教科版四年級(jí)上冊(cè)《呼吸與消化》單元作業(yè)設(shè)計(jì)4

第第頁(yè)教科版四年級(jí)上冊(cè)《呼吸與消化》單元作業(yè)設(shè)計(jì)4一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息

科學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期教科版呼吸與消化

單元

組織方式自然單元重組單元

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1第二單元第一課感受呼吸

2第二單元第二課呼吸與健康生活

3第二單元第三課測(cè)量肺活量

課時(shí)

信息

4第二單元第四課一天的食物

5第二單元第五課食物中的營(yíng)養(yǎng)

6第二單元第六課營(yíng)養(yǎng)要均衡

7第二單元第七課食物在口腔里的變化

8第二單元第八課食物在身體里的旅行

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

學(xué)習(xí)內(nèi)容3~4年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

空氣是由氮?dú)?、氧氣、二氧化碳等組成知道空氣中的氧氣和二氧化碳對(duì)生命

的混合物質(zhì)。具有重要意義。

簡(jiǎn)要描述人體呼吸的器官。

人體具有進(jìn)行各種生命活動(dòng)所需的器

簡(jiǎn)要描述人體用于攝取養(yǎng)分的器官

官。

列舉保護(hù)這些器官的方法。

動(dòng)物和植物都有基本生存需要，如空氣描述動(dòng)植物維持生命需要空氣、水、溫

和水；動(dòng)物還需要食物，植物還需要光。度和食物等。

棲息地能滿足生物的基本需要。

工具是一種物化的技術(shù)知道使用工具可以更加精確、便利和快

捷。

（二）教材分析

1、思維導(dǎo)圖

2、內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析

人體就像是一臺(tái)復(fù)雜而神奇的機(jī)器，多個(gè)系統(tǒng)分工配合，共同維持生命活動(dòng)。

作為自然界的一種生命體，人體與外界物質(zhì)有著緊密的“不可思議”的聯(lián)系。呼

吸是我們的身體從外界吸入氧氣、呼出二氧化碳的過程，是生命存在的基本特征。

食物是人類生存的基本保障。吃進(jìn)肚子里的食物，要通過消化為人類提供生長(zhǎng)發(fā)

育所需的營(yíng)養(yǎng)，以及生命活動(dòng)所需能量。

通過本單元的學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)人體系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與理解，并為將來學(xué)習(xí)“健康

生活”打下基礎(chǔ)。在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將會(huì)體驗(yàn)與探索人體呼吸與消化過程；

了解空氣、食物對(duì)生命健康的重要性；認(rèn)識(shí)人體用于呼吸與攝取養(yǎng)分的器官；感

受人體不同部分的器官在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候不是孤立的，而是互相密切配

合協(xié)同工作的，建立“系統(tǒng)化”的人體。

本單元以“人體具有進(jìn)行各種生命活動(dòng)所需的器官，和外界進(jìn)行著物質(zhì)和能

量的交換”為線索設(shè)計(jì)了有層次的探索活動(dòng)。本單元總共有八課，根據(jù)內(nèi)容可以

分為“呼吸與消化”、“食物與生命健康”、“食物消化歷程”三個(gè)部分。

（三）學(xué)情分析

基礎(chǔ)知識(shí)：“呼吸與消化”單元是在二年級(jí)下冊(cè)“我們自己”單元學(xué)習(xí)的基

礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其外界物質(zhì)的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)于我們的身體已經(jīng)

積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

能力水平：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察探究能力，本單元將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)

呼吸活動(dòng)體驗(yàn)與探索，對(duì)食物的統(tǒng)計(jì)、分類、實(shí)驗(yàn)及食物消化過程的觀察與實(shí)驗(yàn)。

生活經(jīng)驗(yàn)：我們無時(shí)無刻不在呼吸，但學(xué)生對(duì)于“為什么呼吸”“呼吸是

怎樣的過程”的認(rèn)識(shí)還是模糊的、不完善的。生活中學(xué)生吃過各種各樣的食物。

對(duì)于食物，學(xué)生有著較多地體驗(yàn)，但他們對(duì)食物的關(guān)注常常是零散的，對(duì)于食物

的消化，他們的解釋也不盡全面，有的甚至是片面的。

學(xué)習(xí)支撐：通過學(xué)習(xí)二年級(jí)下冊(cè)“我們自己”這一單元，學(xué)生大致了解我們

身體的基本組成部分，知道我們有消化器官胃和呼吸器官肺。在三年級(jí)上冊(cè)“空

氣”這一單元學(xué)生知道了空氣不是一種氣體，它包含了比如氧氣、二氧化碳、氮

氣等其他氣體。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步能簡(jiǎn)要描述人體用于呼吸與攝取養(yǎng)分的器官，

認(rèn)識(shí)到空氣中的氧氣和二氧化碳對(duì)生命具有重要意義，幫助學(xué)生建立人體“系統(tǒng)”

概念。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1.通過人體呼吸模擬實(shí)驗(yàn)，感受呼吸時(shí)身體各部分的變化，了解鼻腔、口腔、

氣管、肺等器官共同參與了呼吸活動(dòng)。認(rèn)識(shí)到呼吸的過程是氣體交換的過程，知

道氧氣對(duì)生命具有重要的意義；

2.應(yīng)用感官并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，知道呼吸的過程是氣體交換的過程，使氧氣進(jìn)

入血液同時(shí)排出二氧化碳，肺是身體氣體交換的中轉(zhuǎn)站。

3.通過簡(jiǎn)易的材料測(cè)量肺活量，掌握如何獲取合理的數(shù)據(jù)，初步學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)

進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并對(duì)自己測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)。肺活量是人體吸入最多的

空氣后，呼出去空氣的量，是人體發(fā)育是否健康的一個(gè)指標(biāo)，經(jīng)常參加體育鍛煉

可以增加呼吸功能，保持身體健康。

通過對(duì)食物的記錄和分類，發(fā)現(xiàn)一天中所吃的食物是非常豐富的。知道人體所需要的營(yíng)養(yǎng)是從食物中得到的?？梢愿鶕?jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)將食物分成不同類別。知道我們一天要吃多樣的食物來保持身體健康。

5.學(xué)會(huì)查閱資料開展模擬實(shí)驗(yàn)，了解人體的消化器官完善，并糾正自己對(duì)消化器官的認(rèn)識(shí)。參與人體呼吸與消化的器官不是孤立的而是互相密切配合協(xié)同工作的。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

小學(xué)科學(xué)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，課程總目標(biāo)

是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好

的基礎(chǔ)。作業(yè)是教育教學(xué)中必不可少的一部分，是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要

環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。

本單元作業(yè)設(shè)計(jì)嚴(yán)格遵循《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，緊扣教材知識(shí)點(diǎn)，明確學(xué)

習(xí)目標(biāo)。教材是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要載體，本單元的題目設(shè)計(jì)均源自于教材，在

教材的基礎(chǔ)上合理選編、靈活創(chuàng)編。

作業(yè)的設(shè)計(jì)尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，著眼夯實(shí)基礎(chǔ)和發(fā)展能力，系統(tǒng)設(shè)計(jì)

符合學(xué)習(xí)規(guī)律、重在遷移運(yùn)用、突出重難點(diǎn)、與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)的層次性作業(yè)。

每一課分層布置基礎(chǔ)性作業(yè)、進(jìn)階性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)。讓學(xué)有余力的學(xué)生發(fā)揮

潛力，中等水平的學(xué)生發(fā)展能力，學(xué)習(xí)能力暫時(shí)不足的學(xué)生鞏固基礎(chǔ)。

五、課時(shí)作業(yè)

第1課時(shí)感受呼吸

基礎(chǔ)題

1.仔細(xì)觀察右圖，將A、B、C、D四個(gè)部位與正確的呼吸器官名稱連線。

A

B

C

D

2.時(shí)間要求：約5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

參考答案或提示：氣管-C，鼻腔-A，口腔-B，肺-D。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

考察學(xué)生是否了解鼻腔、口腔、氣管、肺等器官共同參與了呼吸活動(dòng)。

綜合題

1.2023年10月16日，神舟十三號(hào)升空，順利將翟志剛、王亞平、葉光富3名航天員送入太空，進(jìn)入中國(guó)空間站。

（1）空間站艙內(nèi)宇航員為什么可以不佩戴供氧裝置，因?yàn)榕搩?nèi)_______。

（有充足的氧氣有充足的二氧化碳沒有氧氣）

（2）________是維持生命所必需的

物質(zhì)，______是植物制造養(yǎng)料做必需的原料。這兩種氣體對(duì)生命具有重要的意義。

(氧氣氮?dú)舛趸?

視頻資料拓展：“神舟十三號(hào)發(fā)射～空間站中的氧氣是從哪里來的？”（手機(jī)掃碼即可觀看）

2.時(shí)間要求：約10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

①參考答案或提示：（1）有充足的氧氣。（2）氧氣，二氧化碳

②評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

【自我評(píng)價(jià)】

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

熟練、正確的掌握知識(shí)☆☆☆☆☆

可以運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)

對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行解釋或者實(shí)際運(yùn)用☆☆☆☆☆

【教師評(píng)價(jià)】

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

利用身邊科技實(shí)事，讓學(xué)生充分體會(huì)呼吸是人體的重要活動(dòng)，呼吸的過程是氣體交換的過程，氧氣對(duì)生命具有重要的意義。

第2課時(shí)呼吸與健康生活

綜合題

1.以下是一般情況下人體呼吸過程中氣體成分變化的柱狀圖，請(qǐng)根據(jù)圖中數(shù)據(jù)完成填空。

（1）根據(jù)柱狀圖中的信息可以看出，在呼吸過程中，氧氣的含量減少

了%，二氧化碳的含量增加了%，其他氣體的含量增加

了%。

（2）我們體內(nèi)所有的細(xì)胞都需要空氣中的（氧氣二氧化碳）來維

持生命。人的呼吸實(shí)際上就是進(jìn)行（氣體交換血液循環(huán)），使

（二氧化碳氧氣）進(jìn)入血液，同時(shí)排出（二氧化碳氧氣）。

（3）下列圖片中哪些做法不是保護(hù)我們的呼吸器官的方法（）

2.時(shí)間要求：10分鐘

3.參考答案與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)①參考答案或提示：（1）5%、3.97%、1.03%

（2）氧氣、氣體交換、二氧化碳

（3）D

②評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

【自我評(píng)價(jià)】

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

掌握呼吸過程的實(shí)質(zhì)☆☆☆☆☆

知道呼吸與健康生活之間的關(guān)系☆☆☆☆☆

【教師評(píng)價(jià)】

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

根據(jù)柱狀圖學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，通過柱狀圖中氣體成分和氣體所占比例的變化，發(fā)現(xiàn)呼吸過程主要是氧氣和二氧化碳真正的參與其中，知道呼吸的實(shí)質(zhì)其實(shí)就是進(jìn)行氣體交換即氧氣進(jìn)入血液、二氧化碳被排出的過程，同時(shí)意識(shí)到呼吸與健康生活之間的緊密關(guān)系。

第3課時(shí)測(cè)量肺活量

綜合題

1.團(tuán)團(tuán)和圓圓學(xué)習(xí)了“測(cè)量肺活量”后，想要測(cè)量自己的肺活量。視頻資料：“測(cè)量肺活量”（手機(jī)掃碼即可觀看）

（1）他們可以選擇用（）來測(cè)量肺活量。

A.B.C.

（2）團(tuán)團(tuán)展開測(cè)量袋，先___________，然后對(duì)著測(cè)量袋呼出全部的氣體。（輕

輕吸一口氣深深吸一口氣）

（3）團(tuán)團(tuán)的測(cè)量袋鼓起后的數(shù)值是1900毫升，圓圓的測(cè)量袋鼓起后的數(shù)值是

1300毫升，_______的肺活量大一些。(團(tuán)團(tuán)圓圓)

（4）體育老師告訴我們，可以通過_______來增大我們的肺活量。（多喝熱水

鍛煉身體）

2.時(shí)間要求：10分鐘

3.參考答案與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

①參考答案或提示：（1）C

（2）深深吸一口氣

（3）團(tuán)團(tuán)

（4）鍛煉身體

②評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

【自我評(píng)價(jià)】

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

掌握測(cè)量肺活量的方法☆☆☆☆☆

知道呼吸與健康生活之間的關(guān)系☆☆☆☆☆

【教師評(píng)價(jià)】

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

考察學(xué)生是否了解用簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量袋來測(cè)量肺活量。并通過簡(jiǎn)易的材料，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，知道肺活量是人體健康的一個(gè)重要指標(biāo)。

第4課時(shí)一天的食物

綜合題

1.小樂是一名小小航天迷，在觀看完太空課堂后，他對(duì)宇航員們?cè)谔旌秃诵呐摾锍允裁春苁呛闷?。通過查閱資料后，小樂了解到，隨著科技的發(fā)展，目前天和核心艙內(nèi)有120多種食品和飲品可供航天員們食用，包括航天招牌魚香肉絲、黑椒牛柳、香辣羊肉、椒麻鵝等菜，以及竹筍肉絲炒面、米飯、紅糖糍粑和蘋果等水

果。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答以下問題：

（1）小樂在記錄航天員一天的食物時(shí)，應(yīng)將竹筍肉絲炒面記錄為（

A.1B.2C.3D.4

）種食物。

（2）小樂將航天員們一天的食物進(jìn)行記錄后，對(duì)以下食物進(jìn)行了分類，他的分

類依據(jù)是（）

A.按營(yíng)養(yǎng)成分分B.按熟食和生食分

C.按植物類和動(dòng)物類分D。主食和非主食分

（3）米飯是我們餐桌上必不可少的美味，也是宇航員們的最愛，它屬于下面哪幾類？

①動(dòng)物類②植物類③主食④副食⑤熟食⑥生食

A.①④⑤B.②③⑤C.②④⑥D(zhuǎn).①②③

2.時(shí)間要求：10分鐘

3.參考答案與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

①參考答案或提示：（1）3，竹筍肉絲炒面包含竹筍肉面三種食材，應(yīng)記為3

中食物。（2）C（3）B

②評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

【自我評(píng)價(jià)】

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

能對(duì)食物進(jìn)行分類☆☆☆☆☆

可以對(duì)復(fù)雜食材進(jìn)行記錄☆☆☆☆☆

【教師評(píng)價(jià)】

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

以時(shí)下熱點(diǎn)話題——神舟十三號(hào)構(gòu)建情境，通過對(duì)航天員們的食物進(jìn)行分類和記錄，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也達(dá)到學(xué)以致用的目的。不同食物按照同一標(biāo)準(zhǔn)可以分成不同類，而同一種食物根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可以被分成不同的類。在記錄復(fù)雜食物時(shí)，應(yīng)根據(jù)食材記下食物的種類。

第5課時(shí)食物中的營(yíng)養(yǎng)

綜合題

1.神州十三號(hào)航天員翟志剛、王亞平、葉光富分別來自黑龍江、山東、四川，考慮到航天員個(gè)性化的飲食需求，中國(guó)航天員科研訓(xùn)練中心航天營(yíng)養(yǎng)與食品研究室會(huì)根據(jù)航天員的喜好有針對(duì)性的為他們準(zhǔn)備了專屬食譜。除此之外，還有一些航天招牌菜如：魚香肉絲、竹筍肉絲炒面、黑椒牛肉、香辣羊肉、米飯、紅糖糍粑等。

（1）在航天員的這些菜譜中，請(qǐng)用直線將下列菜品與他們對(duì)應(yīng)的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)以及該種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人體的主要作用連在一起。

（2）容易發(fā)胖的人應(yīng)該少吃下列哪些富含脂肪的食物（）

A.紅薯豆類谷類

B.蔬菜類水果類

C.巧克力奶油蛋糕堅(jiān)果冰激凌

（3）如果想檢測(cè)糍粑、白菜中有沒有淀粉，我們需要準(zhǔn)備（碘酒白醋），

把試劑滴在待測(cè)食品上，發(fā)現(xiàn)顏色變成（填“藍(lán)色”或“紅色”），

則說明食物中含有淀粉。

2.時(shí)間要求：5分鐘

3.參考答案與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

①參考答案或提示：

（1）

（2）C

（3）碘酒、藍(lán)色

②評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

【自我評(píng)價(jià)】

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

掌握食品中的六大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)☆☆☆☆☆

知道營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與健康之間的關(guān)系☆☆☆☆☆

掌握檢測(cè)食品中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的方法☆☆☆☆☆

【教師評(píng)價(jià)】

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

引用熱點(diǎn)話題——神舟十三號(hào)來構(gòu)建情境，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。本題考查學(xué)生是否掌握保持人體健康需要的六大營(yíng)養(yǎng)成分：糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、維生素、無機(jī)鹽和水以及六大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與身體健康之間的關(guān)系；考察學(xué)生能否掌握辨別食物中的淀粉的實(shí)驗(yàn)方法。

第6課時(shí)營(yíng)養(yǎng)要均衡

綜合題

1.2023年12月9日下午15：40，神舟十三號(hào)乘組航天員翟志剛、王亞平、葉光富在中國(guó)空間站進(jìn)行太空授課，為我們展示了中國(guó)空間站工作生活場(chǎng)，演示了多項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

小樂是個(gè)小小科學(xué)迷，在觀看完太空授課后，他立志要成為一名宇航員。而要成為宇航員，健康是首要條件。合理營(yíng)養(yǎng)，平衡膳食，才是健康的生活方式。下圖一為中國(guó)居民的“平衡膳食寶塔”圖，圖二為平衡膳食寶塔微課視頻二維碼，請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問題（也可先掃描二維碼觀看微課視頻）：

圖一圖二

（1）在太空授課時(shí)，航天員王亞平不僅介紹了他們的工作生活場(chǎng)，還展示了他

們攝取營(yíng)養(yǎng)的食物之一蘋果，蘋果屬于膳食寶塔的第（填序號(hào)）層，能為

人體提供豐富的（維生素蛋白質(zhì)）。

（2）如果你是營(yíng)養(yǎng)師，你會(huì)建議小樂每天攝取最多的食物應(yīng)是類食物，

最少的食物應(yīng)是類食物。（谷薯類油脂類）

（3）為了同學(xué)們的健康成長(zhǎng)，小樂所在學(xué)校食堂精心設(shè)計(jì)了以下午餐食譜，你

認(rèn)為營(yíng)養(yǎng)搭配不合理的是（）。

A.米飯、紅燒肉、清蒸鯽魚、牛奶

B.饅頭、青菜豆腐湯、炒雞蛋、香菇滑雞

C.回鍋肉、絲瓜湯、面包、胡蘿卜

（4）生活中小樂有著“愛吃什么就多吃什么”的理念，這樣的理念（對(duì)

不對(duì)），因?yàn)椤?/p>

2.時(shí)間要求：5分鐘

3.參考答案與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

①參考答案或提示：（1）④維生素（2）谷薯類油脂類（3）A

（4）不對(duì)，因?yàn)闉榱松眢w健康，我們應(yīng)該在攝取食物時(shí)，

種類多樣且適量。（言之有理即可）

②評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

【自我評(píng)價(jià)】

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

掌握平衡膳食寶塔中每層食物種類及食用量☆☆☆☆☆

能科學(xué)搭配食物以達(dá)到營(yíng)養(yǎng)均衡☆☆☆☆☆

樹立科學(xué)的飲食習(xí)慣☆☆☆☆☆

【教師評(píng)價(jià)】

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

延續(xù)當(dāng)下熱點(diǎn)話題——神舟十三號(hào)構(gòu)建情境，吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生完成此部分內(nèi)容的積極性。同時(shí)結(jié)合平衡膳食寶塔考察學(xué)生以下三個(gè)方面：首先掌握平衡膳食寶塔中每層食物種類及食用量，其次知道平衡膳食（科學(xué)搭配食物）既要豐富多樣，也要保持合理數(shù)量。最后科學(xué)與生活密切相關(guān)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，從而形成健康的飲食習(xí)慣。

第7課時(shí)食物在口腔里的變化

實(shí)踐題

制作口腔牙齒模型

1.平時(shí)我們?cè)诔詵|西時(shí)，舌頭、唾液和牙齒分別參與了食物在口腔里的消化

過程，其中不同種類的牙齒也有著不同的作用，你知道是什么嗎？

門齒：“我就像一把切刀，負(fù)責(zé)切割的工作。”

犬齒：“你看我尖尖的，我的本領(lǐng)是撕碎食物。”

臼齒：“我是牙齒家族中最寬大的，咀嚼的任務(wù)可離不開我?！?/p>

讓我們數(shù)一數(shù)自己牙齒的個(gè)數(shù)，對(duì)鏡仔細(xì)觀察它們的形狀，結(jié)合牙齒的分布排列圖，挑戰(zhàn)利用橡皮泥、超級(jí)黏土和卡紙等適宜材料做一個(gè)簡(jiǎn)單的口腔牙齒模型吧?。ㄗ龊貌煌N類牙齒名稱的標(biāo)記）

2.時(shí)間要求：30分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

觀察仔細(xì)☆☆☆☆☆

能根據(jù)不同種類牙齒的形狀，實(shí)事求是的制作☆☆☆☆☆

大小合適，牙齒分布排列合理☆☆☆☆☆

制作過程合理☆☆☆☆☆

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

考察學(xué)生對(duì)牙齒的認(rèn)識(shí)，不同種類的牙齒在消化食物的過程中發(fā)揮著不同的作用。通過制作口腔牙齒模型，認(rèn)識(shí)不同種類牙齒的形狀和分布排列情況，進(jìn)一步了解牙齒是我們身體重要的消化工具，保護(hù)好牙齒對(duì)我們一生的健康很有意義。（用微信掃一掃右圖的二維碼，觀看學(xué)生作品展示）

第8課食物在身體里的旅行

基礎(chǔ)題

1.食物進(jìn)入身體最初的消化場(chǎng)所（）

．．

A．胃B.大腸C.小腸D.口腔

2.時(shí)間要求：約1分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)參考答案或提示：D。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

口腔是初步消化場(chǎng)所，考察學(xué)生是否了解人體消化器官的名稱及其各自功能。

實(shí)踐題

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了食物進(jìn)入人體后會(huì)經(jīng)過哪些消化器官，感興趣的同學(xué)可利用卡紙、橡皮泥、吸管以及塑料袋等材料制造一個(gè)人體消化器官模型。

2.時(shí)間要求：20分鐘

3.參考答案與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

【自我評(píng)價(jià)】

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

熟練、正確的掌握知識(shí)☆☆☆☆☆

可以運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行解釋☆☆☆☆☆

實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)☆☆☆☆☆

【教師評(píng)價(jià)】

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

考察學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。對(duì)于學(xué)有余力，且動(dòng)手操作能力強(qiáng)的同學(xué)，可以通過制作模型，加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解。

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

（一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容

1．猜謎語：兩片葉，胸中掛，吐故納新作用大。打一人體器官（）。

A.肺B.大腸C.心臟D.胃

2．如圖是模擬食道工作的實(shí)驗(yàn)，用手?jǐn)D壓饅頭上面的塑料管，饅頭會(huì)順著塑料

管向下移動(dòng)，直到出口，說明食道的作用是（）。A．初步消化食物B．磨碎食物C．吸收營(yíng)養(yǎng)D.將食物推送至胃

第2題

3.下列食物中，富含豐富蛋白質(zhì)的是（）。

A.米飯B.蘋果C.牛奶D.青菜

4.如圖所示，左圖是人體呼吸器官