二下單元說(shuō)明 鄂教版

一單元生活是一幅七彩的錦緞，編織著理想、幸福與希望；生活是一支美妙的旋律，跳動(dòng)著歡聲笑語(yǔ)，譜寫著熱愛、追求與向往。掀開生活的每一寸精彩時(shí)光，我們的孩子會(huì)更加珍惜美好的今日，真誠(chéng)擁抱燦爛輝煌的明天。本單元是以“多彩的生活”為話題組織材料的，包括三篇課文，一個(gè)古詩(shī)誦讀，一個(gè)語(yǔ)文樂(lè)園和一個(gè)口語(yǔ)交際。三篇課文就像三張生活照片?！蹲屛覀兪幤痣p槳》蕩滌塵埃，帶孩子們盡情享受無(wú)憂無(wú)慮、豐富多彩的童年時(shí)光。《友誼橋》架起合作互助之橋，讓孩子們感受集體生活的樂(lè)趣。從《色彩的游戲》中，孩子們能感受大自然的神奇瑰麗，生活的和諧相息。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓孩子們細(xì)細(xì)品味多彩的童年，感受童年生活的無(wú)限樂(lè)趣。古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》讓學(xué)生感受放舟長(zhǎng)江的雄渾氣勢(shì)，感受朋友之間依依惜別的綿長(zhǎng)情誼。語(yǔ)文樂(lè)園通過(guò)“我來(lái)試試”引導(dǎo)學(xué)生感受“對(duì)子”這種獨(dú)特的語(yǔ)言形式，受到傳統(tǒng)文化的熏陶；感受詞與詞之間的邏輯變化，了解詞和短語(yǔ)的關(guān)系；初步培養(yǎng)學(xué)生的看圖仿寫能力?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生誦讀詞串，想象畫面，感受韻語(yǔ)的瑯瑯上口，積累語(yǔ)言，發(fā)展思維，激活想象?！拔业淖髌贰币龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，展開想象，用兒童化的語(yǔ)言傾情表達(dá)自己對(duì)春風(fēng)的獨(dú)特感悟和體驗(yàn)?？谡Z(yǔ)交際以“春天好，還是夏天好”為話題，很容易激發(fā)學(xué)生的辯論欲望。在辯論的過(guò)程中，學(xué)生能提高口語(yǔ)交際能力，明白站在不同的角度看待事物；會(huì)有不同的感受和體會(huì)。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，人情入境，充分感受語(yǔ)言文字為我們展現(xiàn)的絢爛的生活圖景，用一雙雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去捕捉生活中的自然美、人情美、和諧美……以健康的心態(tài)面對(duì)生括、感謝生活、創(chuàng)造生活。二單元“愿望”托著我們?nèi)?mèng)，載著我們?nèi)ワw翔，“心”與天公試比高!我們?yōu)橹皦?mèng)想”與“愿望”去跋涉、去登攀，人生變得與眾不同，世界變得更加精彩。本單元是以美好的愿望為話題組織材料的，包括三篇課文，一個(gè)古詩(shī)誦讀，一個(gè)語(yǔ)文樂(lè)園，可令口語(yǔ)交際和一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)。《小作家》激勵(lì)我們從小樹立遠(yuǎn)大理想，并能為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動(dòng)?！睹准训脑竿纷屛覀儚耐g人的生活中感受到大自然的美好，感受到生活的和諧情趣，激起我們對(duì)健康生活的追求。《變成什么好》教我們學(xué)會(huì)欣賞自己、關(guān)照自己。古詩(shī)《雜詩(shī)》，能讓學(xué)生感受詩(shī)人獨(dú)鐘梅花，清高超脫的品性，領(lǐng)悟古詩(shī)傳達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情。語(yǔ)文樂(lè)園通過(guò)“我來(lái)試試”中的一首兒歌，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鳥”字部的字，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)造規(guī)律；通過(guò)比較近義詞，豐富學(xué)生詞匯；通過(guò)讀中仿寫體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的表達(dá)作用；通過(guò)讀成語(yǔ)故事，積累與歷史典故有關(guān)的成語(yǔ)?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)洞和孑L具有的一些特別的作用，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)引向更廣闊的生活課堂；引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力?！拔业淖髌贰睘閷W(xué)生搭建展示交流的平臺(tái)，讓他們?nèi)嗡季w飛揚(yáng)，分享“追夢(mèng)”的樂(lè)趣?？谡Z(yǔ)交際以“他讓我告訴你”為話題。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確轉(zhuǎn)述他人的話，并在實(shí)際生活中交際運(yùn)用。綜合性學(xué)習(xí)的安排的內(nèi)容是選擇喜歡的動(dòng)物編故事、講故事。此活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力和想像力。學(xué)習(xí)本單元課文，教師要順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生多進(jìn)行角色體驗(yàn)，以“讀中演，演中讀”的形式，在別人的夢(mèng)想與愿望中充分感悟，盡情釋放，促使自己在現(xiàn)實(shí)生活中構(gòu)筑金色夢(mèng)想、美好愿望，并做出行動(dòng)上的回應(yīng)，進(jìn)而提升人文素養(yǎng)。三單元毛澤東、周恩來(lái)、朱德，他們是推動(dòng)歷史進(jìn)步的偉人，他們是帶動(dòng)中國(guó)革命取得勝利的領(lǐng)袖，他們也是人民的兒子。他們經(jīng)歷過(guò)炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，他們也面對(duì)過(guò)老百姓的貧窮生活；他們能指點(diǎn)江山、運(yùn)籌帷幄，他們也能挖井挑糧，為人民排憂解難。本單元以“革命傳統(tǒng)”為主題組織材料，包括三篇課文，一個(gè)古詩(shī)誦讀，一個(gè)語(yǔ)文樂(lè)園和一個(gè)口語(yǔ)交際。三篇課文都是從“為民服務(wù)，與民交友”這個(gè)角度來(lái)寫三位革命領(lǐng)袖的?！冻运煌诰恕分v述了毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)為老鄉(xiāng)挖井，解決村民生活困難的故事?！俺运煌诰恕辈粌H是歷史上的一段佳話，也表達(dá)了村民對(duì)“大恩人”的感激之情，《難忘的潑水節(jié)》讓人難忘的不僅是撒滿鳳凰花瓣的道路，駛過(guò)江面的龍船，升上天空的花炮，更是周總理與傣族人民互相潑水互相祝福的情景。有什么比總理的祝福更可貴呢?《朱德的扁擔(dān)》一文中圍繞舊扁擔(dān)的“失蹤”，新扁擔(dān)的出現(xiàn)講述了一個(gè)生動(dòng)的故事。一根扁擔(dān)一份情，一根扁擔(dān)傳美名。在本單元課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)老一輩革命家會(huì)有更深入的了解，了解他們偉大一生中的平凡小事，也能體會(huì)到他們的偉大之處就在于盡心盡力的為人民做小事做實(shí)事。用自己的一言一行為人民造福，與人民肝膽相照。古詩(shī)《竹石》讓學(xué)生感受到竹的堅(jiān)韌、挺拔。語(yǔ)文樂(lè)園通過(guò)“我來(lái)試試”引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)形近字，讀與課文內(nèi)涵有關(guān)的四字詞語(yǔ)，仿寫句子，閱讀成語(yǔ)故事，達(dá)到積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的目的?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”通過(guò)圖片及簡(jiǎn)介引導(dǎo)學(xué)生了解少數(shù)民族的節(jié)日名稱和有關(guān)風(fēng)俗?！拔业淖髌贰笔亲寣W(xué)生在與文本對(duì)話的基礎(chǔ)上寫寫學(xué)習(xí)本單元的感受?？谡Z(yǔ)交際《學(xué)會(huì)贊美》，針對(duì)當(dāng)代兒童特點(diǎn)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)真心地贊美，也引導(dǎo)學(xué)生思考如何面對(duì)別人對(duì)自己的贊美。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句、段落品讀，從事實(shí)中體會(huì)人物品質(zhì)?？梢匝a(bǔ)充有關(guān)的學(xué)習(xí)資源，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)——步探索偉人的精神世界。學(xué)習(xí)三篇課文時(shí)可以結(jié)合口語(yǔ)交際《學(xué)會(huì)贊美》來(lái)進(jìn)行拓展訓(xùn)練以表達(dá)對(duì)偉人的敬佩之情。四單元愛是顆種子，只要播種心田、精心呵護(hù)就能開花結(jié)果；愛是只小鳥，把它關(guān)進(jìn)籠子，它就會(huì)失去生命的自由；愛是塊生日蛋糕，分給他人品嘗，才能得到分享的甜蜜；愛是……本單元教材是以“善良與愛心”為話題組織材料的，包括三篇課文，一個(gè)古詩(shī)誦讀，一個(gè)語(yǔ)文樂(lè)園和一個(gè)口語(yǔ)交際。三篇課文從不同的角度詮釋了愛的真諦。讀了《江上漁者》，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)是這樣創(chuàng)作的——因景生情、因事有感、情動(dòng)而詩(shī)發(fā)。詩(shī)人借詩(shī)表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民一片深深地情誼?！堵狋~說(shuō)話》充滿了西方式的幽默。外公和瓊兒這一老一少，一個(gè)幽默風(fēng)趣，一個(gè)純真善良。他們之間的對(duì)話會(huì)把學(xué)生引入“聽魚說(shuō)話”的有趣情境，讀了讓人開懷一笑，更讓人為瓊兒的純凈的愛心所感動(dòng)。《快樂(lè)的泉水》是一個(gè)傳說(shuō)故事，傳達(dá)了中國(guó)傳統(tǒng)的理念“只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)?！痹诒締卧n文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)愛會(huì)有更深入地認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)去分享快樂(lè)、播種愛心，在潛移默化中逐漸形成樂(lè)觀的心態(tài)、開朗的性格、幽默的談吐。古詩(shī)《贈(zèng)花卿》字面明白如話，贊美了樂(lè)曲的無(wú)比美妙。此詩(shī)引人無(wú)限遐想，讀完后仿佛還有余音繞梁之感。語(yǔ)文樂(lè)園通過(guò)“我來(lái)試試”引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)形近字，學(xué)習(xí)含有反義詞的成語(yǔ)，仿寫句子，達(dá)到積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的目的。“探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生在求知的過(guò)程中找快樂(lè)，在生活中找快樂(lè)；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的書寫特點(diǎn)。“我的作品”是在“找快樂(lè)”活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行展示，讓學(xué)生在交流活動(dòng)中再一次感受快樂(lè)?？谡Z(yǔ)交際《做錯(cuò)事以后》，選題貼近學(xué)生生活。讓學(xué)生在口語(yǔ)交際的過(guò)程中知道做錯(cuò)事應(yīng)該向別人道歉，學(xué)會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”、“請(qǐng)?jiān)彙?。教學(xué)中，可以采取多種學(xué)習(xí)方式激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿快樂(lè)的氣氛。真正實(shí)現(xiàn)在求知的過(guò)程中有快樂(lè)，在分享的過(guò)程中有快樂(lè)。第五單元整體分析教材分析：有一個(gè)古老的傳說(shuō)：在一條小河邊，一塊大青石上，一個(gè)老婦人手執(zhí)鐵棒，一下子，一下子，用歲月將它打磨成一根針。這個(gè)故事的內(nèi)核是那個(gè)緊緊握在手心的理想，而故事中最動(dòng)人的地方是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作——磨礪，它有一個(gè)撼動(dòng)人心的名字——堅(jiān)韌。本單元教材是以“堅(jiān)韌”為話題組織材料的，包括三篇課文，一個(gè)古詩(shī)誦讀，一個(gè)語(yǔ)文樂(lè)園；一個(gè)口語(yǔ)交際和一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)。在這個(gè)單元中，《丑小鴨》讓我們懂得要正確認(rèn)識(shí)自己，不管遇到多少艱難曲折，都要努力實(shí)現(xiàn)愿望?！蹲詈蟮挠衩住肥且黄馓N(yùn)深遠(yuǎn)、耐人尋味的文章，最棒的那個(gè)玉米的“自信——沮喪——感謝”的心路以及文章中漂亮的文筆，都值得一品?！秾④姾椭┲搿穭t是一篇讀后令人感動(dòng)的文章。弱小的蜘蛛無(wú)力改變惡劣的生存環(huán)境，但它的堅(jiān)韌最終使它獲得成功。它不僅打動(dòng)了將軍的心，相信孩子們讀后，心靈也會(huì)受到震動(dòng)。’古詩(shī)《小兒垂釣》是一首描寫兒童釣魚的詩(shī)，寫得形神兼?zhèn)?、童趣盎然。語(yǔ)文樂(lè)園通過(guò)“我來(lái)試試”引導(dǎo)學(xué)生用形聲字去偏旁的方法學(xué)習(xí)漢字；引導(dǎo)學(xué)生積累成語(yǔ)，感受漢語(yǔ)盲文字的洗練，并從中體會(huì)一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；初步了解“被字句”這種基本句式；學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，豐富學(xué)生語(yǔ)言?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”通過(guò)讓學(xué)生讀句子初步認(rèn)識(shí)和了解比喻句。“我的作品”則讓學(xué)生回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，寫出自己的感受、體會(huì)等。口語(yǔ)交際《我喜歡的卡通人物》，選題貼近學(xué)生生活。談起卡通人物，小朋友們一定津津樂(lè)道，其樂(lè)無(wú)窮。綜合性學(xué)習(xí)安排的內(nèi)容是“成功的秘訣”。學(xué)習(xí)本單元，同學(xué)們知道堅(jiān)韌的精神可以使人獲得成功，那成功的秘訣還有哪些呢?該內(nèi)容把整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)從課內(nèi)延伸到課外，形式多樣，有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。教學(xué)本單元，教師要自己先走進(jìn)文本，讀懂文本，進(jìn)而結(jié)合本單元的主題內(nèi)容“堅(jiān)韌”引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，體會(huì)感情。第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)寫、讀背，要注意在教學(xué)中落實(shí)。課時(shí)安排：13丑小鴨2課時(shí)14最后的玉米2課時(shí)15將軍和蜘蛛2課時(shí)古詩(shī)朗誦小兒垂釣（胡令能）1課時(shí)語(yǔ)文樂(lè)園（五）4課時(shí)24畫森林學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)6個(gè)字；會(huì)認(rèn)5個(gè)字。2．學(xué)習(xí)默讀課文。3．通過(guò)讀文，使學(xué)生體會(huì)到美麗的森林由無(wú)數(shù)的動(dòng)植物組成，它們息息相關(guān)，缺一不可。4．初步感知生物鏈搭造的生態(tài)平衡的深遠(yuǎn)意義，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1．識(shí)字。2．朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：感知生物鏈搭造的生態(tài)平衡的深遠(yuǎn)意義，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、啟發(fā)思考，以疑促學(xué)1．出示課文中的三幅插圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?2．讓學(xué)生自由談。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：這些畫都畫得很好，非常漂亮；森林里的景色很美(有……有……還有……)；第二幅圖樹上的葉子為什么都沒(méi)有呢?我發(fā)現(xiàn)第三幅圖最好看3．過(guò)渡：大家的小眼睛真會(huì)觀察，你們知道嗎?這三幅畫是出自同一位畫家的手，為什么他畫的森林有變化呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《畫森林》。二、自主合作，快樂(lè)識(shí)字1．學(xué)生自己看田字格和雙橫線中的字，互相交流一下自己認(rèn)識(shí)哪些字，是怎么認(rèn)識(shí)的。2．學(xué)生一邊讀課文，一邊用自己熟悉的符號(hào)圈出還不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音，遇到難讀的多讀幾遍。3．同桌互讀生字，互相檢查字音是否都讀準(zhǔn)了。4．小組內(nèi)抽讀生字卡片，互相合作，讀準(zhǔn)字音。5．教師檢查反饋：可出示生字卡片，“開火車”、“打電話”、小組內(nèi)滾動(dòng)讀、請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀等，教師相機(jī)指導(dǎo)“蘑菇”一詞。6．游戲：找朋友。(背景音樂(lè)《找朋友》)請(qǐng)學(xué)生分別上臺(tái)出示楊樹、杉樹、蛇、枯葉、蘑菇、癩蛤蟆、一只熟睡小鳥的圖畫，臺(tái)下的學(xué)生拿著相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片與他交朋友。三、默讀課文，初步感知。1．默讀課文，讀了課文你知道了什么?2．學(xué)生一邊讀，一邊勾畫出相關(guān)語(yǔ)句。3．在小組里用自己的話說(shuō)一說(shuō)，并讀一讀相關(guān)的句子。第六單元整體分析教材分析：本單元教材是以“快樂(lè)的想象”為話題組織材料的，包括三篇課文，一個(gè)古詩(shī)誦讀，一個(gè)語(yǔ)文樂(lè)園和一個(gè)口語(yǔ)交際。在這個(gè)單元中，《畫滿畫兒的圓月亮》是一篇文筆優(yōu)美的文章，孩子們讀后，一定會(huì)喜歡上可愛的小松鼠和熱心的熊先生?！睹姘坷锏呢垺?一、二)想象奇特又合理。在這樣一個(gè)美麗的童話世界里，人和動(dòng)物之間是那樣和諧、親密無(wú)間，生活得令現(xiàn)代人羨慕。古詩(shī)《花影》抓住了光與影的相互關(guān)系，著力表現(xiàn)了花影動(dòng)與靜、去與來(lái)的變化，從而使詩(shī)作具有了跌宕起伏的動(dòng)態(tài)美。語(yǔ)文樂(lè)園通過(guò)“我來(lái)試試”引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，并立足于語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)，構(gòu)建基本句式?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”重在培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和想象能力?！拔业淖髌贰碧峁┮粋€(gè)展示平臺(tái)，讓學(xué)生把自己的想法寫下來(lái)。口語(yǔ)交際《我說(shuō)你猜》的話題設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，并采取孩子們喜愛的“猜說(shuō)”活動(dòng)，讓學(xué)生快樂(lè)交際。教學(xué)本單元，教師要注意將三個(gè)維度的目標(biāo)有機(jī)融合，注重讓學(xué)生在過(guò)程中讀好書，寫好字，并享受語(yǔ)文帶給他們的快樂(lè)。課時(shí)安排：16畫滿畫兒的圓月亮2課時(shí)17面包房里的貓（一）2課時(shí)18面包房里的貓(二)2課時(shí)古詩(shī)誦讀1課時(shí)語(yǔ)文樂(lè)園（六）3課時(shí)第七單元整體分析教材分析：本單元教材是以“現(xiàn)代科技”為話題組織材料的，包括三篇課文，一個(gè)古詩(shī)誦讀，一個(gè)語(yǔ)文樂(lè)園和一個(gè)口語(yǔ)交際。三篇課文內(nèi)容新穎。《網(wǎng)上呼救》生動(dòng)地描述了一個(gè)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行救助的現(xiàn)實(shí)故事；《新式房屋》則向我們展示了現(xiàn)代新式房屋的奇特之處；《不怕丟失的鑰匙》介紹了神奇的“指紋鎖”。通過(guò)學(xué)習(xí)這些課文，孩子們可以從不同的方面了解現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，感受現(xiàn)代科技的無(wú)限神奇，體驗(yàn)現(xiàn)代科技給人類帶來(lái)的巨大利益。古詩(shī)《采蓮曲》將帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略荷葉田田，荷花盛開，聞歌卻不見采蓮人的奇妙景象，感受人與自然的和諧之美。語(yǔ)文樂(lè)園中“我來(lái)試試”通過(guò)辨別多音字，讀成語(yǔ)，用關(guān)聯(lián)詞仿寫句子以及讀成語(yǔ)故事，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的某些特點(diǎn)、積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和收集相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)電腦的特殊功能?！拔业淖髌贰弊寣W(xué)生寫出對(duì)電腦其他功能的期盼?？谡Z(yǔ)交際《查資料》通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流查找資料的各種方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也揭示出現(xiàn)代科技給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)的無(wú)限便利。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從報(bào)刊、雜志、電視和網(wǎng)絡(luò)等信息渠道了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的成果，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。課時(shí)安排：19網(wǎng)上呼救2課時(shí)20新式房屋2課時(shí)21不怕丟失的鑰匙2課時(shí)古詩(shī)誦讀采蓮曲1課時(shí)語(yǔ)文樂(lè)園（七）3課時(shí)第八單元整體分析教材分析：本單元教材是以“樹”為話題組織材料的，包括三篇課文，一個(gè)古詩(shī)誦讀，一個(gè)語(yǔ)文樂(lè)園，一個(gè)口語(yǔ)交際和一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)。三篇課文內(nèi)容生動(dòng)?！稑湔婧谩纷尯⒆觽儼l(fā)現(xiàn)樹給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，如果人人都來(lái)種樹，世界將會(huì)更美妙!讀了《大樹的孩子》，孩子們能輕松地了解到樹木種子的