基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的縣級(jí)小學(xué)英語語音教學(xué)模式的構(gòu)建 論文

模式的構(gòu)建摘要：受教學(xué)資源、師資、教育關(guān)注程度的影響，縣級(jí)小學(xué)的英語語音教庭因素對(duì)縣級(jí)小學(xué)的英語語音教學(xué)帶來的影響，該教學(xué)模式具有一定的可行性，值得推廣。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；縣級(jí)小學(xué)；英語教學(xué)；英語語音。引 后期很難糾正。小學(xué)英語教學(xué)作為我國(guó)九年制義務(wù)教育中英語教學(xué)的初始階段，提供借鑒和參照。一、縣級(jí)小學(xué)英語語音教學(xué)存在的問題1.教師自身語音素質(zhì)不足優(yōu)勢(shì)往往會(huì)變成劣勢(shì)，語音固化的現(xiàn)象并會(huì)在所難免。2.語音教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)不科學(xué)受社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)因素的影響，不少學(xué)校教師已經(jīng)在小學(xué)階段不斷強(qiáng)調(diào)音標(biāo)教根據(jù)教育部2017剛掌握2648學(xué)習(xí)者在青春期之前對(duì)語言的習(xí)得，尤其是語音的習(xí)得并非要通過音標(biāo)來進(jìn)行，中一味地強(qiáng)調(diào)對(duì)音標(biāo)的認(rèn)知教學(xué)，不僅不科學(xué)也不符合語言的習(xí)得規(guī)律。3.家長(zhǎng)配合度欠缺家長(zhǎng)配合程度欠缺并不是指家長(zhǎng)不配合老師的課堂教學(xué)和課后教學(xué)任務(wù)的固復(fù)習(xí)。隨著我國(guó)教育水平的提高，家長(zhǎng)對(duì)教育的重視程度得到了很大的改善。盡力去配合。但是由于學(xué)科的特殊性，英語的課后復(fù)習(xí)是很多家長(zhǎng)很難做到的。不同于數(shù)學(xué)、語文等科目的課后復(fù)習(xí)，多數(shù)家長(zhǎng)都可以配合完成，但英語課程，去社會(huì)上報(bào)一些英語輔導(dǎo)班。在報(bào)班的過程中，很多家長(zhǎng)并不具備專業(yè)的水平，會(huì)扼殺了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語初級(jí)階段對(duì)英語的興趣。綜上所述，學(xué)校的師資，課程的設(shè)計(jì)以及家庭的因素在一定程度上影響了小語語音“微課”教學(xué)模式。二、翻轉(zhuǎn)課堂模式下的縣級(jí)小學(xué)英語語音教學(xué)模式的構(gòu)建1.翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式內(nèi)教育研究者關(guān)注翻轉(zhuǎn)課堂的原因則是2011年可汗學(xué)院（KhanAcademy）發(fā)起人薩爾曼?可汗在TED（TechnologyEntertainmentDesign）上的一個(gè)題為“用視頻重塑教育的演講”0。該演講改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在家提前觀看教師完成作業(yè)”的教學(xué)模式。2.縣級(jí)小學(xué)英語語音的“微課”教學(xué)模式“微課”教學(xué)模式概念圖：圖1：縣級(jí)小學(xué)英語語音“微課”教學(xué)模式概念圖具體教學(xué)模式的流程圖如下：圖2：縣級(jí)小學(xué)英語語音“微課”教學(xué)模式流程圖三、縣級(jí)小學(xué)英語語音“微課”教學(xué)模式的可行性分析1.教師自身語音素質(zhì)不足的問題得到解決在課前微課的制作環(huán)節(jié)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集材料，豐富教學(xué)內(nèi)容，力，讓學(xué)生接觸第一手的語音資料，接觸地道的英語發(fā)音。2.家長(zhǎng)配合教學(xué)問題的解決學(xué)內(nèi)容和復(fù)習(xí)指導(dǎo)，同時(shí)也對(duì)教師的課堂教學(xué)起到進(jìn)一步輔助的作用。3.家長(zhǎng)和教師溝通平臺(tái)的建立小學(xué)英語語音“微課”教學(xué)模式中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是在網(wǎng)絡(luò)或者課程微信生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步調(diào)整自己的課堂教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。4.個(gè)性化學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)需求的滿足學(xué)生個(gè)人“接受能力”的差異而遺漏某個(gè)語音要點(diǎn)的學(xué)習(xí)。四、結(jié)語“微課”的教學(xué)模式具有可行性。參考文獻(xiàn)[1]張素云.小學(xué)英語語音教學(xué)的問題