小學(xué)語文-鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)三維教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能（1）理解課文內(nèi)容,了解大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象。（2）引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。2.過程與方法在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的見解,體會文章的表現(xiàn)手法。3.情感與價(jià)值觀理解課文內(nèi)容,感受文中描寫“鳥的天堂”中人與自然友好相處的和諧之美,增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。教學(xué)重點(diǎn)：1．了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會“鳥的天堂”的含義。2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。教學(xué)過程

一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了巴金先生的鳥的天堂，今天我們繼續(xù)走近這篇課文，請孩子們齊讀課題《鳥的天堂》通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們了解到這篇課文主要寫了巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？在什么時(shí)候？分別看到了怎樣的情景。生回答：第一次，傍晚，作者看到了一株神奇的大榕樹第二次，早晨，作者看到了群鳥紛飛的景象那就讓我們隨著巴金爺爺?shù)哪_步聲，伴著夕陽的余暉，一起走進(jìn)這株神奇的大榕樹二、整體感知，體會榕樹的奇特美：大、茂盛1.出示PPT2自由朗讀課文1-9自然段邊讀邊思考：一、哪些是描寫榕樹的句子？二、從這些句子你讀懂了什么，可以在旁邊做適當(dāng)?shù)呐R報(bào)交流：榕樹的特點(diǎn)：大。指名讀課文：我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。出示ppt3:談體會，重點(diǎn)體會“真”，感受榕樹的大，并讀出體會。這句話除了體會到榕樹的大，你還體會到什么？體會到榕樹枝干的數(shù)目非常多，從哪個(gè)詞語體會到？重點(diǎn)體會不可計(jì)數(shù)，指名回答不可計(jì)數(shù)的意思：形容數(shù)量非常多，還能想到它的近義詞嗎？生回答：數(shù)不勝數(shù)。好，你把這個(gè)詞語帶著句子讀一讀。這位同學(xué)讀的真準(zhǔn)確2.出示PPT4枝干的數(shù)目真多啊，這樣和它的生長特點(diǎn)有關(guān)，找出相關(guān)的句子讀一讀。生回答：枝上又生根……就像一株大樹臥在水面上出示ppt5重點(diǎn)體會“臥”字，感受榕樹的大出示PPT6-7，圖片展示大榕樹的根，它枝上生根盤根錯(cuò)節(jié)，獨(dú)木成林，所以巴金爺爺?shù)谝淮慰吹竭@株大榕樹，情不自禁發(fā)出贊嘆：“真是一株大樹”3.同學(xué)們，剛才我們分析了榕樹的枝干和根，體會到榕樹的大。還有哪些描寫榕樹的句子。生回答：在一個(gè)地方，河面變窄了…看不出主干在什么地方。出示ppt8從這句話你體會到什么呀？生回答，體會到榕樹非常茂盛，好讀一讀讀出來你的體會。你還體會到什么呀？樹葉非常的綠，從哪里體會到的，從“樹葉真綠得可愛”，一起像他一樣讀一讀這句話。4.還找到哪些描寫榕樹的句子？指名回答：榕樹正值茂盛的時(shí)期，…到這美麗的南國的樹。出示ppt9從這一段的描寫，你能體會到榕樹有什么樣的特點(diǎn)呀？生回答：體會到榕樹的葉子非常的多，榕樹非常的茂盛。討論：從哪些詞語可以體會到榕樹非常的茂盛呀？生回答：“多、堆、簇、不留一點(diǎn)縫隙”來把你的體會讀出來我們再來感受榕樹的茂盛，配樂，指名朗讀第八自然段這一段除了感受到榕樹的茂盛，還體會到什么？榕樹的翠綠，那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛。還能體會到什么呢？指名回答：體會到榕樹旺盛的生命力，重點(diǎn)體會：顫動，你把這一句話給大家讀一讀4.這是樹葉的顫動，是生命的顫動，更是巴金爺爺心靈的顫動，因此作者不由得贊嘆“這美麗的南國的樹”。孩子們，我們在讀這句話的時(shí)候要讀出怎樣的情感？贊美，贊嘆之情。體會巴金爺爺對榕樹的贊美。孩子們捧起你的書，讓我們再次感受這種大榕樹的茂盛。師范讀，請大家閉上眼睛，想象畫面，體會意境5.出示ppt10請同學(xué)們觀察圖片討論作者在描寫榕樹的大和生機(jī)勃勃的時(shí)候運(yùn)用了怎樣的描寫手法，出示ppt11作者運(yùn)用靜態(tài)描寫的方法，寫出了不同角度榕樹的靜態(tài)美三、熟讀課文，體會群鳥紛飛的壯觀景象。6.孩子們，讀到這里，老師不禁發(fā)出驚嘆，作者第一次經(jīng)過鳥的天堂，卻沒有看到一只鳥，難道鳥的天堂真的沒有一只鳥嗎？出示PPT12，請同學(xué)們速讀讀課文12到14自然段，體會作者是如何描繪眾鳥紛飛的場景的指名讀句子：大的小的，花的，黑的……有的在撲翅膀。還有哪些描寫鳥兒的句子？指名回答：起初周圍是靜寂的…到處都是鳥影。出示ppt13這兩位同學(xué)結(jié)合找出了12自然段描寫鳥兒的句子7.我們向?qū)W習(xí)榕樹的特點(diǎn)一樣，來體會鳥兒有怎樣的特點(diǎn)。生回答：鳥兒的熱鬧，從哪里體會到的熱鬧呀？還能體會到什么的特點(diǎn)呀。指名回答：數(shù)量多，到處都是鳥聲到處都是鳥影。還能體會到鳥兒有怎樣的特點(diǎn)？生回答：鳥的姿態(tài)各異，從哪里體會到的有的好，有的…有的…有的，你把這句話給大家讀一讀8.鳥兒在這居住是多么高興啊，請同學(xué)朗讀課文12自然段，感受鳥的熱鬧歡騰。9.同學(xué)們，出示PPT14-16圖片上這么多的鳥兒，大的小的，花的黑的，給人眼前怎樣的感覺呀？生回答：應(yīng)接不暇，出示ppt17今天我們學(xué)習(xí)一種理解詞語的方法：聯(lián)系上下文，理解詞語。生結(jié)合課文談體會，理解應(yīng)接不暇。10.眾鳥紛飛的場面真熱鬧讓人應(yīng)接不暇，再體會細(xì)致描繪畫眉鳥的句子，出示ppt18指名讀11.出示ppt19作者寥寥數(shù)筆就描繪出眾鳥紛飛的歡騰景象，運(yùn)用了怎樣的寫作方法—點(diǎn)面結(jié)合—講解點(diǎn)面結(jié)合—引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用12.出示PPT20：同學(xué)們再次自由朗讀描繪鳥的句子，體會作者運(yùn)用了怎樣的描寫方法？生回答：動態(tài)描寫13.出示PPT21：作者動靜結(jié)合，寫了不同時(shí)間，不同角度，鳥的天堂的美，所以巴金爺爺也情不自禁地發(fā)出贊嘆。生回答：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！14.出示PPT22：學(xué)到這里我們也不由得發(fā)出贊嘆，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊。朗讀指導(dǎo)：我們要讀出來對鳥的天堂的贊美之情。15.觀察這兩個(gè)句子中的兩個(gè)鳥的天堂有什么樣的不同？生回答后出示PPT23四、總結(jié)全文，深化主題本文記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所看到的美麗景色，生動地描寫了傍晚時(shí)榕樹的靜態(tài)美和早晨群鳥紛飛的動態(tài)美，表達(dá)了作者對大自然的喜愛以及贊美之情，同時(shí)呼吁大家保護(hù)環(huán)境，熱愛動物五、思維拓展，布置作業(yè)出示ppt24： 寫一寫是什么原因使這棵大榕樹變成“鳥的天堂”的？六、板書設(shè)計(jì)：鳥的天堂大榕樹：大、茂盛—靜態(tài)美群鳥：多、熱鬧—?jiǎng)討B(tài)美《鳥的天堂》學(xué)情分析《鳥的天堂》選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)\o"學(xué)生"學(xué)生通過閱讀想象畫面，感受大自然的和諧美好；二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩、生動地描寫\o"方法"方法。

這篇文章文質(zhì)兼美，巴金先生深情地向人們展示了自然界的美好。一直以來，我對這篇文章情有獨(dú)鐘，因而自認(rèn)為\o"備課"備課備得很充分，無論是對作者的遣詞造句，還是表達(dá)方法的運(yùn)用，都有了較深刻的理解。在\o"教學(xué)"教學(xué)時(shí)，我注意激發(fā)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的意識，讓他們說他們所說，訴他們之真情。課上借助多媒體圖文并茂、聲色俱全的給學(xué)生傳播\o"課本"課本知識，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣依然盎然。本班不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強(qiáng)，樂于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較有成效的學(xué)習(xí)方法；但也有不少同學(xué)厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，積年累月，致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。學(xué)生的閱讀量不足，閱讀感悟能力較差，學(xué)生搜集和存貯的好詞、佳句、文段較少，能靈活運(yùn)用所積累材料的學(xué)生寥寥無幾。但是，如何在朗讀中體會作者的思想感情，如何在朗讀中升華對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，是教學(xué)的難點(diǎn)。為了完成這一目標(biāo)，在教學(xué)中我貫穿了自主閱讀教學(xué)思想。在教學(xué)“大榕樹”和“眾鳥紛飛”的部分時(shí)，我都請學(xué)生們自主閱讀，說感受到了什么，喜歡那些\o"句子"句子和\o"詞語"詞語。學(xué)生們先是自己用筆勾畫，接著又自由朗讀起來，有時(shí)又聽下來思考。我驚喜地發(fā)現(xiàn)在他們自由閱讀中表現(xiàn)出來的樂學(xué)、樂思，表明他們已經(jīng)不再是單純喜好熱鬧的小朋友了，他們已經(jīng)擁有自己的閱讀經(jīng)歷，有了一定的閱讀欣賞水平。學(xué)生在朗讀后談出了自己的感受，看法。是每位同學(xué)讀有所感，讀有所思，讀有所獲。達(dá)到了很好的閱讀效果。

《鳥的天堂》

學(xué)習(xí)效果分析本課達(dá)標(biāo)練習(xí)共設(shè)計(jì)了四個(gè)習(xí)題，側(cè)重了學(xué)生基本知識、技能檢測，有效落實(shí)了三維目標(biāo)。既有生字書寫的專項(xiàng)訓(xùn)練，又有課文內(nèi)容的理解感悟和寫作方法的訓(xùn)練。從學(xué)生答題的情況來看，總體較好，大部分學(xué)生能夠做到全對，有部分學(xué)生出現(xiàn)知識點(diǎn)的錯(cuò)誤。第一題：“選擇正確拼音”全班30名學(xué)生參與答題，28人全對。有2人的“興”拼讀出錯(cuò)，1人“的”字選錯(cuò)了。分析原因主要是學(xué)生讀書時(shí)沒有認(rèn)真看字形，粗心造成。第二題：“選詞填空。”全班30學(xué)生參與答題，29人全對。一名學(xué)生“光明、光亮”出現(xiàn)錯(cuò)誤，究其原因主要是上課時(shí)開小差，沒有認(rèn)真聽講，沒有讀懂詞語的意思。第三題：“解釋詞語?！?8名學(xué)生能按要求填寫。2人沒有認(rèn)真審題，沒有按照要求來寫，有的句子表達(dá)不夠完整。第四題：“填一填”29名學(xué)生能按要求填寫。1名同學(xué)對課文內(nèi)容掌握不正確，填寫錯(cuò)誤。從整體看，本次檢測目標(biāo)達(dá)成度還算是不錯(cuò)的。針對出現(xiàn)的問題，在以后的教學(xué)中我將采取以下措施：1.加強(qiáng)學(xué)生生字字形、筆順的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，不寫錯(cuò)別字。2.加強(qiáng)學(xué)生的審題訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣。同時(shí)，重視學(xué)生的解釋詞語訓(xùn)練，在課堂上多進(jìn)行口頭造句，引導(dǎo)學(xué)生說完整、通順的話。3.強(qiáng)化學(xué)生的讀書訓(xùn)練，讓學(xué)生能養(yǎng)成仔細(xì)讀書的習(xí)慣鳥的天堂教材分析一、教材解讀1課文簡說?！而B的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選作課文時(shí)有改動。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，是在一個(gè)“太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊”的傍晚時(shí)分，這一次，他沒有看到鳥，只見到高大茂盛、充滿生機(jī)的大榕樹。這部分重點(diǎn)刻畫大榕樹的美麗：先寫遠(yuǎn)看榕樹的情景，再寫近看榕樹時(shí)枝干和綠葉的情態(tài)，展示出大榕樹的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹！”作者第二次來到“鳥的天堂”，是在陽光照耀下的早晨，他見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧情景。文中寫了鳥聲、鳥影，讓人應(yīng)接不暇；寫了鳥的形態(tài)──大、小、花、黑；還寫了鳥的各種姿態(tài)──叫、飛、撲；最后，又專寫了一只畫眉鳥，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫了鳥的可愛和它們在“天堂”里生活的情景。從作者的描寫中，我們不僅知道了這里的鳥兒數(shù)量眾多、種類繁多，而且分明感受到了它們生活的自由和快樂。選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀想象畫面，感受大自然的和諧美好；二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩、生動的描寫方法。本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，教學(xué)難點(diǎn)是體會描寫大榕樹特點(diǎn)的語句?！而B的天堂》評測練習(xí)題給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

主干（ɡánɡàn）

興（xīngxìnɡ）奮

縫（fénɡfènɡ）隙

的（díde）確

二、選詞填空。陸續(xù)

繼續(xù)

（1）我們（

）跳上一只船。

（2）接著又看見第二只，第三只，我們（

）拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都有鳥影。光明

明亮

（3）那翠綠的顏色，（

）地照耀著我們的眼睛。

（4）陽光照耀在水面，在樹梢，一切都顯得更加（

）了。顫動

移動

（5）船平靜地在水面（

）。

（6）……似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在（

）。三、解釋句子中加粗詞語的意思。（1）朋友們馬上糾正我的錯(cuò)誤。

糾正：______________________。

（2）榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。

展示：______________________。

（3）船在樹下泊了片刻。

片刻：______________________。

（4）我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇。

應(yīng)接不暇：________________________。

（5）我感到一點(diǎn)兒留戀。

留戀：______________________。四、填一填。作者兩次坐船經(jīng)過“鳥的天堂”，第一次去的時(shí)間是（

），看到了（

），寫出了它（

）、（

）特點(diǎn)，側(cè)重于（

）描寫。第二次去的時(shí)間是（

），看到了（

），寫出了它們（

）、（

）的特點(diǎn)，側(cè)重于（

）。五、先解釋詞語，再造句。不可計(jì)數(shù)________________________________。

應(yīng)接不暇________________________________。《鳥的天堂》教學(xué)反思

在這篇課文的教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，用幾個(gè)關(guān)鍵性的問題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。在突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的過程中，我也采取了提出主要問題，層層深入的方法。根據(jù)課后練習(xí)，提出問題：我有一些問題想提出來和大家討論。如，課文最后一句兩個(gè)鳥的天堂，為什么有的加了引號，有的沒有加呢？先讓同學(xué)們討論“鳥的天堂”和鳥的天堂的區(qū)別，再引出“鳥的天堂”（大榕樹）之所以成為鳥的天堂的原因。從課文里面找出能體現(xiàn)大榕樹的特征的相關(guān)語句，并通過感情朗讀、講解等方式，發(fā)現(xiàn)和感悟大榕樹的特點(diǎn)；另外，在“鳥的天堂”里生活的小鳥有什么特點(diǎn)呢？我也通過讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自由發(fā)表意見，自由說出理由來想象鳥兒在“鳥的天堂”里生活的快樂和自由。不過，由于這篇課文的教學(xué)過程中有些地方未能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以及對某些重點(diǎn)句子的體會。在今后的教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，否則就會因此失彼，不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。這是屬于課堂調(diào)控方面的能力，也是需要加強(qiáng)的地方?！而B的天堂》課標(biāo)分析新課標(biāo)“課程基本理念”中“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。在《鳥的天堂》這篇課文的教學(xué)中，課前我要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：1.熟讀課文，自學(xué)課文中出現(xiàn)的生字新詞，并把生字新詞抄寫在預(yù)習(xí)本上。2.思考：“鳥的天堂”在什么地方？作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景象？3.“天堂”是什么地方？“鳥的天堂”指的是哪里？不帶雙引號的“鳥的天堂”又指什么？通過這幾個(gè)問題的設(shè)置，學(xué)生已經(jīng)利用自習(xí)時(shí)間充分把握了文章的背景及內(nèi)容。而在課堂教學(xué)上，我們也只需要5-10分鐘的時(shí)間交流自學(xué)成果，對于一時(shí)不能解決的問題，我們可以把它帶入“合作”或“探究”的教學(xué)部分。在“合作”部分，通過抓重點(diǎn)詞句了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會“鳥的天堂”的含義，并重點(diǎn)抓住兩次游覽鳥的天堂的部分，引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。第一步：出示文中插圖，用一個(gè)詞或一個(gè)短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。（獨(dú)木成林，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥……）小組討論、互相交流：哪些詞句描寫了榕樹“大”、“美”的特點(diǎn)。作者第一次去“鳥天堂”，是由“遠(yuǎn)”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、