巧借科技之力助力高中生物教學(xué)發(fā)展獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

巧借科技之力，助力高中生物教學(xué)發(fā)展獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，為教育教學(xué)提供了一個(gè)發(fā)展更為廣闊的平臺(tái)，高中生物亦不例外。為高中生物謀得更好的發(fā)展，和科技信息相結(jié)合勢(shì)在必行。因此，在生物教學(xué)中，教師要善于借助科技產(chǎn)物（如，多以多媒體、電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等為主）打造適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，刺激學(xué)生的多重感官，讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而便于教師更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)習(xí)，助力教師打造高效生物課堂。本文基于筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就巧借科技之力，助力高中生物教學(xué)發(fā)展提出自己的幾點(diǎn)看法，以供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：高中生物；科學(xué)技術(shù)；教學(xué)策略

信息時(shí)代的到來(lái)，科技逐步成為高中生物的“新貴”，給生物教學(xué)發(fā)展注入了新的活力。這就要求教師緊跟時(shí)代潮流，接受新思想，突破傳統(tǒng)生物教學(xué)的桎梏，為生物教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造出良好的機(jī)遇，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，使教學(xué)數(shù)字化、信息化、現(xiàn)代化，教育資源網(wǎng)絡(luò)化，豐富學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)配合教師完成教學(xué)目標(biāo)，提高教師的教學(xué)效率和質(zhì)量。那么，具體該如何開(kāi)展生物教學(xué)呢？

一、借助科技之力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

常言道“興趣是最好的老師”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源。在高中生物教學(xué)中，教師巧借科技之力，發(fā)揮信息化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，將抽象的生物知識(shí)以形象生動(dòng)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)生物知識(shí)能夠有直觀性地了解。這就需要教師要根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，選擇多媒體輔助教學(xué)的手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出靈動(dòng)的生物課堂，充分發(fā)揮多媒體聲文并茂、圖文共存的優(yōu)勢(shì)，打造出課堂探究情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈地求知欲進(jìn)入到生物學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)行有效探究學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)枯燥、乏味的教學(xué)模式，讓生物課堂教學(xué)更加生動(dòng)、更加有趣，提高學(xué)生參與度，讓課堂氛圍處于活躍之中，便于教師進(jìn)行有效教學(xué)。值得注意的是，教師在借助科技之力創(chuàng)設(shè)探究情境之時(shí)，需要充分挖掘教材中的趣味元素，與多媒體手段相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出新穎獨(dú)特的探究教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力。

比如，在教學(xué)《光合作用的原理和應(yīng)用》一課時(shí)，由于光合作用的原理會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抽象難懂的心理，為讓學(xué)生通過(guò)光合作用探究歷程的學(xué)習(xí)和光合作用過(guò)程中光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分析和綜合等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究過(guò)程中的應(yīng)用，筆者在教學(xué)之中借助多媒體為學(xué)生播放有關(guān)植物光合作用的全過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并在此之前，筆者提出讓學(xué)生探尋光合作用的歷程，“找找海爾蒙特實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)不足的地方”“你認(rèn)為海爾蒙特忽視了哪個(gè)重要因素？”等，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，收集、處理信息的能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析，理解探究過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性，感受科學(xué)家發(fā)現(xiàn)世界的全過(guò)程。

二、利用計(jì)算機(jī)輔助生物實(shí)驗(yàn)，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在傳統(tǒng)生物實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，多數(shù)都是教師在臺(tái)上進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，更甚至只是口頭描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生觀察、思考或是邊聽(tīng)邊記憶教師所說(shuō)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)步驟，那么，學(xué)生在展現(xiàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之時(shí)也只是在機(jī)械地重復(fù)教師所展示過(guò)的實(shí)驗(yàn)，得出一個(gè)早就被教師說(shuō)出來(lái)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，學(xué)生只是重復(fù)過(guò)程，并未真正思考過(guò)實(shí)驗(yàn)的真正價(jià)值，長(zhǎng)此以往，阻礙學(xué)生的發(fā)展。在高中生物教學(xué)中，教師可借助電腦來(lái)發(fā)揮真正的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，生動(dòng)展的進(jìn)行現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽猜想，看是否符合實(shí)驗(yàn)結(jié)果。同時(shí)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以在課堂上突破時(shí)間、空間限制，豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)探究，并清楚、直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，形成直觀的感受，達(dá)到在課堂上實(shí)驗(yàn)所不能達(dá)到的效果，讓學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)有個(gè)清楚的認(rèn)知。

比如，在教學(xué)《減數(shù)分裂和受精作用》一課時(shí)，由于現(xiàn)實(shí)條件的限制，有很多學(xué)校沒(méi)有條件讓學(xué)生使用高倍顯微鏡來(lái)觀察細(xì)胞減數(shù)分裂，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)更是少之又少，也因此，學(xué)生難以理解細(xì)胞的減數(shù)分裂并細(xì)胞分裂過(guò)程中的染色體變化，闡述減數(shù)分裂和受精作用對(duì)于生物遺傳和變異的重要性。由此，教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中借助計(jì)算機(jī)來(lái)輔助生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn)過(guò)程精密的數(shù)據(jù)展示出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)此過(guò)程有大概的了解，豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程形成直觀感受，讓學(xué)生對(duì)減數(shù)分裂過(guò)程有更清楚的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)水平。

三、借助科技之力，構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式

在日常高中生物教學(xué)過(guò)程中，生物教師要善于以信息技術(shù)進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，組織學(xué)生開(kāi)展主題探究性活動(dòng)。在此過(guò)程中，教師可以從學(xué)生的生活實(shí)際和周邊熟悉的話題和事物入手，讓學(xué)生以進(jìn)行科學(xué)研究的方式去進(jìn)行生物知識(shí)學(xué)習(xí)。例如，《剖析入侵植物對(duì)本土生物的影響》這一研究性活動(dòng)，生物教師可以組織學(xué)生以小組為單位，通過(guò)上網(wǎng)搜索、圖書(shū)館查閱資料以及調(diào)查走訪等形式，進(jìn)行信息采集和整理，鼓勵(lì)每個(gè)小組大膽進(jìn)行猜想和假設(shè)，隨后，再利用電腦，將這些信息、資料以及研究成果制作成極具個(gè)性的網(wǎng)站。以科學(xué)技術(shù)為知識(shí)載體，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提升了學(xué)生的合作能力、探究能力和創(chuàng)新能力，這在一定程度上也促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展。

總之，在高中生物教學(xué)過(guò)程中，教師要善于借助科技之力，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)?/p>