一年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告-3

發(fā)揮考試導(dǎo)向功能反思教育教學(xué)行為努力提高教學(xué)實(shí)效下期小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)分析評(píng)價(jià)報(bào)告分析報(bào)告執(zhí)筆人：xxx小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)卷工作已經(jīng)結(jié)束了。這次質(zhì)量監(jiān)測(cè)是采取“學(xué)生全部打散、單人單座、本班老師不得監(jiān)考本班學(xué)生”的考試辦法，做到了公正、公平、公開。

通過這次監(jiān)測(cè)，使我們清楚地了解我校小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科一年級(jí)全體學(xué)生成績現(xiàn)狀，以此來摸清底數(shù)，剖析問題，并為今后的教學(xué)工作提供參考數(shù)據(jù)，也為今后有效地提高教學(xué)質(zhì)量起到促進(jìn)的作用?，F(xiàn)特將本次期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)做具體的分析評(píng)價(jià)。一、考試基本情況分析下期一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)成績統(tǒng)計(jì)表班級(jí)人數(shù)人平分及格率%優(yōu)秀率%12016191．0598．3685．2512026191．9210086．8912036191．998．3690．1612046293．0510085．4812056194．0210095．0812066194．810095．0812076092．3310091．6712085993．5110096．61總計(jì)48692．8299．5990．122012年下學(xué)期基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)一年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)參考人數(shù)486人，實(shí)參考人數(shù)486人，總分45111分，人平分92.82分，及格人數(shù)484人，及格率99.59%，優(yōu)秀人數(shù)438人，優(yōu)秀率90.12%。此次監(jiān)測(cè)八個(gè)班來比較相對(duì)從監(jiān)測(cè)分?jǐn)?shù)來看，比較穩(wěn)定，無論是人平分，及格率還是優(yōu)秀率，學(xué)生掌握知識(shí)的水平是相差不遠(yuǎn)，旗鼓相當(dāng)。但學(xué)生個(gè)別情況懸殊特大，好的有滿分，差的只有十幾分。二、抽樣調(diào)查全卷滿分平均分最高分最低分合格率優(yōu)秀率10093．121001598%92%樣本總量50抽樣方法隨機(jī)抽樣頻率分布三、試卷得分、失分情況分析。1．學(xué)生答題的總體情況：對(duì)學(xué)生的成績統(tǒng)計(jì)過程中我感覺到：大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，學(xué)習(xí)效果較好，特別是計(jì)算部分。同時(shí)，從學(xué)生的答卷中也反映出了教學(xué)中存在的問題，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀題、審題，讓我們的教育教學(xué)走上良性軌道，應(yīng)當(dāng)引起起始年級(jí)教師的重視。從學(xué)生的差異性來分析，班級(jí)學(xué)生整體還是有一定差距的，，如何扎實(shí)做好培優(yōu)輔差工作，如何加強(qiáng)班級(jí)管理，提高學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在今后教育教學(xué)工作中應(yīng)該引起足夠的重視。本次檢測(cè)結(jié)合試卷分析，學(xué)生主要存在以下幾個(gè)方面的普遍錯(cuò)誤類型：第一、不良習(xí)慣造成錯(cuò)誤。學(xué)生在答題過程中，認(rèn)為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯(cuò)誤、加減號(hào)看錯(cuò)等。第二、審題不認(rèn)真造成錯(cuò)誤。學(xué)生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須注意力集中才能找出問題，但學(xué)生經(jīng)常大意。2、典型錯(cuò)題情況分析：（1）填空題：學(xué)生對(duì)按規(guī)律填數(shù)掌握較好，但對(duì)數(shù)位，即：十位和個(gè)位分辨不好，有出錯(cuò)現(xiàn)象，如果按規(guī)律先告訴十位，再告訴個(gè)位讓學(xué)生填數(shù)，準(zhǔn)確率就高，題目如果相反，出錯(cuò)就很多，說明學(xué)生對(duì)這類題目掌握不夠靈活，今后還需加強(qiáng)訓(xùn)練。（2）有個(gè)別學(xué)生對(duì)比8大7的數(shù)是（）有出錯(cuò)現(xiàn)象，說明學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)過于死板，不夠靈活，需今后加強(qiáng)訓(xùn)練。（3）對(duì)20里面有（）個(gè)十，1個(gè)十是（）這道題，有部分學(xué)生都錯(cuò)了，說明教師的平時(shí)訓(xùn)練不到位，今后需更及時(shí)、全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。（4）在數(shù)物體個(gè)數(shù)填數(shù)時(shí)不夠細(xì)心出錯(cuò)。（5）在圖中，把從左邊數(shù)第5條魚，右數(shù)第3條魚用鉛筆涂上顏色，有部分學(xué)生做錯(cuò)，說明今后還應(yīng)加強(qiáng)審題訓(xùn)練，使學(xué)生正確理解題意，從而提高答題的準(zhǔn)確率。（6）看鐘表寫時(shí)間，主要考察學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)鐘表的能力，從檢測(cè)的情況來看，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)掌握的較好。（7）解決問題的第三小題有出錯(cuò)現(xiàn)象，原因是個(gè)別學(xué)生對(duì)“一共有多少人”的“一共”理解不到位，還需加強(qiáng)訓(xùn)練。四、問題與分析。（一）存在問題：根據(jù)以上分析，主要存在的問題有：1、學(xué)生整體觀察題目的意識(shí)和習(xí)慣不夠，對(duì)題的特征缺乏敏感性。2、沒有認(rèn)真看題，漏題寫錯(cuò)都有發(fā)生。3、學(xué)生對(duì)生活中的事情發(fā)展順序不清晰。4、解決問題中知道圖意，但錯(cuò)寫算式，還有部分學(xué)生審題不清。5、在教學(xué)過程中，忽視了及時(shí)的將知識(shí)加以明晰，進(jìn)行完整的歸納，讓學(xué)生形成清晰完整、準(zhǔn)確的知識(shí)體系，提醒我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，應(yīng)在學(xué)生理解意義的基礎(chǔ)上練習(xí)，對(duì)比找出應(yīng)用題的不同點(diǎn)，給學(xué)生總結(jié)規(guī)律性的方法，也就是說，該歸納的一定要及時(shí)總結(jié)歸納，強(qiáng)化理解，記憶訓(xùn)練的東西一定要到位，要落到實(shí)處。6、我們要為學(xué)生提供可持續(xù)發(fā)展的空間，用長遠(yuǎn)的眼光來看待學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，要有大的數(shù)學(xué)發(fā)展觀，不能就教材教教材，要有適當(dāng)?shù)难由旌脱a(bǔ)充。（二）教與學(xué)的反思：1、在處理“算法多樣化”的過程中，要有“優(yōu)化”意識(shí)。新教材注重算法思維，鼓勵(lì)算法多樣化。但在處理“算法多樣化”的過程中，“必要的優(yōu)化”意識(shí)不夠，缺乏適當(dāng)引導(dǎo)和具體指導(dǎo)。2、在計(jì)算教學(xué)中，缺乏“變式”，忽視題目與題目之間的溝通聯(lián)系。“變式”是通過具體背景（包括表述方法等）的變化幫助學(xué)生更好地感悟與領(lǐng)會(huì)相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。在教學(xué)計(jì)算例題時(shí)，教師還是較多地關(guān)注計(jì)算程序操練和結(jié)果正確性，較多的是同一水平層次的單題練習(xí)，而缺乏必要的“變式”，忽視題與題之間的溝通聯(lián)系，不利于學(xué)生理解計(jì)算過程中各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，也不利于學(xué)生形成對(duì)運(yùn)算結(jié)果的敏感性。3、忽視培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境自覺判斷、選擇合適的應(yīng)用、計(jì)算策略的意識(shí)與能力。新教材不單獨(dú)安排應(yīng)用題單元，而是把應(yīng)用題和運(yùn)算教學(xué)緊密結(jié)合起來，即在教學(xué)中與計(jì)算教學(xué)有機(jī)地融為一體。呈現(xiàn)方式上，也不像過去那樣單一采用文字?jǐn)⑹鲂问?，還通過對(duì)話、圖表等形式呈現(xiàn)信息。這樣的編排是要擺脫過分強(qiáng)調(diào)數(shù)量關(guān)系、類型的狀況，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。淡化類型，要求學(xué)生在解決應(yīng)用問題時(shí)更多地從運(yùn)算意義出發(fā)進(jìn)行思考，而不是死扣類型，真正發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解和思考能力。不過分強(qiáng)調(diào)數(shù)量關(guān)系，只是不強(qiáng)調(diào)把一些名詞抽象出來讓學(xué)生去機(jī)械套用。對(duì)如何收集信息、選擇信息、處理信息即分析方法缺乏必要的指導(dǎo)；誤認(rèn)為不要數(shù)量關(guān)系了，忽視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解題思維過程的解釋與表達(dá)。五、今后教學(xué)改進(jìn)措施。通過本次測(cè)試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評(píng)價(jià)過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：1、嚴(yán)格遵循課標(biāo)，靈活處理教材。在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，把教材當(dāng)作學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材，重視現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)藏著的更為豐富的教學(xué)資源，善于駕馭教材，能從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，組織學(xué)生開展有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、營造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)中教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心，尊重每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的富有個(gè)性的見解，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力。3、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法。在課堂教學(xué)中，教師要意識(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺地檢查自己的思維活動(dòng)，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。4、做好幫差補(bǔ)缺工作。5、加大學(xué)生的識(shí)字量，能獨(dú)立讀題、審題。在教育教學(xué)中培養(yǎng)優(yōu)生的同時(shí)，更重要的是進(jìn)一步加強(qiáng)后進(jìn)生的鋪導(dǎo)，真正做到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。六、通過這次檢測(cè)的反思，使我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中應(yīng)做到：1、加大題型的訓(xùn)練，多加強(qiáng)學(xué)生語言口