二年級數(shù)學上期末數(shù)學質(zhì)量分析報告

學業(yè)質(zhì)量分析報告試卷的命題意圖及預(yù)測有關(guān)試卷試卷共有六個大題，口算15分，填空21分，選擇題10分，列豎式計算12分，動手操作10分，解決問題32分。從試題題型上看，同以往相比，題型穩(wěn)定，比例有所變化。題量適中，絕大部分學生都能按時完成答卷并有反思和檢查的時間，程度好的同學在50分鐘以內(nèi)順利完成。從試卷內(nèi)容上看，有乘法意義和計算，有加減法口算和筆算，有量、畫線段，認識角和畫角，有認識鐘表、觀察物體、搭配組合問題。解決問題部分，有兩步計算，有解決問題的策略，有對圖畫的觀察和理解以及數(shù)量關(guān)系的描述。總的來說，涵蓋了本冊課本所有知識點，既考查了學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，考查了常見解決問題的策略方法，同時也加強了學生計算能力，辨析能力，畫圖能力，提取信息的能力及對知識的靈活應(yīng)用能力、解決問題能力的考查。試題難易適中，符合當前新課標的難易比例，既注重了對學生掌握書本知識情況的考查，同時又兼顧了對學生能力的考查，既能反映出學生對小學階段數(shù)學知識的掌握情況的真實性，又能體現(xiàn)出學生的數(shù)學素養(yǎng)程度的高低，非常符合當前素質(zhì)教育的要求。本套試題與社會生活緊密聯(lián)系，注重了數(shù)學與生活、社會發(fā)展的關(guān)系，突出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀、，體現(xiàn)了新課程理念，把考查學生對知識的遷移應(yīng)用能力、科學探究能力、創(chuàng)新思維能力放在了突出位置，與新課標進行了很好的接軌。試題題型全面，難度比例適宜，知識覆蓋較全面，明確了今后教學方向，具有較強的導向性。注重雙基，降低了重心，突出了計算、信息處理。問題解決等能力考查。加強了數(shù)學與生活、社會的聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學的價值。信息量大而新，注重了信息處理和知識遷移應(yīng)用能力的考查。突出了探究能力，關(guān)注過程，突出了方法。有關(guān)對學生表現(xiàn)的預(yù)測考試內(nèi)容和分值預(yù)測正確率百分比一．口算，共24題，15分95%二填空共21分1.乘法意義，口訣，4分80%2.乘法的意義，2分95%3.乘法的意義，1分95%4.乘法的意義，1分95%5.退位減法，算理，2分，2分60%6.帶括號的加減混合運算，運算順序，2分95%7.角的認識，直角，2分85%8.觀察圖形，2分75%9.長度單位，5分98%三選擇10分1.角的認識，2分95%2.觀察物體，2分85%3.組合問題，2分60%4.乘法意義，2分90%5.時間的認識，2分50%四筆算12分第一行，100以內(nèi)加減法豎式計算，4.5分90%第二行，加減混合兩步豎式計算，7.5分80%五操作10分1.量線段，2分95%2.畫線段，2分90%3.畫角，角的認識角的大小，3分50%4.認識鐘表，3分85%六解決問題32分1.搭配問題，4分80%2.乘法，4分95%3(1)乘法，4分90%3(2)乘法兩步計算，5分70%4.“夠不夠”問題70%5.解決問題的策略65%6.(填空)對圖畫題的理解及數(shù)量關(guān)系的描述，3分65%6.(解答)求比一個數(shù)多幾，2分65%解決問題的第5題，此類題練習較少，所以預(yù)測學生做錯的可能多一些。最后一題只在課堂上說過、講過，沒有這樣出填空題寫過，所以預(yù)測學生做得可能不太好。學生整體表現(xiàn)與預(yù)測的對比考試后，對兩個班試卷進行了逐題逐卷統(tǒng)計，并進行了匯總和分析，結(jié)果如下：五班六班考試內(nèi)容和分值全部答對人數(shù)百分比全部答對人數(shù)百分比一．口算，共24題，15分3153.45%4475.86%二填空共21分1.乘法意義，口訣，4分3356.90%4068.97%2.乘法的意義，2分5493.10%5391.38%3.乘法的意義，1分4170.69%4577.59%4.乘法的意義，1分5594.83%5798.28%5.退位減法，算理，2分，2746.55%4679.31%6.帶括號的加減混合運算，運算順序，2分58100%5696.55%7.角的認識，直角，2分4781.03%5187.93%8.觀察圖形，2分4475.86%5187.93%9.長度單位，5分58100%5798.28%三選擇10分1.角的認識，2分5493.10%5798.28%2.觀察物體，2分4984.48%5696.55%3.組合問題，2分3051.72%4679.31%4.乘法意義，2分5289.66%5696.55%5.時間的認識，2分3153.45%4577.59%四筆算第一行，100以內(nèi)加減法豎式計算，4.5分5086.21%5289.66%第二行，加減混合兩步豎式計算，7.5分3662.07%4170.69%五操作10分1.量線段，2分5289.66%5391.382.畫線段，2分5187.93%5289.66%3.畫角，角的認識角的大小，3分2113人漏做，21人做錯，36.21%382人漏做，15人做錯65.52%4.認識鐘表，3分5086.21%5289.66%六解決問題32分1.搭配問題，4分4781.03%5493.01%2.乘法，4分5493.01%58100%3(1)乘法，4分5187.93%5391.38%3(2)乘法兩步計算，5分3560.34%4577.59%4.“夠不夠”問題3356.90%4475.86%5.解決問題的策略3865.52%4984.48%6.(填空)對圖畫題的理解及數(shù)量關(guān)系的描述，3分3153.45%4679.31%6.(解答)求比一個數(shù)多幾，2分3662.07%4374.14%經(jīng)統(tǒng)計，兩個班的平均分比期中考試都有所提高，優(yōu)秀率都有所上升。數(shù)據(jù)如下：二五二六二五二六班級實有人數(shù)5858參加考試人數(shù)5757總分4994.55327平均分87.6293.46優(yōu)秀人數(shù)1236優(yōu)秀率21.05%63.16%良好人數(shù)2913良好率50.88%22.81%合格人數(shù)168合格率100%100%不合格人數(shù)00備注但是從預(yù)測和實際數(shù)據(jù)對比來看，實際數(shù)據(jù)比預(yù)測普遍低1-5個百分點，說明對于學生的實際情況估計得還是有些樂觀，學生對掌握情況并不像預(yù)測的那么好。具體原因：（1）一部分學生基礎(chǔ)較差，學習目標不明確，態(tài)度不端正，學習習慣較差。（2） 考試習慣較差，審題不仔細，理解不到位，書寫不規(guī)范。（3） 計算不細心，口算能力差。對算理理解較差，不能正確描述和計算。（4） 對信息處理，知識遷移，科學探究還沒有形成較高能力。（5）教師對某些知識講解的不夠深入和細致，練習量不足。三、學科知識維度上的表現(xiàn) 1.學生對知識點掌握情況第一．口算，這部分掌握較好，部分學生由于基礎(chǔ)差、不細心檢查出現(xiàn)錯題。第二．乘法和意義和計算，在乘法計算方面，學生的掌握較好，凡涉及乘法計算的題，如解決問題的第2題、第3題第1小題、填空題和口算題，都完成得較好，出錯率低。對于乘法意義的掌握和靈活運用，大部分學生表現(xiàn)較好，少部分學生仍有與加法混淆等現(xiàn)象。第三．100以內(nèi)的加減法。這部分內(nèi)容主要出現(xiàn)在口算、筆算、填空、解決問題里面，有部分學生對加減法計算不熟練，在計算中出錯，對于算理的描述能力較弱。第四．長度單位掌握較好。量、畫線段也能較好完成。第五．角和直角方面，對角的認識和辨析，有少部分學生仍掌握不好，畫角大部分能夠畫好，但有畫得不夠準確規(guī)范的現(xiàn)象。第六，觀察物體與數(shù)學廣角。這兩方面掌握較好，個別學生出錯。2.學生學習中存在的問題（1）一部分學生基礎(chǔ)較差，學習目標不明確，態(tài)度不端正，學習習慣較差。（2） 考試習慣較差，審題不仔細，理解不到位，書寫不規(guī)范。（3） 計算不細心，口算能力差。對算理理解較差，不能正確描述和計算。（4） 對信息處理，知識遷移，科學探究還沒有形成較高能力。3．教師在教學中存在的問題（1）教師對某些知識講解的不夠深入和細致，練習量不足。（2）對于學生的學習習慣訓練得不夠到位。（3）對于教材重難點的把握不夠精準。四、學科能力維度上的表現(xiàn)試題分析：卷子上，乘法占34%，加減法占32%，角的認識占9%，觀察物體占4%，長度單位占9%，時間的認識占5%，數(shù)學廣角占6%。答題分析從對試卷的逐題統(tǒng)計數(shù)據(jù)上來分析，乘法的掌握情況較好，加減法的計算仍需加強，算理和意義需要多練習。錯題主要集中在第二大題第5題（退位減法，算理）、第三大題第3題（數(shù)學廣角）、5題（時間），第五大題第3題（角和直角），第六大題第3題第2小題（兩步計算）、第6題（比一個數(shù)多幾，描述數(shù)量關(guān)系）。五、典型核心問題試題分析（結(jié)合具體數(shù)據(jù)、圖示）第三大題第3題（數(shù)學廣角），學生出錯是由于分不清這是搭配還是組合，是否與“順序”有關(guān)。第5題（時間），有的學生認為11：50也是可以的，沒有認真審題。第五大題第3題（角和直角），對話框里的問題，兩個班114名學生中有15人漏做，有36人做錯，前者是審題的問題，后者是因為從未見過這樣的題型（以前大多練的是選擇、判斷），再加上知識掌握不牢導致出錯。畫角時，有的學生不標直角符號。第六大題第3題第2小題（兩步計算），這道題需要先算乘，再算減，平時也練習過，但有的學生審題不細，沒有理清數(shù)量關(guān)系。第六大題第6題（比一個數(shù)多幾，描述數(shù)量關(guān)系），這種題型以前沒有練習過，只是在課堂上說過，師生問答，沒有具體寫過，一些只會做題不會分析的學生就在這題上出現(xiàn)了問題。如：不會描述數(shù)量關(guān)系，寫成“籃球比足球多13個不會補充問題，或者補充的問題與所列的算式不一致，如問題寫成“籃球和足球一共多少個？”（應(yīng)為“籃球多少個？”），或者問題寫對了，然而算式寫成13+13+8(應(yīng)為13+8=21)。六、教學建議與改進措施發(fā)現(xiàn)的不足：（1）對學生進行的綜合能力訓練力度不夠，部分學生計算能力不過關(guān)，部分學生綜合運用知識解決問題的能力較差。（2）學生還沒有形成良好的考試習慣，審題不細，檢查不認真。（3）有的學生缺乏良好的家庭教育，個別學生基礎(chǔ)太差，上進心不強，信心不足。（4）有的學生對所學知識理解不夠深刻，靈活