小學語文-我們眼中的繽紛世界教學設計學情分析教材分析課后反思

小學語文三年級上冊第五單元我們眼中的繽紛世界教學設計2020.10小學語文三年級上冊第五單元我們眼中的繽紛世界教學目標：1.能了解作者是怎樣觀察的，進一步體會作者觀察的細致。2.能仔細觀察一種動物、植物或一處場景，把觀察所得寫下來。3.展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受。重難點：加強本單元各部分的關聯(lián)，學習、模仿例文某一點或某一方面的寫法，幫助學生消除畏難情緒。教學準備：課件。教學過程：詩歌導入，激發(fā)興趣1.師生朗誦《花的夢》，體會繽紛世界的美好。2.師：小作者用生動有趣的語言，向我們描繪了一幅夢里的繽紛世界。那我們眼中的繽紛世界又是怎樣的呢？今天我們一起學習這一單元的習作課文——我們眼中的繽紛世界。（板書：我們眼中的繽紛世界）讓學生齊讀課題。情境體驗，激活儲備觀察課本圖片。讓學生說一說通過這三幅圖，看到了什么？引出“細致觀察”（板書：細致觀察），結合插圖，從不同的角度提示學生可以觀察的對象。閱讀習作提示，找出習作任務。讓學生認真閱讀，找一找，本單元的習作任務是什么？為習作例文的教學作鋪墊。互動交流，說寫遷移習作例文《我家的小狗》教學。（1）讓學生借助學習單，把他覺得小狗淘氣可愛的部分畫出來。（師巡視，相機指導）（2）同桌交流。把自己找到的部分，先說給同桌聽一聽。全班交流。學生讀，師相機評價。（4）小結：作者細致觀察，抓住了小狗淘氣可愛的特點（板書：抓住特點），圍繞這個特點，寫了兩件典型事例（板書：典型事例）——學“狗”字和追火車。在描寫小動物的時候，可以從它的外形、叫聲、動作、愛好等方面去觀察。（5）回顧精讀課文《搭船的鳥》，比較這兩篇文章的相同點。習作例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學。（1）借助學習單，讓學生先閱讀習作例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，然后小組合作，完成后面的表格。（師巡視，相機指導）（2）全班交流。選一個小組的代表回答。由表格里面的三個方面，引出植物觀察的角度。（3）重點語句品讀。由“楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。”這句話，引出“注意事物的變化”。（板書：事物變化）回顧精讀課文《金色的草地》，找出相同點。3.小結：描寫一種事物，就要抓住它的特點，要想抓住特點，就必須細致觀察。除此之外，還要有典型事例，來突出它的特點，使描寫更加細致。觀察時還要注意事物的變化。我們在寫作的時候，除了寫觀察到的發(fā)現(xiàn)，還可以加入自己的想法（板書：加入想法）。大膽試寫，自主修改學生按照要求，根據(jù)本課所學內容和近期觀察的事物，先自己嘗試寫一寫。師巡視，相機指導，學生自主修改。賞評習作，完善提高學生上臺投影展示，并朗讀。學生互評。教師點評，完善提高。六、課堂總結。通過前幾天的觀察和本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？七、板書設計細致觀察我們眼中的抓住特點繽紛世界典型事例事物變化加入想法學情分析三年級在小學階段是過渡年級，是孩子跨入中高年級的起始年級，語文的學習對學生有了許多新的要求。處于這一階段的學生行動活潑、富有好勝心理，思維在很大程度上主要依靠直觀的、具體的內容去進行思考，而且大部分學生都已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，能在課堂上大膽地表達自己的看法。同時，三年級也是小學生形成自信心的關鍵期，他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我肯定。但是，由于生活經(jīng)驗不足，他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。我針對三年級孩子的這些特點，對本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)做了精心的設計。《我們眼中的繽紛世界》是小學語文三年級上冊第五單元的內容，學生在前面的四個單元已經(jīng)接觸了習作，并且積累了一定的經(jīng)驗和方法。因此，在這節(jié)課里面，我設計了多種活動，讓學生自主探究、同桌交流、小組合作，充分發(fā)揮學生的主體作用，從而使學生在輕松愉快中學到知識。效果分析新的語文課程標準提倡自主、合作、探究的學習方式，課堂教學是學生學習科學文化知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主渠道。教師應著力構建自主的課堂，讓學生在生動、活潑的狀態(tài)中高效率地學習。如何才能提高課堂教學的有效性,我在本節(jié)課中的教學中主要運用了以下幾種方法。一、師生配樂朗誦，激發(fā)學生的學習興趣“興趣是最好的老師”，這句話飽含深刻的道理。對知識有濃厚興趣時，就會不斷前進，渴求新知，全身心的投入到所感興趣的學習中。在教學中我從學生的實際出發(fā)，首先進行配樂朗誦，引起學生的興趣，讓學生感覺到語文的學習沒有那么難，沒有那么枯燥。二、自主學習與合作交流要使課堂教學真實有效，就必須著力喚醒學生的主體意識，讓學生主動地參與教學活動。在課堂教學中應堅持學生活動的自主性，使學生主體處于活躍興奮狀態(tài),使學習成為學生自己的活動，讓學生在教學實踐過程中學會選擇、學會參與。所以，我設計了兩種學習方式來喚醒學生的主體意識：自主學習和合作交流。最后，我讓學生圍繞某一個同學的習作進行點評，在點評中鞏固所學的內容。學生點評完后，老師再進行補充點評。通過回顧本節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)，與自己設想的效果還是有一定的差距。首先，在課堂中出現(xiàn)的問題沒有靈活處理，給學困生的鼓勵較少。其次，在知識的講解上也存在一些問題，比如在新舊知識的銜接上不夠細致。第三，匯報交流時，個別小組不太積極?？傊?，課堂教學是教師與學生的雙邊活動。要圍繞“學生為本”去設計教學流程，還要注重學生在課前的預習情況和基礎知識的掌握情況，這樣才能達到良好的課堂學習效果。教材分析本單元“觀察”是一個習作單元，是圍繞習作能力的培養(yǎng)編排的。其中，《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這兩篇習作例文，觀察對象是生活中常見的事物——小狗和楊梅。讀《我家的小狗》一文時，要關注小狗的不同表現(xiàn)。以及作者在細致觀察時想到了什么。讀《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，要體會作者觀察的細致和這樣觀察的好處。課后題以表格的形式引導學生梳理作者對楊梅的外形、顏色、味道的觀察所得。單元習作《我們眼中的繽紛世界》，第一部分呈現(xiàn)了三幅插圖。第一幅圖中有綠地、房屋、樹木、小鳥等生活中最常見的事物，形成了一處美麗的風景；第二幅圖展現(xiàn)的是早晨街道的一處場景，有去上學的學生，有去上班的大人，有打掃街道的環(huán)衛(wèi)工人，還有賣東西的售貨員等，這些都是我們日常生活中最常見的人；第三幅圖展現(xiàn)的是一處學校教室課間場景，一位老師正在講臺上輔導一名學生，其他學生有的在擦黑板，有的在看書，還有的在討論問題。這三幅插圖從不同角度提示學生可以觀察的對象，激發(fā)學生仔細觀察周圍事物或場景的愿望。進一步拓寬學生習作的選材思路。第二部分提出了本次習作的任務——把最近觀察時印象最深的一種事物或一處場景寫下來。學生在此前已經(jīng)開始進行觀察了，在本次習作中要把新的發(fā)現(xiàn)寫下來，并通過展示交流，讓學生感受留心觀察的好處，養(yǎng)成細致觀察的習慣。評測練習1.閱讀《我家的小狗》，畫出你覺得小狗淘氣可愛的地方。我家的小狗我得好好寫寫我們家的小狗，它叫“王子”，是我們村里長得最花、毛色最漂亮的一只狗。它跑得特別快，我總也追不上它。不過“王子”很乖，它總是在前面等著我。我教過“王子”認字，可是它連一個字母也沒學會，不過它倒是挺愛上課的。我教它念“狗”字的時候，它叫得最歡。它準是在想，這是在說它自己呀!“王子”還會數(shù)數(shù)，不過總共才會數(shù)到二。它喜歡哼哼叫和汪汪叫。“你要干什么?”“王子”在我面前哼哼時，我問它。它汪地叫一聲，晃一晃腦袋，表示想要出去?！艾F(xiàn)在還想干什么?”當我們走出院子時，我接著問它?！巴踝印庇滞舻亟幸宦暎F路那邊跑去。“你該一次說完哪！”我一邊埋怨，一邊跟在它后面跑。我知道“王子”想去那兒干什么，它喜歡同火車賽跑。每次都是它輸，可它從不在乎。每當有火車開過來，“王子”都以為能跑贏它。等到跑不動了，它便沖著遠去的火車汪汪叫上幾聲，不知是允許火車開走呢，還是罵了火車一頓。2.閱讀《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，畫出描寫楊梅外形、顏色、味道的句子，并完成后面的表格。我愛故鄉(xiāng)的楊梅我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅。細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一個放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，是那祥細膩而柔軟。楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，而是因為太紅了，看上去像黑的。你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。我小時候，有一次楊梅吃得太多，感覺牙齒又酸又軟，連豆腐也咬不動了。我這才知道，楊梅雖然熟透了，酸味還是有的，因為它太甜，吃起來就不覺得酸了。吃多了楊梅再吃別的東西，才感覺到牙齒已經(jīng)被它酸倒了。楊梅特點外形顏色味道3.小練筆利用本節(jié)課所學的方法，把你觀察的一種事物或一處場景寫下來。課后反思本節(jié)課是一節(jié)習作表達課，怎樣設計本節(jié)課的內容才能使整堂課的教學達到最好，可謂仁者見仁，智者見智。為了教好本節(jié)課，我從開頭的導入、知識點的引出、學生自主學習與合作學習、學生習作與展示等方面做了精心的設計，從細致觀察、抓住特點、典型事例、關注事物的變化、加入自己的想法這五個方面進行了細致的講解，學生們學到了一些習作技巧和方法，基本達到了預期的效果。本節(jié)課的教學對象是三年級學生，剛剛開始接觸習作，很多方面還比較陌生，所以在正式寫作之前，我先安排學生欣賞兩篇習作例文，一篇是描寫小動物的，另一篇是描寫植物的。學生通過閱讀，可以從整體上感受怎樣去描寫一件事物，可以從哪些方面去觀察，觀察的時候要注意什么。同時聯(lián)系本單元學過的兩篇課文，刺激學生對前面所學內容的記憶，把本單元的習作策略串聯(lián)起來，為習作打好基礎。學生寫完習作之后，我設計了學生互評的環(huán)節(jié)，讓學生利用本節(jié)課以及本單元所學的內容進行點評，使學生加深印象，最后由老師進行有針對性的點評，并提出改進的建議。雖然我很用心地對本節(jié)課進行了設計，但是在實際教學中仍然出現(xiàn)了一些小狀況。例如，在小組合作填表格的時候，有的同學因為寫字慢，耽誤了很多時間，導致了后面的教學進程有些緊張，尤其是最后寫作文的時間，讓人感覺時間有點少。在今后的教學中，我會認真吸取教訓，總結經(jīng)驗，虛心請教，不斷地豐富自己的教學經(jīng)驗，努力提升自己的教學設計水平和教育教學能力。課標分析本節(jié)課是學生在學習了《搭船的鳥》《金色的草地》“交流平臺”“初試身手”等內容后，繼續(xù)進行習作的學習。前面所學的內容是寫好習作的基礎，同時，學生掌握好本節(jié)課的內容又是學好本單元內容的關鍵。同時，本節(jié)課的內容蘊含著多種觀察和寫作的方法，是培養(yǎng)學生細致觀察、抓住特點的良好素材。課程標準中有關本節(jié)課的要求是：貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達、有創(chuàng)意的表達、寫想象中的事物，提倡學生自主選題。重視引導學生在自我修改和相互修