新人教版（新插圖）二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 第4課時(shí) 退位減法 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第4課時(shí)退位減法（教案）教學(xué)內(nèi)容教材P19例2、例3。教學(xué)目標(biāo)1.初步理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的算理。2.掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。3.通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流、匯報(bào)展示的方式培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)掌握退位減法的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)弄清筆算退位減法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備小棒、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.鋪墊孕伏?？谒恪＃ǔ鍪菊n件）16-8=10-4=15-7=11-6=12-8=10-5=學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)答案。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)的退位減法，為學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法作準(zhǔn)備。2.引入新課。師：（出示課件）在我們的大屏幕上是2008年北京奧運(yùn)會(huì)中，美國(guó)和英國(guó)獲得的金牌數(shù)，同學(xué)們得到了什么信息？你能提出什么問(wèn)題？代表團(tuán)金牌數(shù)美國(guó)36英國(guó)19預(yù)設(shè)：美國(guó)獲得的金牌數(shù)是36，英國(guó)獲得的金牌數(shù)是19，美國(guó)比英國(guó)多多少枚金牌？師：就是求36比19多多少，該怎樣列式呢？試著算一算吧！預(yù)設(shè)：用減法計(jì)算，列式為36-19。列豎式計(jì)算：從個(gè)位減起，咦？6減9不夠減??！師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，個(gè)位上6減9不夠減，怎么辦？這就是我們這節(jié)課要研究的重點(diǎn)。（板書(shū)課題）二、探究新知探究點(diǎn)1兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算1.擺小棒。師：同學(xué)們能不能借助擺小棒來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？（教師巡視）師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)將一個(gè)整捆的拆開(kāi)了，為什么呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)閱胃牟粔驕p，所以就拆開(kāi)一個(gè)整捆和單根的合在一起。師：非常棒，6根減9根不夠減，我們只能從整捆小棒里拿出一捆解開(kāi)變成10根，將10根和6根合成16根，再?gòu)?6根小棒里拿走9根，16-9=7，再用剩下的2捆減1捆，就能算出剩下了17根小棒，這樣我們就解決了問(wèn)題，求出美國(guó)比英國(guó)多17枚金牌。（課件演示拿小棒的過(guò)程）36-19=17設(shè)計(jì)意圖通過(guò)擺小棒的操作，明確算理，為下面寫(xiě)出豎式的計(jì)算過(guò)程作準(zhǔn)備。2.結(jié)合擺小棒圖引導(dǎo)列豎式。師：接下來(lái)我們依據(jù)擺小棒的過(guò)程來(lái)理解個(gè)位不夠減的豎式寫(xiě)法，個(gè)位上6減9不夠減怎么辦？我們要從十位退1當(dāng)10，在十位的上面點(diǎn)一個(gè)小圓點(diǎn)表示從中借走了1，個(gè)位就要算16減9，得到的7寫(xiě)在個(gè)位，十位退了1就要算2減1，得到的1寫(xiě)在十位。（出示課件或板書(shū)演示計(jì)算過(guò)程）個(gè)位不夠減，從十位退1。核心點(diǎn)總結(jié)個(gè)位不夠減，從十位退1。計(jì)算十位時(shí)，不要忘了減去退的1。設(shè)計(jì)意圖掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的多種計(jì)算方法，體現(xiàn)算法的多樣化和算法優(yōu)化。探究點(diǎn)2個(gè)位上是0的退位減法師：50-24，被減數(shù)個(gè)位上是0，怎么辦？學(xué)生嘗試自己解決。預(yù)設(shè)：個(gè)位上0減4不夠減，從十位退1后，個(gè)位要算10減4；從十位退1后，十位上要算4減2，結(jié)果是26。（出示課件或板書(shū)演示計(jì)算過(guò)程）50-24=26個(gè)位上是0怎么辦？核心點(diǎn)總結(jié)個(gè)位上是0，從十位退1后，變成10，個(gè)位就用10去減。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)例2、例3的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道用豎式計(jì)算時(shí)，個(gè)位上不夠減，從十位退1當(dāng)10后再計(jì)算。小試牛刀課件出示“基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)練”的題目。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握退位減法的計(jì)算方法。三、當(dāng)堂練習(xí)1.課件出示“應(yīng)用提升練”的題目。2.課件出示教材“做一做”的題目。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生掌握退位減法的計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率和速度。四、課堂總結(jié)（此內(nèi)容源于）師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？（學(xué)生交流，教師總結(jié)出示）筆算退位減法應(yīng)注意：（1）相同數(shù)位對(duì)齊；（2）從個(gè)位減起；（3）如果個(gè)位不夠減，就從十位退1，個(gè)位加10再減，十位減1再減。五、課后作業(yè)請(qǐng)完成教材練習(xí)三第7～14題。六、板書(shū)設(shè)計(jì)七、教學(xué)反思成功之處這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此，我并沒(méi)有直接教學(xué)生列豎式，而是先提出問(wèn)題，以北京奧運(yùn)會(huì)作為背景，讓學(xué)生置身于預(yù)設(shè)的情境中，感受數(shù)學(xué)無(wú)處不在。接下來(lái)我引導(dǎo)學(xué)生用擺小棒的方式合作、分析、研究解決問(wèn)題的方法，用這種直觀(guān)教具的演示，同學(xué)們能較快發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生總結(jié)算法，再過(guò)渡到用豎式計(jì)算的方法就容易多了。不足之處在計(jì)算退位減法時(shí)，部分學(xué)生做題時(shí)不認(rèn)真思考，直接用個(gè)位上的大數(shù)減小數(shù)，我看到這種情況又單獨(dú)講解，學(xué)生基本掌握了計(jì)算方法。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第4課時(shí)選擇合適的長(zhǎng)度單位（教案）教學(xué)內(nèi)容教材P7例8。教學(xué)目標(biāo)1.掌握選擇合適的長(zhǎng)度單位的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)掌握選擇合適的長(zhǎng)度單位的方法。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、尺子、米尺、新鉛筆等。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？預(yù)設(shè)1：我們學(xué)過(guò)“厘米”，“厘米”可以用“cm”表示。預(yù)設(shè)2：我們學(xué)過(guò)“米”，“米”可以用“m”表示。師：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究什么情況下用“厘米”作單位，什么情況下用“米”作單位。（板書(shū)課題）二、探究新知探究點(diǎn)選擇合適的長(zhǎng)度單位出示課件。一根旗桿的高度是13厘米還是13米？1.解決什么問(wèn)題？師：你知道要解決什么問(wèn)題嗎？預(yù)設(shè)：判斷旗桿高13厘米還是13米。2.怎樣解答？師：怎樣解答這個(gè)問(wèn)題呢？（小組討論交流）預(yù)設(shè)1：1厘米這么長(zhǎng)，1拃這么長(zhǎng)（用手比畫(huà)），13厘米差不多1拃長(zhǎng)，旗桿不可能這么矮，所以旗桿的高度應(yīng)該是13米。預(yù)設(shè)2：一支新鉛筆都不止13厘米長(zhǎng)，旗桿的高度應(yīng)該是13米。預(yù)設(shè)3：我1米多高，旗桿比我高得多，10個(gè)我的身高加起來(lái)差不多和旗桿一樣高，所以旗桿的高度應(yīng)該是13米。預(yù)設(shè)4：旗桿的高度差不多是13個(gè)米尺的長(zhǎng)度，旗桿應(yīng)該是高13米。（學(xué)生回答，教師隨機(jī)出示課件）師：同學(xué)們根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了合理的判斷，得出了結(jié)論，真了不起！核心點(diǎn)總結(jié)判斷是用厘米作單位還是用米作單位，可以用自己熟知的一定長(zhǎng)度，如1拃長(zhǎng)、身高等作標(biāo)準(zhǔn)去比較或推測(cè)，也可以用自己身邊熟悉的實(shí)物的長(zhǎng)度作標(biāo)準(zhǔn)去比較或推測(cè)。（板書(shū)）小試牛刀課件出示“基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)練”的題目。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生通過(guò)自主探究，得到選擇合適的長(zhǎng)度單位的方法。三、當(dāng)堂練習(xí)1.課件出示“應(yīng)用提升練”的題目。2.課件出示教材“做一做”的題目。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生掌握選擇合適的長(zhǎng)度單位的方法。四、課堂總結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？（學(xué)生交流，教師總結(jié)出示）判斷是用厘米作單位還是用米作單位，可以用自己熟知的一定長(zhǎng)度，如1拃長(zhǎng)、身高等作標(biāo)準(zhǔn)去比較或推測(cè)，也可以用自己身邊熟悉的實(shí)物的長(zhǎng)度作標(biāo)準(zhǔn)去比較或推測(cè)。五、課后作業(yè)請(qǐng)完成教材練習(xí)一第8、9題。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)板書(shū)選擇合適的長(zhǎng)度單位判斷是用厘米作單位還是用米作單位，可以用自己熟知的一定長(zhǎng)度，如1拃長(zhǎng)、身高等作標(biāo)準(zhǔn)去比較或推測(cè)，也可以用自己身邊熟悉的實(shí)物的長(zhǎng)度作標(biāo)準(zhǔn)去比較或推測(cè)。七、教學(xué)反思成功之處在探究新知環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：呈現(xiàn)主題后，讓學(xué)生經(jīng)歷解決什么問(wèn)題、怎樣解答、小試牛刀這幾個(gè)環(huán)節(jié)，從而掌握選擇合適的長(zhǎng)度單位的方法。在怎樣解答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分發(fā)言，通過(guò)借助1拃長(zhǎng)、自己的身高、一支新鉛筆大約的長(zhǎng)度等進(jìn)行估測(cè)和判斷，從而得出旗桿的高度是13米這個(gè)結(jié)論。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生利用熟知的一定長(zhǎng)度、身邊