《電子商務法律法規(guī)》（王慧）443-9教案 第3課 認識數(shù)據(jù)電文與電子簽名

第課第課認識數(shù)據(jù)電文與電子簽名3認識數(shù)據(jù)電文與電子簽名認識數(shù)據(jù)電文與電子簽名第課3PAGE8 PAGE8PAGE7 PAGE7

課題第3課認識數(shù)據(jù)電文與電子簽名課時2課時（90min）教學目標知識技能目標：（1）了解數(shù)據(jù)電文和電子簽名的定義（2）了解數(shù)據(jù)電文和電子簽名的法律效力思政育人目標：通過學習數(shù)據(jù)電文和電子簽名的相關內(nèi)容，使學生了解現(xiàn)代信息技術發(fā)展的速度，正確看待法治社會里一切有法可依，從而增強學生的法律意識和追隨時代進步的緊迫感教學重難點教學重點：數(shù)據(jù)電文和電子簽名的定義教學難點：數(shù)據(jù)電文和電子簽名的法律效力教學方法講授法、情景模擬法、問答法、討論法教學用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學設計第1節(jié)課：傳授新知（28min）課堂拓展（7min））第2節(jié)課：問題導入（5min）→

傳授新知（27min）→

分組討論（5min）活動評價（3min）→

課堂小結（3min）→

作業(yè)布置（2min）教學過程主要教學內(nèi)容及步驟設計意圖第一節(jié)課考勤

（2min）【教師】清點上課人數(shù)，記錄好考勤【學生】班干部報請假人員及原因培養(yǎng)學生的組織紀律性，掌握學生的出勤情況案例導入

（8min）【教師】導入案例：《電子簽名法》第一案：短信作證贏得官司（詳見教材），提出問題，板書什么是數(shù)據(jù)電文？什么樣的數(shù)據(jù)電文才可以認定為真實有效的證據(jù)？【學生】閱讀案例、思考、自由討論【教師】隨機叫學生回答問題【學生】回答問題【教師】總結并板書數(shù)據(jù)電文通過互動導入，引導學生思考，調(diào)動學生的主觀能動性傳授新知

（28min）【教師】講解新知：數(shù)據(jù)電文的定義和電子簽名的定義與相關概念一、數(shù)據(jù)電文的定義數(shù)據(jù)電文，是指以電子、光學、磁或者類似手段生成、發(fā)送、接收或者儲存的信息，也可以稱為電子信息、電子數(shù)據(jù)、電子文件等。數(shù)據(jù)電文具有數(shù)據(jù)性和虛擬性，以圖像、文字、音頻、視頻等形式存儲、傳輸和使用，與傳統(tǒng)書面形式相比容易被刪除，也容易被修改甚至篡改。二、電子簽名的定義與相關概念1．電子簽名的定義簽名，是指在文件上親筆署名或畫押。電子簽名，是指數(shù)據(jù)電文中以電子形式所含、所附用于識別簽名人身份并表明簽名人認可其中內(nèi)容的數(shù)據(jù)。聯(lián)合國《電子簽名示范法》規(guī)定，電子簽名是指在數(shù)據(jù)電文中，以電子形式所含、所附或在邏輯上與數(shù)據(jù)電文有聯(lián)系的數(shù)據(jù)，它可用于鑒別與數(shù)據(jù)電文相關的簽名人和表明簽名人認可數(shù)據(jù)電文所含信息。歐盟《電子簽名指令》規(guī)定，電子簽名是指以電子形式附于其他電子數(shù)據(jù)之上或邏輯上與其他電子數(shù)據(jù)關聯(lián)的數(shù)據(jù)，起著身份鑒定和驗證的作用?！緦W生】聆聽、思考、理解、記憶【教師】播放視頻“什么是電子簽名”（詳見教材）【學生】觀看視頻【教師】提出問題：請學生舉例談一談在日常生活中哪些地方涉及到電子簽名？【學生】聆聽、思考、自由討論【教師】總結并講解新知：與電子簽名相關的概念（1）電子簽名人，是指持有電子簽名制作數(shù)據(jù)并以本人身份或者以其所代表的人的名義實施電子簽名的人。（2）電子簽名依賴方，是指基于對電子簽名認證證書或者電子簽名的信賴從事有關活動的人。（3）電子簽名制作數(shù)據(jù)，是指在電子簽名過程中使用的，將電子簽名與電子簽名人可靠地聯(lián)系起來的字符、編碼等數(shù)據(jù)。（4）電子簽名驗證數(shù)據(jù)，是指用于驗證電子簽名的數(shù)據(jù)，包括代碼、口令、算法或者公鑰等?！緦W生】聆聽、思考、理解、記憶通過講解，讓學生了解數(shù)據(jù)電文的定義和電子簽名的定義是什么以及與電子簽名相關的概念有哪些課堂擴展（7min）【教師】提出案例：第三方電子簽名行業(yè)：馬太效應初顯區(qū)塊鏈技術加持（詳見教材）【學生】聆聽、閱讀、思考、討論【教師】提出問題【學生】思考、討論、主動回答問題【教師】總結通過課堂拓展，讓學生們加深對電子簽名的思考和理解第二節(jié)課案例導入

（5min）【教師】引入案例被篡改的電子郵件記錄（詳見教材）提出問題【學生】閱讀案例【教師】提出問題【學生】思考、討論【教師】隨機叫學生回答問題【教師】總結并板書數(shù)據(jù)電文與電子簽名的法律效力用問題導入，讓學生主動思考電子郵件能不能作為證據(jù)，激發(fā)學生的求知欲傳授新知

（30min）【教師】講解新知：數(shù)據(jù)電文與電子簽名的法律效力一、數(shù)據(jù)電文和電子簽名的法律效力范圍《電子簽名法》第三條規(guī)定，民事活動中的合同或者其他文件、單證等文書，當事人可以約定使用或者不使用電子簽名、數(shù)據(jù)電文。上述規(guī)定不適用下列文書：第一，涉及婚姻、收養(yǎng)、繼承等人身關系的。第二，涉及停止供水、供熱、供氣等公用事業(yè)服務的。第三，法律、行政法規(guī)規(guī)定的不適用電子文書的其他情形。二、數(shù)據(jù)電文的法律效力1．數(shù)據(jù)電文的書面形式問題關于數(shù)據(jù)電文的書面形式，《電子簽名法》第四條規(guī)定，能夠有形地表現(xiàn)所載內(nèi)容，并可以隨時調(diào)取查用的數(shù)據(jù)電文，視為符合法律、法規(guī)要求的書面形式。2．數(shù)據(jù)電文的原件形式問題原件，即原始文件，是指信息內(nèi)容首次用手寫或印刷的形式固定于其上的紙質(zhì)或其他有形的媒介物?！峨娮雍灻ā返谖鍡l對數(shù)據(jù)電文的原件形式做出了規(guī)定，符合下列條件的數(shù)據(jù)電文，視為滿足法律、法規(guī)規(guī)定的原件形式要求：第一，能夠有效地表現(xiàn)所載內(nèi)容并可供隨時調(diào)取查用。第二，能夠可靠地保證自最終形成時起，內(nèi)容保持完整、未被更改。但在數(shù)據(jù)電文上增加背書及數(shù)據(jù)交換、儲存和顯示過程中發(fā)生的形式變化不影響數(shù)據(jù)電文的完整性。3．數(shù)據(jù)電文符合法定文件保存要求電子簽名法》第六條規(guī)定，符合下列條件的數(shù)據(jù)電文，視為滿足法律、法規(guī)規(guī)定的文件保存要求：第一，能夠有效地表現(xiàn)所載內(nèi)容并可供隨時調(diào)取查用。第二，數(shù)據(jù)電文的格式與其生成、發(fā)送或者接收時的格式相同，或者格式不相同但是能夠準確表現(xiàn)原來生成、發(fā)送或者接收的內(nèi)容。第三，能夠識別數(shù)據(jù)電文的發(fā)件人、收件人及發(fā)送、接收的時間。4．數(shù)據(jù)電文的歸屬問題數(shù)據(jù)電文的歸屬，是指對數(shù)據(jù)電文發(fā)出者的確認?！峨娮雍灻ā返诰艞l規(guī)定，數(shù)據(jù)電文有下列情形之一的，視為發(fā)件人發(fā)送：第一，經(jīng)發(fā)件人授權發(fā)送的。第二，發(fā)件人的信息系統(tǒng)自動發(fā)送的。第三，收件人按照發(fā)件人認可的方法對數(shù)據(jù)電文進行驗證后結果相符的。5．數(shù)據(jù)電文的收訖及收發(fā)的時間和地點《電子簽名法》中第十條、第十一條和第十二條有相關規(guī)定。（詳見教材）6．數(shù)據(jù)電文作為證據(jù)時的問題《電子簽名法》第七條規(guī)定，數(shù)據(jù)電文不得僅因為其是以電子、光學、磁或者類似手段生成、發(fā)送、接收或者儲存的而被拒絕作為證據(jù)使用。第八條規(guī)定，審查數(shù)據(jù)電文作為證據(jù)的真實性，應當考慮以下因素：第一，生成、儲存或者傳遞數(shù)據(jù)電文方法的可靠性。第二，保持內(nèi)容完整性方法的可靠性。第三，用以鑒別發(fā)件人方法的可靠性。第四，其他相關因素?！緦W生】聆聽、記錄、思考【教師】引入案例：微信談生意產(chǎn)生糾紛聊天記錄截圖被法院采納（詳見教材）提出問題？【學生】閱讀案例、思考、討論【教師】隨機叫學生回答問題【教師】總結并講解新知：電子簽名的法律效力【學生】聆聽、記錄、思考、記憶【教師】引入案例：用電子簽名簽署的貸款合同是否具有法律效力？（詳見教材）提出問題【學生】閱讀案例【教師】提出問題？【學生】思考、討論、回答問題【教師】隨機叫學生回答問題【教師】總結【學生】聆聽、記錄、思考通過講解，讓學生了解數(shù)據(jù)電文與電子簽名的法律效力包含哪些內(nèi)容，分別表現(xiàn)在哪幾方面情景模擬

（5min）【教師】講述模擬法庭現(xiàn)場，讓大家參與討論【學生】聆聽、閱讀【教師】隨機分成三組組、講述任務要求【學生】討論、思考、總結、派代表回答問題【教師】總結利用分組討論法，讓學生們在活動的過程中思考、理解什么是電文和什么樣的電文才能算作是證據(jù)活動評價

（3min）【教師】對結果進行評價評價內(nèi)容分值自評分小組評分教師評分實得分理解數(shù)據(jù)電文的定義30明確什么樣的數(shù)據(jù)電文可以作為證據(jù)40小組成員間協(xié)作良好20能夠借助互聯(lián)網(wǎng)獲取自己所需的信息10【學生】聆聽、記錄、思考通過評價環(huán)節(jié)，可以檢測學生對知識的掌握程度，學生可以通過評價進行對比學習，取長補短課堂小結

（3min）【教師】簡要總結本節(jié)課的要點本節(jié)課學習了數(shù)據(jù)電文和電子簽名的定義以及法律效力，通過學習使學生充分了解生活中數(shù)據(jù)電