2023年班主任的心得體會(六篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年班主任的心得體會(六篇)心得體會是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面我給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

班主任的心得體會篇一

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯有一句名言：適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)，“不僅是教育者的權(quán)利，也是教育者的義務(wù)。〞然而，在“賞識教育〞“情感教育〞“愛心教育〞成為教育主流選擇的當(dāng)今校園，“懲戒權(quán)〞成了絕大部分老師不敢觸碰的“高壓線〞，加之各類媒體對體罰學(xué)生惡性傷害事件的屢屢曝光，更使老師們噤若寒蟬，不敢越“雷池〞半步。但是，通過學(xué)習(xí)周老師的講義，我頑強(qiáng)地認(rèn)為懲戒權(quán)是法律、社會和工作職責(zé)賦予我們教育工的權(quán)力。在教學(xué)過程中，老師一定要敢用懲戒權(quán)。一方面，適當(dāng)正確的懲戒教育有利于學(xué)生的良好成長?！敖逃桥囵B(yǎng)人的活動。〞學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識、技能,并體驗(yàn)在社會中難免會遇到的一些困難,甚至犯一些錯誤。在孩子犯錯誤的時候，合理的教訓(xùn)不僅是合法的,而且是必要的。合理的教訓(xùn)有助于形成學(xué)生的頑強(qiáng)性格,能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,能鍛煉學(xué)生的意志和人的尊嚴(yán)感,能培養(yǎng)學(xué)生抗?fàn)幰T和戰(zhàn)勝引誘的能力。另一方面，適當(dāng)?shù)膽徒浣逃€有利于保障學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。懲戒只是一種教育手段,目的是為了使學(xué)生向好的方向發(fā)展。同時，懲戒也使學(xué)生產(chǎn)生對道德、對法律敬畏之心。當(dāng)課堂中出現(xiàn)頑皮搗蛋的學(xué)生時,教師只靠善意的勸說和引導(dǎo),他們反而不會領(lǐng)情,使老師最終有可能喪失對課堂秩序的控制,影響和傷害到其他想學(xué)習(xí)的學(xué)生。所以，當(dāng)學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)的時候，老師宜“該出手時就出手〞。

盧梭在《愛彌爾》中曾經(jīng)寫道：“我們不能為了教訓(xùn)孩子而教訓(xùn)孩子,應(yīng)當(dāng)使他們覺得這些教訓(xùn)是他們不良行為的自然結(jié)果。〞可見，教育懲戒的目的不在于“懲〞而在于“戒〞。懲誡學(xué)生時，一定要使學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤及其危害，防患于未然。那么，如何讓孩子們覺得這些教訓(xùn)是他們不良行為的自然結(jié)果呢？用好懲戒權(quán)則大有學(xué)問。周老師在講義中，就教訓(xùn)方式的分類、選擇和運(yùn)用，進(jìn)行了比較全面的分析。我十分贊同。我認(rèn)為當(dāng)十一二歲的孩子們犯了錯誤，由于他們年幼、經(jīng)驗(yàn)不足、心理水平低下、認(rèn)知能力缺失等原因，有時還意識不到自己行為是錯誤的，這亟待老師在對他們實(shí)施教訓(xùn)時動之以情、曉之以理，引導(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識、反省自身的錯誤，使之在受到教訓(xùn)的同時感受到老師的關(guān)心和愛護(hù)，從而心悅誠服地改正錯誤。另外，我們實(shí)施懲誡必需公正、合情、合理。在對教訓(xùn)犯錯學(xué)生時，我們簡單受到外界因素的影響，把工作、生活中的不悅情緒發(fā)泄到學(xué)生身上；簡單受到權(quán)威性觀念的影響，期望學(xué)生無條件聽從，致使教訓(xùn)失去公正性；簡單受到思維定勢的影響，依據(jù)自己以前對學(xué)生的印象加以判斷，致使教訓(xùn)不合情理，因此，客觀公正用好懲戒權(quán)，就需要我們客觀地分析學(xué)生違規(guī)行為的性質(zhì)、程度以及違規(guī)者的性別、年齡、身體狀況、心理承受能力、情緒心態(tài)、家庭狀況及具體的違規(guī)情景，因人而異，對癥下藥，使懲誡要恰到好處。

周老師在講義中，提出規(guī)范制約懲戒權(quán)的問題，我認(rèn)為十分必要。作為一種社會角色，教師擁有懲戒的權(quán)力是法律、社會賦予的，是由教育教學(xué)規(guī)律決定的。然而，個別老師卻濫用手中權(quán)力，給學(xué)生精神和肉體造成了傷害，這不但違反了《教育法》《教師法》《未成年和人保護(hù)法》，而且與以人為本的教育理念格格不入。特別是近期發(fā)生的三名學(xué)生由于完不成作業(yè)畏懼受罰而跳樓尋死的xx，讓人尤為痛心。因此，教師懲戒權(quán)的使用應(yīng)當(dāng)慎之又慎。古人云：“過猶不及〞。懲戒并非是靈丹妙藥,可以醫(yī)治百病,它有一定的適用范圍和界限,一旦超出它的范圍和界限,就會收到相反效果。老師的“懲戒〞行為的效果之所以南轅北轍，其最核心的原因就在于沒有把握好懲戒的“度〞。我認(rèn)為把握懲戒尺度，正確實(shí)施懲戒除應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生生理和心理的發(fā)展規(guī)律外，還要做好以下三點(diǎn)：首先，要尊重學(xué)生的人格,要對事不對人,要讓學(xué)生知道，懲戒他，是為了教育他，幫助他。其次，要做到民主平等，要與學(xué)生平起平坐,要一視同仁，不要偏心狹隘,更不能有公報(bào)私仇之心。第三，要適時適度并循序漸進(jìn)，要注意時間、地點(diǎn)和場合,要因地制宜,因人而異。總之，在懲戒教育過程中,師生之間表達(dá)出的應(yīng)是一種真誠的精神交流與心靈對話,應(yīng)當(dāng)把懲戒貫穿在說服、解釋和引導(dǎo)的全過程，在潛移默化中端正孩子們的是非觀、人生觀和價(jià)值觀，以此達(dá)到“懲前毖后，治病救人〞的懲戒目的。

班主任的心得體會篇二

從教七年，經(jīng)歷了一次課改，課本發(fā)生了日新月異的變化，不知不覺中我的學(xué)生也在發(fā)生著天翻地覆的變化。在這七年中，四年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我：管理好一個班集體那就要班級里的每一位同學(xué)都能有享受陽光的權(quán)利。

人們常說，優(yōu)異的學(xué)生是老師的寶物，待進(jìn)生是老師眼中的刺。然而實(shí)踐卻并不是這樣的，我想大部分的老師都會和我有同感：好學(xué)生是老師得力的助手，而待進(jìn)生一直受到我們的關(guān)注。所以等學(xué)生畢業(yè)后的若干年，在馬路上與你對面走過打招呼的總是那一部分待進(jìn)生。在學(xué)生的管理上，你可能找好生談一次話只須三分鐘，就能把問題解決了，而找待進(jìn)生談話要一節(jié)課卻未能把問題解決。但作為一個班的同學(xué)我始終堅(jiān)信：只要你將心比心，即使是堅(jiān)硬的冰也會有溶化的時候。只要你讓陽光灑滿整個教室，沒有人會拒絕陽光。因此我在待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上做了以下幾點(diǎn)工作：

哀莫大于心死，一個人暫時落伍并不怕，怕得是，心如死灰，無所依托。如何讓降溫的心逐漸升溫，恢復(fù)少年人應(yīng)有的“熱力〞呢？用“熱心〞為其助燃。升溫則水，降溫則冰。因此，我一有機(jī)遇就找待進(jìn)生談話，了解他的家庭，了解他的脾氣，了解他的興趣愛好，了解他落后的原因……并給他講名人勤奮刻苦的故事，給他講班級中待進(jìn)生取得進(jìn)步的例子，給他講我讀書時的經(jīng)歷……先拉近他與我的距離。還記得第一年做班主任時，有一個周同學(xué)，由于受他人影響，無心于學(xué)習(xí)，成績一落千丈，我了解狀況后與她談心，起先她死活不開口，我一而再，再而三,不厭其煩地與她談話，講她的父母，講她的將來，講與她相類似的故事，最終一個星期后她主動來找我談話，決心投入學(xué)習(xí)，在最終的考試中取得了不錯的成績。如今再碰見她的家長，總是對我當(dāng)時的工作表示感謝，這也成了我以后工作的動力。由于你付出的一切都是有價(jià)值的。

興趣是最好的老師，牽著她的手可以順利到達(dá)成功的對岸。差生之所以“差〞，往往是由于對我們設(shè)置的目標(biāo)缺乏興趣，給他們一個誘惑力讓他們心往神馳。如我是語文教師，盡量挖掘課文里的思想感情內(nèi)涵，苦心釀造出訪之易于吸收的好營養(yǎng)，并打上能夠吸引其興趣的外包裝，我課乃磁石，汝心為鐵針，牢牢實(shí)實(shí)地吸住你，想逃也逃不掉了。同時我也積極培養(yǎng)其興趣愛好，我發(fā)現(xiàn)大部分待進(jìn)生在學(xué)習(xí)上興趣一般，但在體育上都有自己的愛好，于是我開展班級冬季三項(xiàng)比賽（踢毽子、跳繩、拔河），開展了籃球、足球友情賽，盡量把待進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)出來，讓他們體會成功的喜悅，因勢利導(dǎo)在學(xué)習(xí)上也須不斷積累，不斷拼搏，才能出成績。我相信，慢工能出細(xì)活，只要我們雙方努力，一定能有所進(jìn)步。

老師的稱贊是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料。作為一名教師，首先應(yīng)當(dāng)是愛孩子。而暫時落后的待進(jìn)生，就更需要關(guān)心和愛護(hù)。人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生〞。因此，我對待進(jìn)生有所“偏愛〞：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以勉勵；學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許；品德上做點(diǎn)好事就進(jìn)行表揚(yáng)，讓待進(jìn)生品嘗到受贊許、表揚(yáng)的開心，而千萬別讓他們在課堂上成為被冷落被“遺忘〞的對象，認(rèn)為“老師只看到我的缺點(diǎn)和短處，看不到我的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步〞。有一次，我的公開課上，一位平日不愛舉手的王同學(xué)發(fā)言了，我就抓住這次機(jī)遇表揚(yáng)他：你今天的發(fā)言聲音比平日響亮了，很好。他露出微笑的坐了下去。在日常的生活中我用的最多的詞語是：你真棒、太漂亮了、verygood、真不錯等。我始終堅(jiān)信：我的每一個學(xué)生身上一定都有閃光點(diǎn)。

對全班學(xué)生，無論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的待進(jìn)生，均一視同仁，愛得公正，才能讓學(xué)生信服?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生〞，有一種愛心，多一份耐心，給一點(diǎn)信心，把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩，班級就象一個大家庭，老師就是家長。手心手背都是肉，在溫暖的大家庭里，每個人都是平等的。好學(xué)生犯錯誤也批評，待進(jìn)生進(jìn)步也該表揚(yáng)。記得有一次回家作業(yè)，班級內(nèi)有幾個自認(rèn)為成績不錯的好學(xué)生，不動腦筋胡亂做，而一位姓陸的女學(xué)生卻做的相當(dāng)認(rèn)真，雖然她的確鑿率不是很好，課堂上我狠狠地批評了好學(xué)生，大力得表揚(yáng)了她。后來我發(fā)現(xiàn)她的每一次作業(yè)都是相當(dāng)認(rèn)真的，而且上課的積極性也明顯提高了，成績也漸漸地進(jìn)步。

俗話說：一個豪杰三個幫。三個臭皮匠頂個諸葛亮。三人行，必有吾師焉。待進(jìn)生學(xué)習(xí)、生活在集體環(huán)境里，他們必需融進(jìn)班集體之中，同班集體一起前進(jìn)。一個團(tuán)結(jié)友愛、發(fā)憤向上的班集體，既是待進(jìn)生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐，又是待進(jìn)生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進(jìn)步的搖籃。為此，我向全班提出“不讓一個伙伴落后是全班同學(xué)的共同責(zé)任〞，并在班里開展各種活動：

（1）互幫互學(xué)的“一幫一〞活動。安排成績優(yōu)秀同學(xué)與待進(jìn)生同桌，提醒、督促待進(jìn)生遵守紀(jì)律，一心聽課，課余當(dāng)“小老師〞輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；同時待進(jìn)生也監(jiān)視好生的不良行為。

（2）豐富多采的課外活動。如學(xué)雷鋒做好事、朗讀、講故事比賽、知識競賽、硬筆字比賽、手抄報(bào)、游戲搶答、辯論賽等，使待進(jìn)生融進(jìn)開心愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的機(jī)遇和舞臺。

（3）爭做講文明、愛衛(wèi)生、比孝心、爭進(jìn)步的每周之星活動，每周評比一次，把獲獎同學(xué)的照片張貼在墻壁上。在班中發(fā)揚(yáng)了正氣，抑制了歪風(fēng)，形成一個比先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)、爭先進(jìn)的良好班風(fēng)。通過各種活動的開展，使待進(jìn)生感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除了自卑心理，戰(zhàn)勝了孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起爭取進(jìn)步的自信心。

以上是我在班主任工作中的點(diǎn)滴體會，我的工作還任重而道遠(yuǎn)。，但我始終堅(jiān)持工作的核心就是多給待進(jìn)生奉獻(xiàn)愛心，讓愛的陽光溫暖待進(jìn)生的心靈，讓愛的雨露滋潤待進(jìn)生的成長。澆樹要澆根，育人須育心。只要你付出真心，頑石也能變成金。只要你付出愛心，今日的小樹苗將成為明日的棟梁。

班主任的心得體會篇三

20xx年12月28——29日，我參與了“全國優(yōu)秀班主任管理藝術(shù)暨師德建設(shè)峰會。〞兩天的時間，凝聽了五位全國知名班主任和知名教科研專家們的報(bào)告。28日上午由全國優(yōu)秀班主任畢林飛和我省平頂山市第十四中高級教師潘穎老師主講，主講內(nèi)容分別《做聰慧型班主任》，《和學(xué)生一起成長》。下午由全國十佳優(yōu)秀班主任常作印主講《一輩子學(xué)做好班主任》。29日上午由全國優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任王文英作《做一個靈魂有香氣的師者》的報(bào)告。下午是全國知名教科研專家徐振升報(bào)名為《做個有故事的老師，帶個有故事的班級》的報(bào)告。其中有三位老師的報(bào)告給深深的打動了我，引起我的共鳴，讓我能夠更好的理解和把握自己目前所從事的職業(yè)，以及一些方式，方法。讓我的心靈得以撫慰。

武漢的畢林飛老師給我的印象，詼諧、幽默是位兄長型的班主任，他愛學(xué)生不僅認(rèn)真，更是用腦。他把“愛的教育〞升華為“教育愛〞。他是一個理性的班主任，經(jīng)常思考用最好的方法轉(zhuǎn)化“劣〞生。從他的報(bào)告中可以感覺到，班主任工作的不易，做班主任，身“累〞，心更“累〞。

潘穎老師，像位媽媽型的班主任，她愛學(xué)生，會方法，常在學(xué)生未犯錯誤之前，就能做到未雨綢繆，化愛心為聰慧，以身作則。她帶班之后，先樹班風(fēng)，再求班進(jìn)，寬嚴(yán)結(jié)合，張弛有度。潘老師是個細(xì)心之人，班級工作做的細(xì)致入微，是我學(xué)習(xí)的好模范。

徐振升老師是高效課堂創(chuàng)始人，在管理班級上面更有一套，他認(rèn)為一個班級的建設(shè)，關(guān)鍵是班級文化的建設(shè)。徐老師把班級建設(shè)分為三六九等，一流的班級建設(shè)就是班級文化的建設(shè)，我想我們都應(yīng)當(dāng)朝這個方向努力。有了這個核心，班級的管搭理順好多。我們?nèi)⒂^的那幾所學(xué)校都很重視班級文化的建設(shè)，他們浮現(xiàn)的是一種文化氣氛：勵志。校園、走廊、教師的墻壁上，四處張貼著昂揚(yáng)人心的名言警句，如“有些人還在繼續(xù)夢想成功時，另一些人卻已經(jīng)醒來努力為之奮斗了〞、“優(yōu)雅并不是與生俱來的，它需要你的內(nèi)斂與沉淀〞、“每天告訴自己，

我真的很不錯〞等等，在每個班的班外墻壁上或者后面的黑板上是他們精心布置的班級文明公約，以及本班的班訓(xùn)、班風(fēng)、班級目標(biāo)等內(nèi)容，再附上班級同學(xué)的一些相片，整個布置的十分亮麗，又富有創(chuàng)新，進(jìn)到這樣的班級里，怎能不讓人心情舒暢呢！

這五位做報(bào)告的老師，對班級的管理，對學(xué)生的教育各有特色。但我發(fā)現(xiàn)，他們都有共同的地方，第一個共同的地方是“愛〞，即對教育的愛，對班主任工作的愛，對學(xué)生的愛。潘穎老師說“沒有愛的教育是不可能成功的〞。華林飛老師把“愛的教育〞升華為“教育愛〞的需要。王文英老師自主教育的核心理念就是以人為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生。而潘穎老師說:“用愛與尊重引領(lǐng)學(xué)生，讓班級始終充滿愛的氣氛〞。

其次個共同的地方就是；他們都是聰慧型的班主任。畢林飛說：“思考能夠少走彎路，接近成功。〞教育是一個激情和理性相伴的歷程〞。他更是聰慧多多。創(chuàng)造了班級自主教育管理法。潘老師的愛也不盲目，她講道“做班主任需要聰慧，聰慧型的管搭理事半功倍〞。

第三個共同的地方就是：這幾位老師都有高尚的師德！熱愛學(xué)習(xí)和讀書。在不斷的學(xué)習(xí)中反思自己，使自己不斷的提高。

我邊聽報(bào)告也邊思考，我認(rèn)為一個優(yōu)秀的班主任，應(yīng)當(dāng)努力使自己具備以下幾個特質(zhì)：第一師德。師德是為師之本，離開師德來談治班之道，就等于舍本逐末，緣木求魚。師德也就是一個班主任的人格魅力，班主任可以用人格魅力“溶化〞學(xué)生，親其師方信其道。其次師知。師知就是教師的專業(yè)知識，作為班主任，同時又是學(xué)生的任課教師，深厚的專業(yè)知識，高明的教學(xué)藝術(shù)，可以“征服〞學(xué)生，信其道更尊其師。第三師智。也就是做一個聰慧的班主任，才能在教育工作中，應(yīng)對時刻發(fā)生的繁雜問題，做到游刃有余。用聰慧來管理學(xué)生，才能真正過一種“幸福而完整的教育生活〞。

這次學(xué)習(xí)，凝聽了優(yōu)秀者的經(jīng)驗(yàn)，使我受益匪淺，感動頗深。我決心在以后的班級管理中，把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的理念與方法。在以后的班主任教育生涯中，加強(qiáng)自己的責(zé)任感與使命感。愛我所選，做一個優(yōu)秀的班主任！

班主任的心得體會篇四

已經(jīng)好幾年沒當(dāng)班主任了，今年又當(dāng)上了，總感覺心里底氣不足，剛開學(xué)那兩天弄得手忙腳亂，之后好不簡單才理出一個頭緒，開始實(shí)施班級管理。今年我報(bào)的態(tài)度就是多向身邊的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，提高自己。說到管班實(shí)在無啥經(jīng)驗(yàn)可談，在此只說說開學(xué)近兩個月的幾點(diǎn)體會吧。那就是“勤〞“嚴(yán)〞“愛〞

1、剛開學(xué)勤轉(zhuǎn)教室、寢室，走入學(xué)生之中，才可以更多地了解學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)、思想行為等狀況，為以后的管理打基礎(chǔ)。如是否是獨(dú)生子女、留守子女、單親家庭的孩子，學(xué)習(xí)有無興趣，行為習(xí)慣如何，有何特長和興趣愛好等等。

2、多轉(zhuǎn)也是加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)視管理，如課堂上學(xué)生發(fā)現(xiàn)班主任在窗外觀測他時，就會更自覺認(rèn)真聽課。

3、加強(qiáng)師生溝通交流，增進(jìn)師生感情。只有接觸多了才會更多的了解，促進(jìn)信任，學(xué)生才會對班主任產(chǎn)生認(rèn)同感，認(rèn)可你是以為不錯的班主任。所以我每天五必到，早上起床、早飯午飯晚飯后到教室、晚上熄燈前后；不定時去的次數(shù)每天也在四五次以上。有時晚上學(xué)生就寢后還要不定時的查上幾次，一般都到晚上十點(diǎn)多才睡，督促學(xué)生形成良好的就寢秩序和習(xí)慣。

1、嚴(yán)立規(guī)矩、嚴(yán)肅紀(jì)律。接手八、3班不久，就感覺這個班級的學(xué)生聰明、活躍，民主意識較強(qiáng)。與此同時，班級也出現(xiàn)了紀(jì)律分散、不思學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，以及獨(dú)生子女、留守子女、單親家庭的孩子特性強(qiáng)、脾氣大或者怪等不良狀況。于是借政教處督促檢查864規(guī)范（《丁營鄉(xiāng)初級中學(xué)學(xué)生日常行為規(guī)范》）的機(jī)遇，一點(diǎn)點(diǎn)地確立各項(xiàng)規(guī)章制度，立班規(guī)的原則是：盡量細(xì)致、具體、可操作性要強(qiáng)。在班規(guī)中特別強(qiáng)調(diào)“鐵的紀(jì)律〞，強(qiáng)調(diào)聽從，并灌輸“集體的利益高于一切〞的觀念，在執(zhí)行中不斷進(jìn)行完善。

2、班規(guī)頒行之后，是嚴(yán)抓落實(shí)的問題。嚴(yán)格還要靠細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)彰顯境界，境界成就未來。班級更多的是點(diǎn)滴小事。班主任工作要小處著眼，大處落標(biāo)；不拘大事，更拘小節(jié)。從班級的小小的不良現(xiàn)象如學(xué)生的課堂上喝水的習(xí)慣，到給家長的一個校信通，四處表現(xiàn)出一個班級的良好的管理素質(zhì)。有些學(xué)生幾年來養(yǎng)成的不良習(xí)慣可謂是積重難返，說一次就永不再犯是不可能的，要有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，要有打硬仗的準(zhǔn)備。硬在絕不讓步、絕不退卻，務(wù)必迅速入軌。這一階段，幾乎每天是“面紅耳赤嚴(yán)管理，不屈不撓做斗爭〞，問題學(xué)生挨個過招兒。如儀表方面，班里只有兩個女孩甄心如和張蕊總留著飄逸的長發(fā)不扎起來，這不符合學(xué)校規(guī)定。我就屢屢說她兩個，嚴(yán)令要求扎起來。可上午說扎起來下午就又放下來，今天說改正明天又亦然。于是我給她們兩個選擇：一是扎起來，一是剪成齊耳短發(fā)，再有發(fā)現(xiàn)進(jìn)教室散發(fā)就必需回家剪成短發(fā)才能來學(xué)校。之后他兩個才不再散發(fā)。

3、嚴(yán)格靠人格。這里指教師的人格。要想高標(biāo)準(zhǔn)的要求得到認(rèn)可并且執(zhí)行下去，班主任必需站成一座高山，成為學(xué)生心中的模范。班主任要率先垂范于學(xué)生，要把各種言行做到優(yōu)秀，讓學(xué)生服氣你，進(jìn)而聽從你的管理?？赡艽蠹液臀乙粯樱贾贫嗽敿?xì)的班級量化管理的方案。要學(xué)生做到的，教師必需做到。要求學(xué)生5：50到班，班主任必需提前到位，站在教室里迎接學(xué)生；要求學(xué)生用語文明，你在學(xué)生面前平日要多用“請坐、感謝〞等；要求學(xué)生遵守學(xué)校的制度和規(guī)定，你也要遵守學(xué)校的規(guī)定。此外，班主任還要公開、公正、公允。女生、男生一視同仁；快生和慢生犯了錯誤同樣對待。誠能如此，你提出的一些措施和規(guī)定，刺頭兒生怕也提不出什么。換個說法，這就是“信其師，信其道〞。

1、有情執(zhí)法、情暖人心、情樂融融。班級紀(jì)律有了一些進(jìn)展之后，我的制班策略稍稍做了調(diào)整：嚴(yán)格管理不能丟，同時注意有情執(zhí)法。終究一個勁的嚴(yán)管高壓只會是口服心不服，要讓學(xué)生死心塌地去接受教育管理必需攻心。老師要盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用真誠、道理說服，激發(fā)其自身內(nèi)力，改正不良習(xí)慣，做一個文明的人。明確的告訴他們：“我真的想幫你〞等等之類的話，也就是尋常我們所說的“愛他們就要讓他們知道〞。學(xué)生犯錯做思想工作也要請他坐，給他一杯茶，拉近師生關(guān)系，增進(jìn)溝通寬容理解，老師與學(xué)生之間也就情也融融，樂也融融了。我們也就能夠更有利的實(shí)施我們的教育，讓孩子們開心的成長。

2、正確理解“嚴(yán)〞與“愛〞

俗話說：“嚴(yán)師出高徒〞，我認(rèn)為“嚴(yán)〞的意思應(yīng)當(dāng)是“嚴(yán)格的要求〞，而不是“嚴(yán)肅的表情〞、“嚴(yán)肅的態(tài)度〞。班主任工作是“愛心〞＋“嚴(yán)格〞，剛?cè)嵯酀?jì)，恩威并施。在這里“剛〞是嚴(yán)格的要求、“柔〞是愛的關(guān)心、“恩〞讓學(xué)生感動、“威〞讓學(xué)生敬服。初中學(xué)生的世界觀、人生觀正在初步形成，知識的豐富、視野的拓寬，使他們顯得“成熟〞不少，自我意識、獨(dú)立意識強(qiáng)。對學(xué)生嚴(yán)格要求無可非議，但是“嚴(yán)〞必需以“愛〞為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)愛統(tǒng)一。但是假使學(xué)生所犯的錯誤是違背了社會公德，破壞了班級風(fēng)氣，損壞了班級榮譽(yù)，如打架、上網(wǎng)吧、抽煙等。這時班主任就不能恬靜地對待，恬靜地欣賞他的錯誤了，而應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅認(rèn)真、追查終究、決不姑息。教師的愛不是無原則的愛，不是不分是非的愛，要講原則、講技巧、講愛心，藏愛心于技巧中，于原則中，由于學(xué)生不是敵人，不是對手，而是一顆正在成長的小樹，需要我們呵護(hù)和管理。嚴(yán)是愛的脊梁愛是嚴(yán)的風(fēng)帆。

終止語：以上是我對班級管理的一點(diǎn)看法和做法，談不上經(jīng)驗(yàn)，更談不上好。由于我的周邊有那么多優(yōu)秀的班主任無一不是我的模范，我的動力。最終，在管理班級的過程中不管還要經(jīng)歷多少挫折、風(fēng)浪，不管前面的道路有多么坎坷，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。〞我堅(jiān)信：堅(jiān)持終究就是勝利！

班主任的心得體會篇五

“不以規(guī)矩?zé)o以成方圓〞，完善而有特色的班級管理制度，有助于良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，有利于表達(dá)品牌班級形象的建立。因此，作為班主任要根據(jù)班級實(shí)際及學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度要求，因班制宜、因人制宜地與學(xué)生一道制定表達(dá)時代特色的班級學(xué)生管理制度，如值日制度、課前紀(jì)律制度、作業(yè)上交制度、班干輪番制度，使學(xué)生有規(guī)有矩。

班級文化是班主任利用和創(chuàng)設(shè)班級的精神氣氛、文化制度、文化關(guān)系、文化環(huán)境等來熏陶和培育學(xué)生文化人格的影響活動。班級文化環(huán)境是班級文化的重要組成部分。

要營造品牌班級文化環(huán)境，班主任需要及時捕獲教育的新信息，需要付出全身心的愛，需要創(chuàng)新意識，需要與班干部和學(xué)生一起群策群力計(jì)劃和營造。

蘇活姆斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用襁褓，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話的遠(yuǎn)大目標(biāo)。〞

可見，對教室的精心“包裝〞，讓教室的每個角落都具有教育內(nèi)容，是多么富有教育意義。

在教室可利用內(nèi)容豐富主題黑板報(bào)對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育；利用一些角落展示學(xué)生的手抄報(bào)、美術(shù)作品、優(yōu)秀習(xí)作能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅；利用圖書角可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、提高閱讀能力擴(kuò)大知識視野；利用一兩盆綠色職務(wù)，營造一種綠化美，讓師生寧靜，消除疲乏……

進(jìn)行班級文化建設(shè)，還可以通過設(shè)計(jì)班徽、確立班訓(xùn)、出版班報(bào)來加強(qiáng)同學(xué)們對班的“歸屬感〞，提高班級“小主人〞意識。

條件成熟的話，甚至建立起班級網(wǎng)頁，為學(xué)生拓寬展示自己與展示班級的空間，就會增加班級的凝聚力，為打造班級的“品牌〞形象提供了一個很有效的渠道。

建立一支德才兼?zhèn)涞钠放瓢喔申?duì)伍，能讓班主任進(jìn)行班級工作如魚得水。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，班干部整體性的好壞往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。

在班級建設(shè)過程中引入競爭機(jī)制，班干部上任采取上崗，通過自薦、推薦、民主評議產(chǎn)生，讓學(xué)生民主推選出他們心目中的模范。選中的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。

為了調(diào)動大家為集體服務(wù)的積極性，還可設(shè)置多種職務(wù)，創(chuàng)設(shè)機(jī)遇盡量使多數(shù)學(xué)生以各種較色活躍于班集體管理的位置上，多給大家創(chuàng)造更多的鍛煉空間。在多元多項(xiàng)的競爭中，給每位學(xué)生帶來寄語與挑戰(zhàn)，是他們積極進(jìn)取的活力與源泉。

班主任的心得體會篇六

大家好！今天我十分高興能夠有機(jī)遇與大家共同探討如何做好班主任工作這一話題。今天我談的主題是用愛打造，認(rèn)真經(jīng)營。眾所周知，班主任工作是一種塑造人的靈魂，雕琢人的情感和性格的活動。生活就像萬花筒，班主任的生活則像一個五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的瑣碎與辛勤，每位班主任都有很深的體會。做好班主任工作，需要耐心，需要細(xì)心，更需要愛心，還需要方法和藝術(shù)性，下面就把我做班主任工作的幾點(diǎn)體會與大家交流一下：

明代軍事家王鳴鶴曾說:“練兵之法，莫先練心，人心齊一，則百萬之眾，即一人之身。〞軍隊(duì)打仗，靠的是全軍上下的齊心合力，班主任帶班如帶兵，誰能使全班上下“人心齊一〞，誰就能帶好。任何一個集體，只有它的每一分子都具有一種較強(qiáng)的集體意識，能自覺地將自己的行為與所在的班集體的榮辱聯(lián)系起來，富有責(zé)任心和榮譽(yù)感，才能上下團(tuán)結(jié)一致，相互鼓舞，共同進(jìn)取。那么做為班主任老師，如何能走進(jìn)學(xué)生的心靈，做好“人心一齊〞呢？我認(rèn)為主要有以下幾個方面：

記得曾聽說過這樣的話：“母愛是圣潔的，得到母愛的人是幸福的；師愛是圣潔的，得到師愛的人是幸運(yùn)的。〞讓愛浸透每個學(xué)生的心田，這是教育的原則，也是做好班主任工作的關(guān)鍵所在。學(xué)生只有理解教

師的良善和真誠的愛心，才能樂于接受他的教化。正所謂“親其師，信其道。〞因此在平日里我時刻注意播灑我對學(xué)生的關(guān)愛：學(xué)生病了，有我關(guān)切的問候；學(xué)生遇到困難，有我善意的幫助；學(xué)生進(jìn)步了，有我勉勵的話語；學(xué)生落后了，有我鼓舞的眼神；即使學(xué)生犯了錯誤批評他，也要讓他感到“恨鐵不成鋼〞的無奈。這看似小事的關(guān)愛，卻能拉近心與心之間的距離，學(xué)生會把它看做幸福的動力，而且在享受師愛的同時也學(xué)會去關(guān)愛他人。

班主任愛學(xué)生，必需首先尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。要將學(xué)生看作是一個平等的對象來對待，對學(xué)生要公允，一視同仁，不能由于學(xué)生成績的優(yōu)劣，相貌的美丑，經(jīng)濟(jì)條件的好壞而對學(xué)生另眼相看，分等定類。只有平等的對待班級中的每一個成員，他們才會覺得這個集體中有溫暖，有希望，從而更加熱愛這個集體。

班主任愛學(xué)生還要學(xué)會去賞識學(xué)生。你看別人是天使那么你就在天堂：你看別人是魔鬼那么你就在地獄?？床粦T別人說明我們的修養(yǎng)有問題。著名教育家陶行知曾對教師說過這樣一句名言：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲中有愛迪生。〞作為班主任老師要學(xué)會觀測并欣賞每一個學(xué)生的獨(dú)特性,興趣,愛好,專長;還要欣賞每一個學(xué)生在情感，態(tài)度，價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)；學(xué)會欣賞他們所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步。使其體會到成功感，從而塑造其良好的道德品質(zhì)。

班主任愛學(xué)生，還是要落實(shí)在行動上，而不是空洞的語言。記得一個冬日的上午，胖乎乎的劉博同學(xué)來跟我請假，“老師，我不好受，不去上間操了，可以嗎？〞看著他紅紅的臉，我用手一摸它的頭，好燙！我允許了。等學(xué)生們上完間操之后我立刻帶他