初中道德與法治教學中實施法治教育的有效策略

初中教學時期，《道德與法治》是學生必學的一門課程。因為初中學生正處于成長和發(fā)育的重要階段，其還沒有形成健全的人格和正確的觀念，外界環(huán)境和多元化的文化信息會對學生造成或好或壞的影響。所以，教師應該充分發(fā)揮自身的引導作用，幫助學生樹立正確的思想觀念，全面落實法治教育，確保學生可以遵守法律法規(guī)，逐漸形成良好的是非觀念，可以對事物做出正確的判斷和分析。為此，教師應該加強道德與法治課堂教學工作，通過該學科的課堂教學，促進法治教育的普及和推進。一、初中教育實施法治教育的重要性（一）符合依法治國的要求我國致力于建設社會主義法治國家，在這個背景下，首先要提升國家公民的素質(zhì)。教育者應該充分認識到自身的責任，除了傳授學生文化知識，還要增強學生的法治意識，使學生可以養(yǎng)成遵紀守法的好習慣。法治教育并不是一蹴而就的，應該從小抓起，尤其要強化青少年的法治教育工作，從學校、社會、家庭等多個方面開展法治教育，全面提升初中生的法治意識，為依法治國、構(gòu)建社會主義法治國家奠定良好的基礎(chǔ)。（二）可以預防青少年犯罪初中學生正處在成長和發(fā)育的重要階段，在這個階段中，不僅學生的身體快速發(fā)育，學生的智力和思想也會隨之發(fā)展。尤其在信息時代的背景下，學生很容易受到外界信息的影響和侵蝕，進而產(chǎn)生不良的思想觀念或行為習慣。一方面，初中學生對事物的認識并不全面，同時缺少各種經(jīng)驗，很容易被誤導，無法準確判斷是非對錯。另一方面，社會中一些不良風氣會對學生產(chǎn)生影響，面對誘惑學生往往缺少自制力，進而容易誤入歧途。例如，社會中有一些拜金攀比的風氣，受到這些風氣的影響，學生會產(chǎn)生錯誤的金錢觀，進而肆意消費，甚至觸及法律底線，出現(xiàn)違法行為。所以，應該進行法治教育，利用法律約束學生，避免學生做出危害自身和他人的行為。（三）有助于凈化校園風氣學校是實施教育工作的場所，應該具有良好的文化氛圍，這樣才能促進學生修養(yǎng)和品質(zhì)的提升。然而，很多學校由于管理不當或?qū)W生的道德與法治教育不夠重視，造成學校中存在許多不良風氣，包括拉幫結(jié)派、好勇斗狠等等。這些風氣不僅影響學生的心理健康，還會危害學生的人身安全。所以，學校要加強法治教育，利用法律來約束學生行為，避免學生做出危害性的行為。二、初中實施法治教育的有效策略（一）深度運用《道德與法治》教材《道德與法治》教材中有很多的法治教育素材，是專家們反復考量的經(jīng)典素材，我們不能漠視或棄之不用，教學中一定要將課程的內(nèi)容和法治教育緊密銜接起來，有針對性地掌握好課堂教學融合，就能達到事半功倍的效果。部編版七年級下《道德與法治》第四單元走進法治天地第九、十兩課都與法治相關(guān)。教師可挖掘第九課《法律就在我們身邊》相關(guān)內(nèi)容對青少年進行法律知識教育，讓青少年了解法律制定與法律的實施，讓青少年認識到社會秩序的穩(wěn)定、公共安全維護、違法犯罪的打擊都離不開法治，帶動青少年法律意識和法治觀念的樹立，讓他們明白在實際生活中，什么事情允許干，什么事情不允許干，養(yǎng)成遵法、學法、守法的好習慣，成為我國社會主義法治的遵守者、崇尚者、捍衛(wèi)者。統(tǒng)編教材《道德與法治》八年級下冊第一單元第一課《維護憲法權(quán)威》教學中可以通過閱讀《憲法》序言的內(nèi)容，思考：“憲法序言中的這段話告訴我們什么道理?”讓青少年認識到憲法是黨的主張和人民意志的統(tǒng)一，全國人民代表大會制定憲法，并明確以憲法的形式確認了我國各族人民奮斗的成果，中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導地位是歷史和各個民族共同的選擇。另外，指導青少年學習《憲法》第一章第二條、第三條，繪制國家機關(guān)的關(guān)系圖，引導學生理解國家的一切權(quán)力屬于人民的憲法原則。通過閱讀憲法這種帶有儀式感的方式，將對憲法的學習、崇尚潤物無聲地傳遞給學生。（二）改善課堂教學質(zhì)量，進行法治教育教師應該充分認識到道德與法治課堂教學的重要性，并在教學的過程中滲透更多法治教育的內(nèi)容。一方面，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，不僅要強化學生的公共道德素養(yǎng)，還要在課堂中滲透法律知識，使學生對中國法律有所了解，在運用法律約束學生的同時，也要鼓勵學生利用法律手段維護自身利益。在信息時代背景下，學生獲取信息的渠道變多，為了使學生正確利用信息技術(shù)學習法治知識，教師多開展信息化的法治教育，為學生營造良好的學習氛圍，使學生在遇到問題的時候可以依賴教師，而不是走上極端的道路。例如，初一學生剛剛從小學升學到初中，需要面對新的環(huán)境和新的同學，內(nèi)心難免產(chǎn)生不安的情緒。為了幫助學生快速適應新環(huán)境，并融入集體，教師可以組織學生開展班會、迎新會等活動，鼓勵學生在活動中展示自己的特長，為學生提供交流溝通的機會，使學生之間形成良好的同學關(guān)系。另一方面，教師要多與學生家長進行溝通，做好家校配合工作，向家長滲透法治教育的重要性。教師和家長都要以身作則，在生活中嚴格遵守各項法律法規(guī)，并強調(diào)遵紀守法的重要性，使學生在潛移默化中養(yǎng)成正確的觀念和良好的習慣。例如，在日常出行的過程中，家長要跟學生強調(diào)，應該遵守交通法，過馬路走人行橫道，紅燈行、綠燈停。在課堂中，教師要強調(diào)課堂紀律，要求學生嚴格遵守，幫助學生形成良好的習慣。（三）聯(lián)系生活情境，增加學生法治觀念道德與法治是一門與學生生活息息相關(guān)的課程，要提升學生的法治意識，就要讓學生充分認識到遵紀守法與日常生活的密切聯(lián)系。為此，教師在教學的過程中可以列舉身邊發(fā)生過的豐富案例，讓學生在這些案例中討論和吸取經(jīng)驗教訓，在這個過程中產(chǎn)生情感共鳴，進而更容易接受和認可教學內(nèi)容。例如，在《心中有法》這一課教學的過程中，教師可以先提問學生都知道哪些生活中的法律法規(guī)，見過哪些違法的行為。根據(jù)教師提出的問題，學生會回憶自己生活中的經(jīng)歷，并利用學過的知識進行分析。教師也可以為學生列舉真實的案例，可以到網(wǎng)絡中搜索新聞，用圖片、視頻等形式展示給學生，讓學生更直觀地了解違法行為帶來的危害，以此強化學生的法治精神。在課堂教學中，教師可以結(jié)合近年來出臺的法律法規(guī)，引入相關(guān)時事政治內(nèi)容，進行講解和讓學生探析。比如引入2019年6月的“深圳女孩高空拋物被判刑”事件，可結(jié)合《侵權(quán)責任法》等引導學生探析與進行展示。（四）通過德育實踐活動，提高學生的法治素養(yǎng)“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！钡掠龑嵺`活動中融入法治教育內(nèi)容是提升學生法治素養(yǎng)必不可少的要求。德育實踐活動形式多種多樣，例如，主題班會、觀看普法電影、法制報告會、法治情境模擬辯論賽，還可以充分利用主題班會、廣播站、釘釘軟件等平臺，加大法治教育的各種教育宣傳力度，利用形式多樣、豐富多彩的德育活動，真正實現(xiàn)對學生法治教育的實效性。例如，組織學生開展“法律重于道德”的辯論賽，讓學生深刻體會法律與道德的重要性，明白法律與道德相輔相成。再如：我在講《道德與法治》七年級上冊《家的意味》時，將傳統(tǒng)美德教育——孝敬父母與法治教育相結(jié)合。通過實踐活動觀看圖片“百善孝為先”和《老年人權(quán)益保障法》新看點，閱讀《論語·學而》中的：“孝悌也者，其為人之本歟”讓學生思考交流：“為什么要孝親敬長？”從而讓學生認識到在中國家庭文化中，“孝”是重要的精神內(nèi)涵，孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個中國公民的法定義務。又如：在講七年級上冊第十二課《成績的品質(zhì)》的“誠實的檢驗”這一節(jié)課時，對于個別學生中存在的抄襲作業(yè)、考試作弊、說謊等不守誠信的表現(xiàn)，開展了一次以“做人的根本——誠信”為主題的班級討論。在討論中，學生針對就怎樣做一個誠實守信的人積極發(fā)言，各抒己見。做誠實守信的人，必須杜絕虛假和不守信用的行為，發(fā)揚誠實守信的傳統(tǒng)美德。通過這次主題班會的活動，學生更深刻地體會到：人無信不立。取信于人，也是我們中學生在社會上立身處事的基礎(chǔ)。我們應該言而有信，言出必行，切實履行自己的承諾，從而增強誠信意識。所以，教師在教學過程中，要充分利用教材，結(jié)合學生的學習和生活的實際情況，利用各種有利條件進行形式新穎的體驗活動，讓學生走到生活中去，廣泛接觸社會，正確認識社會和生活，讓學生在實踐中親自體驗并進行自我教育。那么良好的品德，高尚的思想，才會不斷內(nèi)化成自身的素質(zhì)。另外，教師要拓展和深挖課本上的內(nèi)容，進一步固化青少年的法治意識和觀念。（五）培養(yǎng)學生的主體性意識，加強法治教育根據(jù)新課標的要求，教師在課堂教學中要樹立學生的主體地位，讓學生積極參與課堂教學的合作、探討、交流，充分發(fā)表自己的見解。在教師引導下，學生對法治教育的意義有深刻的理解，并結(jié)合實際生活對所學內(nèi)容深挖。另外，學生主體意識的培養(yǎng)，也是“以生為本”理念在教育教學中的體現(xiàn)。在課堂上，讓學生表達出自己的想法，拉近教師和學生的心理距離，加深師生間的交流，教師能以學生的理解開始，以符合學生要求開展學習。教師也可結(jié)合學習生活中的微小事件延伸到法治教育，“以小見大”以合適的事例對學生進行法治意識的培養(yǎng)。譬如，對于班規(guī)的制定，先讓學生充分自由討論，哪些是我們需要的班規(guī)，而班規(guī)一旦制定好，就如法律一樣，當所有班規(guī)規(guī)劃公布后，我們都要遵守。然后，引導學生從遵守班規(guī)到參加工作后應當遵守單位的規(guī)章制度，以及學生走向社會后應當遵守法律法規(guī)，不做違法違紀的事。通過經(jīng)常性的引導、教育，使學生腦子里有法治意識，為其后養(yǎng)成法治意識打下良好的基礎(chǔ)。（六）帶著愛心走向?qū)W生的內(nèi)心赫爾巴特說過：“在所有的東西中間，人最需要的東西是愛。”在我們的教育教學中，大量事例都說明教師帶著愛心才能走進學生的內(nèi)心，教師要真心為學生，就要求平時對待學生公平公正、愛與嚴格同在、不諷刺挖苦學生、不體罰和變相體罰，了解青少年的心理特點，理解尊重孩子，多鼓勵、多肯定、多激勵，找到孩子的最近發(fā)展區(qū)，找到孩子身上的閃光點，引導、等待青少年的發(fā)展和成長，給予他們成長的平臺、階梯，讓他們在遵守規(guī)矩、懂得法治的情況下自由自在飛翔。教師有效開展課堂教學，而精準、細致的研讀與解讀才是新課標發(fā)揮作用的關(guān)鍵。讓新課標有效地指引教師每一次的備課、上課以及反思等教學行為，使其最大化地發(fā)揮指引作用。時代賦予我們的不僅是機遇，更多的是挑戰(zhàn)。在教學工作中，教師應更加關(guān)注核心素養(yǎng)，結(jié)合生活實際進行補充說明、實踐，不斷創(chuàng)新活動方式、提升課堂效率。一個合格的道法教師，在課堂上能讓學生感受到愛的教育，在豐富的情境中受到啟迪和熏陶，由生活中實際情境教育學生，使之達成共識和共鳴。正所謂“親其師而信其道”。另外，情境的熏陶也可以在下課后體現(xiàn)，教師多與學生交心，蹲下來與學生交流，了解學生的真實想法，有的放矢，會達到事半功倍的效果。初中時段是學生健康成長的關(guān)鍵時期。青春期的他們生理和心理上發(fā)生了很大的改變，他們的各種意識和“三觀”正在形成。所以，抓住青少年成長的關(guān)鍵時期，根據(jù)實