《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《立在地球邊上放號》《致云雀》群文教學(xué) 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

統(tǒng)編新版必修上冊第一單元品味語言，體悟情感——《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《立在地球邊上放號》《致云雀》群文教學(xué)扶夷江天一巷學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過聯(lián)讀四首詩歌，體會并把握詩歌語言“畫面化”“動態(tài)化”“細(xì)節(jié)化”“夸張化”的特點(diǎn)，體會句式特點(diǎn)，通過手法分析理解現(xiàn)代詩歌的語言魅力，進(jìn)而領(lǐng)會現(xiàn)代詩歌的內(nèi)涵。扶夷江天一巷預(yù)習(xí)準(zhǔn)備1.熟讀并摘錄四首詩歌中你覺得畫面感很強(qiáng)的詩句，并體會這樣寫的好處。2.四首詩歌中，哪些詩句你覺得動態(tài)感很強(qiáng)。3.熟讀這四首詩歌，你覺得詩歌語言應(yīng)該有哪些特點(diǎn)。扶夷江天一巷導(dǎo)

如果說，意象是詩歌表情達(dá)意的重要載體，那么語言則是詩歌表情達(dá)意的重要工具。高爾基曾說，“文學(xué)的第一要素是語言，雖然語言是抽象的、概括的，卻能喚起讀者的表象聯(lián)想和想象，產(chǎn)生形象感?！痹姼枋钦Z言的藝術(shù)，今天，就讓我們繼續(xù)聯(lián)讀《立在地球邊上放號》《紅燭》《俄日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》，走進(jìn)現(xiàn)代詩歌的語言殿堂，領(lǐng)略詩歌的語言魅力。翻轉(zhuǎn)詩歌品味詩歌語言、說說不同特點(diǎn)黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙。有約不來過夜半,閑敲棋子落燈花。有約梅子熟了帶來誘人的橙黃也帶來了雨家家有家家的雨人人有人人的雨淅淅瀝瀝的雨呀帶來蛙的鳴叫也帶來了苦惱池塘有池塘的喧囂家中有家中的寂寥說好的帶來他的影子也帶來我們解悶藥一更、二更、三更冰冷的寒風(fēng)在心中呼喚堵塞的時(shí)間帶來失約也帶來閑聊一朵、兩朵、三朵落下的棋子將燈花震落有約扶夷江天一巷思

這兩首《有約》的語言有何不同？

古典詩歌精煉、濃縮，講求格律；現(xiàn)代詩歌語言生動形象、形式更自由、靈活。扶夷江天一巷學(xué)習(xí)任務(wù)一：探尋“畫面化”和“動態(tài)化”

朗讀、填空：齊讀《立在地球邊上放號》，自讀《紅燭》，完成詞語填空，并談?wù)勥@些詞語的特點(diǎn)。扶夷江天一巷學(xué)習(xí)任務(wù)一：探尋“畫面化”和“動態(tài)化”《立在地球邊上放號》

的白云

的北冰洋

的太平洋

的洪濤；《紅燭》

的紅燭

的熱血，

的花兒

的果子怒涌壯麗力量狂暴滾滾火紅沸騰慰藉歡快扶夷江天一巷

《立在地球邊上怒號》以強(qiáng)烈的視覺沖擊和極具動態(tài)的畫面，展示了大自然雄偉壯麗和自由奔放的特點(diǎn)；《紅燭》中第一段對“紅燭”的描寫極具色彩感，第四段寫紅燭的燃燒極具現(xiàn)場感、場景化，讓我們看到蠟燭的油脂就像沸騰的熱血，而花兒、果子賦予了人的情感，好像花兒、果子就在眼前，讓人歡喜，場景感很強(qiáng)。學(xué)習(xí)任務(wù)一：探尋“畫面化”和“動態(tài)化”扶夷江天一巷提升、運(yùn)用尋找《致云雀》中的“畫面化”詩句,感受畫面美像一片烈火的輕云，掠過蔚藍(lán)的天心，永遠(yuǎn)歌唱著飛翔，飛翔著歌唱像一位詩人，隱身在思想的明輝之中，吟誦著即興的詩韻晶瑩閃爍的草地，春霖灑落的聲息，雨后蘇醒的花蕾……扶夷江天一巷提升、運(yùn)用感受《峨日朵雪峰之側(cè)》中“動態(tài)化”，體會詩歌語言的動態(tài)之美。通過這一組相反的動態(tài)，讓讀者感受到攀登者的艱難和不易，進(jìn)而體會到人生的艱難和顛簸。扶夷江天一巷學(xué)習(xí)任務(wù)二：對比“細(xì)節(jié)化”

對比原詩與刪改后的《峨日朵雪峰之側(cè)》，體會詩歌語言的細(xì)節(jié)化。

詩人有敏銳的觀察力，更加注重細(xì)節(jié)的刻畫來表情達(dá)意。如，《有約》中的詩句“堵塞的時(shí)間\帶來失約\也帶來閑聊\一朵、二朵、三朵\落下的棋子\將燈花震落”

原詩片段這是我此刻僅能征服的高度了:我小心地探出前額，驚異于薄壁那邊朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽正決然躍入一片引力無窮的山海。石礫不時(shí)滑坡，引動棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲。我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。

刪改片段這是我僅能征服的高度了:我探出前額，驚異于薄壁那邊朝向峨日朵之雪的太陽正躍入一片引力無窮的山海。石礫滑坡，引動棕色深淵的一派囂鳴，像軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲。我的指關(guān)節(jié)巨石的罅隙血滴，從鞋底滲出。

原詩片段這是我此刻僅能征服的高度了:我小心地探出前額，驚異于薄壁那邊朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽正決然躍入一片引力無窮的山海。石礫不時(shí)滑坡，引動棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲。我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。

刪改片段這是我僅能征服的高度了:我探出前額，驚異于薄壁那邊朝向峨日朵之雪的太陽正躍入一片引力無窮的山海。石礫滑坡，引動棕色深淵的一派囂鳴，像軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲。我的指關(guān)節(jié)巨石的罅隙血滴，從鞋底滲出。議扶夷江天一巷

“此刻”，強(qiáng)調(diào)當(dāng)下，表述非常準(zhǔn)確；“小心地”，表現(xiàn)了我非常細(xì)致謹(jǐn)慎；“彷徨許久”說明我觀察了很久，非常細(xì)致地刻畫了太陽落山之前的情態(tài)；“決然”賦予夕陽人的情感，細(xì)致刻畫出它態(tài)度的堅(jiān)決；“不時(shí)”強(qiáng)調(diào)時(shí)有時(shí)無，突出了危險(xiǎn)性；“自上而下”非常準(zhǔn)確地說明石礫從上往下滑落，所發(fā)出的聲音漸漸往下沉；“鉚釘一樣楔入”比“使勁抓住”更為細(xì)節(jié)化、細(xì)致化、具象化；“撕裂的千層掌鞋底”細(xì)節(jié)地刻畫出經(jīng)歷了攀登后的鞋子撕裂的情況以及一滴滴血滴從鞋底裂縫中滲出的情狀。這些細(xì)節(jié)性的語言，讓詩歌更具豐富的內(nèi)涵，更讓人獲得視覺上和聽覺上的沖擊。展扶夷江天一巷學(xué)習(xí)任務(wù)三：品味“夸張化”細(xì)讀《紅燭》片段，體會想象化的夸張。讀下列三則片段，體會夸張背后的意味扶夷江天一巷展

心能吐出來嗎？以夸張的語言，來強(qiáng)調(diào)紅燭的赤誠和奉獻(xiàn)精神。夢可以破滅，但燒破就顯得更夸張又形象，燒沸熱血、救出靈魂、搗破監(jiān)獄，以夸張的想象場面來突出紅燭的責(zé)任和決心。把紅燭的燭水比喻成脂膏，居然還能培育出花朵和果實(shí)，以夸張的語言，表現(xiàn)紅燭的責(zé)任和奉獻(xiàn)。扶夷江天一巷學(xué)習(xí)任務(wù)四：比較句式特點(diǎn)扶夷江天一巷高考常見句式類型主動句與被動句

陳述句與疑問句單句與復(fù)句肯定句與否定句長句與短句整句與散句常式句與變式句了解長句與短句長句的特點(diǎn)一般有三：

1、修飾語(定語、狀語)多;

2、并列成分多;

3、某一成分的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜。短句則指詞語少、結(jié)構(gòu)簡單的句子。

了解整句、散句整句指結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)大體相等、排列整齊的一組句子。整句多使用對偶句、排比句、對比句、反復(fù)句、頂針句、回環(huán)句，也使用具有同一種關(guān)系的復(fù)句。整句的修辭作用是形式整齊，音節(jié)和諧，可以起到強(qiáng)調(diào)某種意義的加強(qiáng)語勢的作用。散句指結(jié)構(gòu)不同，長短不齊的一組句子。短句的作用是活潑自然，富有變化。無單調(diào)、呆板之感。整句和散句交錯(cuò)運(yùn)用，則兼二者之長，既整齊和諧，又富于變化，更能使表意深刻，語意連貫。用整句或散句，或整句、散句并用，都要根據(jù)表達(dá)的需要來決定。正當(dāng)平緩似錦緞的黃河得意之時(shí)，她突然以數(shù)里之闊的水面，跌入百尺之寬的峽谷。（散句）①發(fā)出了震川虎嘯般的聲響，②懸垂的水流如張掛的天幕，③黃色的濁流如騰飛的巨龍，④激起的水珠如鋼花四濺，使每一位風(fēng)塵仆仆走近她的游客都受到了強(qiáng)烈的震撼。整句：發(fā)出的聲響如震川虎嘯，奔涌的濁流如巨龍騰飛，懸垂的水流如天幕張掛，激起的水珠如鋼花四濺。整句：發(fā)出的聲響如震川的虎嘯，奔涌的濁流如騰飛的巨龍，懸垂的水流如張掛的天幕，激起的水珠如四濺的鋼花。整句：發(fā)出了震川虎嘯般的聲響，奔涌著騰飛巨龍般的濁流，懸垂著張掛天幕般的水流，激起了四濺鋼花般的水珠。任務(wù)探究任務(wù)五：比較句式特點(diǎn)《立在地球上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》長短結(jié)合，句式自由，連續(xù)排比------個(gè)性解放，張揚(yáng)：大我多用整句，構(gòu)建三美：建筑美、音樂美、繪畫美-----韻律和諧、優(yōu)美，感情深沉、蘊(yùn)藉多用長句、古語化、散文化----蒼茫、凝重、綿密奇絕多用短句，每節(jié)音律一致，先急后緩，隔行押韻----回環(huán)往復(fù)的音樂之美，與詩人自由浪漫灑脫個(gè)性一致任務(wù)探究任務(wù)六:從修辭、表現(xiàn)手法賞析語言、情感篇目手法及其效果《立在地球邊上放號》《紅燭》象征、排比:抒情氣氛猶如疾風(fēng)驟雨，猶如火山爆發(fā)。疊詞、反復(fù):運(yùn)用疊詞“啊啊”，運(yùn)用“力喲!力喲!"這一反復(fù)手法，直抒胸臆，抒寫對“力”的贊嘆，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。想象:展示了大自然雄偉和壯麗的景色。比喻:詩人把蠟比作軀體，把火比做靈魂。設(shè)問:自問自答，表現(xiàn)了一個(gè)思考覺悟的過程:反復(fù):局部復(fù)沓吟詠，形成詩節(jié)的排比，便于傾訴所見所思所感。擬人:賦予紅燭以人的思想感情，成為詩人抒情的依托。任務(wù)探究任務(wù)六:從修辭、表現(xiàn)手法賞析語言篇目手法及其效果《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》視聽合一:滑坡和落日都是下墜的，和登山者的行動正好相反，不單產(chǎn)生審美意義上的“崇高”，在讀者的生理也上引發(fā)緊張.對比:小小的蜘蛛，不起眼的細(xì)小的意象比合空見慣的“雄鷹或雪豹”更有力量，也能收到出人意料的表達(dá)效果。浪漫主義:熱情地贊頌了云雀.象征:云雀是歡樂、光明、美麗的象征.比喻:把云雀比作詩人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲，使云雀美麗的形象生動地展現(xiàn)在讀者的面前:對比:詩人把云雀的歌聲同春雨、婚禮上的合唱、勝利的歌聲相比，突出云雀歌聲所具有的巨大力量.設(shè)問、反問:第13-17節(jié)強(qiáng)調(diào)贊婚的合唱、凱旋的歡歌都是空洞浮華的貧乏，都比不上云雀的歌聲。修辭方法說明/作用比喻化平淡為神奇，深奧為淺顯，抽象為具體，使詩歌所描繪的意象更加形象生動。還可體現(xiàn)出意象的情態(tài)特征?？鋸埻怀鍪挛锾卣?，表達(dá)詩人強(qiáng)烈的情感，烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。借代生動活潑，可使語言含蓄、簡練。對偶結(jié)構(gòu)對稱，形式整齊；節(jié)奏鮮明，音節(jié)和諧。擬人把物人格化,是描繪生動形象,表意更加豐富?對比可以使對立的事物的矛盾鮮明突出，揭示本質(zhì)，給人深刻啟示。（分析對比的作用時(shí)，要具體說明詩詞中以什么與什么對比，對比的結(jié)果使讀者認(rèn)識或感受到了什么。）反問強(qiáng)調(diào)作用；加強(qiáng)語氣，加重語勢，激發(fā)感情。設(shè)問故作無疑之問，然后自己回答，以引導(dǎo)讀者去思索體會。雙關(guān)表達(dá)含蓄，語義豐富。（利用漢語詞匯意義上的多義性或語音上的諧音關(guān)系，言在此而意在彼。）

濟(jì)南的秋天是詩境的。詩的境界中必須有山有水。那么，請看濟(jì)南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越發(fā)的不同了。以顏色說吧，山腰中的松樹是青黑的，加上秋陽的斜射，那片青黑便多出些比灰色深、比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山腳是鑲著各色條子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著太陽的轉(zhuǎn)移而不同。山頂?shù)念伾煌€不重要，山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩。山腰中的顏色是永遠(yuǎn)在那兒變動，特別是在秋天，那陽光能夠忽然清涼一會兒，____①____。這個(gè)變動并不激烈，可是山上的顏色覺得出這個(gè)變化，而立刻隨著變換。忽然黃色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有層看不見的薄霧在那兒流動，忽然像有股細(xì)風(fēng)替“自然”調(diào)和著彩色，輕輕地抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山，再配上那藍(lán)的天，晴暖的陽光；藍(lán)得像要由藍(lán)變綠了，可又沒完全綠了；晴暖得像要發(fā)燥了，可是有點(diǎn)兒涼風(fēng)，正和詩一樣的溫柔；這便是濟(jì)南的秋。況且因?yàn)轭伾牟煌?，____②____。高的更高了些，低的更低了些。山的棱角曲線在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了?？瓷巾斏夏莻€(gè)塔！練

文中畫波浪線的句子可改寫成：“山腳是鑲著一層層的黃色、灰色、綠色、藕荷色等各色條子的?！睆恼Z義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？(4分)

山腳是鑲著各色條子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒。2．文中畫波浪線的句子可改寫成：“山腳是鑲著一層層的黃色、灰色、綠色、藕荷色等各色條子的。”從語義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？(4分)