淺談小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀銜接策略

淺談小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀銜接策略隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的要求也越來(lái)越高。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其中課內(nèi)外閱讀是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。本文旨在探討小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀之間的銜接策略，以幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的閱讀習(xí)慣和能力。

一、理論基礎(chǔ)

1.語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀的定義

小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀是指學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，既進(jìn)行課內(nèi)教材的閱讀，又進(jìn)行課外書(shū)籍、報(bào)刊、雜志等各種文本的閱讀。它不僅包括閱讀課內(nèi)教材中的文學(xué)作品，同時(shí)也涉及到科普書(shū)籍、名人傳記、歷史故事等非文學(xué)類作品。

2.課內(nèi)外閱讀關(guān)系的分析

課內(nèi)外閱讀是相互補(bǔ)充、相互滲透的關(guān)系。課內(nèi)閱讀是教材中精心選擇的文學(xué)作品，有著一定的文學(xué)性和藝術(shù)性；課外閱讀則是學(xué)生自主選擇的文本，更注重知識(shí)的廣泛與實(shí)用性。課內(nèi)閱讀可以幫助學(xué)生培養(yǎng)欣賞文學(xué)、理解文學(xué)的能力；而課外閱讀則可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、銜接策略

1.合理規(guī)劃課內(nèi)閱讀內(nèi)容

教師可以根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和閱讀能力，合理規(guī)劃課內(nèi)閱讀內(nèi)容。要遵循由易到難、由淺入深的原則，根據(jù)學(xué)生的閱讀水平逐步引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同難度的文學(xué)作品。并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇不同風(fēng)格和題材的文學(xué)作品，以滿足學(xué)生的閱讀需求。

2.提供多種閱讀材料

除了課內(nèi)教材，教師還應(yīng)該為學(xué)生提供多樣化的閱讀材料。可以讓學(xué)生自主選擇文學(xué)作品、非文學(xué)類讀物等，以滿足學(xué)生對(duì)于不同類型閱讀的需求。同時(shí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著、文學(xué)名家作品，擴(kuò)大他們的閱讀視野。

3.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是銜接課內(nèi)外閱讀的關(guān)鍵。教師可以通過(guò)拓寬閱讀話題、組織閱讀分享活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。此外，教師還可以為學(xué)生演示一些閱讀技巧，讓學(xué)生更好地理解閱讀材料，提高閱讀效果，從而增加閱讀的樂(lè)趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

教師在課堂中要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展閱讀講評(píng)活動(dòng)、進(jìn)行閱讀導(dǎo)讀，教會(huì)學(xué)生理解文本、分析文本、品味文本的方法和技巧。同時(shí)還可以細(xì)化閱讀策略，指導(dǎo)學(xué)生如何快速瀏覽、精讀、批判性閱讀等，提高學(xué)生的閱讀能力。

5.建立課內(nèi)外閱讀的聯(lián)系

教師可以通過(guò)各種方式建立課內(nèi)外閱讀的聯(lián)系。比如在課堂上引入課外閱讀的內(nèi)容，讓學(xué)生將課外閱讀的材料與課內(nèi)教材進(jìn)行對(duì)比、補(bǔ)充，從而拓展學(xué)生的知識(shí)面。另外，教師還可以在課堂上要求學(xué)生分享他們的課外閱讀心得，讓學(xué)生養(yǎng)成積極向上的閱讀習(xí)慣。

三、銜接策略的重要性

1.擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍和層次

通過(guò)銜接策略，學(xué)生不僅可以在課內(nèi)教材中進(jìn)行閱讀，還可以接觸到更多類型的文本，從而擴(kuò)大他們的閱讀范圍和層次。不同類型的閱讀材料可以幫助學(xué)生更好地了解和應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)，在各個(gè)方面都得到提高。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性

銜接策略可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)豐富多樣的閱讀材料和活動(dòng)，學(xué)生會(huì)更加樂(lè)于閱讀，主動(dòng)選擇適合自己的閱讀內(nèi)容。這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性是非常重要的。

3.促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知與情感發(fā)展

課內(nèi)外閱讀的銜接可以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知與情感發(fā)展。通過(guò)閱讀不同類型的文本，學(xué)生的思維方式和思考能力會(huì)得到提升。同時(shí)，他們還可以通過(guò)閱讀文學(xué)作品來(lái)感受美、體味美，提高對(duì)語(yǔ)文的情感認(rèn)同和參與度。

四、銜接策略的實(shí)施路徑

1.加強(qiáng)教師的專業(yè)發(fā)展

教師要保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提升自己的閱讀水平和教學(xué)能力。可以通過(guò)參加專業(yè)培訓(xùn)、閱讀專業(yè)書(shū)籍等方式，不斷豐富自己的語(yǔ)文知識(shí)，提高課內(nèi)外閱讀的指導(dǎo)能力。

2.建立多元化的閱讀環(huán)境

學(xué)校要建立多元化的閱讀環(huán)境，讓各類閱讀材料得到合理展示。可以建立文學(xué)角、圖書(shū)角等閱讀區(qū)域，為學(xué)生提供一個(gè)安靜、舒適的閱讀場(chǎng)所。同時(shí)，還可以組織閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與作家、詩(shī)人等閱讀界的人士進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。

3.與家長(zhǎng)的積極合作

學(xué)校要與家長(zhǎng)密切合作，共同關(guān)注學(xué)生的閱讀情況?？梢远ㄆ谙蚣议L(zhǎng)反饋學(xué)生的閱讀情況，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多與孩子共同閱讀，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。

課內(nèi)外閱讀的銜接是小學(xué)語(yǔ)