新人教版（新插圖）一年級上冊數(shù)學(xué) 第3課時 解決問題 教案（教學(xué)設(shè)計）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第3課時解決問題（教案）教學(xué)內(nèi)容教材第79頁例6。教學(xué)目標1.能用數(shù)數(shù)與畫圖的方法解決現(xiàn)實生活中第幾和第幾之間有幾個數(shù)的問題。2.通過數(shù)一數(shù)、畫一畫，體驗發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。3.在觀察、比較中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點能用數(shù)數(shù)與畫圖的方法解決問題。教學(xué)難點靈活運用自己能理解的方法解決問題。教學(xué)方法遷移類推，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究，合作交流。教學(xué)準備多媒體課件、小棒、計數(shù)器。教學(xué)過程一、課時導(dǎo)入（一）鋪墊孕伏提問：咱們已經(jīng)學(xué)過數(shù)數(shù)了，你能按下面的要求數(shù)數(shù)嗎？（課件出示。）從8數(shù)到16。從12數(shù)到19。從20數(shù)到14。從18數(shù)到10。（學(xué)生交流數(shù)數(shù)回答問題。）設(shè)計意圖通過對數(shù)數(shù)的復(fù)習(xí)，為這節(jié)課學(xué)習(xí)第幾和第幾之間有幾個數(shù)打下基礎(chǔ)。（二）引入新課課件出示教材第79頁例6。小麗和小宇之間有幾人？師：從圖中大家了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)：學(xué)生觀察圖片，說出小麗前面有9人，她排在第10，小宇排在第15，問題是小麗和小宇之間有幾人。師：（引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考）小麗和小宇之間有幾人呢？這就是今天我們要研究的新內(nèi)容：解決問題。（板書課題）二、探究新知探究點兩數(shù)之間間隔幾師：剛才我們找出了題中的信息和問題。第10是什么意思呢？第15是什么意思呢？預(yù)設(shè)1：小麗排在隊伍的第10，說明她前面有9人。預(yù)設(shè)2：小宇排在隊伍的第15，說明小宇前面有14人。還知道算上小宇一共有15人。師：我們再來分析一下問題。要知道小麗和小宇之間有幾人，首先要明白“之間”是什么意思。我們交流一下吧！預(yù)設(shè)：就是看小麗和小宇中間有幾人。師：中間有幾人，就是不包括小麗和小宇，看看小麗和小宇中間隔了幾人。理解了題意，現(xiàn)在同學(xué)們想一想怎樣解答這道題吧！預(yù)設(shè)1：我用數(shù)數(shù)的方法，小麗排在第10，后面是第11，第12，第13，第14，第15是小宇，所以小麗和小宇之間有4人。預(yù)設(shè)2：我用畫圖的方法解決，因為小宇排在第15，所以我畫出15個圓圈表示15人，從左數(shù)，數(shù)到10，就是小麗的位置第10，然后我數(shù)了數(shù)第10個圓圈和第15個圓圈之間有4個圓圈，所以小麗和小宇之間有4人。預(yù)設(shè)3：我也用畫圖的方法解決，但是我沒有畫出那么多圓圈，因為是從小麗往后數(shù)，所以小麗前面的就不用畫了。我只畫了表示小麗、小宇以及小麗和小宇之間的人的圓圈。根據(jù)我畫出的圖可以知道小麗和小宇之間有4人。預(yù)設(shè)4：我用減法計算的。我先用總數(shù)15減去10，求出小麗后面有幾人，15－10＝5（人），小麗后面有5人，再減1人（小宇），就是小麗和小宇之間有幾人，即5－1＝4（人）。師：同學(xué)們的方法真不少啊，通過畫圖我們能直觀看出怎么解決問題，列算式也是不錯的方法。我們的解答正確嗎？一起來檢查一下吧！小麗排第10，從10往后數(shù)，數(shù)4個數(shù)是14，14后面是15，與題中小宇排第15相符合，說明我們的解答是正確的。核心點總結(jié)求兩個數(shù)之間有幾個數(shù)，可以用數(shù)數(shù)的方法，也可以用畫圖的方法，還可以用算式計算。小試牛刀課件出示“基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)練”的題目。設(shè)計意圖學(xué)生在數(shù)數(shù)、畫圖和簡單加減法的計算過程中，體會解決問題的方法的多樣性，積累靈活解決實際問題的經(jīng)驗。三、當堂練習(xí)1.課件出示“應(yīng)用提升練”的題目。2.課件出示教材“做一做”的部分題目。設(shè)計意圖通過不同形式的練習(xí)，提升學(xué)生的口算能力。四、課堂總結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？（學(xué)生交流，教師總結(jié)出示。）1.求兩個數(shù)之間有幾個數(shù)，可以用數(shù)數(shù)的方法，也可以用畫圖的方法，還可以用算式計算。2.數(shù)數(shù)法和畫圖法都是解決問題常用的方法，也是有效的解題策略，畫圖還是幫助理解題意的重要手段。五、課后作業(yè)請完成教材練習(xí)十八第5，6題。六、板書設(shè)計：板書解決問題板書解決問題解決兩數(shù)之間間隔幾的問題的方法：方法一：數(shù)數(shù)方法二：畫圖方法三：計算15-10=5（人）5-1=4（人）口答：小麗和小宇之間有4人。成功之處本課通過數(shù)數(shù)、畫圖的方法解決兩數(shù)之間間隔幾個數(shù)的實際問題。在解決問題的過程中要強調(diào)不能直接用減法計算。本節(jié)課以游戲的形式來提高學(xué)生對本節(jié)課的興趣，讓學(xué)生玩得開心，學(xué)得高興。不足之處雖然學(xué)生玩得比較開心，但對知識的掌握并沒有那么扎實，以后要有的放矢，不能放飛自我，要做到有放有收。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔單元綜合素質(zhì)評價第4單元認識圖形(一)一、(第1題10分，第3題7分，其余每空1分，共20分) 1.分一分。(填序號) 長方體有() 正方體有() 圓柱有() 球有()2.右圖一共有兩層，上層有()個，下層有()個，再加()個就是一個大正方體。 3.【新角度】 (1)一共有()個圖形，其中長方體有()個，圓柱有()個。 (2)從右邊數(shù)，第()個和第()個是正方體。 (3)在左邊第3個圖形下面畫，把右邊6個圖形圈起來。二、(每小題2分，共12分) 1.下列物品中，()的形狀是正方體。 ① ② ③ 2.下面最難堆高的一組是()。 ① ② ③ 3.【新考法】猜一猜，用布蓋著的物體是()。 ①長方體 ②正方體 ③圓柱 4.下面3個拼搭的圖形中，能搭穩(wěn)的是()。 ① ② ③ 5.用第()堆材料可以擺成。 ① ② ③ 6.下面由4個拼成的是()。 ①② ③三、(共20分) 1.在能搭穩(wěn)的下面畫“√”，不能搭穩(wěn)的下面畫“×”。(8分) 2.在正確擺法的下面畫“√”。(6分) 在長方體的上面放一個正方體，再在正方體的上面放兩個圓柱。 3.在能搭出左圖的積木下面畫“√”。(6分)四、(每空2分，共18分) ()個 ()個 ()個 ()個 ()個 ()個 ()個 ()個 ()個五、(每空3分，共18分)1.有()個。2.有()個。3.有()個。4.有()個。5.比多()個。6.比少()個。六、(12分)★挑戰(zhàn)題：(每小題5分，共10分)接著擺什么？圈出正確的答案。1.2.

答案一、1.③⑥⑧②⑦①⑤⑨④⑩【】長方體是長長方方的，有6個平平的面，相對的兩個面大小一樣；正方體是正正方方的，有6個平平的面，6個面大小一樣；圓柱是直直的，上下一樣粗，兩頭是一樣大的圓，平放著能滾動，立著不能滾動；球是圓圓的，可以向任意方向滾動。2.341【】一共有兩層，上層有3個正方體，下層有4個正方體。觀察圖可知，把圖中缺了的那塊補上就是一個大正方體，所以再加1個正方體就是一個大正方體。3.(1)823(2)38 (3)【】第(1)題考查了長方體和圓柱的特征。第(2)(3)題結(jié)合立體圖形通過數(shù)一數(shù)、圈一圈來復(fù)習(xí)“幾”和“第幾”。二、1.③【】長方體和正方體都有6個平平的面，長方體是長長方方的，面有大有小；正方體是正正方方的，6個面的大小都一樣。2.②【】長方體的面是平平的，不會滾動；球是圓圓的，可以向任意方向滾動；圓柱平放著能滾動，立著不能滾動。所以②最難堆高。3.③【】通過圖形露出的部分可以確定這個圖形下面一頭是圓圓的、平平的，所以可以排除長方體和正方體。4.①【】球是圓圓的，可以向任意方向滾動，所以②搭不穩(wěn)；圓柱橫放著能滾動，所以③搭不穩(wěn)。5.①【】擺成的圖形的下面是2個正方體，中間是一個長方體，上面是一個球，所以用第①堆材料可以擺成。6.③【】①是由6個拼成的，②是由5個拼成的，③是由4個拼成的。三、1.【】前兩組圖形下面都是豎著放的圓柱，能搭穩(wěn)；第三組圖形球在下面，易滾動，不能搭穩(wěn)；第四組圖形下面是橫著放的圓柱，易滾動，不能搭穩(wěn)。2.【】可以動手擺一擺，先放長方體，然后根據(jù)描述依次擺放其他圖形。3.【】左圖是由1個長方體和5個正方體搭成的，所以選擇右邊的第二組圖形。四、355544543【】數(shù)組合圖形中有多少個立體圖形時，可以用分層數(shù)或分排數(shù)的方法。如第一個組合圖形，采取分層數(shù)的方法：一共有2層，先數(shù)下面一層，有2個，再數(shù)上面一層，有1個，一共有3個。五、1.42.23.44.35.26.1【】數(shù)混合在一起的立體圖形的個數(shù)時，先要認清各圖形的特征，再按一定的順序數(shù)，數(shù)一個標記一個，要做到不重復(fù)、不遺漏。六、【】本題要求學(xué)生先認真觀察組合圖形是由哪些立體圖形組合