部編版語文二年級下冊第4單元核心素養(yǎng)教案

單元整體設計單元名稱第四單元一、單元教材分析：本單元圍繞“美麗的想象”這個主題編排了《彩色的夢》《楓樹上的喜鵲》《沙灘上的童話》《我是一只小蟲子》這四篇充滿美好想象的文章。這些課文題材豐富，語言簡潔明快、親切自然，能喚起學生對生活里的真善美的感受，激發(fā)學生對大自然和生活的熱愛之情?！恫噬膲簟肥且皇變和?，主要描寫了彩色鉛筆能夠創(chuàng)造出彩色的夢境，可以激發(fā)學生的想象力。《楓樹上的喜鵲》通過描寫孩子眼中楓樹上的喜鵲阿姨跟喜鵲弟弟一起快樂生活的情景，體現(xiàn)了美好的童真童趣。

《沙灘上的童話》是一個非常感人的故事，主要寫了一群孩子在沙灘上筑城堡并展開想象編織美麗的童話，再現(xiàn)了孩子快樂繽紛的童年生活，表達了崇美向善的美好情感?！段沂且恢恍∠x子》借助奇妙的想象展現(xiàn)了蟲子世界的有趣生活，表達了對自然界昆蟲的喜愛之情?！罢Z文園地四”主要內容有字詞認讀積累、說話寫話訓練、漢字書寫鞏固、傳統(tǒng)名言警句誦讀以及短文閱讀練習，旨在讓學生進一步豐富對語言文字的認知，并在此過程中不斷提升感知、運用語言文字的能力。二、單元教學目標：課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，設定了本單元教學目標：會認50個生字，會寫34個生字，學會“量、泡”這2個多音字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學會讀好對話；進行詞語積累，提升感悟、運用文字的能力。

3．通過閱讀訓練，進一步培養(yǎng)學生熱愛閱讀、主動閱讀的學習習慣。4.借助課后習題，聯(lián)系生活實際，發(fā)表自己的看法。

5．自主學習和合作探究相結合，小組內學習交流。

6．教師引導，借助多媒體設備，創(chuàng)設情境，加深學生的理解和體會。7.理解課文內容，感受童心世界的美好，體會美好的想象力給人帶來的快樂感覺，培養(yǎng)從小熱愛生活、熱愛自然的美好情感。三、核心素養(yǎng)目標：①文化自信：掌握本單元要求會認、會寫的字，背誦詩文片段，引導學生大膽地猜讀生字，自主學習課文，積累詞語，并運用表示動作感受祖國文字的優(yōu)美以及對祖國大好河山的熱愛。②語言運用：學生的自主學習、感悟語言文字以及語言表達等多方面的學習能力都有了很大程度的提升，因此，應進一步引導并激勵學生借助拼音完全做到自主朗讀課文、識記生字，利用工具書自己查找、理解詞語的意思，能夠抓住課文中的關鍵詞句來體會作者表達的意思和情感。③思維能力：學習第8課時，可以通過組織不同形式的朗讀，讓學生體會兒童詩的語言形式，感受詩歌朗朗上口的韻律美。在朗讀中學會發(fā)揮聯(lián)想和想象，在頭腦中形成畫面，從而感受詩歌描繪的情景、展現(xiàn)的意境和作者表達的情感。④審美創(chuàng)造：由于本單元的四篇課文選材十分貼近兒童的生活，且富于想象色彩，很容易激發(fā)學生自主學習的興趣。因此，教師在教學中應當大膽放手讓學生閱讀文本，通過互動交流，感知故事，體會文趣。但是，學生在現(xiàn)階段可能對故事闡明的主題還不能完全、深入地體會，這就需要教師在學生探究交流的基礎上予以適當?shù)狞c撥、歸納，讓學生通過本單元的學習，真正實現(xiàn)基礎認知與情感教育雙向培養(yǎng)目標的同步落實。四、教學重難點：1．會認50個生字，會寫34個生字，讀準2個多音字，積累生字新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好文中的對話。

3．理解課文內容，感受童心世界的美好。

4．能夠充分發(fā)揮想象力，用自己的話補充或仿寫課文內容。

5．在識字中學詞，進一步學會運用自己積累的詞語造句、寫話。

6．積累三則有關“守信”的古代名言，理解意義并從中受到啟發(fā)教育。

7．完成閱讀訓練，進一步培養(yǎng)熱愛閱讀的學習習慣。課時教學設計課題8、彩色的夢授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個字，正確讀寫“彩色、腳尖”等8個詞語。②語言運用：正確、流利地朗讀課文。③思維能力：朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。④審美創(chuàng)造：能展開想象，仿照課文相關段落，把自己想畫的內容用幾句話寫下來。2.學習重點難點：正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想象，說出彩色鉛筆畫出的夢境，體會詩歌表達的情感。仿照課文第2小節(jié)或第3小節(jié)，把自己想畫的內容用幾句話寫下來。3.教學準備：課件。4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：激趣導入，隨文識字教師活動：導入新課，板書課題理解“彩色”的意思。①說一說：生活中，你見過哪些彩色的事物？②交流并歸納：彩色就是指多種顏色。指導書寫“彩、夢”。教師范寫，提示書寫要點學生活動：板書課題，學生齊讀課題。理解“彩色”的意思。仔細觀察，為了寫好“彩、夢”，你有什么好建議？學生練習，教師指導?；顒右鈭D：以“高洪波爺爺用鉛筆畫出了怎樣的夢呢”導入新課，激發(fā)學生走進新課的興趣，隨課理解、識記“彩、夢”二字，在具體語境中積累、書寫，學生記憶更深刻。通過詩歌，初步感受詩歌的美。環(huán)節(jié)二：初讀詩歌，整體感知教師活動：1.初讀感知，識字學詞。2.課件出示：鉛筆盒聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀3.自由練讀。①同桌互相檢查，訂正讀音。②交流識字方法，重點指導。4.整體感知，交流感受。學生活動：1.學生自由讀詩歌，將不認識的字圈畫出來，借助拼音多讀幾遍。（1）標出小節(jié)序號，圈出生字。（2）同桌互讀，相互指正，互相教讀。2.把生字詞送入詩歌中，再讀詩歌。活動意圖：這一環(huán)節(jié)，注重識字，使學生逐步養(yǎng)成自主識字的習慣，運用“看圖識字、聯(lián)系生活識字、偏旁識字、隨文識字、熟字換偏旁”等多種方法，通過學生自讀、同桌互讀訂正、開火車朗讀等多種方式，充分發(fā)揮學生的主體作用，提高了他們識字的能力，激發(fā)了他們學習的興趣，為他們下階段的學習打下良好的基礎。環(huán)節(jié)三：觀察比較，書寫生字教師活動：1.引導觀察。說一說：書寫這幾個字時要注意什么？2.教師范寫“結”。3.學生描寫再練寫。4.教師巡視指導。學生活動：1.觀察生字。2.學生書空。3.師生評價，全班交流欣賞。4.學生按剛才習得的寫字方法練寫“拉、蘋”活動意圖：這一環(huán)節(jié)，重在變“老師教”為“學生學”，切實提高學生的書寫能力。開課伊始，教師指導了“彩、夢”的書寫，學生已經有了基礎，在指導“拉、結、蘋”時，教師重在提醒關鍵筆畫，范寫難寫的字——“結”，并引導學生用習得的方法自學“拉、蘋”二字，書寫難易結合，逐層引導，培養(yǎng)學生自學的能力。5.作業(yè)設計基礎性作業(yè)：學寫本課生字，寫在本子上。拓展性作業(yè)：有感情的讀這篇課文。6.板書設計1.彩色的夢彩色精靈叮嚀草坪課時教學設計課題8、彩色的夢授課時間：課型：新授課時：第二課時1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個字，正確讀寫“彩色、腳尖”等8個詞語。②語言運用：正確、流利地朗讀課文。③思維能力：朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。④審美創(chuàng)造：能展開想象，仿照課文相關段落，把自己想畫的內容用幾句話寫下來。2.學習重點難點：正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想象，說出彩色鉛筆畫出的夢境，體會詩歌表達的情感。仿照課文第2小節(jié)或第3小節(jié)，把自己想畫的內容用幾句話寫下來。3.教學準備：課件。4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：復習鞏固，導入新課教師活動：1.復習鞏固。2.回顧導入。上節(jié)課，我們學了生字詞，認識了彩色鉛筆變成的森林精靈。回憶一下，它滑出的舞步，畫出了什么？學生活動：1.復習鞏固。2.回顧導入。學生交流，相機板書?；顒右鈭D：復習回顧詩中寫了什么，梳理課文內容，為接下來對詩歌的品析、賞讀打下基礎。環(huán)節(jié)二：走進詩歌，想象畫面教師活動：1.再讀課文，賞讀品析。品讀第1小節(jié)。指導朗讀第1小節(jié)。2.小組合作，自學其他小節(jié)。3.試著有感情的朗讀課文。4.總結詩歌，體會情感。交流小結：這首詩表達了作者對大自然的喜愛與贊美之情。5.明確任務，仿寫第3小節(jié)。學生活動：1.學生思考：彩色的鉛筆是什么樣的？夢為什么是“一大把”？2.師生配樂朗誦詩歌。3.你從詩中體會到作者怎樣的情感？4.試著仿寫第3小節(jié)?；顒右鈭D：這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生自主閱讀的能力，創(chuàng)設情境，引導學生自由想象畫面，讓學生在品詞、練讀的過程中，積累語言，發(fā)展思維，感受想象的奇特，體會大自然的美好。注重抓住文本留白，引導想象，重點指導仿寫第2、3小節(jié)，關注語言，讀寫結合，鍛煉學生的思維能力，培養(yǎng)學生的語言能力。環(huán)節(jié)三：指導書寫，練習寫字教師活動：觀察字的結構，注意重點筆畫，再范寫。教師巡視指導。3.全班評價。學生活動：觀察“精、靈”。學生描紅后練寫。3.再練寫，同桌評議，訂正?；顒右鈭D：低年級的寫字教學，書寫規(guī)范尤其重要，教師要重視范寫，也要給學生足夠的時間練寫，扎實寫好每個字，讓寫字教學落到實處。5.作業(yè)設計基礎性作業(yè)：試著有感情的背誦這篇課文。拓展性作業(yè)：發(fā)揮想象，試著畫一畫這篇課文。板書設計彩色的夢一大把彩筆一大把彩色的夢夢境草坪綠了野花紅了天空藍了森林蔥郁雪松拉手小鳥唱歌太陽大紅水果香季節(jié)風紫葡萄的叮嚀 7.教學反思成功之處：不足之處：改進措施：課時教學設計課題9.楓樹上的喜鵲授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：認識“渡、蔭”等10個生字；會寫“傘，姨”等8個字；會寫“好像、一直”等11個詞語。

②語言運用：能根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內容寫下來。③思維能力：默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。④審美創(chuàng)造：感受童話故事的美好，激發(fā)學生閱讀童話的興趣。2.學習重點難點：能用自己的話說說“我”喜歡的是什么；能根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內容寫下來。3.教學準備：課件。4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：視頻導入，激發(fā)情感教師活動：視頻導入，認識喜鵲。介紹喜鵲：誰來給我們介紹一下喜鵲？教師簡單補充民間故事《牛郎織女》中的鵲橋。2.揭示課題，板書課題學生活動：提出問題：同學們，你們認識它們嗎？2.書空課題?；顒右鈭D：課堂伊始，通過播放視頻，讓學生直觀地感受到喜鵲的機靈、活潑和可愛，巧妙地引出課題，導入新課，激發(fā)了他們學習的興趣，和作者產生情感的共鳴。環(huán)節(jié)二：初讀課文，隨文識字教師活動：1.自讀課文，了解大意。2.檢查初讀情況，匯報交流。3.初讀課文，了解大意。課件出示：我喜歡（），喜歡（），喜歡（），喜歡（），更喜歡（）。學生活動：根據(jù)自讀提示，學生初讀課文。多種方式朗讀課文，教師相機糾正讀音。3.默讀課文，想想“我”喜歡的是什么?；顒右鈭D：這一環(huán)節(jié)，采用集中識字的形式，從字到詞、從詞到文、由易到難的識字方法降低了識字的難度，讓學生用多種方法正字音、記字形，落實學習的重點。教學中放手讓學生個性化識記生字字形，理解字義，鍛煉了他們的思維能力，激發(fā)了學習的興趣。環(huán)節(jié)三：細心觀察，指導書寫教師活動：學寫“傘、姨、弟、便”。2.學生觀察“傘、姨、弟、便”的特點。3.教師重點指導書寫“姨、弟”。學生活動：1.引導學生觀察“傘、姨、弟、便”的特點。學生交流需要注意的地方。2.學生描紅，臨寫。3.師生評議，同桌評議?；顒右鈭D：這一環(huán)節(jié)，先引導學生觀察字的特點，然后重點示范“姨、弟”，感受漢字的書寫之美，幫助學生養(yǎng)成良好的觀察和書寫習慣，重視學生的自評、互評以及再次練寫的過程，把寫字任務落到了實處，扎扎實實地寫好每個字。5.作業(yè)設計基礎性作業(yè)：學習本課的生字拓展性作業(yè)：試著有感情的朗讀本課課文6.板書設計楓樹上的喜鵲楓樹喜鵲窩喜歡極了發(fā)現(xiàn)屋里有六只小喜鵲喜歡極了喜歡喜鵲弟弟長的真快好極了聽喜鵲對話真高興課時教學設計課題9.楓樹上的喜鵲授課時間：課型：新授課時：第二課時1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：認識“渡、蔭”等10個生字；會寫“傘，姨”等8個字；會寫“好像、一直”等11個詞語。

②語言運用：能根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內容寫下來。③思維能力：默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。④審美創(chuàng)造：感受童話故事的美好，激發(fā)學生閱讀童話的興趣。2.學習重點難點：能用自己的話說說“我”喜歡的是什么；能根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內容寫下來。3.教學準備：課件4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：回顧課文，激“喜歡”之情教師活動：1.聽寫詞語，復習導入。課件出示：好像一直說話童話稱呼對岸發(fā)現(xiàn)弟弟游戲發(fā)明字母讀第1～4自然段，讀出“喜歡”之情。學生交流后，出示課件。指名朗讀第1自然段。4.指名朗讀第2～4自然段。學生活動：聽寫詞語，同桌訂正，指名讀詞，齊讀詞語。提出問題：“我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。”你看到了一棵怎樣的楓樹？多種方式讀第1自然段。4.多種方式讀第1自然段。活動意圖：復現(xiàn)是延緩遺忘、強化記憶的方法之一。這一環(huán)節(jié)，先出示詞語報聽寫，再同桌互相訂正，然后同桌合作朗讀第1～4自然段，齊讀含“喜歡”一詞的句子，既鞏固了本課的生字詞，又培養(yǎng)了學生的語感，還了解了課文的主要內容。環(huán)節(jié)二：披文入境，尋“喜歡”之樂教師活動：1.初讀課文第5～13自然段，了解大意。2.默讀方法：不出聲，不指讀，默讀要有速度。3.自由讀第5自然段。演讀“快樂”，體會情感。4.感悟“童趣”，體會情感。學生活動：思考問題：（1）“楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了?！逼鋵崳拔摇备矚g站在楓樹下抬頭看喜鵲窩，你知道為什么嗎？（2）幾只喜鵲弟弟的到來，可把喜鵲阿姨忙壞了，她在忙什么呢？2.默讀課文第5～13自然段。3.自由讀第5自然段。4.指導讀好感嘆號和問號，小組合作分角色朗讀第9～13自然段。指導讀好喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的話，讀出節(jié)奏。男女生配合讀?；顒右鈭D：通過師生合作讀、學生分角色表演讀，引導學生展開想象，體會情感，讓學生與教師、文本、角色對話，在朗讀中讀出情感、讀懂場景，特別是“一會兒……一會兒……一會兒……”這個排比句的句式仿說，培養(yǎng)了學生的想象能力和語言表達能力，為后面的情境補白奠定基礎。通過“我”的創(chuàng)造性想象，打開學生的想象世界。環(huán)節(jié)三：想象補白，創(chuàng)“喜歡”之境教師活動：1.師生合作，探尋規(guī)律。2.合作探究，想象寫話。3.想象補白，練習說話。4.朗讀全文，布置作業(yè)。學生活動：找出喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的對話，讀一讀。并練習對話。喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的對話遠遠不止這些。通過學生交流，仿照課文形式，合作創(chuàng)編。練習說話。4.朗讀全文?；顒右鈭D：創(chuàng)設童話般的場景，讓學生展開合理、豐富的想象，把想到的內容寫下來，落實了本單元的重點，促進了學生個性和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，獲得了語言能力的提升。5.作業(yè)設計基礎性作業(yè)：試著分角色表演讀給你的家長拓展性作業(yè)：想一想喜鵲阿姨和喜鵲弟弟還會說寫什么？6.板書設計楓樹上的喜鵲楓樹喜鵲窩喜歡極了發(fā)現(xiàn)屋里有六只小喜鵲喜歡極了喜歡喜鵲弟弟長的真快好極了聽喜鵲對話真高興7.教學反思成功之處：不足之處：改進措施：課時教學設計課題10.沙灘上的童話課型：新授課課時：第一課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：認識本課11個生字，會寫8個生字。②語言運用：分角色朗讀課文，理解文中詞語的意義。③思維能力：展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內容及情感進行分析。④審美創(chuàng)造：想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景，感受文字之美。思政元素：培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質。2.學習重點難點：（1）在有感情朗讀課文的基礎上感受孩子們在沙灘上玩耍時的情景。（2）體會童年的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質。3.教學準備：課件、圖片、音頻4.學習活動設計：（第一課時）環(huán)節(jié)一：質疑導入1.談話引出童話2.引出課題板書課題。教師活動：1.“童話是什么？你們最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會發(fā)生什么故事呢？”（師介紹：童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應兒童的接受能力。）

學生活動：1.學生舉手回答老師提出的問題。2．說出什么是童話、以及自己最喜歡的童話故事。3．讓學生自己思考沙灘上會發(fā)生什么童話故事，發(fā)揮自己的想象，說說自己的想法。活動意圖：童話是兒童文學的一種。通過豐富學生的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對學生進行思想教育。環(huán)節(jié)二：識字解詞、書寫生字1.學習本課生字2.會寫生字3.教師指導書寫教師活動：1.教師指導學生自讀課文。（課件出示）提出要求：（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個自然段寫上序號。（課件出示）出示生字：補充搶親炸藥死記2.記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結：（1）加一加：“衤”加“卜”是“補”?！百铩奔印霸省笔恰俺洹?，“火+乍”是“炸”，“艸+約”是“藥”，“讠+己”為“記”。（2）換一換：“槍”換掉“木”加上“扌”，是“搶”。（3）猜謎語：“一夜殘花掩黃土”是“死”，“樹木猶為人愛惜”是“親”。3.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。4.指導寫字：（1）師范寫，重點指導“補、充、搶”并講述：（課件出示）“補、充、搶”田字格課件“補”：左邊是“衤”，不是“礻”“充”：上面不要寫成“云”，第一筆是點。“搶”：注意“扌”的筆順和筆畫，第一筆是橫，第三筆是提，第六筆是橫折鉤。另外，“炸、記”是左右結構，左窄右寬，“藥”是上下結構，上窄下寬。學生活動：1.學生自讀課文，按照自讀要求不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。讀準每一個字的字音，圈出生字詞，讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍，給每個自然段寫上序號。學生識記生字，通過加一加、換一換、猜謎語的方式進行記憶生字，加強理解。3.學生給生字組詞：給生字找朋友，用生字口頭組詞。4.學生按照教師的指導，在田字格描紅練習書寫生字，熟記生字的結構、部首及易錯的部分活動意圖：本環(huán)節(jié)重在指導學生觀察生字的結構特點，提醒學生書寫時注意重點筆畫、占格以及書寫習慣等，養(yǎng)成先觀察再動筆的習慣，在學習基礎知識的同時感受中國文化的文字美5.作業(yè)設計基礎作業(yè)：正確認讀本課生字，并口頭組詞、造句。鞏固作業(yè)：能熟練課文，并理解什么是童話提升作業(yè)：根據(jù)課文中的童話故事嘗試續(xù)編童話故事、改編童話故事6.板書設計10.沙灘上的童話“補、充、搶”田字格課件補”：左邊是“衤”，不是“礻”“充”：上面不要寫成“云”，第一筆是點。課時教學設計課題10.沙灘上的童話課型：新授課課時：第二課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：認識本課11個生字，會寫8個生字。②語言運用：分角色朗讀課文，理解文中詞語的意義。③思維能力：展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內容及情感進行分析。④審美創(chuàng)造：想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景，感受文字之美。思政元素：培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質2.學習重點難點：（1）在有感情朗讀課文的基礎上感受孩子們在沙灘上玩耍時的情景。（2）體會童年的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質。3.教學準備：教學用圖、課件、音視頻4.學習活動設計：（第二課時）環(huán)節(jié)一：復習檢查，鞏固生字1.檢查學生上節(jié)課所學生字。2．復習生字導入新課。教師活動：1.教師談話引出課題：上一節(jié)課，我們學習了《沙灘上的童話》，再來看一下這些字詞認識了嗎？（課件出示）城堡堡壘兇狠攻下商量駕駛反駁贊成補充搶去炸藥忘記2.今天，我們繼續(xù)學習《沙灘上的童話》。學生活動：1.學生回憶上節(jié)課所學生字詞朗讀老師課件出示的詞語2．學生自主朗讀詞語，理解記憶詞語活動意圖：教師引導學生復習上節(jié)課所學內容及生字詞，理解字詞加強記憶，讓學生學有所獲。環(huán)節(jié)二：初讀感知理文路1.圖文結合了解童話2.朗讀課文，理解課文內容3.再讀課文，練習編織童話教師活動：一、圖文結合，精讀課文1.圖文結合，了解從開始到“我們編織著童話”的意思。(1)(PPT示課文插圖)出示任務：仔細觀察圖畫，想一想，圖畫畫的是什么地方？畫了誰在干什么？(2)反饋指導。預設：第一問：圖畫畫的海邊的沙灘上。第二問：畫了五個小孩子在沙灘上建造了城堡，在你一句我一句的說著話。(追問：五個孩子中誰是“我”？指名回答。預設：穿背心跪著張開雙手的小男孩是“我”。)(3)出示任務：自由讀讀課文，想一想，課文的從哪里寫到哪里寫了這幅圖的意思的？你是根據(jù)哪些句子判斷的，用波浪線分別畫出來。個體操作，同桌交流。(4)反饋指導。句子1：在沙灘上，我們壘起城堡，城堡周圍筑起圍墻，圍墻外再插上干樹枝，那就是我們的樹。句子2：就這樣，我們編織著童話。(5)小結：同學們真會看圖讀書。課文從開始到“我們編織著童話”寫了這幅插圖的意思——我們在沙灘上壘起了一座城堡，編織起童話故事：城堡里的一個魔王搶去了一個美麗的公主。2.繼續(xù)讀文，結合生活想象圖畫，繼續(xù)了解課文內容。出示任務：朗讀課文從“轉眼間”到“就把城堡給轟塌了”，想象一下，根據(jù)這一部分課文的意思，你會畫一幅怎么樣的圖畫？你是根據(jù)哪些句子想象出圖畫的？給這些語句做上記號。(1)個體朗讀思考，同桌交流。(2)反饋指導。(3)小結：同學們真會讀書和想象。課文從“轉眼間”到“就把城堡給轟塌了”寫了這么一個意思：我們把城堡當成一座魔窟，用挖地道的方法，把城堡轟塌了。(4)出示任務：朗讀余下的課文，想象一下，根據(jù)這部分課文的意思，你會畫一幅怎么樣的圖畫？你是根據(jù)哪些句子想象出圖畫的？給這些語句做上記號。(5)反饋指導。學生活動：1.學生根據(jù)課文插圖精讀課文了解從開始到“我們編織著童話”的意思。2．自由讀讀課文，想一想，課文的從哪里寫到哪里寫了這幅圖的意思的？你是根據(jù)哪些句子判斷的，用波浪線分別畫出來3．繼續(xù)讀文，結合生活想象圖畫，繼續(xù)了解課文內容4.個體朗讀思考，同桌交流5．朗讀余下的課文，想象一下，根據(jù)這部分課文的意思，你會畫一幅怎么樣的圖畫？你是根據(jù)哪些句子想象出圖畫的？給這些語句做上記號。活動意圖：朗讀課文，理解課文內容，根據(jù)課文的意思，鍛煉學生的想象力，讓學生學會編織童話環(huán)節(jié)三：再讀課文，發(fā)揮想象圖文結合，想象畫面，嘗試編織童話2.教師指導，修改童話3．指導學生完成練習教師活動：一、嘗試講沙灘上的童話故事。1.復習默讀要求。提問：誰還記得默讀課文的要求嗎？(指名回答。預設：默讀課文要做到不出聲，不唇讀，不指讀。)小結：對了，默讀課文要做到不出聲，不唇讀，不指讀。2.默讀課文，找出課文中關于沙灘上的童話故事內容有關語句。出示任務：默讀課文，把課文中“我們”編織的童話故事內容的有關語句找出了，做上記號。3.反饋指導。有關語句：在沙灘上，我們壘起城堡，城堡周圍筑起圍墻，圍墻外再插上干樹枝，那就是我們的樹。(板書：在沙灘上城堡)從“不知道誰說了一句”到“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”(板書：兇狠的魔王搶去公主)從“轉眼間”到“就把城堡給轟塌了?！?板書：攻打挖地道轟塌)我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。我大聲說：“公主被我們救出來了，救出來了！在這兒，在這兒！”我抱住了媽媽。大家跟著一起叫喊著，歡呼著。(板書：歡呼救出公主)3.導語：我們找出了沙灘上的童話故事的有關語句，那么，你能講講這個故事嗎？出示任務：借助板書和課文有關語句，根據(jù)開頭“在海邊的沙灘上，……”講講這個沙灘上的童話故事。注意做到故事內容情節(jié)完整，語句通順連貫。4.反饋指導。二、感悟課文主題1.出示任務：四人小組討論討論，課文表現(xiàn)了我們兒童的什么？然后推舉一位同學在班上匯報交流。2.反饋指導學生活動：圖文結合，默讀課文要做到不出聲，不唇讀，不指讀。找出課文中關于沙灘上的童話故事內容有關語句借助板書和課文有關語句，根據(jù)開頭“在海邊的沙灘上，……”講講這個沙灘上的童話故事。注意做到故事內容情節(jié)完整，語句通順連貫。4.個體練習，同桌交流。5.四人小組討論討論，課文表現(xiàn)了我們兒童的什么？然后推舉一位同學在班上匯報交流活動意圖：借助文中插圖精度課文，進行編寫童話練習，學生之間小組合作，完成課后練習，鍛煉學生想象能力。作業(yè)設計基礎作業(yè)：抄寫課后詞語鞏固作業(yè)：能熟練朗讀課文，并完成練習冊提升作業(yè)：根據(jù)課文完成課后練習6.板書設計10.沙灘上的童話在沙灘上城堡兇狠的魔王搶去公主攻打挖地道轟塌歡呼救出公主7.教學反思與改進成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字備課組教研組教研室課時教學設計課題11、我是一只小蟲子課型：新授課課時：第一課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：想象孩自己是一只小蟲子玩耍時的情景，感受文字之美。②語言運用：會認“屁、股”等16個生字，會寫“屁、股”等8個生字。掌握多音字“泡”。③思維能力：展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內容及情感進行分析④審美創(chuàng)造：體會生活的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質。思政元素：通過看圖、學文，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質。2.學習重點難點：（1）小組合作讀課文，圈出生字詞，讀準字音?；ハ嗾f說是用什么方法記住這些生字的。（2）體會生活的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質。3.教學準備：教學圖片、課件、音視頻4.學習活動設計：（第一課時）環(huán)節(jié)一：揭示課題，嘗試質疑1.教師出示蟲子激發(fā)學生興趣2.教師引導學生設疑3.師生共同梳理問題教師活動：1.結合圖片，說說對蒼耳、天牛、屎殼郎等小蟲子的了解，引入課題。2.出示小蟲子圖片，指導學生觀察其形狀、顏色。3.揭示課題,板書課文題目。學生活動：1.學生自由交流對小蟲子的了解。2.看圖，討論有關小蟲子的話題，引入主題。3.學生齊讀課題。活動意圖引導學生自主學習上，以學生的學為中心，充分調動學生學習的積極性，用小組合作的方式，在讀中想象，引導學生入情入境，實現(xiàn)“情動辭發(fā)”的教學實效。環(huán)節(jié)二：初讀課文，學習字詞1.學生朗讀課文2.小組交流識字方法3.指導書寫生字4.根據(jù)問題，各小組合作探究教師活動：1.鼓勵學生自由朗讀課文，自主認讀生字。2.組織學生小組合作，交流生字詞學習方法。3.檢察自學情況，教學生字新詞。（1）指認生字，交流識字方法。（2）開火車認讀生字。（3）用生字組詞。4.指導學生書寫。5.指導學生小組合作，分角色有感情地朗讀課文學生活動：1.自由朗讀課文，圈畫生字，借助拼音讀準生字字音。2.小組交流自學生字詞情況。3.仔細觀察課后的生字，找出這些字的特點，并組詞。4.仔細觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好這些字。5.教師范寫，學生觀察、描紅、臨寫。6.小組成員分角色有感情地朗讀課文。活動意圖1.在交流識字方法時，教師在用字謎檢測后，又鼓勵學生創(chuàng)編字謎，使學生在游戲中識字，學生的學習興趣很高。同時讓學生小組合作探究，明確了自己了任務，學生在討論時目標更加明確、小組互相展示，也促使學生能夠積極思考。環(huán)節(jié)三：整體感知，理清層次。1.讀第1自然段了解主要內容2..指導學生歸納內容，理清課文層次3.教師指導朗讀教師活動：1.指名學生分角色朗讀，標出課文自然段，再逐頁引導學生觀察小蟲子卡片、展開討論，了解故事內容：這篇課文一共有幾個自然段？（1）首先了解做小蟲子不好的地方?

（2）再讀課文，在文中畫出相關描寫語句。2.指導學生歸納每段內容，理清課文層次；（1）課文第一段提出“當一只小蟲子好不好”？（2）第二段講述當一只蟲哪些地方不好。（3）第三段又講述“我覺得當一只小蟲子還真不錯”學生活動：1.朗讀課文。2.標出自然段，根據(jù)課文內容回答問題：（1）本文一共有7個自然段。（2）“屁股被蒼耳刺痛”“蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦”。（3）與第二段不同，“我”覺得當一只小蟲子還真不錯。同學們相互交流討論，哪些地方說明當一只小蟲子真不錯？3.全班交流并討論“當一只小蟲子好不好”，學生之間可以暢所欲言?；顒右鈭D：本文生動有趣，語言幽默活潑，是進行朗讀訓練的好材料。課中讓學生重點體會并讀好以下幾個地方：做一只小蟲子什么時候好，什么時候不好。這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這樣生動、活潑的朗讀形式令孩子興致盎然。5.作業(yè)設計基礎作業(yè)：正確認讀本課的生字詞語；正確流利朗讀課文。鞏固作業(yè)：正確流利朗讀課文。提升作業(yè)：想象自己變成一只小蟲子會干些什么6.板書設計：課時教學設計課題11、我是一只小蟲子課型：新授課課時：第二課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：想象孩自己是一只小蟲子玩耍時的情景，感受文字之美。②語言運用：會認“屁、股”等16個生字，會寫“屁、股”等8個生字。掌握多音字“泡”。③思維能力：展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內容及情感進行分析④審美創(chuàng)造：體會生活的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質。思政元素：通過看圖、學文，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質。2.學習重點難點：（1）小組合作讀課文，圈出生字詞，讀準字音?；ハ嗾f說是用什么方法記住這些生字的。（2）體會生活的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質。3.教學準備：圖片、音視頻、課件4.學習活動設計：（第二課時）環(huán)節(jié)一：復習鞏固，導入課文。教師活動：1.引導學生回顧上節(jié)課所學生字。2.請學生復述課文內容。3.導入新課。學生活動：1.學生讀生字、新詞。2.學生交流課文內容。活動意圖讓學生主動積極地去讀書，去尋找問題的答案，激發(fā)學生的興趣，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。閱讀教學中，教師要以多種形式為學生創(chuàng)設朗讀的機會，讓他們享受成功的愉悅。環(huán)節(jié)二：精讀課文，感知奇趣1.生觀察課文中的插圖，互相說說圖上發(fā)生了什么。2.當一只小蟲子有什么樂趣？3.朗讀課文第2～5自然段教師活動：師：認識了生字寶寶，再讀課文就容易多了，下面我們一起走進課文。1.閱讀第1、2自然段當一只小蟲子好不好？我的伙伴們都說：“當一只小蟲子，一點兒都不好。”我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁股會被蒼耳剌痛的。一不留神，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦。其實，那深水只是小狗撒的一泡尿。孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。第一段采用了什么樣的修辭方法？有什么作用？設問。自問自答，激發(fā)讀者的興趣。（2）從哪些方面列舉當一只小蟲子不好的？屁股會被蒼耳刺痛，小狗撒的一泡尿就會把“我們”淹的昏頭昏腦，還會遇到天敵——小鳥。認讀多音字：pào（泡沫）（浸泡）（泡湯）泡pāo（眼泡）（尿泡）（發(fā)泡）小組PK，看誰說的多？ABAC：昏頭昏腦半信半疑有說有笑自由自在AABB：蹦蹦跳跳家家戶戶辛辛苦苦搖搖晃晃2.閱讀第3自然段不過，我覺得當一只小蟲子還真不錯。這段在文章中起到了什么作用？這是個過渡段?！安贿^”起轉折的作用，吸引人的興趣，成功引出下文：當一只小蟲子還真不錯。閱讀第4自然段早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細長的觸須擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。這可是免費的特快列車呀！旅行：去外地行走。遠行。（1）從文中哪里可以看出當一只小蟲子還真不錯？用露珠洗臉、擦觸須；跳到狗身上做免費特快列車去旅行。第一句話采用了什么修辭手法？“伸懶腰”“把臉洗干凈”“擦得亮亮的”是對“我”的什么描寫？（3）這里對“我”動作的描寫，采用擬人的修辭，有什么作用？通過擬人化的動作描寫形象生動地把當一只小蟲子是多么好。（4）后邊兩句話采用了什么修辭手法？把什么比作了什么？狗身比喻成特快列車（5）小蟲子的心愿是什么？如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。4.閱讀課文5自然段我有很多小伙伴，每一個都特別有意思。這段在文章中起到了什么作用？這是個過渡段?！懊恳粋€都特別有意思”起到了轉折的作用，吸引人的興趣，成功引出下文：當一只小蟲子還真不錯。5.閱讀第6自然段走在外面一定要小心，別被屎殼郎撞傷，因為他們搬運食物的時候，從來不看路。螳螂很貪吃，總想把我吃掉，但真幸運，他不會像我一樣跳。有些蟲子脾氣不太好，比如天牛，每次我說“天牛大嬸，早上好”，她總是想頂我一下。（1）這段中說了哪些動物？他們有什么特點？屎殼郎：從來不看路螳螂：很貪吃，總想把我吃掉天牛：脾氣不太好、總是想頂我一下（2）認識動物屎殼郎：全體黑色或深褐色，主要以動物糞便為食，有“自然界清道夫”的稱號。螳螂：身體為長形，多為綠色，頭呈三角形，能靈活轉動。以捕食害蟲為食，是益蟲。天牛：天牛是植食性昆蟲，會危害木本植物，有很長的觸角，常常超過身體的長度。閱讀第7自然段我喜歡當一只小蟲子。當我很快樂的時候，會使勁叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——你就一定能找到我!（1）這段話的中心句是哪一句？我喜歡當一只小蟲子。（2）“使勁叫哇叫”說明了什么？說明了“我”當一只小蟲子的無限快樂和自由。7.你們覺得“我”是一只怎樣的小蟲子呢？“我”是一只樂觀的小蟲子。雖然當小蟲子有不好的一面，但“我”認為還真不錯。8.你們覺得小蟲子的生活有意思嗎？用自己的話說一說吧！早晨醒來，小蟲子喝了一口露水，然后用晶瑩的露水洗了洗臉，然后把自己的觸須也擦的亮亮的，等到想要出去旅行的時候，可以跳到狗的身上，坐上免費的特快列出去旅行。等到自己開心的時候，就放開嗓子快活的唱歌。9.走進傳統(tǒng)文化【昆蟲的俗語】螳螂捕蟬，黃雀在后。螳臂當車，不自量力。千里之堤，毀于蟻穴。百足之蟲，死而不僵。10.拓展閱讀螞蟻與蜈蚣學生活動：1.生聽課文朗讀，體會朗讀時的語氣。2.生在教師的引導下，匯報交流結果：（1）設問用自問自答的方式告訴讀者我是一只蟲子。直白地引出下文。（2）小蟲子的煩惱：不小心屁股會被蒼耳刺痛；會被小狗撒的一泡尿淹得昏頭昏腦（3）第3自然段是一個過渡段，在文中起承上啟下的作用。（4）屎殼郎走路不看路；螳螂貪吃；天牛脾氣不太好。（5）“我”是一只樂觀開朗的小蟲子?；顒右鈭D在本文讓學生把自己當作一只蟲子，切身地體會蟲子的煩惱和樂趣，由此增強了學生對動物世界的好奇心，可以促進學生健康成長，體現(xiàn)出育人的本質和實現(xiàn)育人的功能。環(huán)節(jié)三：展開想象，錘煉表達1.再讀課文感知課文內容2.總結課文內容，談談感受教師活動：1.《我是一只小蟲子》這篇課文表達了作者怎樣的情感？這篇課文以小蟲子的口吻介紹了小蟲子有意思的生活，表達了作者對生活的熱愛和對昆蟲的喜愛之情。2.課文從哪些方面描寫小蟲子的？課文是從當一只小蟲子的好處和不好之處兩方面描寫的。3.“我”為什么喜歡當小蟲子？當小蟲子可以在草葉上伸懶腰，用露珠洗臉、擦觸須，可以跳到狗的身上去旅行，還可以很自由、很快樂地唱歌。4.課堂練習讀一讀，注意劃線的字，說說你的發(fā)現(xiàn)？屁股脾氣腹部胳膊肩手臂胃腎這些詞都是表示的人體部位，劃線的字都含有“月”字。學生活動：1.學生再讀課文，回答問題2.想一想課文從哪些方面描寫小蟲子的？3.說一說“我”為什么喜歡當小蟲子？4.完成課堂練習活動意圖：《我是一只小蟲子》這篇課文用第一人稱，加上豐富的想象，以小蟲子的口吻介紹了當小蟲子的好處與不好之處，表達了作者對生活的熱愛之情。作業(yè)設計基礎作業(yè)：抄寫本課詞語鞏固作業(yè)：根據(jù)課文內容，完成本課練習冊。提升作業(yè)：想一想假如你是一只小蟲子你會干些什么，有哪些奇妙的經歷，把它寫下來。6.板書設計11.我是一只小蟲子不好：刺痛、昏頭昏腦、小鳥天敵伸懶腰、洗臉、擦觸須、免費旅行好處：小伙伴有意思：不看路、貪吃、脾氣不好開心的叫7.教學反思與改進成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字備課組教研組教研室課題語文園地四課型：新授課課時：第一課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：引導學生大膽地猜讀生字，自主學習課文，積累詞語，并運用表示動作感受祖國文字的優(yōu)美以及對祖國大好河山的熱愛。②語言運用：會認50個生字，會寫34個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，學會讀好對話；進行詞語積累，提升感悟、運用文字的能力。③思維能力：在朗讀中學會發(fā)揮聯(lián)想和想象，在頭腦中形成畫面。④審美創(chuàng)造：在教學中，引導學生通過圖文對照，想象畫面，充分利用插圖來展現(xiàn)美，發(fā)揮想象充實美，聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)美，進而動情地表達美。思政元素：進一步培養(yǎng)熱愛閱讀的學習習慣。2.學習重點難點：（1）能認讀有關玩具名稱的詞語。能說出自己玩過的玩具。（2）能把自己積累的描寫心情的詞語分類寫下來。（3）能體會詩句的意思及蘊含的哲理。（4）能根據(jù)提示看圖發(fā)揮想象，借助詞語按時間順序把小動物們一天的經歷寫下來。3.教學準備：課件4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：情境導入。識字加油站。教師活動：1.同學們，你玩過哪些玩具？生回答。出示下面的玩具：陀螺毽子不倒翁玩具槍橡皮泥七巧板溜溜球遙控坦克2.認字寫字：tuóluójiàndǎowēnɡqiānɡ陀螺毽子不倒翁玩具槍Xiànɡbǎntǎnkè橡皮泥七巧板溜溜球遙控坦克學生活動：1.學生齊讀詞語。2.開火車讀詞語。3.去掉拼音讀詞?；顒右鈭D：詢問學生玩過哪些玩具，學生馬上就有話說，興趣一下子就來了，再出示片，讓學生看看他們玩過的或沒玩過的玩具，認識它們的名稱，為后面認字打基礎。環(huán)節(jié)二：字詞句運用1、課件展示：2、請孩子們好好讀讀，說說這些詞語分別描述的是什么情緒？3、你還搜集了同類的其他詞語嗎？請同學們補充。教師活動：1.大家平時積累了不少詞語，當你心里生氣、高興、難過時，用什么詞語來形容呢？總結：形容生氣的：怒氣沖天火冒三丈怒火中燒暴跳如雷惱羞成怒怒氣沖沖形容高興的：喜出望外喜眉笑眼喜笑顏開喜形于色大喜若狂大喜過望形容難過的：抱頭痛哭泣下如雨泣不成聲淚如泉涌淚干腸斷痛哭流涕2.照樣子，用加點的詞語寫一個句子。師：大家看看這個詞語有什么特點。出示“一會兒……一會兒……一會兒”“一會兒”表示時間比較短，在短時間里做了哪些事?？凑l能用它說一句話。學生活動：1.學生試著在書中填寫。2.匯報交流。。3.交流：示例：媽媽一回家就忙起來，一會兒掃地，一會兒抹桌子，一會兒整理房間，忙得滿頭大汗。孫悟空八九七十二變，他一會兒變成一棵松樹，一會兒變成一朵花，一會兒變成一座假山?；顒右鈭D：讓學生自己說說自己心情在不同狀態(tài)時，選擇什么詞語來說，既鍛煉了口語表達能力，又豐富了學生語匯，擴充了課的容量，增強了學生知識的掌握。環(huán)節(jié)三：書寫提示。1.課件出示生字2..學生觀察生字結構并交流3.教師范寫4.優(yōu)秀書寫展示教師活動：1.“匹、巨、周、團、圓、國”這幾個漢字是三包圍和全包圍結構的漢字?！捌ゾ拗堋笔侨鼑淖郑皥F圓國”是全包圍的字，書寫全包圍的字記住“先里頭，后封口”。2．指導學生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點，并指導臨寫。3．教師范寫生字，重點講解“周匹”的書寫要領。4．教師展示同學的書寫成果，組織交流反饋。學生活動：1.學生認讀生字并組詞，比一比誰組得多。2．學生觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。3．觀察老師范寫，一邊觀察一邊做書空練習。4．同桌、全班互相交流，指出書寫的優(yōu)點和不足，并改進?；顒右鈭D：本環(huán)節(jié)重在指導學生觀察生字的結構特點，提醒學生書寫時注意重點筆畫、占格以及書寫習慣等，養(yǎng)成先觀察再動筆的習慣，在學習基礎知識的同時感受中國文化的文字美。5.作業(yè)設計基礎作業(yè)：用“一會兒...一會兒...一會兒...”寫一句話。鞏固作業(yè)：能熟練朗讀識字加油站詞語。提升作業(yè)：搜集描寫心情的詞語。6.板書設計語文園地四識字：玩具中識字字詞句運用：表示心理活動的詞——（生氣-難過-高興）一會兒……一會兒……一會兒課時教學設計課題語文園地四課型：新授課課時：第二課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：引導學生大膽地猜讀生字，自主學習課文，積累詞語，并運用表示動作感受祖國文字的優(yōu)美以及對祖國大好河山的熱愛。②語言運用：進行詞語積累，提升感悟、運用文字的能力。③思維能力：學生的自主學習、感悟語言文字以及語言表達等多方面的學習能力都有了很大程度的提升，因此，應進一步引導并激勵學生借助拼音完全做到自主朗讀課文、識記生字，利用工具書自己查找、理解詞語的意思，能夠抓住課文中的關鍵詞句來體會作者表達的意思和情感。④審美創(chuàng)造：教師在學生探究交流的基礎上予以適當?shù)狞c撥、歸納，讓學生通過本單元的學習，真正實現(xiàn)基礎認知與情感教育雙向培養(yǎng)目標的同步落實。。思政元素：感受中華文化的博大淵源。2.學習重點難點：通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句，體會詩人表達的思想感情。理解重點詞語“生紫煙”“掛前川”，體會“飛流”“直下”“落九天”的含義。3.教學準備：課件4.學習活動設計：（第二課時）環(huán)節(jié)一：日積月累1.學生背誦古詩。教師活動：1.導入主題。（1）教師播放動畫：曾子殺豬。（2）教師引導學生結合故事進行討論：曾子對哄小孩子的話那樣認真，一頭豬在當時對于一個普通的家庭來說是昂貴的，為了履行承諾，曾子殺了一頭豬，這是為什么呢？（3）小結：曾子不僅是個誠信的人，而