2023年人教版六年級上冊《丁香結(jié)》教案(6篇)

第頁共頁2023年人教版六年級上冊《丁香結(jié)》教案(6篇)人教版六年級上冊《丁香結(jié)》教案篇一師：上課，同學(xué)們好，大家請坐；師：同學(xué)們你們見過丁香花么？你們知道丁香花有多美么？師：下面我們就一起學(xué)習(xí)新內(nèi)容(板書〕》《丁香結(jié)》。二、課題分析^p：師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，并對作進(jìn)展了簡單的介紹，初步的為學(xué)習(xí)這篇課文掃清了障礙。師：如今就請同學(xué)們首先觀察一下本課的課題，然后告訴我你從本課的課題中得到了什么信息？師：穿黃色衣服的女同學(xué)請你說一下；師：很好，請坐！師：第二排，戴眼鏡的男同學(xué)你說一下；師；答復(fù)的真棒，請坐！師：剛剛的幾位同學(xué)說的很好，大家鼓掌！從本課的課題中我們可以看出，本課的內(nèi)容講述的是關(guān)于丁香花的故事。師；你最想從本課理解什么呢？師：第一排靠最左邊的那位同學(xué)說一下；師：穿紅色衣服的這位女同學(xué)說一下。.。.。.師：剛剛的幾位同學(xué)說的很好，請坐，大家鼓掌！好的，下面就讓我們一起帶著你的疑問去開啟今天的學(xué)習(xí)之旅吧！三、精讀課文，解決重難點(diǎn)：師：請同學(xué)們再次認(rèn)真默讀課文，并答復(fù)老師第一個(gè)問題：那個(gè)句子交代了丁香花長勢很好，到處都能見到？師：好的這位同學(xué)，你先答復(fù)。師：答復(fù)的真棒，找的也非常的準(zhǔn)確，好的請坐！師：〔板書〕：這個(gè)句子中形象的寫出了丁香花長得非常茂盛，生命力非常的強(qiáng)，并且隨處可見。師：請同學(xué)們答復(fù)老師第二個(gè)問題：那個(gè)句子用比喻的修辭手法寫出了丁香花的繁茂？師：答復(fù)的很好，找的也非常的認(rèn)真，請坐！師：〔板書〕在這個(gè)句子中，作者把丁香花比作星星，形象的寫出了丁香花的繁茂、小巧玲瓏和生命力旺盛。。.。.。.師：大家找的都很好，說明大家學(xué)習(xí)都很認(rèn)真，恰到好處的細(xì)節(jié)描寫和修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用，確實(shí)能讓我們的文章增色不少！師：下面就請大家和我一起把這些句子讀一遍，好不好？師：大家讀的真好，請同學(xué)記住這些經(jīng)典的句子，以便我們?nèi)蘸笫褂?。四、總結(jié)升華：師：通過上邊的課文分析^p，同學(xué)們一定被美麗的丁香花給震撼了。如今你最想說些什么？師：最先舉手的那個(gè)同學(xué)你先說師：第三排中間的那個(gè)同學(xué)請你說一下。.。.。.師：同學(xué)們說的很好，大家請坐！師：希望通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們在今后的生活中能做一個(gè)熱愛生活的、開朗豁達(dá)的好孩子！下課，同學(xué)們再見！以上是我的試講內(nèi)容：《丁香結(jié)》敬請各位評委老師點(diǎn)評，指導(dǎo)。謝謝大家！人教版六年級上冊《丁香結(jié)》教案篇二教學(xué)目的1、自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“綴、幽”等8個(gè)生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、薄弱、模糊”等詞語。2、品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。3、學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。4、比擬古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。教學(xué)重點(diǎn)1、品讀優(yōu)美句子，學(xué)會(huì)多角度描寫景物的方法。2、理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。教學(xué)難點(diǎn)理解作者對人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對待人生中的“結(jié)”的才能。第一課時(shí)教學(xué)目的1、自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“綴、幽”等8個(gè)生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、薄弱、模糊”等詞語。2、正確朗讀課文，理清文章構(gòu)造。教具準(zhǔn)備課件：圖片梅花、菊花、牡丹等圖片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1、〔出示圖片梅花、菊花、牡丹等圖片〕文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指傲岸長青等。今天，我們來學(xué)習(xí)的課文——《丁香結(jié)》，作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢？讓我們到課文中去看個(gè)終究吧。2、師板書課題，生齊讀課題。〔板書：丁香結(jié)〕3、介紹作者。宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會(huì)科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說《三生石》?！断疑系膲簟泛汀度贩謩e獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)和全國優(yōu)秀長篇小說獎(jiǎng)。二、初讀課文，解決字詞1、出示自學(xué)提示?！?〕自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫出生字詞，注意把課文讀通順?！?〕用或聯(lián)絡(luò)上下文的方法理解詞語。2、學(xué)生按照提示要求自學(xué)。3、交流學(xué)習(xí)情況，進(jìn)展重點(diǎn)指導(dǎo)?！?〕認(rèn)讀生字、新詞。出示字詞：綴窺幽雅渾濁笨拙薄弱遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)模糊指名讀。男女生讀。全班齊讀。〔2〕學(xué)寫字詞。師指導(dǎo)書寫“幽、薄、綴、雅”。學(xué)生練寫，個(gè)別展示，集體評議?！?〕理解詞語。幽雅：幽靜而雅致。笨拙：反響遲鈍，手腳不靈敏的、動(dòng)作難看的。薄弱：指身體瘦弱；不強(qiáng)壯。愁怨：憂愁怨恨。斷斷續(xù)續(xù)：不連續(xù)的。三、再讀感知，理清構(gòu)造1、分段并概括段意。師：這篇課文一共6個(gè)自然段，可以分成幾局部？每局部主要講了什么？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，師總結(jié)如下：第一局部〔第1-3自然段〕：分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、花的形狀、花的顏色描寫了丁香花?！仓黧w寫丁香把戲貌。〕第二局部〔第4-6自然段〕：分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問、作者的浮想聯(lián)翩描寫了丁香花。最后以一個(gè)反問句作為總結(jié)，意義深遠(yuǎn)，告訴了讀者要以豁達(dá)胸懷對待人生中的“結(jié)”。〔主體寫作者對丁香結(jié)的感悟?！?、指名分自然段讀課文，評議。3、默讀課文，考慮：課文主要講了什么？4、說說課文的主要內(nèi)容。師：我們讀了課文，你能說出課文主要講了什么嗎？指名答復(fù)，師適時(shí)呈現(xiàn)：《丁香結(jié)》寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中突然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的“結(jié)”，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句，開場了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩句開場，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，感悟到了生命需要“結(jié)”，否那么就平淡無味的人生認(rèn)識。四、課堂總結(jié)，布置背誦1、總結(jié)感悟師：誰說草木無情？它們也各有自己的品性與精神。宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個(gè)角度展現(xiàn)了丁香花的形象，豐富了丁香花的內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的得意的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香花嗎？讓我們再次走進(jìn)課文，讀一讀自己喜歡的局部?！?〕學(xué)生自由讀自己喜歡的局部?！?〕展示讀，并說說自己喜歡的原因。2、布置作業(yè)〔1〕正確、美觀地書寫本課的生字詞?！?〕能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。第二課時(shí)教學(xué)目的1、品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。2、學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。3、比擬古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1、檢查，指名學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。2、談話導(dǎo)入新課：作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫丁香花的？又賦予丁香花什么樣的情感呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》。二、精讀課文，加深感悟〔一〕研讀課文第一局部。1、指名讀第1至3自然段。2、考慮：這三個(gè)自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的？找出你喜歡的描寫丁香花的句子。3、學(xué)生交流。4、學(xué)生匯報(bào)。第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花；第二自然段描寫的是校園里的丁香花；第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。師適時(shí)呈現(xiàn)：〔1〕有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。這句運(yùn)用了什么修辭手法？好在哪里？〔這句話運(yùn)用擬人的手法，寫丁香花呈現(xiàn)的樣貌，“探”“窺”兩個(gè)動(dòng)詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小，姿態(tài)動(dòng)人?！场?〕月光下，白得瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。你從這句中，能知道什么？〔丁香花的顏色、氣味?！吃谕黹g能辨出是丁香花的原因是什么？〔丁香花獨(dú)特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子區(qū)分出來?！场?〕每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來，香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)絡(luò)在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得薄弱。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想?！伴芮胺e雪”指的是什么？〔丁香花?！场跋銡庵蓖负炼恕闭f明了什么？〔說明香氣非常濃郁?！碁槭裁凑f“那十字小白花，那樣小，卻不顯得薄弱”？〔丁香花雖然微小卻繁多，單個(gè)的固然薄弱，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目?！?、考慮：想想作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的？學(xué)生答復(fù)。師梳理：〔1〕形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇；〔2〕顏色：紫色、白色；〔3〕氣味：淡淡的幽雅的甜香。從感覺角度分析^p，形狀，顏色，氣味是哪種感覺？〔視覺、嗅覺〕〔板書：形狀顏色氣味〔視覺嗅覺〕〕作者賦予丁香什么樣的品格？〔結(jié)合課文，圈劃出【關(guān)鍵詞】：^p，總結(jié)歸納〕靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無瑕，得意芬芳6、再指名讀第1至3自然段?！捕逞凶x課文第二局部。1、指名讀第4至6自然段?？紤]：在這局部，哪些是作者對丁香花的詳細(xì)描寫？哪些是作者對丁香結(jié)的感悟？讀后小組里交流，說一說自己的感受。2、研讀第4自然段，感受雨中的丁香?！?〕雨中的丁香是怎樣的？指名答復(fù)。師適時(shí)呈現(xiàn)：在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠?，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。師：在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點(diǎn)？作者運(yùn)用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香？〔格外嫵媚，作者運(yùn)用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動(dòng)一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受?！场?〕師適時(shí)呈現(xiàn)：代贈(zèng)二首〔其一〕李商隱樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。攤破浣溪沙李璟手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰是主，思悠悠。青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?；厥拙G波三楚暮，接天流?？紤]：古人對丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩句，引用它有什么作用？指名答復(fù)。師：“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”，這兩句詩中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達(dá)自己的感情，使意境更加優(yōu)美。3、研讀第5自然段，考慮：什么是丁香結(jié)？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)？〔1〕交流?！?〕師指名朗讀：今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)！本義：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。象征意義：人生中不順心的事〔愁怨〕作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個(gè)：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨?！?〕作者多年賞花，為什么今年突然明白了丁香結(jié)的內(nèi)涵？雨后賞花的觸動(dòng)。補(bǔ)充介紹：作者自身經(jīng)歷的感悟?！步?jīng)受病痛折磨。〕4、研讀第6自然段?！?〕默讀第6自然段，考慮：作者對丁香結(jié)什么態(tài)度？你從哪里能看出來？交流，師適時(shí)點(diǎn)撥：作者對丁香結(jié)的態(tài)度是沉著、豁達(dá)、積極的。師適時(shí)呈現(xiàn)：每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？師：古人寄托在丁香結(jié)的情感是愁思，是憂怨，這從李商隱的《代贈(zèng)二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會(huì)到。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個(gè)“丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界?！?〕出示：“結(jié)，是解不完的；人生的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？”指名讀，全班齊讀。師：誰能說說這句話的含義？交流。師呈現(xiàn)：生活不可能總是一帆風(fēng)順的，人生的問題也是永遠(yuǎn)也解不完的，我們應(yīng)該正視這些問題，正是因?yàn)橛辛诉@些永遠(yuǎn)也解不完的結(jié)，我們的人生才充滿樂趣，我們的明天才更加燦爛。〔3〕師：人生的道路上充滿了荊棘，學(xué)完了課文，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對待人生的挫折與不幸？學(xué)生發(fā)言?！?〕全班齊讀第六自然段。三、總結(jié)全文，深化主題1、師總結(jié)：丁香的脈脈香氣馳騁了作者的想象，也給了我們尺幅千里的成效，讓我們感受到了因丁香而帶來的歡愉。多少年了，作者心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句。然而，一次雨中的偶爾發(fā)現(xiàn)，給了作者新的感悟：結(jié)，是解不完的；人生的問題也是解不完的，然而正是這解不完的結(jié)，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿了樂趣。這正是我們要找到的答案?！舶鍟憾∠憬Y(jié)人生才充滿樂趣〕2、提醒主題。師：想一想，這篇文章，作者想要表達(dá)怎樣的思想感情？生活不可能總是一帆風(fēng)順，遇到不順心的事是經(jīng)常的，我們應(yīng)該正視這些問題，把它看作是生活有益的補(bǔ)充，所以，我們要以豁達(dá)的態(tài)度對待生活中的“結(jié)”：生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時(shí)，也需要細(xì)雨中連接的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。3、布置作業(yè)〔1〕完成同步課時(shí)練。〔2〕體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個(gè)小片段。板書設(shè)計(jì)：丁香結(jié)形狀顏色氣味〔視覺嗅覺〕人生才充滿樂趣人教版六年級上冊《丁香結(jié)》教案篇三教學(xué)目的：1、理解課文是從哪些方面描寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。2、學(xué)習(xí)把重點(diǎn)局部寫得詳細(xì)的方法。3、理解作者對“丁香結(jié)”積極的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：1、品讀優(yōu)美句子，想象畫面，體會(huì)把事物寫得詳細(xì)；2、理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。教學(xué)難點(diǎn)解讀丁香結(jié)，理解含義深化的句子。一、導(dǎo)入1、用圖片導(dǎo)入。同學(xué)們，見過丁香花嗎？我們今天一起去賞丁香花。〔ppt放丁香花的圖片〕，賞完圖中的丁香花。2、介紹丁香花。3、讓我們一起走進(jìn)作家宗璞的文字，去感受作者筆下丁香花。二、初讀課文，整體感知丁香。1、默讀課文，考慮：說說作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香的？〔丁香花和丁香結(jié)〕2、作者筆下的丁香花是那樣的美妙，它美在了哪里，我們閱讀課文，找出相關(guān)語句畫下來。〔1〕學(xué)生找出語句，說一說這是關(guān)于丁香花的什么的描寫，老師書寫樣子、顏色、氣味?！?〕重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)句子：每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來，香氣直透毫端?！策@里的“積雪”指什么？你是從哪里看出來的？〕在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起?！灿曛械亩∠憔哂性鯓拥奶攸c(diǎn)？想象一下這幅畫面。作者為什么說“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”？〕〔3〕配樂朗讀，感受畫面美。三、深化課文，解讀形象1、感受丁香結(jié)的形似。無論是月下的丁香，春來窗外的丁香，還是細(xì)雨中的丁香都有不同的色彩美。如此美的丁香花卻有著解不開的結(jié)，古人稱之為丁香結(jié)，丁香結(jié)是什么樣的呢，文中是怎么說的？〔小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣?！?、理解象征意義。說起丁香結(jié)，自古就有詩句描寫它。古人詩云：芭蕉不展丁香結(jié)，丁香空結(jié)雨中愁。你從這兩句詩中感受到了詩人怎樣的情感?！餐勒f：哀愁〕丁香結(jié)真的代表著愁怨嗎？我么再來賞讀幾句描寫丁香結(jié)的詩句：從這些詩句中你感受到了什么？〔總結(jié)：丁香結(jié)自古以來就有愁怨難解的意思?！?、面對年年都有的丁香結(jié)，作者的態(tài)度什么？〔學(xué)生展示——結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無奇了嗎？〕〔小組合作，聯(lián)絡(luò)上下文，說說你對這句話是怎樣理解的？——給“丁香結(jié)”賦予了新的寓意，既然人生難免遇到困難，那不妨用樂觀豁達(dá)的心態(tài)面對，積極解決問題，并把它看作一種人生的味道。〕4、學(xué)完了丁香結(jié)，當(dāng)你遇到學(xué)習(xí)上的壓力，考試時(shí)的挫折，與同學(xué)的爭吵，你會(huì)怎么對待這些問題呢？5、丁香花帶給讀者的不僅是清新的香味和淡雅的外貌，作者從丁香花展開聯(lián)想告訴我們了一種積極的人生態(tài)度：人生雖有不愉快的挫折和愁苦，但是積極面對，就能不斷成長，也不失為有滋有味的生活。四、拓展作者告訴我們這樣道理的人是誰呢？她就是宗璞。介紹宗璞，她原名馮鐘璞，當(dāng)代作家，是作家馮友蘭之女。宗璞的散文，抒真情，寫真意，常從細(xì)小的生活瑣事、平凡的自然景物中體驗(yàn)、感受人生。人教版六年級上冊《丁香結(jié)》教案篇四一、導(dǎo)入新課，提醒課題。1、老師出示花草樹木及其象征意義的圖片，學(xué)生仔細(xì)觀看，交流感受，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。導(dǎo)語：同學(xué)們，看到這些圖片，你是否會(huì)浮想聯(lián)翩？古往今來的文學(xué)作品中，許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞等。今天，我們來學(xué)習(xí)課文——《丁香結(jié)》，去文中看一看作者又賦予了丁香結(jié)怎樣的象征意義。2、出示課題，理解課題?！舶鍟憾∠憬Y(jié)〕明確：“丁香結(jié)”外表指丁香的花蕾，實(shí)際指人生中的很多問題。以此為題，寓意深化，易引起學(xué)生探究文本的興趣。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)。1、簡單介紹作者及相關(guān)寫作背景。宗璞當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。1928年生于北京，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。她多年從事外國文學(xué)研究，汲取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精華，學(xué)養(yǎng)深沉，氣韻獨(dú)特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻；她的散文情深意長，雋永如水。主要作品有短篇小說《弦上的夢》《紅豆》，長篇小說《野葫蘆引》，散文《紫藤蘿瀑布》等。2、學(xué)生自讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾遍，把課文讀通順。3、檢查字詞預(yù)習(xí)情況?！?〕出示字詞，指名認(rèn)讀，注意變色的字。老師糾正字音，學(xué)生識記生字和詞語。宅院綴滿幽雅斷斷續(xù)續(xù)伏案渾濁笨拙眼簾參差薄弱照耀文思夢想迷蒙印象模糊恍然愁怨順心平淡◆需注意的字音：“綴”和“拙”是翹舌音；“薄”是多音字，在本課中讀作bó；“恍”是后鼻音，注意不要讀錯(cuò)?！粜枳⒁獾淖中危骸把拧庇疫吺恰蚌俊?，不要寫成“住”或“佳”；“薄”是上下構(gòu)造，不要寫成左右構(gòu)造?！?〕理解詞義。學(xué)生四人一組，討論交流不理解的詞語。假設(shè)是小組討論無法解決的，提出來全班討論。預(yù)設(shè)：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字新詞，理解課文的主要內(nèi)容。因?yàn)榱昙壍膶W(xué)生已經(jīng)掌握了一些識記生字、理解詞義的方法，所以老師可以讓學(xué)生通過個(gè)人自學(xué)和小組討論來完成對生字、新詞的學(xué)習(xí)。三、再讀課文，整體感知。1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，理清文章的層次?！?〕給課文標(biāo)上段序，小ww組合作，給課文劃分層次，交流為什么這樣劃分，歸納出每一層主要寫了什么?！?〕理解本文的內(nèi)容主要分為兩大主體，即描繪丁香的特點(diǎn)及闡述作者的獨(dú)特感悟。預(yù)設(shè)：采用不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將文章劃分為不同的層次。只要有理有據(jù)，老師都應(yīng)予以肯定和鼓勵(lì)。◆構(gòu)造梳理：第一局部〔第1—3自然段〕：分別從生長環(huán)境、開放姿態(tài)、花的氣味、花的形貌、花的顏色等方面描寫了丁香。〔主體寫丁香花?！车诙植俊驳?—6自然段〕：分別從古詩中的丁香結(jié)、作者提出的疑問、作者的感悟三個(gè)方面描寫了丁香結(jié)。最后以一個(gè)反問句作為總結(jié)，點(diǎn)明中心，告訴了讀者要以豁達(dá)的胸懷面對人生中的“結(jié)”?！仓黧w寫作者由丁香結(jié)生發(fā)的感悟?！?、指名朗讀第1—3自然段，初步感知丁香花的特點(diǎn)?！?〕提出問題，小組合作探究，再全班交流?？紤]：這三個(gè)自然段分別寫了哪些地方的丁香，它們有什么特點(diǎn)？找出你喜歡的描寫丁香花的句子。交流預(yù)設(shè)：生1：第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香；第二自然段描寫了城外校園里的丁香；第三自然段描寫了斗室外的三棵白丁香。生2：我知道作者從視覺、觸覺、嗅覺等角度詳細(xì)描寫了丁香花的色彩、形貌、姿態(tài)和氣味這四個(gè)方面的內(nèi)容。如結(jié)合“雪白”“半樹銀妝”“星星般的小花綴滿枝頭”“淡淡的幽雅的甜香”等詞可以分析^p出來。生3：我知道作者賦予了丁香花靈動(dòng)幽雅、純潔無瑕、得意芬芳的特點(diǎn)?！?〕老師指導(dǎo)朗讀。過渡：誰說草木無情？它們也各有自己的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多角度展現(xiàn)了丁香的形象，豐富了丁香的內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的得意的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香嗎？讓我們再次讀一讀這三個(gè)自然段。四、課堂回憶，交流收獲。1、老師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，留下懸念。過渡：今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，朗讀了課文，還概括了文章的主要內(nèi)容，劃分了文章的層次。學(xué)完這節(jié)課，大家是不是也喜歡上了作者筆下的丁香？那么，作者是怎樣詳細(xì)描寫丁香花的？作者又從丁香結(jié)中生發(fā)了怎樣獨(dú)特的感悟？下節(jié)課，我們將繼續(xù)探究。2、引導(dǎo)學(xué)生交流收獲?！?〕自主交流并積累學(xué)習(xí)方法?！?〕摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，穩(wěn)固進(jìn)步。完本錢課對應(yīng)訓(xùn)練。人教版六年級上冊《丁香結(jié)》教案篇五《丁香結(jié)》是六年級上冊第一組的一篇記敘文，作者宗璞。課文寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中突然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的“結(jié)”，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句，開場了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩句開場，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要“結(jié)”，否那么就平淡無味的人生認(rèn)識，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。在本節(jié)課的教學(xué)過程，我認(rèn)為自己的成功之處在于：好的開端是成功的一半。小學(xué)語文課堂教學(xué)的倒入至關(guān)重要，而且在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候我始終遵循了“切口愈小，效果愈好?！钡脑敲?。我在設(shè)計(jì)本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候，從植物的象征意義入手，來設(shè)計(jì)。導(dǎo)入語這樣來說：許多花草樹木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格，比方“梅花，以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)品格，給人以立志發(fā)奮的鼓勵(lì)；菊花被周敦頤比作花中的隱士；牡丹，象征著榮華富貴；松柏象征著堅(jiān)貞不屈。那么丁香結(jié)又象征著什么呢？今天就讓我們到課文中去找一找吧。這段話把學(xué)生們的注意力全部集中起來，而且提出的問題又是學(xué)生們認(rèn)真讀課文就可以感悟的到的，所以就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。這樣，學(xué)生們會(huì)竭力高度集中的，興趣盎然地投入到本課的學(xué)習(xí)中去。語文，本身姓“語”。因此讀是必不可少的。古語說：書讀百遍，其義自見。所以學(xué)生們讀課文的環(huán)節(jié)是必備的，也是必須的。這有利于進(jìn)步學(xué)生們的語感，感悟?qū)W習(xí)的方法，有利于自身的可持續(xù)開展。但是我在要求學(xué)生讀課文的時(shí)候，從來都是讓學(xué)生們帶著問題去讀，疒不是漫無目的的，放羊式的讓學(xué)生去為讀課文而讀課文。比方：借助漢語拼音把課文讀正確、流利。這是第一步。課文的前三個(gè)自然段寫的是什么？后三個(gè)自然的寫的是什么？這樣就暗示孩子們給課文分段。課文分別寫了哪里的丁香花？突出的是作者〔賞〕花。后三個(gè)自然的突出的是作者〔悟〕花。這樣的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。品讀課文的后三個(gè)自然段，你從中體會(huì)到了什么？這是在幫助學(xué)生體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感。在問題的引領(lǐng)下，學(xué)生們邊讀邊悟，獲得了良好的教學(xué)效果。有感情地朗讀課文是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)很重要的要求，也是學(xué)生必須具備的才能。只有理解了課文內(nèi)容才可以到達(dá)有感情朗讀課文的要求。但是在這一過程中老師的指導(dǎo)是必不可少的。所以我在重點(diǎn)句短的朗讀時(shí)從來不會(huì)無視朗讀指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)。完成了本課的教學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還有以下缺乏之處：我在處理一些教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，有些地方處理的不細(xì)致。課堂上的教學(xué)語言沒有抑揚(yáng)頓挫的變化。在以后的教學(xué)工作中我會(huì)努力彌補(bǔ)這些缺乏之處。人教版六年級上冊《丁香結(jié)》教案篇六教學(xué)目的1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。2、深化理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而闡述自己獨(dú)特感受的寫法。3、感悟作者對生命的獨(dú)特考慮，學(xué)會(huì)豁達(dá)、英勇地面對人生中的問題。教學(xué)重難點(diǎn)1、感受丁香的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)多角度描寫事物的方法。2、聯(lián)絡(luò)自身的生活經(jīng)歷來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。教學(xué)過程：一、溫故知新，導(dǎo)入新課。1、指名說說課文的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解到本文主要講了兩局部內(nèi)容。其中前一局部主要寫的是“賞丁香花”，作者分別寫了城里、城外校園里和斗室外三個(gè)地方的丁香，從視覺、觸覺、嗅覺的角度描寫了丁香花的色彩、形貌、姿態(tài)和氣味，讓讀者對丁香有了較全面的理解，從中能感受到作者對丁香的喜歡之情。后半局部主要寫“悟丁香結(jié)”，作者從有關(guān)丁香結(jié)的古詩開場，寫到了微雨中格外嫵媚的丁香，并引發(fā)了為什么叫“丁香結(jié)”的考慮，進(jìn)而聯(lián)想到人生中的愁怨和不順心的事，感悟到了生命需要“結(jié)”，否那么就平淡無味的人生認(rèn)識。老師可在此根底上引導(dǎo)學(xué)生采用整合文章各局部大意的方法來概括文章的主要內(nèi)容。待學(xué)生考慮后指名發(fā)言，被指名的學(xué)生說完后，假如沒有說完好或說得不太準(zhǔn)確，其他學(xué)生可補(bǔ)充。通過自主考慮、互相交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生對課文的主要內(nèi)容進(jìn)展概括?！脖疚牡淖髡邚纳省⑿蚊?、氣味、姿態(tài)等方面描寫了丁香，賦予丁香靈動(dòng)優(yōu)雅、純潔無瑕、得意芬芳的品格，闡述了作者由丁香結(jié)生發(fā)的。以豁達(dá)的胸懷英勇地面對生活中的問題的感悟?！?、老師過渡，導(dǎo)入新課。過渡：上節(jié)課，我們跟隨作者宗璞初步領(lǐng)略了美麗的丁香，丁香的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里。你最喜歡哪里的丁香？想不想把你喜歡的句段讀給大家聽？〔指名讀自己喜歡的句段?！匙髡吖P下的丁香美得脫俗，美得優(yōu)雅。那么作者是怎樣將丁香的美表現(xiàn)出來的？又是怎樣聯(lián)想到丁香結(jié)并生發(fā)感悟的？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、研讀課文，重點(diǎn)探究。1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊圈畫重點(diǎn)內(nèi)容和難以理解的語句。2、品讀課文，欣賞有關(guān)丁香的畫面，感受丁香的特點(diǎn)?！仓攸c(diǎn)句課件出示。〕〔1〕學(xué)生再次快速默讀課文，概括描寫丁香的幾幅畫面，用小標(biāo)題的形式列出來?！?〕小組交流，派代表在全班展示交流結(jié)果?！灿羞@樣幾幅畫面：城里丁香圖、城外校園里的丁香圖、斗室外三棵白丁香圖、雨中丁香圖?！场矊W(xué)生也可有其他概括，言之有理即可。〕〔3〕師生共同欣賞這四幅畫面，感受丁香的特點(diǎn)，體悟作者賦予丁香的品格。畫面一：城里的丁香〔課件出示相關(guān)語句〕有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望?！策@句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？〕預(yù)設(shè)：老師先引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀語句，邊讀邊想象畫面；然后老師出示丁香花開滿枝頭的圖片，讓學(xué)生比照自己想象的畫面來感受丁香花綴滿枝頭的姿態(tài)；最后老師引導(dǎo)學(xué)生分析^p作者運(yùn)用了什么修辭手法，考慮運(yùn)用修辭手法的作用?！策@句話運(yùn)用了比喻和擬人兩種修辭手法。比喻——把枝頭的小花比作星星，形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點(diǎn)。擬人——“探出”和“窺著”都是人的神態(tài)和動(dòng)作，作者將丁香花人格化，生動(dòng)地刻畫出伸出宅院外墻的半樹丁香花嬌俏靈動(dòng)、惹人憐愛的情態(tài)?！钞嬅娑撼峭庑@里的丁香〔課件出示相關(guān)語句〕月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。〔這句話中，作者是從哪些角度來描寫丁香花的？突出表現(xiàn)了丁香花的什么特點(diǎn)？〕預(yù)設(shè)：老師先讓學(xué)生自主朗讀句子，進(jìn)入文本描繪的意境中去感受月光下丁香花的美妙姿態(tài)，使學(xué)生情在其中，實(shí)現(xiàn)與文本的充分對話；然后小組交流自己的感受。交流例如：生1：“月光下白的瀟灑，紫的朦朧”是從視覺的角度來寫丁香花的。作者將丁香花置于迷蒙的月色之下，營造出一種幽靜、典雅的氣氛，使畫面非常具有詩意的美感。白色的丁香花和紫色的丁香花互相映照，各自顯出不同的風(fēng)采，一個(gè)瀟灑如俊俏的美男子，一個(gè)朦朧如害羞的美少女。突出表現(xiàn)了丁香花嬌俏靈動(dòng)的特點(diǎn)。生2：“還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出”是從嗅覺的角度來寫丁香花的?！暗摹薄坝难诺摹闭f明丁香花的芳香并不濃郁，給人清新淡雅的感覺。丁香花的香味不同于桂花的濃郁四溢、沁人心脾，也有別于蘭花的暗香浮動(dòng)、回味無窮，丁香花獨(dú)特的甜香令作者即使在月夜下也能聞香識花。突出表現(xiàn)了丁香花得意芬芳的特點(diǎn)。畫面三：斗室外三棵白丁香〔課件出示相關(guān)語句〕每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。從外面回來時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗?！策@兩句話中的“積雪”和“瑩白”在文中詳細(xì)指什么？這樣寫有什么好處？〕明確：“積雪”和“瑩白”在文中指的是丁香花。作者用“積雪”和“瑩白”來代替丁香花，一方面防止反復(fù)提到“丁香花”帶來的重復(fù)負(fù)擔(dān)之感，使行文富于變化。另一方面從修辭的角度來看，“積雪”是借喻〔使用喻體來代替本體〕，“瑩白”是借代〔借用事物的特征來替代事物本身〕，巧用這兩種修辭手法可以鮮明直觀地突出丁香花的特點(diǎn)：“積雪”不僅言其白，而且言其多而純潔、輕柔；“瑩白”不僅言其白，而且言其光潔，給人眼前一亮的感覺?！舱n件出示相關(guān)語句〕那十字小白花，那樣小，卻不顯得薄弱。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想?！病罢找币辉~有怎樣的表達(dá)效果？〕明確：“照耀”既寫出了丁香花白得如雪如月，似有光芒暈出；又寫出了丁香花與作者的聯(lián)絡(luò)之深，將丁香花對作者心靈的鼓舞與慰藉以及作者對丁香花的依賴巧妙地表現(xiàn)出來。窗前的丁香見證了作者的寫作生活，讓她的文思和夢想更加煥發(fā)光榮，“照耀”一詞將這種相依相伴的知音之情表達(dá)得巧妙脫俗。畫面四：雨中丁香〔課件出示相關(guān)語句〕在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起?！灿曛械亩∠阌惺裁刺攸c(diǎn)？作者為什么說“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”？〕預(yù)設(shè)：老師先引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析^p“格外嫵媚”一詞，這個(gè)詞概括了雨中丁香的特點(diǎn)；接著結(jié)合“如同”一詞明確作者在這里運(yùn)用了比喻的修辭手法；然后出示一幅“印象派”的畫作，引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫作，感受畫面風(fēng)格；再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到作者把紫色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)出雨中的丁香色彩仿佛流動(dòng)一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受；最后讓學(xué)生明白：正是因?yàn)橛曛械亩∠闳绱藡趁?、如此迷人，才讓作者不禁發(fā)出“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”的感慨?！灿曛械亩∠汶鼥V嫵媚，線條模糊，顏色交融柔和，猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的畫作。著了水滴的丁香格外嫵媚，非常動(dòng)人，不禁讓作者贊同古人將丁香和微雨聯(lián)絡(luò)在一起的寫法?！场?〕師生用簡潔的語言梳理四幅畫面的描寫角度，總結(jié)寫出了丁香花怎樣的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：結(jié)合剛剛欣賞的四幅畫來說，如作者從顏色、形貌、氣味、姿態(tài)〔或視覺、嗅覺、觸覺〕等角度寫出了丁香花純潔無瑕、得意芬芳、嬌俏靈動(dòng)、鮮潤嫵媚的特點(diǎn)。另外，老師要讓學(xué)生意識到作者所描繪的并不是散亂的幾幅圖畫，而是按一定的邏輯順序組合在一起的。3、再識“丁香結(jié)”，感悟情感。研讀課文第4—6自然段，老師出示閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生考慮、交流。①從課文引用的兩句古詩中你體會(huì)到古人在丁香結(jié)中寄托了怎樣的情感？作者在文中引用這兩句詩有什么作用？②什么是丁香結(jié)？為什么稱為丁香結(jié)？丁香結(jié)有什么象征意義？③作者由丁香結(jié)生發(fā)了怎樣的人生感悟？你是如何理解的？問題一預(yù)設(shè)：老師先引導(dǎo)學(xué)生理解詩句“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的意思，感悟詩句表達(dá)的情感，然后總結(jié)得出結(jié)論：丁香結(jié)在古人眼中就是惆悵的代表、愁思的象征。在此根底上，結(jié)合第4、5兩段的內(nèi)容進(jìn)展分析^p：作者引用古詩從另一個(gè)角度展示了丁香結(jié)的形象，豐富了丁香結(jié)的內(nèi)涵，印證了在古詩文中丁香結(jié)的形象確實(shí)與“愁”分不開；同時(shí)也為后文作者一反古人寄托在丁香結(jié)中的情感，以開闊的胸襟開拓丁香結(jié)的象征意義做鋪墊。問題二預(yù)設(shè)：老師先指名學(xué)生朗讀“今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)”這段話；再課件出示丁香花蕾的圖片和中式衣襟上的盤花扣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生明確丁香結(jié)的本義和象征意義；最后詳細(xì)分析^p稱為丁香結(jié)的原因?！捕∠憬Y(jié)的本義：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。丁香結(jié)的象征意義：愁怨。稱為丁香結(jié)的原因：直接原因——丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣；情感原因——丁香負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨?！硢栴}三預(yù)設(shè)：老師首先要讓學(xué)生明白文中直接闡述作者的感悟的句子是：“每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么？”然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際談一談自己的理解。老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，允許有獨(dú)到的見解。學(xué)生自主發(fā)言例如：生1：生命中總是充滿著各種各樣的煩惱、憂愁，這些大多不能被立即化解，作者認(rèn)為這是一種常態(tài)。假如人生中沒有任何困難，反而缺少起伏，就太平淡無味了。生2：作者發(fā)出如此超然物外的感慨，展現(xiàn)了她沉著、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度，以及對困難憂愁無懼無畏，以平常心對待的優(yōu)秀品格。生3：此處作者將丁香結(jié)和人生感悟聯(lián)絡(luò)在一起，使文章有了更深化的內(nèi)涵。4、總結(jié)全文，深化主題。預(yù)設(shè)：通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對丁香花的特點(diǎn)、丁香結(jié)的來歷及象征意義、作者由丁香結(jié)生發(fā)的感悟都有了較深化的認(rèn)識，在此根底上提醒文章的主題就是水到渠成的事了?！?〕老師總結(jié)。小結(jié)：丁香淡淡的幽雅的甜香馳騁了作者的想象，帶我們欣賞了不同地方的丁香的美，讓我們感受到了丁香給作者帶來的歡愉。多少年來，作者的心里一直