當(dāng)遵守單位的規(guī)章制度，以及學(xué)生走向社會后應(yīng)當(dāng)遵守法律法規(guī)，不做違法違紀(jì)的事。通過經(jīng)常性的引導(dǎo)、教育，使學(xué)生腦子里有法治意識，為其后養(yǎng)成法治意識打下良好的基礎(chǔ)。（六）帶著愛心走向?qū)W生的內(nèi)心赫爾巴特說過：“在所有的東西中間，人最需要的東西是愛?！痹谖覀兊慕逃虒W(xué)中，大量事例都說明教師帶著愛心才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，教師要真心為學(xué)生，就要求平時(shí)對待學(xué)生公平公正、愛與嚴(yán)格同在、不諷刺挖苦學(xué)生、不體罰和變相體罰，了解青少年的心理特點(diǎn)，理解尊重孩子，多鼓勵、多肯定、多激勵，找到孩子的最近發(fā)展區(qū)，找到孩子身上的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)、等待青少年的發(fā)展和成長，給予他們成長的平臺、階梯，讓他們在遵守規(guī)矩、懂得法治的情況下自由自在飛翔。教師有效開展課堂教學(xué)，而精準(zhǔn)、細(xì)致的研讀與解讀才是新課標(biāo)發(fā)揮作用的關(guān)鍵。讓新課標(biāo)有效地指引教師每一次的備課、上課以及反思等教學(xué)行為，使其最大化地發(fā)揮指引作用。時(shí)代賦予我們的不僅是機(jī)遇，更多的是挑戰(zhàn)。在教學(xué)工作中，教師應(yīng)更加關(guān)注核心素養(yǎng)，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行補(bǔ)充說明、實(shí)踐，不斷創(chuàng)新活動方式、提升課堂效率。一個(gè)合格的道法教師，在課堂上能讓學(xué)生感受到愛的教育，在豐富的情境中受到啟迪和熏陶，由生活中實(shí)際情境教育學(xué)生，使之達(dá)成共識和共鳴。正所謂“親其師而信其道”。另外，情境的熏陶也可以在下課后體現(xiàn)，教師多與學(xué)生交心，蹲下來與學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，有的放矢，會達(dá)到事半功倍的效果。初中時(shí)段是學(xué)生健康成長的關(guān)鍵時(shí)期。青春期的他們生理和心理上發(fā)生了很大的改變，他們的各種意識和“三觀”正在形成。所以，抓住青少年成長的關(guān)鍵時(shí)期，根據(jù)實(shí)