二年級(jí)下冊(cè)第四單元教案

PAGEPAGE6第四組課文13動(dòng)手做做看一、教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

3．喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：正確掌握生字的音形義。

2、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受故事的趣味。并從故事中受到啟發(fā)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、圖片。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引出課題1、師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事。題目叫做——（生說(shuō)）。板書(shū)：動(dòng)手做做看（課前先寫(xiě)好的）2、師：看了這個(gè)課題，你想提出哪些問(wèn)題呢？（預(yù)設(shè)：1、這句話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的呢？2、動(dòng)手去做什么？3、為什么要做做看？）3、師：今天我們要讀的故事就是與動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)有關(guān)的。二、聽(tīng)故事，整體感知1、播放課文錄音。思考：“動(dòng)手做做看”這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？2、交流問(wèn)題：（1）要求學(xué)生把話說(shuō)完整。a媽媽對(duì)伊琳娜說(shuō)：“不能光想，你動(dòng)手做做看！”b朗志萬(wàn)對(duì)伊琳娜說(shuō)：“我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础！保ㄖ该?位學(xué)生說(shuō)完整，其他學(xué)生再齊讀。）3、換詞媽媽說(shuō)：“不能光想，你動(dòng)手做做看?！保ńo“光”字換個(gè)字，使句子的意思不變。）4、隨句子識(shí)字師：不知道你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有在這2句話里面，有幾個(gè)生字是我們這節(jié)課要會(huì)認(rèn)識(shí)的，你們誰(shuí)找到了嗎？（指名生回答）師：對(duì)，就是這些，你真是火眼精睛。來(lái)我們一起跟他們認(rèn)識(shí)下。（生讀：朗、志、伊、琳、娜）三、初讀課文，識(shí)記生字1、師：那么媽媽和科學(xué)家要伊琳娜動(dòng)手做什么呢？課文里又是怎么寫(xiě)的？打開(kāi)讀一讀，難讀的句子多讀幾次。2、讀后反饋師：瞧，生詞娃娃來(lái)了，你會(huì)讀嗎？有拼音的幫忙我相信你們肯定是都會(huì)讀的。（齊讀、自由讀、個(gè)別指讀、想讀就站起讀）3、詞語(yǔ)會(huì)讀了，那意思都明白了嗎？理解“漫出來(lái)”，生活中你看見(jiàn)什么時(shí)候水在哪里漫出來(lái)呢？能舉一些例子嗎？四、再讀課文，學(xué)習(xí)1到3自然段1、找到有漫出來(lái)的這個(gè)句子讀一讀師：這是朗志萬(wàn)向小朋友提出的一個(gè)問(wèn)題，那你們覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題奇怪嗎？那奇怪在哪里？先自己在下面跟同桌說(shuō)說(shuō)看。3、交流奇怪指名生回答，再讀出奇怪的語(yǔ)氣來(lái)。4、科學(xué)家對(duì)你們說(shuō)了這番話，你們會(huì)相信嗎？那課文中的小朋友都是怎么理解的呢？讀句子一個(gè)小朋友（

）地說(shuō)：“另一個(gè)小朋友（

）地說(shuō)：“（不假思索，毫不猶豫）5、造句：一個(gè)……另一個(gè)……6、過(guò)度：事情不是我們想想的那樣，伊琳娜又怎么做了，怎么想了。這個(gè)問(wèn)題我們下節(jié)課再討論。讀了，說(shuō)了那么久，該動(dòng)動(dòng)我們的小手了。五、寫(xiě)字指導(dǎo)現(xiàn)在我們來(lái)動(dòng)動(dòng)腦，再動(dòng)動(dòng)手1、比較“題”和“提”，發(fā)現(xiàn)了什么？2、寫(xiě)一寫(xiě)3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)其他生字

第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，如果先將這只杯子裝滿(mǎn)水，再在杯口蓋上一張紙，然后把杯子倒過(guò)來(lái)，結(jié)果水會(huì)不會(huì)灑出來(lái)呢？大家只能用“可能”、“也許”之類(lèi)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的猜想。請(qǐng)同學(xué)們回家“動(dòng)手做做看”，得出一個(gè)肯定的結(jié)論再來(lái)告訴我，好嗎？現(xiàn)在，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課，請(qǐng)齊讀課題——《動(dòng)手做做看》。二、探究閱讀：以思促讀，以讀促悟。1、請(qǐng)以自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，并思考：伊琳娜的情緒前后有什么變化？（疑惑——生氣——高興）為什么會(huì)有這樣的變化？你認(rèn)為她是個(gè)怎樣的人？2、討論以上問(wèn)題，找出文中語(yǔ)句，加強(qiáng)朗讀、理解。伊琳娜的情緒變化（板書(shū)：疑惑——生氣——高興）疑惑。為什么疑惑？（1）法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)，有一次向幾個(gè)小朋友提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題：“一個(gè)杯子裝滿(mǎn)了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來(lái)。如果放進(jìn)一條金魚(yú)，卻不是這樣。這是為什么？”（請(qǐng)讀出“奇怪”的問(wèn)題?！安皇沁@樣”是哪樣？板書(shū)：提問(wèn)題）

（2）一個(gè)小朋友說(shuō)：“因?yàn)榻痿~(yú)身上有鱗?！?/p>

另一個(gè)小朋友說(shuō)：“一定是金魚(yú)把水喝下去了?！保ㄟ@兩個(gè)小朋友回答得那么快、那么肯定，我們可以在她說(shuō)的前面加個(gè)詞——板書(shū)：不假思索地、毫不猶豫地。你是其中一個(gè)小朋友，你來(lái)試著說(shuō)說(shuō)看？指導(dǎo)讀好句子）（3）伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)，但自己又想不出道理來(lái)。（“他們”指的是誰(shuí)？從這里看出伊琳娜是個(gè)怎樣的女孩？板書(shū)：愛(ài)動(dòng)腦）生氣。為什么生氣？伊琳娜覺(jué)得兩個(gè)小朋友都沒(méi)說(shuō)對(duì)，但自己又想不出道理來(lái)。于是，她回到家里問(wèn)媽媽。她是怎么跟媽媽說(shuō)、怎么問(wèn)的？（板書(shū)：好問(wèn)）（1）伊琳娜找來(lái)一條金魚(yú)，把它放進(jìn)一個(gè)裝滿(mǎn)水的杯子里。哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣，水漫出來(lái)了。（讀出驚訝的語(yǔ)氣。板書(shū)：勤動(dòng)手）（2）伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問(wèn)朗志萬(wàn)：“您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢？”（“一早”、“您”說(shuō)明了什么？這是一種怎樣的問(wèn)？誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)看？她的意思是說(shuō)——您不能提這樣的問(wèn)題來(lái)哄騙我們小朋友。板書(shū)：勇敢、有禮貌）高興。1、如果你是朗志萬(wàn)，聽(tīng)了伊琳娜氣呼呼的責(zé)問(wèn)，會(huì)有什么反應(yīng)呢？為什么會(huì)有這種反應(yīng)？估計(jì)：（1）生氣、暴跳如雷。畢竟是科學(xué)家嘛，這樣被小孩子責(zé)問(wèn)，面子有點(diǎn)兒掛不住。（可以理解）（2）對(duì)“哄騙”一詞很反感。我是善意地誘導(dǎo)啟發(fā)你們?nèi)?dòng)腦動(dòng)手，你怎么能說(shuō)得那么難聽(tīng)呢？（3）哈哈大笑。你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好孩子。不過(guò)你誤會(huì)我了，我是故意這樣說(shuō)，想讓你們知道——科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。（你真有風(fēng)度，不愧是科學(xué)家）2、讀課文第7自然段，看看真正的朗志萬(wàn)是怎么對(duì)待伊琳娜的責(zé)問(wèn)的。（找出最重要的一句，用波浪線劃出：科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。齊讀。板書(shū)：笑

解釋故意

誘導(dǎo)）3、伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話，高興地笑了。她會(huì)對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)什么呢？（板書(shū)：明道理，）4、表演對(duì)話：讓5名學(xué)生分別扮演朗志萬(wàn)、伊琳娜、媽媽和兩個(gè)小朋友，根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作、神態(tài)及語(yǔ)言。5、伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話，你聽(tīng)懂了嗎？你懂得了什么呢？聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)——（

）說(shuō)的話不一定都對(duì)，要（

）。（板書(shū)：不可輕信，不可盲從）三、有感情地朗讀課文，小結(jié)：課文主要講了有一次，法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)故意把一個(gè)錯(cuò)誤結(jié)論告訴小朋友，再問(wèn)為什么。目的是誘導(dǎo)、啟發(fā)孩子們：科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础Ｕ媸怯眯牧伎?，令人敬佩。伊琳娜是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋、好問(wèn)的孩子，她在媽媽的啟發(fā)下，勤動(dòng)手、做實(shí)驗(yàn)，獲得了正確的答案，并敢于去質(zhì)問(wèn)科學(xué)家，終于明白了科學(xué)家真正的目的。我們讀了課文也知道了：別人說(shuō)的話不一定都對(duì)，不可輕信，不能盲從，有些事情需要自己動(dòng)手做做看，即使是科學(xué)家等權(quán)威人士的話也不例外?，F(xiàn)在，我送給大家一句毛澤東主席的名言——“實(shí)踐出真知?！彼摹⒄n外延伸。你知道朗志萬(wàn)和伊琳娜是什么人嗎？我告訴你們，朗志萬(wàn)是法國(guó)物理學(xué)家，伊琳娜是女科學(xué)家居里夫人的大女兒，也獲得過(guò)諾貝爾獎(jiǎng)。1、查資料：了解古今中外的著名科學(xué)家。2、請(qǐng)閱讀《同步閱讀》中的《小馬過(guò)河》，想想你懂得了什么道理。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13．動(dòng)手做做看

朗志萬(wàn)（科學(xué)家）

伊琳娜（小女孩）（故意）提問(wèn)題

誘導(dǎo)

疑惑

愛(ài)動(dòng)腦

好問(wèn)

生氣

勤動(dòng)手

敢問(wèn)（笑）解釋

啟發(fā)

高興

明道理

不可輕信不能盲從科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>

用心良苦

令人敬佩

值得學(xué)習(xí)

14、郵票齒孔的故事教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。2.自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，3.懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。信息資料：生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、切入舉偶1、觀察。出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問(wèn)：這是什么？（板書(shū)：郵票。）再出示帶齒孔的郵票問(wèn)：兩張有什么區(qū)別？（一張有齒孔，另一張沒(méi)有。）（板書(shū)：齒孔）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。2、談話。（出示“黑便士”郵票）誰(shuí)知道這是什么？（板書(shū)：郵票）（撕開(kāi)郵票）你們看，這些撕開(kāi)了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書(shū)）別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補(bǔ)齊課題）。二、感知1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。3、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字：你指我認(rèn)——看口型猜字——做動(dòng)作識(shí)字。三、讀思1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題？2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？四、交流以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”為突破口感悟。1、“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么？2、看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。3、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄兀勘容^讀——范讀——練讀——比賽讀。4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來(lái)的方便。五、練習(xí)填空一位先生一位（）一臺(tái)（）一臺(tái)（）一張（）一張（）一把（）一把（）六、書(shū)寫(xiě)本課要寫(xiě)的字中有三個(gè)字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字?！叭浴⒈恪倍挚梢耘c“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好單立人。單立人的寫(xiě)法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨?，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。1、學(xué)生觀察練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，指導(dǎo)難寫(xiě)的字。2、交流展示，互相評(píng)價(jià)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、認(rèn)讀生字：開(kāi)火車(chē)競(jìng)賽讀、摘果子游戲。2、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容。二、讀思自由讀課文最后一自然段，思考：（1）“英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么？（2）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。”從“仍然”一詞你又知道了什么？用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。三、拓展1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟發(fā)，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類(lèi)似的例子嗎？可采用什么方法解決？如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。2、一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？四、實(shí)踐1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。2.故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。五、書(shū)寫(xiě)1學(xué)生觀察，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。2教師根據(jù)實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)：“英”字第七筆撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫(xiě)美觀。3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。寫(xiě)不好的字可以再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。板書(shū)設(shè)計(jì)14．郵票齒孔的故事細(xì)觀察勤思考15、畫(huà)風(fēng)

【教材簡(jiǎn)說(shuō)】《畫(huà)風(fēng)》是一篇講讀課文，本單元的主題是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力?！爱?huà)風(fēng)”，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà)，本來(lái)陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)?！笨戳粟w小藝的畫(huà)后，陳丹卻說(shuō)：“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了?！比齻€(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)?！緦W(xué)生分析】

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，而且樂(lè)于接受課程標(biāo)準(zhǔn)的將學(xué)生作為主體的教學(xué)方式?！驹O(shè)計(jì)理念】

教師在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件，并拓展學(xué)生的思維空間。本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)本課“趙、宋”等７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“藝、顯、忽、絲”４個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字。

２、能正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，明白三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。

３、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，在朗讀中感悟三個(gè)小朋友的創(chuàng)意。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、教學(xué)課件。

２、生字卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

１、聽(tīng)，這是什么聲音？（播放風(fēng)的聲音）板書(shū)：風(fēng)

２、那我們先來(lái)做做跟風(fēng)有關(guān)的游戲。能說(shuō)幾個(gè)帶風(fēng)的成語(yǔ)嗎？能背幾句帶風(fēng)的詩(shī)句嗎？

那風(fēng)還能畫(huà)出來(lái)嗎？板書(shū)：畫(huà)

二、認(rèn)讀名字，初知課文

１、今天老師請(qǐng)來(lái)了三位畫(huà)風(fēng)的小朋友，想認(rèn)識(shí)他們嗎？自己先拼一拼，看看他們分別是誰(shuí)？（出示畫(huà)面）

２、誰(shuí)來(lái)跟他們有禮貌地打打招呼？(新游戲：“打招呼”)

３、我把三位小朋友請(qǐng)下來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？（讀卡片、貼卡片）

４、那他們是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？我們來(lái)讀讀課文吧！把不認(rèn)識(shí)的字和應(yīng)該注意讀音的生字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。

５、學(xué)生交流。

6、游戲《找寶》，學(xué)生一人讀字音，其他人從字卡中迅速找出生字

7、這些字真調(diào)皮，它們又都跑到課文里去了，我們?cè)僮x一讀課文，說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么？

三、再讀課文，感悟交流

１、三位小朋友具體是怎么畫(huà)風(fēng)的？都畫(huà)了些什么呢？默讀課文，找出有關(guān)詞句，用“＿”劃出來(lái)。

２、交流：

他們分別畫(huà)了什么？

３、你能看板書(shū)說(shuō)說(shuō)他們畫(huà)了什么嗎？（師隨機(jī)出示畫(huà)面，讓生欣賞）

４、他們的畫(huà)美嗎？你喜歡這三位小朋友嗎？

５、讓我們就來(lái)當(dāng)回小小配音員吧?。ǔＲ?guī)游戲：“小小配音員”）

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

１、師范寫(xiě)“藝、顯”：發(fā)現(xiàn)了什么？

２、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)字。

五、總結(jié)課堂，拓展延伸。第二課時(shí)知識(shí)目標(biāo)：讀懂課文,學(xué)會(huì)分角色朗讀課文并能領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意.

能力目標(biāo)：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋,想辦法的習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn):朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,有感情地分角色朗讀課文.教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋,想辦法.

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【學(xué)具準(zhǔn)備】繪畫(huà)紙、水彩筆（或蠟筆、油畫(huà)棒）一、復(fù)習(xí)生字，談話導(dǎo)入1、在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了活潑可愛(ài)的小朋友，今天呀，他們也來(lái)到了我們的課堂，還記得他們的名字嗎？(出示課件)和他們打個(gè)招呼吧！（注意相機(jī)指導(dǎo)孩子們打招呼的語(yǔ)氣和禮貌）來(lái)，咱們班同學(xué)一起來(lái)讀讀他們的名字吧。2、宋濤、陳丹、趙小藝在一起干什么呢？（板書(shū)畫(huà)風(fēng)，并提示風(fēng)字的寫(xiě)法）二、自主探究，朗讀感悟1、這三位小朋友是如何畫(huà)風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第66頁(yè)，用你喜歡的學(xué)習(xí)方式來(lái)自讀課文。不過(guò)，老師有一點(diǎn)小小的要求，請(qǐng)你讀書(shū)的時(shí)候拿起筆，把這三位小朋友他們是怎么畫(huà)風(fēng)的句子畫(huà)出來(lái)。多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰(shuí)學(xué)的最好。（生自學(xué)）

2、你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？指名讀有關(guān)句子。你們真聰明，這么一會(huì)兒功就把三位小朋友是如何畫(huà)風(fēng)的句子找出來(lái)了，老師把你們找出來(lái)的句子收集到了一起。請(qǐng)看大屏幕（出示句子），大家來(lái)讀讀這些句子，好嗎？句子中有兩個(gè)多音字，能找出來(lái)讀讀嗎?認(rèn)識(shí)多音字“轉(zhuǎn)”和“桿”。3、你喜歡誰(shuí)畫(huà)的風(fēng)？選你喜歡的小朋友讀一讀（課件出示學(xué)習(xí)方法）讀一讀：讀讀你喜歡的小朋友畫(huà)風(fēng)的句子。找一找：找找句子中那個(gè)詞語(yǔ)讓你感覺(jué)到了有風(fēng)吹過(guò)，再體會(huì)朗讀。想一想：想想這位小朋友的畫(huà)面內(nèi)容。（2）、學(xué)生匯報(bào)誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果？A、喜歡趙小藝（出示趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子）誰(shuí)能把趙小藝畫(huà)的風(fēng)讀出來(lái)，（指名讀）你感覺(jué)到了有風(fēng)嗎？從哪里感覺(jué)到的？（板書(shū)旗子飄）趙小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她的心情怎樣?誰(shuí)來(lái)帶著這種心情來(lái)讀讀“我能”這兩個(gè)字？誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)聰明的小藝，讀讀這一段呢？愿意讀的同學(xué)都來(lái)讀讀吧。生齊讀?？吹节w小藝的畫(huà)，宋濤怎么說(shuō)？你覺(jué)得應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話？指名讀。老師也來(lái)讀一讀行嗎？誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)！誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒！。趙小藝還想到了什么呀?有風(fēng)了，所以風(fēng)就呼呼地轉(zhuǎn)了起來(lái)。

風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音是什么樣的嗎？誰(shuí)能為大家模仿一下？指名說(shuō)

聽(tīng)，轉(zhuǎn)得多快??！咱們讀的時(shí)候，“呼呼”要讀得重一點(diǎn)，有力一點(diǎn)。

我們一起努力讓小男孩手中的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得更快一些吧。齊讀（板書(shū)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)）B、喜歡陳丹陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí)，也很聰明。她也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的？[板：小樹(shù)。]誰(shuí)來(lái)讀一讀丹丹畫(huà)風(fēng)的句子。[點(diǎn)丹丹畫(huà)風(fēng)的句子]。句子中哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感覺(jué)到了有風(fēng)？怎么讀呢？（重讀這個(gè)詞。板書(shū)：彎）誰(shuí)能把風(fēng)讀得再大些？指名讀。陳丹原來(lái)會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎？說(shuō)什么？現(xiàn)在呢？指導(dǎo)讀句子:我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了。陳丹從不會(huì)畫(huà)到會(huì)畫(huà)，應(yīng)該感謝誰(shuí)？同學(xué)們互相啟發(fā)、幫助多好?。、喜歡宋濤因?yàn)樗螡龕?ài)提問(wèn)題。他提了什么問(wèn)題？讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？畫(huà)的是什么？[板：雨絲]他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀宋濤畫(huà)風(fēng)的句子嗎？[點(diǎn)宋濤畫(huà)風(fēng)的句子]

師相機(jī)指導(dǎo)：為什么畫(huà)斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀得重點(diǎn)兒會(huì)更好！誰(shuí)愿意再試試？4、老師這有三位小朋友畫(huà)的畫(huà)，想看看嗎？老師想請(qǐng)你當(dāng)配音員，為他們的畫(huà)配上課文的內(nèi)容美美地讀一讀，如果你愿意，也可以用自己的話來(lái)給這幾幅畫(huà)面配音。5、三個(gè)小朋友正說(shuō)著，畫(huà)著，忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，畫(huà)中的景物好像都動(dòng)起來(lái)了?，F(xiàn)在，咱們一起來(lái)讀讀最后一段。是啊，一陣風(fēng)吹來(lái)，畫(huà)顯得更美了。你能照著樣子仿寫(xiě)幾句嗎？出示練習(xí)＿＿＿＿，＿＿＿＿顯得＿＿＿＿＿。6、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng)，可真了不起，愿意再來(lái)讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。咱們來(lái)分角色朗讀咋樣？四、拓展體會(huì)1、用五彩的筆能把風(fēng)畫(huà)出來(lái)，咱們班的小朋友這么聰明，老師相信你們，只要稍微動(dòng)動(dòng)你們的小腦筋，你們一定能用各種形式把風(fēng)帶到我們的教室里來(lái)！喜歡畫(huà)畫(huà)的你：用你的畫(huà)筆畫(huà)出不同的風(fēng)。喜歡唱歌的你：用你美妙的歌聲唱出不同的風(fēng)。

喜歡積累的你：說(shuō)一說(shuō)有關(guān)風(fēng)的詞語(yǔ)。

喜歡寫(xiě)詩(shī)的你：寫(xiě)一首與風(fēng)有關(guān)的小詩(shī)，哪怕只有一兩句。

喜歡日記的你：把你想到畫(huà)風(fēng)的辦法寫(xiě)下來(lái)。喜歡表演的你：用你的動(dòng)作演出不同的風(fēng)?！?、學(xué)生討論、交流、匯報(bào)到現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)，你們想象豐富，更善于動(dòng)腦筋，我要情不自禁的說(shuō)：我喜歡上你們啦！

五、課外延伸，鞏固所學(xué)。

師：聽(tīng)，風(fēng)伯伯已經(jīng)把清脆的下課鈴聲送到我們的耳邊了。你們知道嗎？風(fēng)伯伯最喜歡動(dòng)腦筋的小朋友了。生活中還有許多像風(fēng)一樣看不見(jiàn)，摸不著的事物，比如聲音、氣味等等，如果你們有興趣可以試著把它們畫(huà)下來(lái)，并找個(gè)機(jī)會(huì)向同學(xué)介紹一下你所畫(huà)的內(nèi)容。

板書(shū)設(shè)計(jì)：旗子飄

小樹(shù)彎善于觀察

15畫(huà)風(fēng)雨絲斜善于思考

風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)16、充氣雨衣教學(xué)目標(biāo):1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字2．學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。3．想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：從小林的“看”、“想”、“做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)一、謎語(yǔ)導(dǎo)入1、小朋友你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，謎底是什么？請(qǐng)大家寫(xiě)在紙上。一件小花衣，真是好希奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿，下雨穿上最神氣。2、把你們的答案在小組里揭曉，如果是一樣的請(qǐng)你們拍拍手，告訴老師你們的答案是什么？（充氣雨衣）3、你們見(jiàn)過(guò)充氣雨衣嗎？（板書(shū)課題）他是誰(shuí)呢？我們學(xué)習(xí)了這篇課文就知道了。二、感知課文，學(xué)習(xí)生字1、學(xué)生自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)，你都讀懂了什么？2、（1）默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，然后請(qǐng)教“字典老師”（2）同桌兩合作，一個(gè)讀字，另一個(gè)人指字。（3）老師把字出示在課件中，讓個(gè)別同學(xué)讀，然后老師領(lǐng)全班讀。再“開(kāi)火車(chē)”輪流讀。（4）老師教同學(xué)們認(rèn)字例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪結(jié)構(gòu)相近：羞、著翹舌音：充、粘、差多音字：縫（fénɡ）假（jià）得（děi）易讀錯(cuò)字：膝（xī）三、讓同學(xué)們分段朗讀課文。四、板書(shū)設(shè)計(jì)16

充氣雨衣chōng

xī

lián

xuán

shǔ

yǒng

náng充

膝

聯(lián)

旋

暑

泳

囊jiǎn

mó

tāi

chā

zhān

hēi

bàng剪

膜

胎

差

粘

嘿

棒

第二課時(shí)一、細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，都是怎樣解決的？（小組交流，派代表匯報(bào)）引讀：（1）小林發(fā)明的想法是怎么產(chǎn)生的？（普通雨衣雨水順著……用心觀察）（2）遇到問(wèn)題后怎么做的？（聯(lián)歡會(huì)上旋轉(zhuǎn)起裙子……游泳中塑料救生圈……勤于思考）（3）有了想法后又是怎樣動(dòng)手實(shí)踐的？（彎……縫……剪……買(mǎi)……壓……吹……動(dòng)手實(shí)踐）2、找出描寫(xiě)小林“看”、“想”、“做”的語(yǔ)句，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，體會(huì)小林在發(fā)明過(guò)程中的苦惱與快樂(lè)，找同學(xué)讀出來(lái)。3、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)小林的好奇心和積極開(kāi)動(dòng)腦筋的行為有什么看法？（小林遇到難題肯動(dòng)腦筋，善于觀察，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他這些好品質(zhì)。）4、讓同學(xué)再看看課文，按照小林“看”、“想”、“做”的發(fā)明順序，用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)明過(guò)程。二、想象創(chuàng)新，激勵(lì)延伸你們一定也想成為發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方？（思考、交流、討論）三、小結(jié)全文：同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來(lái)！四、課后實(shí)踐，勞動(dòng)體驗(yàn)動(dòng)手做做，改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。板書(shū)設(shè)計(jì)16充氣雨衣看──雨水流到褲腿上↓想──改雨衣↓做──①鐵絲圈②氣囊↓受到大家稱(chēng)贊語(yǔ)文園地四教學(xué)目標(biāo)：1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣。2、能自