淺談高等教育中的體育教學(xué)

淺談高等教育中的體育教學(xué)

高水平體育教育是學(xué)校體育教育的最終目標(biāo)。而體育教學(xué)的教育質(zhì)量將影響大學(xué)生終身體育能力水平。因此要重視高等體育教學(xué)的教學(xué)組織形式選擇,好的教學(xué)組織形式是順利推動學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的基礎(chǔ)。要重視對學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)和積極健身意識的塑造。要在培養(yǎng)學(xué)生積極鍛煉的同時,選擇適合學(xué)生鍛煉,符合學(xué)生情況的體育教學(xué)方案和計劃。在不斷變化的教學(xué)氛圍和形式下,豐富發(fā)展教學(xué)理論,最終培養(yǎng)全面、綜合素質(zhì)強的大學(xué)畢業(yè)生。近些年來,針對高等體育教學(xué)活動,許多高校都先后開展了一系列教學(xué)活動研究,先后從體育教學(xué)組織形式的內(nèi)容和影響因素入手,對采取合適的體育教學(xué)組織形式進行了廣泛而有效的探索。雖然經(jīng)過大量探索,然而從目前研究效果上來看,不容樂觀,大多數(shù)研究方案僅是對問題進行簡單梳理,并沒有結(jié)合有效調(diào)查和數(shù)據(jù)收集分析,研究結(jié)果缺乏說服力,同時并沒有認(rèn)識到體育鍛煉項目與體育教學(xué)組織形式之間的正確關(guān)系,大多數(shù)研究意義不大。1組織形式的定義和主要內(nèi)涵的分析1.1師生互動關(guān)系的處理方式教學(xué)組織形式具體而言指的是在教學(xué)過程中,依據(jù)師生關(guān)系和學(xué)生之間關(guān)系,以教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)和核心來設(shè)計教學(xué)方案。而在這一過程中,必須采取與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案相適應(yīng)的教學(xué)組織形式。而在互動關(guān)系處理上,教學(xué)組織形式將師生關(guān)系直接表現(xiàn)出來,同時教師、學(xué)生之間相互作用,推動體育教學(xué)前進發(fā)展。而在師生互動關(guān)系處理上,要遵循各種互動關(guān)系和互動方式所要求的規(guī)范和程序來完成,正確處理好體育教學(xué)活動的基本單位,以及內(nèi)部各組成部分之間搭配和互動關(guān)系。在體育教學(xué)活動中,要充分發(fā)揮體育教學(xué)組織的紐帶關(guān)系,將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段等教學(xué)要素按照一定程序結(jié)合起來,從而確保教學(xué)活動的順利完成。1.2體育教學(xué)組織的多樣性及創(chuàng)新性首先,體育教學(xué)組織形式具體表現(xiàn)的是在教學(xué)活動中相關(guān)人員在時間安排等方面的考慮,通過對教學(xué)組織形式的全面系統(tǒng)了解,在全面、多項選擇體育教學(xué)組織形式,實現(xiàn)體育教學(xué)活動的持續(xù)有效進行。比如在體育教學(xué)活動在教學(xué)組織形式選擇上,大多選擇分組教學(xué),而時間安排上,多采取體育課和活動課相結(jié)合的安排方案。其次,體育教學(xué)組織形式有著多樣性的特點,而這一特點又是和體育教學(xué)組織本身特點緊密相關(guān),在教學(xué)組織形式選擇過程中,并不是否定式發(fā)展,而是后者對前者不斷補充和繼承,直到今天,體育教學(xué)組織形式基本上形成了多種教學(xué)形式并存且共同發(fā)展的教學(xué)格局。隨著人們對教學(xué)活動認(rèn)識的更加全面和完善,整個體育教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容更加合理,同時教學(xué)對象和教學(xué)特點認(rèn)識更加科學(xué)、全面、多元,從而使得體育教學(xué)組織有更多展現(xiàn)形式和表現(xiàn)內(nèi)容。最后,以班級為教學(xué)基礎(chǔ)單元的教學(xué)方式,依舊是當(dāng)今主要教學(xué)組織形式,而依托班級開展的體育課堂教學(xué)依舊占據(jù)體育教學(xué)的主要位置,然而,隨著教學(xué)理念的不斷更新以及教學(xué)要求的不斷提高,對教學(xué)制度的改革和完善,已經(jīng)成為當(dāng)今體育教學(xué)變革的重點和關(guān)鍵。而在體育運動過程中,要積極利用主要運動項目的積極作用,與具體鍛煉相結(jié)合。通過在體育運動中,選擇合適的教學(xué)組織形式,能夠有效促進體育教學(xué)發(fā)展,而選擇主要體育運動項目作為切入點,能夠有效檢驗教學(xué)組織形式的實施效果。2建立合作互助的課堂主體與學(xué)生之間的互動在體育鍛煉運動中,存在一些具有引導(dǎo)作用,能夠帶動大多數(shù)人參與運動鍛煉的項目,而這些項目的存在,也使得體育運動更加持續(xù)、更加穩(wěn)定。體育運動部分項目有一定體力和技巧要求,而對于大多數(shù)人來說,主要運動項目則具有一致特征,而這些一致性能夠引導(dǎo)體育運動發(fā)展進步。因此是體育運動的核心選擇,通過有效鍛煉,能夠培養(yǎng)參與者的興趣愛好和需求,從而確保參與者形成良好的身體和心理素質(zhì)。而這些實踐就要求我們在多種多樣的體育教學(xué)組織形式下,有效選擇、理性地正確看待各種體育教學(xué)組織形式之間的關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)就是要求改變以往教學(xué)過程中,師生之間不平衡的教學(xué)關(guān)系,充分重視學(xué)生在教學(xué)活動中的互動作用,課堂主體由教師轉(zhuǎn)化為學(xué)生,而教師的作用更多在于知識的解釋和學(xué)習(xí)重點的引導(dǎo),整個課堂教學(xué)完成的關(guān)鍵是學(xué)生的思考,是師生正確關(guān)系,對體育教學(xué)來說,也不例外。通過教師與學(xué)生之間有效分享,從而實現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容進一步豐富和發(fā)展。在現(xiàn)階段,體育教學(xué)課程形式有教學(xué)班教學(xué)、選課教學(xué)、通識課程教學(xué)、俱樂部式教學(xué)、分層次教學(xué)等多種教學(xué)形式。這些教學(xué)形式的主要區(qū)別是教學(xué)過程中,師生關(guān)系的不同,或教學(xué)理念和教學(xué)特點認(rèn)知度不同等。體育教學(xué)與其他課程教學(xué)不同,體育教學(xué)需要理論教學(xué)與實踐教學(xué)有效結(jié)合,不僅需要教師積極講解相關(guān)理論,也離不開具體實踐。而在實踐過程中,要想有效掌握,就需要學(xué)生根據(jù)實踐結(jié)果,及時提出存在問題,而傳統(tǒng)的教學(xué)班形式,實際上存在“一風(fēng)吹”“一刀切”的教學(xué)現(xiàn)象,并不能照顧大多數(shù)學(xué)生,缺乏有效區(qū)分的組織形式,在缺乏有效課堂互動情況下,整個課堂教學(xué)效果偏差。大多數(shù)體育活動需要較多學(xué)生參與其中,因此體育教學(xué)也需要有效培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)、互助性。因此充分培養(yǎng)學(xué)生之間的合作互助,也是體育教學(xué)的主要目的之一。而通過合作教學(xué),一方面能夠提升學(xué)生的參與感和存在感,另一方面又能夠讓學(xué)生養(yǎng)成配合、互助的習(xí)慣。學(xué)生因為自身體質(zhì)和習(xí)慣的差別,在發(fā)展過程中實際上是存在一定差異的,如果一味采取教學(xué)班形式,實質(zhì)上是在否認(rèn)教學(xué)過程中的特殊性,通過分層組織教學(xué),針對學(xué)生特點,制定相應(yīng)教學(xué)計劃,優(yōu)化課堂教學(xué)方案,提升教學(xué)質(zhì)量。選擇哪種教學(xué)組織形式,要從實際情況出發(fā),選擇適合學(xué)生成長的教學(xué)組織形式。3現(xiàn)代體育組織形式的發(fā)展3.1體育教學(xué)形式雖然教學(xué)班授課存在許多局限和不足,不能全面、高效教學(xué),然而這一教學(xué)形式依舊是當(dāng)今體育教學(xué)的主要形式,其他任何形式都無法取代其位置。然而要想更好實施體育教學(xué),就需要充分完善這一教學(xué)形式,改革教學(xué)方法,將教學(xué)班授課與體育教學(xué)有效結(jié)合,充分發(fā)揮其在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用,繼續(xù)落實和完善這一基本組織形式。3.2堅持發(fā)展的意識,體現(xiàn)每一個學(xué)生教學(xué)班教學(xué)的主要缺點和不足是忽視了個別差異性和存在,不能照顧到每一個學(xué)生的成長和發(fā)展,而當(dāng)今教學(xué)的最大特點和要求就是全面發(fā)展,普遍成長。要充分照顧每一個學(xué)生的情況和特點,盡管在教學(xué)活動中,無法傾向于每一個學(xué)生,但要充分照顧到每一個學(xué)生的不同情況和特點。盡可能注重學(xué)生個性發(fā)展,充分根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)情況,發(fā)展體育教學(xué)。3.3職高學(xué)生體育認(rèn)知的發(fā)展特點無論體育教學(xué)如何改革,無論體育教學(xué)采取怎樣的發(fā)展形式,實質(zhì)上都有一些共同特點,同時其出發(fā)點和落腳點都是推動學(xué)生全面進步。結(jié)合學(xué)生的興趣和具體能力以及發(fā)展需要,讓每一學(xué)生都能達到其應(yīng)有水平。而體育教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是對學(xué)生體育理論的教育,更是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣,促進健康體質(zhì)的形成。每一體育教學(xué)組織形式都有自身的優(yōu)點和不足,而培養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才,促進學(xué)生全面發(fā)展也是當(dāng)前體育教學(xué)的主要任務(wù),因此實現(xiàn)體育教學(xué)組織形式的更好發(fā)展離不開綜合利用多種教學(xué)形式,全面發(fā)展體育教學(xué)。4問題遲延執(zhí)行問題體育教學(xué)組織形式指的是體育教學(xué)的具體實施形式,對體育教學(xué)的具體效果有直接影響。當(dāng)前,大學(xué)生體質(zhì)普遍下降已經(jīng)成為社會發(fā)展的重要問題,而且這一問題遲遲未能有效解決。要想