小學(xué)語(yǔ)文-22四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

四季之美【教材分析】本單元圍繞“自然之趣”這一主題編排了4篇課文，《古詩(shī)詞三首》《四季之美》《鳥(niǎo)的天堂》《月跡》。從不同角度描寫(xiě)了不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的景物，通過(guò)具體生動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)出景致的情趣。本單元的語(yǔ)文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”，這是教材第一次以單元編排的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的文學(xué)品鑒能力的培養(yǎng)。本單元的習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的變化”，這次習(xí)作在“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行由學(xué)到用、由讀到寫(xiě)的訓(xùn)練。《四季之美》是一篇優(yōu)美的散文，課文按一年四季的順序?qū)懥舜禾斓睦杳?、夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天的早晨等不同時(shí)間的景致。作者用細(xì)膩的筆觸寫(xiě)出不同時(shí)間、不同景物的動(dòng)態(tài)變化，營(yíng)造了美的氛圍?！緦W(xué)情分析】五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。在之前學(xué)習(xí)寫(xiě)景類(lèi)課文時(shí)，已經(jīng)明白作者將會(huì)按照一定的順序來(lái)描寫(xiě)，但關(guān)于靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)接觸不多。所以結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生明確有哪些動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，課文學(xué)完后進(jìn)行小結(jié)，幫助學(xué)生歸納寫(xiě)景文的特點(diǎn)，歸納學(xué)習(xí)寫(xiě)景文的方法策略。在此基礎(chǔ)上，在課內(nèi)外閱讀中拓展其它有動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)景文章，幫助學(xué)生打開(kāi)閱讀思路和寫(xiě)作思路，提升學(xué)生的閱讀水平和習(xí)作水平，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。2.能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。3.仿照課文，用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)自己印象最深的某個(gè)景致。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。2.借助關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，宋朝的慧開(kāi)禪師曾有一首詩(shī)云：“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪”；北宋大文豪歐陽(yáng)修在《醉翁亭記》中也曾說(shuō)：“四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。”可見(jiàn)，四時(shí)景物皆成趣。本單元圍繞“自然之趣”這一主題來(lái)編排課文，今天就讓我們一起走進(jìn)日本作家清少納言的散文，一起去感受作者筆下的四季之美。2.齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：用與所學(xué)課文相契合的古詩(shī)詞導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累。】二、走近作者（1）PPT出示：清少納言，清是姓，少納言是她在宮中的官職。她是定子皇后的女官，是日本平安村時(shí)代的女作家，中古三十六歌仙之一，與紫式部、泉式部并稱平安時(shí)代的三大才女，日本散文的鼻祖。（2）快速瀏覽，提取關(guān)鍵信息，說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)這段話，你知道了什么？（3）師總結(jié)：清少納言是日本散文的鼻祖，她是一位造詣極高的作家，今天所學(xué)的《四季之美》選自其代表作《枕草子》，由卞立強(qiáng)先生翻譯。這樣一位作家，她筆下的文字會(huì)有怎樣的獨(dú)到之處呢？（4）打開(kāi)書(shū)，讀一讀文章，看看有哪些發(fā)現(xiàn)。三、學(xué)習(xí)課文1.說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)剛才的朗讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：生：作者是按照時(shí)間的順序來(lái)寫(xiě)的，分別寫(xiě)了……師：根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。2.說(shuō)一說(shuō)：假如讓你寫(xiě)四季，你會(huì)通過(guò)寫(xiě)什么來(lái)表達(dá)美呢？生思考并回答。師：同學(xué)們剛才說(shuō)的都是一些具體的事和物，這是一種事物的視角，它比較常見(jiàn)。作者寫(xiě)的是四個(gè)什么？是四個(gè)時(shí)刻，這是一種時(shí)空的視角，這是很獨(dú)特的。師：就讓我們隨著作者這種獨(dú)特的視角，走進(jìn)春天的黎明。3.關(guān)注春天，感受動(dòng)態(tài)美PPT出示：春天最美是黎明。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚(yú)肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。（1）自讀課文，盡可能把你的感受到讀出來(lái)。（2）學(xué)法指導(dǎo)：作者寫(xiě)黎明時(shí)哪種景致給你帶來(lái)了美的感受？作者是如何來(lái)描寫(xiě)這種景物的？畫(huà)出相關(guān)的句子，帶著自己的感受再讀一讀。全班交流①生答：這段話作者重點(diǎn)寫(xiě)的是天空中的彩云。（師板書(shū)：彩云）②生讀：“東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚(yú)肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云?！雹蹘燑c(diǎn)撥：天空的顏色由魚(yú)肚色——紅暈——紅紫紅紫——彩云，顏色的變化，讓我們看到了一幅一幅絢麗多彩的朝霞圖，這就是一種動(dòng)態(tài)美。④指導(dǎo)朗讀：學(xué)生試著讀一讀、指名讀、齊讀。⑤練習(xí)背誦，邊背邊閉眼想想畫(huà)面，感受春天黎明的美?！驹O(shè)計(jì)意圖：用第一段對(duì)春天黎明的描寫(xiě)為范例，按照一定的步驟引導(dǎo)孩子通過(guò)讀、畫(huà)、悟、想象，感受黎明天空的動(dòng)態(tài)之美，并學(xué)會(huì)方法，自學(xué)二、三、四段?！?.自主學(xué)習(xí)：關(guān)注夏秋冬，感受動(dòng)態(tài)美師:孩子們，剛才我們按照一定的步驟，通過(guò)讀、畫(huà)、悟、想象，感受到作者筆下春天黎明時(shí)天空獨(dú)特的美，接下來(lái)請(qǐng)大家繼續(xù)追隨作者的腳步，去感受夏、秋、冬獨(dú)特的動(dòng)態(tài)美。（1）請(qǐng)大家按照導(dǎo)學(xué)案上的步驟，進(jìn)行學(xué)習(xí)：①用自己喜歡的方式讀這三段話。②圈出每段話里所描寫(xiě)的景物，畫(huà)出動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的句子。③選擇自己最喜歡的季節(jié)，帶著自己的感受美美地讀一讀。（2）PPT出示交流步驟：①說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的季節(jié)，讀相應(yīng)的段落。②說(shuō)出本段重點(diǎn)描寫(xiě)的景物，讀一讀動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的句子。③談一談自己的感悟，帶著自己的感受美美地讀一讀。全班交流（隨機(jī)）：A預(yù)設(shè)：夏天最美是夜晚①生答：這段話重點(diǎn)寫(xiě)了“螢火蟲(chóng)”。(師板書(shū)：螢火蟲(chóng))②生讀：動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的句子。③生談感悟：“明亮的夜晚”與“漆黑漆黑的暗夜”對(duì)比突出了夏天夜晚的焦點(diǎn)是“螢火蟲(chóng)”給我們一種靈動(dòng)之美。④師點(diǎn)撥：同學(xué)們，這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個(gè)大的背景，那種寧?kù)o，那種深邃的映襯，讓其中的點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美更加得迷人，這種寧?kù)o的背景之下的動(dòng)態(tài)之美，也是一種非常獨(dú)特的表達(dá)。⑤指導(dǎo)朗讀:師：明亮的月夜，她覺(jué)得美，漆黑漆黑的暗夜，她覺(jué)得也美，就算是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，我們都不想出門(mén)了，她還覺(jué)得美，在這夏夜里，她靜靜地看，靜靜地聽(tīng)……所以，她的筆下流淌出“夏天……”讀——師：走過(guò)夏天的夜晚，你又來(lái)到了哪里？B.交流：秋天最美是黃昏①生答：這段話重點(diǎn)寫(xiě)了“歸鴉、大雁”（師板書(shū)：歸鴉大雁）②生讀：動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的句子。③生談感悟。④師點(diǎn)撥：夕陽(yáng)照西山時(shí)，光線尚明，可見(jiàn)飛行中的歸鴉和大雁，突顯動(dòng)態(tài)的視覺(jué)之美,夕陽(yáng)西沉，夜幕降臨，風(fēng)聲，蟲(chóng)鳴突顯各種聲音之美。⑤指導(dǎo)朗讀：師生對(duì)讀。師：夕陽(yáng)照西山時(shí)，感人的是——生：點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。師：夕陽(yáng)照西山時(shí)，感動(dòng)的是——生：成群結(jié)隊(duì)的大雁兒，在高空中比翼而飛。師：夕陽(yáng)西沉，夜幕降臨——生：那風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴聽(tīng)起來(lái)也叫人心曠神怡。師總結(jié)：同學(xué)們，讀著讀著，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那大的背景下的動(dòng)態(tài)美是如此的生動(dòng)。師：走過(guò)秋天的黃昏，我們來(lái)到冬天的早晨。C.交流：冬天最美是早晨。①生答：這段話重點(diǎn)寫(xiě)了“雪、火”（師板書(shū)：雪火）②生讀：動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的句子。③生談感悟。④指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能讀出冬天的和諧之美師小結(jié)：動(dòng)態(tài)之美讓畫(huà)面更加靈動(dòng)，意境會(huì)更高遠(yuǎn)，這們的景物才會(huì)迷人，讓人感動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：春夏秋冬都是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，但又不盡相同，每一個(gè)季節(jié)所關(guān)注的景致是不一樣的，也因此才會(huì)的不同的動(dòng)態(tài)之美。找動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的句子，讀、感悟，孩子們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)?！?.回歸全文（1）同學(xué)們，這么美的景致看了還想看，這么美的文字讀了還想讀，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)清少納言的《四季之美》，（深情音樂(lè)起）感受春天黎明中變換的色彩，那悠然的氣息，你來(lái)讀夏天夜晚點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美，無(wú)限的遐想，你來(lái)讀秋天的黃昏，高遠(yuǎn)背景下的飛鳥(niǎo)的點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)態(tài)，那溫柔而深情的凝望，你來(lái)讀冬天的早晨，那份和諧，那份閑適，你來(lái)讀其余同學(xué)也端起書(shū)，小聲讀。師起：四季之美——師：掌聲送給他們四位，再次讓我們感受到了作者筆下的四季之美。（2）師總結(jié)：同學(xué)們本文作者按照春夏秋冬的順序，（師板書(shū)：順序）抓住獨(dú)特的視角（師板書(shū)：視角）寫(xiě)了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天的早晨等不同時(shí)間景致的動(dòng)態(tài)美（師板書(shū)：動(dòng)態(tài)描寫(xiě)），讓我們感受到了這些景致的獨(dú)特韻味。四、拓展提升1.補(bǔ)充閱讀《海上日出》片段，品味著名作家巴金筆下對(duì)景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，感受動(dòng)態(tài)之美。（1）學(xué)生自由朗讀。（2）老師范讀，學(xué)生品味師：但，同學(xué)們，清少納言的《四季之美》只屬于清少納言，巴金的《海上日出》只屬于巴金，別人看不到，也寫(xiě)不來(lái)。那我們每個(gè)人的心中也會(huì)有一份難忘的景致，它屬于誰(shuí)？是的，它只屬于我們自己，別人可能也看不到，他也寫(xiě)不來(lái)。接下來(lái)，就讓我們寫(xiě)一寫(xiě)我們心中的最美。2.寫(xiě)話練習(xí)。（1）想一想：寫(xiě)什么？怎樣表達(dá)動(dòng)態(tài)美？（2）寫(xiě)一寫(xiě)。（3）指名朗讀展示。【設(shè)計(jì)意圖：本單元的習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的變化”，在“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行由學(xué)到用、由讀到寫(xiě)的訓(xùn)練。所以，在此環(huán)節(jié)補(bǔ)充閱讀，是給同學(xué)們的習(xí)作增加素材，引導(dǎo)學(xué)生能更加輕松地寫(xiě)出文章，小練筆是讓學(xué)生將學(xué)會(huì)了的寫(xiě)作方法、表達(dá)方法能趁熱打鐵、學(xué)以致用。】五、課后延伸1.背誦課文《四季之美》。2.推薦閱讀：朱自清《春》《荷塘月色》板書(shū)設(shè)計(jì)：22四季之美時(shí)間視角景致春天黎明彩云夏天夜晚螢火蟲(chóng)動(dòng)態(tài)美秋天黃昏歸鴉、大雁冬天早晨炭火《四季之美》學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。在之前學(xué)習(xí)寫(xiě)景類(lèi)課文時(shí)，已經(jīng)明白作者將會(huì)按照一定的順序來(lái)描寫(xiě)，但關(guān)于靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)接觸不多。所以結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生明確有哪些動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，課文學(xué)完后進(jìn)行小結(jié)，幫助學(xué)生歸納寫(xiě)景文的特點(diǎn)，歸納學(xué)習(xí)寫(xiě)景文的方法策略。在此基礎(chǔ)上，在課內(nèi)外閱讀中拓展其它有動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)景文章，幫助學(xué)生打開(kāi)閱讀思路和寫(xiě)作思路，提升學(xué)生的閱讀水平和習(xí)作水平，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。《四季之美》效果分析新一輪課程改革提出并強(qiáng)調(diào)了人文精神對(duì)各個(gè)學(xué)科的滲透，這是我們教育思想一次偉大的解放，它的現(xiàn)實(shí)意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教育本身。新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！闭Z(yǔ)文教育的人文性，主要體現(xiàn)在“以人為本”：關(guān)注人的自然發(fā)展，生命的健康成長(zhǎng)，承認(rèn)個(gè)體差異、尊重個(gè)性的健康發(fā)展，重視情感的熏陶感染，尊重個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)。因此，語(yǔ)文教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氛圍，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性，表現(xiàn)個(gè)性，培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過(guò)程。本單元圍繞“自然之趣”這一主題編排了4篇課文，《古詩(shī)詞三首》《四季之美》《鳥(niǎo)的天堂》《月跡》。從不同角度描寫(xiě)了不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的景物，通過(guò)具體生動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)出景致的情趣。本單元的語(yǔ)文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”，這是教材第一次以單元編排的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的文學(xué)品鑒能力的培養(yǎng)。本單元的習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的變化”，這次習(xí)作在“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行由學(xué)到用、由讀到寫(xiě)的訓(xùn)練。《四季之美》是一篇優(yōu)美的散文，課文按一年四季的順序?qū)懥舜禾斓睦杳?、夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天的早晨等不同時(shí)間的景致。作者用細(xì)膩的筆觸寫(xiě)出不同時(shí)間、不同景物的動(dòng)態(tài)變化，營(yíng)造了美的氛圍。我做到了，以師之情激生之情，以文之情激生之情，讓情感在課堂上迸發(fā)出火花，收到了較好的教學(xué)效果。1.教學(xué)目標(biāo)清晰明確。在教學(xué)目標(biāo)的選擇上，老師結(jié)合本單元的“人文主題”和“語(yǔ)文要素”，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。2.能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。3.仿照課文，用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)自己印象最深的某個(gè)景致。教學(xué)目標(biāo)孩子們清晰明確，學(xué)有所獲，學(xué)以致用，這就是教學(xué)的最終目的。這節(jié)課，老師重點(diǎn)關(guān)注了一個(gè)語(yǔ)文要素：動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。整節(jié)課的設(shè)計(jì)都為這一個(gè)目標(biāo)服務(wù)，孩子們學(xué)會(huì)了什么是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，感受到了動(dòng)態(tài)美，體會(huì)到了在寫(xiě)景中用動(dòng)態(tài)的好處，以后定能運(yùn)用到寫(xiě)作文的過(guò)程中。2.體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想。課堂上深化了“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀感悟、感情朗讀，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、思想美、意境美，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話。3.以情導(dǎo)讀，以讀促悟，以悟激情。這篇文章的教學(xué)中，我力求通過(guò)多種形式的讀，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生深入文本，體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的美，把學(xué)生真正帶入文本的情境中。這一堂課叫《四季之美》，卻讓人體會(huì)到了“語(yǔ)文之美”，體會(huì)到了語(yǔ)文課之美。在今后的教學(xué)中，還要努力研究，好好備課，做到目標(biāo)準(zhǔn)，方法精確，準(zhǔn)備充分，策略靈活，探究深入。讓自己的每一節(jié)語(yǔ)文課，在實(shí)踐中都能有所進(jìn)步，讓自己做一名研究型的語(yǔ)文教師！《四季之美》教材分析【教材分析】本單元圍繞“自然之趣”這一主題編排了4篇課文，《古詩(shī)詞三首》《四季之美》《鳥(niǎo)的天堂》《月跡》。從不同角度描寫(xiě)了不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的景物，通過(guò)具體生動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)出景致的情趣。本單元的語(yǔ)文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”，這是教材第一次以單元編排的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的文學(xué)品鑒能力的培養(yǎng)。本單元的習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的變化”，這次習(xí)作在“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行由學(xué)到用、由讀到寫(xiě)的訓(xùn)練。《四季之美》是一篇優(yōu)美的散文，課文按一年四季的順序?qū)懥舜禾斓睦杳?、夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天的早晨等不同時(shí)間的景致。作者用細(xì)膩的筆觸寫(xiě)出不同時(shí)間、不同景物的動(dòng)態(tài)變化，營(yíng)造了美的氛圍?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。2.能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。3.仿照課文，用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)自己印象最深的某個(gè)景致?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。2.借助關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)?！端募局馈吩u(píng)測(cè)練習(xí)一、感情朗讀同學(xué)們，這么美的景致看了還想看，這么美的文字讀了還想讀，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)清少納言的《四季之美》。感受春天黎明中變換的色彩，那悠然的氣息，你來(lái)讀夏天夜晚點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美，無(wú)限的遐想，你來(lái)讀秋天的黃昏，高遠(yuǎn)背景下的飛鳥(niǎo)的點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)態(tài)，那溫柔而深情的凝望，你來(lái)讀冬天的早晨，那份和諧，那份閑適，你來(lái)讀其余同學(xué)也端起書(shū)，小聲讀。二、拓展提升1.補(bǔ)充閱讀《海上日出》片段，品味著名作家巴金筆下對(duì)景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，感受動(dòng)態(tài)之美。（1）學(xué)生自由朗讀。（2）老師范讀，學(xué)生品味2.寫(xiě)話練習(xí)。（1）想一想：寫(xiě)什么？怎樣表達(dá)動(dòng)態(tài)美？（2）寫(xiě)一寫(xiě)。（3）指名朗讀展示。三、課后延伸1.背誦課文《四季之美》。2.推薦閱讀：朱自清《春》《荷塘月色》《四季之美》課后反思《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！币虼?，語(yǔ)文教學(xué)一方面要為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，另一方面要重視學(xué)生情感的陶冶和人格的培養(yǎng)，使每一次教育行為都能讓學(xué)生在想象課文描寫(xiě)的情景時(shí)領(lǐng)略各地的風(fēng)光，開(kāi)闊眼界，豐富人生閱歷。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸了不少寫(xiě)景課文，這類(lèi)文章語(yǔ)言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)大自然美景的無(wú)限熱愛(ài)之情?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，所以學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章必然離不開(kāi)感受、情感，所以體會(huì)“情”很重要。因此，“讀”是這類(lèi)課文教學(xué)的精髓，更是這類(lèi)課文教學(xué)的生命線。新課標(biāo)指出，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中有所感悟和思考，在讀中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，要讓學(xué)生多讀多悟，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”?！端募局馈芬徽n課后習(xí)題一就提出了“反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。背誦課文”的要求，只有讓學(xué)生用心、用情地去讀，讀出語(yǔ)言文字的靈動(dòng)，才能教出本單元閱讀文本的個(gè)性與特色，才能充分將本階段“讀”的目標(biāo)落實(shí)到位。在教學(xué)過(guò)程中，我做到了以下幾點(diǎn)：一、營(yíng)造氛圍，讓所有學(xué)生都讀得動(dòng)起來(lái)。學(xué)生讀的過(guò)程也就是用聲音、動(dòng)作、情感實(shí)施思維的過(guò)程。要把學(xué)生引進(jìn)讀的情境，讓所有學(xué)生都讀得動(dòng)起來(lái)，用學(xué)生喜歡的方式讀出來(lái)。在教學(xué)中，教師要不惜時(shí)間讓學(xué)生多讀，也可以教師范讀。讀書(shū)要充分，課文不讀熟不能開(kāi)課。第一遍初讀讓學(xué)生感知課文大意。初讀如打樁，只有這個(gè)“樁”打結(jié)實(shí)了，閱讀教學(xué)才有深厚的“底子”。第二遍是精讀，著眼于對(duì)文本的深入理解，全面把握課文的具體內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再去讀課文，那就是第三遍潛心品讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。品讀也就是潛心會(huì)文品神韻。寫(xiě)景文章大多文字優(yōu)美，詞匯豐富，用語(yǔ)精當(dāng)，有色彩，有聲音，有個(gè)性，有情感，給人以美的想象，情的渲染，意的激發(fā)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，學(xué)習(xí)作者遣詞造句的方法，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言，豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)。品讀要品詞析句。品詞可以結(jié)合圖畫(huà)、生活經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)言環(huán)境、動(dòng)作等來(lái)完成。文學(xué)的藝術(shù)就是語(yǔ)言的藝術(shù)。教師引導(dǎo)學(xué)生品析句子，能夠加深學(xué)生對(duì)文章的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，揣摩語(yǔ)言的精妙。第四遍就是誦讀意境美妙的文章，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，面對(duì)面地與文本進(jìn)行交流，給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限的精神滋養(yǎng)，以至熟讀成誦，積累語(yǔ)言。二、注重遷移、強(qiáng)化拓展“感悟、積累、運(yùn)用”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，包含了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法、過(guò)程和目的。課后設(shè)置了一道寫(xiě)作題——仿照課文，用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)自己印象最深的某個(gè)景致。使用語(yǔ)言是一種技能，只有通過(guò)不斷地模仿和反復(fù)地實(shí)踐才能養(yǎng)成。在教學(xué)后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入生活，用眼睛去觀察，用心靈去感受周?chē)拔锏莫?dú)特魅力。這個(gè)過(guò)程不僅僅是觀察的過(guò)程，也是選材、構(gòu)思的過(guò)程，同時(shí)更是學(xué)生情感活動(dòng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生習(xí)作的情感會(huì)隨著活動(dòng)不斷深入，在通過(guò)感受、把握、體味、領(lǐng)悟言語(yǔ)豐富的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，逐漸升溫，直到情緒飽滿地訴諸筆端，在運(yùn)用中提升語(yǔ)文能力。《四季之美》課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！币虼?，語(yǔ)文教學(xué)一方面要為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，另一方面要重視學(xué)生情感的陶冶和人格的培養(yǎng)，使每一次教育行為都能讓學(xué)生在想象課文描寫(xiě)的情景時(shí)領(lǐng)略各地的風(fēng)光，開(kāi)闊眼界，豐富人生閱歷。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸了不少寫(xiě)景課文，這類(lèi)文章語(yǔ)言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)大自然美景的無(wú)限熱愛(ài)之情?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，所以學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章必然離不開(kāi)感受、情感，所以體會(huì)“情”很重要。因此，“讀”是這類(lèi)課文教學(xué)的精髓，更是這類(lèi)課文教學(xué)的生命線。新課標(biāo)指出，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中有所感悟和思考，在讀中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，要讓學(xué)生多讀多悟，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。《四季之美》一課課后習(xí)題一就提出了“反復(fù)朗讀課文，體會(huì)