教學活動設計的幾個問題案例分析

幼兒園教學活動設計的幾個問題

——案例分析與討論

緊扣有效教學設計的關鍵要素：明確的設計意圖正確清晰的目標定位簡單實用的教學準備合理科學的環(huán)節(jié)設置和巧妙有效的指導策略明確的設計意圖有效的教學從設計意圖起步，設計意圖表達了教師教學前的思考過程。在此過程中，教師需要分析學習任務，診斷幼兒已有經(jīng)驗和水平。教學的目的是促使幼兒在原有水平上獲得開展，假設教師在教學設計前缺乏充分的思考，就無法明確設計方向，必然造成教學目標和教學價值的模糊。

一、理解意義，喚醒教學的自覺意識知道自己為什么要教？為什么教這些？——什么最重要為什么這樣教？——教學對象的開展特點和水平有些教師對自己所要開展的教學活動的價值取向并不明確，為什么選這個材料？為什么這樣定位目標？為什么這樣設計教學過程都是盲目而模糊的。教學的有效性具有極大的偶然性。幼兒園課程指導2生命與自我生命與社會生命與自然

兒童的生命是在與自我、他人、社會的互動中，在對自然的了解與認識中逐步豐富與成熟的。生命與自我

我自己（五個寶、小手小腳）（小上）我愛洗澡（小下）我自己來（小下）快樂魔法（中下）我又大一歲了（中下）

不一樣的你和我（中上）我是老師的小幫手（大上）我真棒（大下）我掉牙了（大下）

我是哥哥姐姐（大上）自我意識：認識外部軀體及行動特征內(nèi)部情感特征生命與社會一起玩玩具（小上）親親熱熱小伙伴（小下）請讓我來幫助你（大上）小天使來了（中下）我們都是好朋友（中上）我會記住你（大下）同伴關系：學會一起玩——學習做朋友——責任和友誼生命與社會一起玩玩具親親熱熱小伙伴甜嘴巴娃娃我們都是好朋友請到我家來做客爺爺奶奶你好嗎小紅花找朋友熱鬧的大街勞動的人們走近小學社會規(guī)則：游戲—集體生活—交往—公共場所—學習游戲規(guī)則禮貌集體生活規(guī)則同伴交往規(guī)則做客尊敬老人公共場所規(guī)則尊重成人勞動學習規(guī)則

生命與社會社會環(huán)境的認知：家庭——社區(qū)——家鄉(xiāng)——祖國過新年〔小〕——過年真好〔小〕——媽媽的節(jié)日〔小〕——我的家〔溫馨的家、團團圓圓的家、家中的老人〕〔中〕熱鬧的大街——熱鬧的超市——勞動的人們〔醫(yī)生、建筑工人、巧手裁縫〕〔中〕我的祖國〔祖國真大、寶貝真多、解放軍〕——正月里〔香香的年、紅紅的年〕〔大〕生命與自然動物：個別、具體、直觀——生長過程、概念、關系親親小動物：小兔乖乖、烏龜爬爬、小魚游游、小貓喵喵、三只蝴蝶、小雞小鴨我的動物朋友：我的動物客人、獅子王、牛伯伯、小蝌蚪找媽媽、小蝸牛爬呀爬動物的秘密〔恐龍、魚、昆蟲、鳥、動物趣事、動物秘密、海底探秘〕生命與自然

秋天到了：秋葉飄桂花香、酸酸甜甜的水果、拔蘿卜春天到了：小草醒了、三只蝴蝶、小雞和小鴨多彩的秋天：秋天在哪里、豐收了、春天：春雨沙沙、小蝌蚪找媽媽、小蝸牛爬呀爬秋天多美好：我們吃的糧食、各種各樣的瓜、我們的樹朋友春天的秘密：踏青、長呀長季節(jié)：具體、個別——整體、過程、概念、關系、規(guī)律分析一、我上幼兒園了1.開心寶寶2.拉拉手做朋友

二、我自己1．我的五個寶2．小手小腳三、一起玩玩具1.玩具真好玩2.汽車嘟嘟3.滾圓滾圓的球4.做做玩玩四、秋天到了1．落葉飄飄2．桂花香香3．酸酸甜甜的水果4.拔蘿卜五、親親小動物1．小兔乖乖2．烏龜爬爬3.小魚游游4.小貓喵喵六、冬天里1.過新年2.北風娃娃3.天冷我不怕

一起玩玩具玩具是伴隨孩子們童年生活的親密伴侶，是孩子們最心愛的寶貝，在他們眼中，瞇瞇笑的娃娃、蹦蹦跳的皮球、嘟嘟開的汽車……無不散發(fā)出奇妙的魔力，吸引他們?nèi)タ纯?、玩玩。特別是孩子在入園初期，熟悉的玩具陪伴著他們，帶給幼兒撫慰、帶給幼兒快樂，減輕著孩子與父母的別離焦慮。孩子入園后，供他們使用的玩具增多，玩伴增加，這讓他們在一起玩玩具的過程中，獲得了家庭生活中所不能獲得的快樂和滿足。但由于小班幼兒的年齡特點，他們還不善于體驗共享的歡樂，有時在一起玩玩具的過程中容易發(fā)生糾紛。

本主題“一起玩玩具〞正是基于幼兒開展的需要和現(xiàn)狀，讓初入園的孩子在與同伴一起玩玩具的過程中，學習和體驗關注別人、認識別人、理解別人、模仿別人、影響別人，在認知和情感方面逐漸擺脫“自我中心〞，學會和同伴一起玩。因此“一起玩玩具〞中蘊涵著豐富的社會性教育的價值。此外，孩子們玩玩具的過程，也是他們探索玩具的玩法、性能、動手動腦的學習過程，是他們解決問題、積累經(jīng)驗的過程。在玩玩具的過程中，還會涉及到數(shù)量、分類、對應等初淺的數(shù)學知識。因此，主題“一起玩玩具〞還蘊涵著珍貴的科學教育的價值。怎樣追求與意義的教學呢？非常重要的是將準備“教〞幼兒“學〞的內(nèi)容與幼兒的經(jīng)驗進行聯(lián)系，

杜威：教育的本質(zhì)是幫助兒童重新建構(gòu)和組織已有的經(jīng)驗。學科知識并不是一種一種要求兒童去吸收的外部知識，而是那些與兒童的實際生活有聯(lián)系的知識，這些知識應該是兒童目前生活經(jīng)驗的一個有機的局部。知識的學習應該融入兒童自己的經(jīng)驗和活動。

幼兒在教學活動前對教學內(nèi)容要有所感知，積累一定的感知經(jīng)驗。因為，有了感知經(jīng)驗，幼兒才能有話可說，才有可能與同伴相互交流，分享信息。幼兒有感知經(jīng)驗，教師的提示和引領才能使幼兒產(chǎn)生共鳴和照應，教師才能到達幫助幼兒梳理、歸納、提升的目的。教學的意義就在于為幼兒建立經(jīng)驗的連續(xù)體如何了解？通過非正式的談話或者投放相關材料讓幼兒擺弄等預先活動，來了解幼兒對這些要學的內(nèi)容已經(jīng)知道了一些什么，還不知道什么？有哪些錯誤經(jīng)驗？判斷這些不清楚的局部中哪些是可以通過教學讓幼兒理解的，哪些是用任何方式都是無法讓幼兒理解的，從中尋找教學的切入點。一旦對幼兒的經(jīng)驗心中有數(shù)，教學就有針對性了。二、明確目標，強調(diào)目標設置的準確性

幼兒園教學活動的目標存在著不同的層次，表述的方式是不同的幼兒園總目標(綱要〕中期目標〔年齡階段目標、領域目標〕近期目標〔主題目標、月目標、周、日〕活動目標〔教案〕

我們的祖國——中國秋天我最喜歡的書我的家中國的主題目標及框架秋天〔小班、大班〕保護牙齒〔中班〕了解牙齒的作用、知道保護牙齒的方法、學習正確刷牙的方法、養(yǎng)成良好的刷牙習慣、懂得如何保護牙齒，如：早晚刷牙、勤漱口、定期進行口腔檢查、少吃甜食和含糖飲料，多吃護牙食品，如高纖維的蔬菜、粗糧等，可見，保護牙齒無法在一個教學活動中一絕而就的。應確立核心目標，分步驟實施。分析“大家來刷牙〞教學內(nèi)容的安排：語言：小熊拔牙〔知道護牙的重要性〕科學：我的牙齒真漂亮〔認識牙齒〕科學：認識牙具〔認識牙具、激發(fā)刷牙興趣、學習分類〕健康：我們愛刷牙〔學習正確刷牙〕語言及音樂：刷牙歌〔激發(fā)興趣、強化刷牙意識〕評選活動：爭做護牙小衛(wèi)士〔催促堅持刷牙〕環(huán)境創(chuàng)設：張貼漂亮的牙具、愛牙小天使、刷牙步驟圖--------活動區(qū)：--------家園配合---------應根據(jù)幼兒的經(jīng)驗及個體差異，根據(jù)教育活動的目標和各種教育活動的特質(zhì)，上下結(jié)構(gòu)教學活動相結(jié)合展開活動;如低結(jié)構(gòu)活動：找找小蛀牙、我的刷牙記錄-------如高結(jié)構(gòu)活動：學刷牙、學漱口日常生活的個別練習〔個別教學〕主題目標的撰寫主題：小蝸牛爬呀爬1、認識蝸牛的外形特征及簡單的生活習性，樂于參與認識蝸牛的探究活動。2、樂于親近蝸牛，親近大自然?！矅L試用多種方式表達和表現(xiàn)對蝸牛的認識和感受〕主題：元宵節(jié)1、通過生動有趣的活動，讓幼兒體驗元宵節(jié)的快樂，感受集體活動的快樂。2、通過折疊移動的花燈、學習花燈兒歌；組織觀燈、猜謎等活動，使幼兒豐富知識經(jīng)驗，體驗民間習俗和節(jié)日歡樂，感知傳統(tǒng)節(jié)日的豐富內(nèi)涵。3、知道正月十五是我國傳統(tǒng)的元宵節(jié)，以及這個節(jié)日的來歷，有趣的故事。

敘寫活動目標之本卷須知〔臺灣政治大學教授簡楚英〕涵蓋性適切性〔年齡、程度、文化環(huán)境〕效度性〔目標的敘寫要能到達所欲的教育期望〕可及性〔可以達成而不是一個理想的標示〕明確性〔敘寫盡量簡明〕關聯(lián)性〔各層次目標應具上下階之關聯(lián)性〕

活動目標：目標定位要突出重點。為了遵循設計意圖所確立的教學方向，目標定位須根據(jù)幼兒身心開展的特點，突出重點，即明確某一具體的知識點或技能點，防止目標落點過高，過難、或過多、過雜，造成目標定位不準確、或目標主次不清晰。

活動目標表述舉例:小班綜合活動“開飯啦〞1、感受開飯的愉快情緒，積極參加“開飯〞的準備。2、初步能根據(jù)需要選擇大小不同的碗。3、嘗試用手指撕紙、搓面條，準備“飯菜〞。

目標表述要具體、明確，切忌空泛中班體育活動“貓捉老鼠〞1、引導幼兒練習鉆、爬、翻等動作，開展幼兒動作的敏捷性。2、培養(yǎng)幼兒動手能力，友好合作能力以及愛勞動的良好品質(zhì)。

中班語言活動“水果店〞目標之一：培養(yǎng)幼兒的交往能力。點評；此目標是一種表述不清的普適性目標，什么樣的活動都可以掛上。在本次活動中的角色間交往，用什么方式交往，交往的主動程度如何，均無法知道，活動過后也就無從評析目標的達成度。目標的指向應突出重點

中班綜合活動“報紙的煩惱〞1、了解報紙與人們的關系。2、有愛惜報紙、保護環(huán)境的意識。3、積極想方法利用舊報紙。點評：從目標可以看出，這是一個以社會和操作實踐為主的綜合活動，但其目標是呈現(xiàn)也不是面面俱到的大雜燴，而是突出了主要目標。兩個教學活動目標的比較大班“尋寶〞活動目標：1、開展幼兒方位知覺能力,獨立分析、判斷能力及不怕困難的意志品質(zhì)。2、學會分工合作,培養(yǎng)競爭意識,體驗游戲的樂趣。大班“看不見的水中大力士〞活動目標：1、在戲水中感受水的特性,知道水有浮力。2、樂意與同伴交流活動的感受和發(fā)現(xiàn)。

目標確定的年齡適切性

小班美術活動“美麗的鮮花〞活動目標1、通過學畫各種形狀的小花，提高幼兒對花的認識和理解。2、培養(yǎng)幼兒耐心、細致的良好品質(zhì)，開展幼兒的發(fā)散思維。烏龜爬爬〔小班〕目標：1、練習手腳著地屈膝爬行以及站、跳等動作。2、探索爬的不同方法，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。3、體驗游戲的快樂，增強不怕困難、勇往直前的心理品質(zhì)。目標確定的層次性

中班科學活動“試試小錘子〞活動目標1、對使用小錘子感興趣，能積極探索其結(jié)構(gòu)和功用。2、學習正確使用小錘子，能注意自己和同伴的平安。

健康活動:單腳站立的小公雞

1、學習在不同的物體上單腳站立，2、通過有趣的游戲活動,培養(yǎng)幼兒的耐力，3、能積極愉快地參與游戲活動。所要表達的價值取向應有內(nèi)在的統(tǒng)一性目標的開展性關注幼兒的原有經(jīng)驗、關注幼兒的能力、需要、學習特點,提出富有挑戰(zhàn)性的任務。我的生日(大班)

1、知道自己的生日,知道自己是媽媽生的。2、學會分蛋糕,和別人分享蛋糕。

探索(嘗試)用胡蘿卜、青菜根、藕段來印畫玩汽車引出車輪滾畫,并愿意嘗試滾出不同顏色的車輪印子(愿意嘗試用車輪滾出不同顏色的畫)增進自我的表現(xiàn)力增強動手能力和耐心的品質(zhì)(學習耐心等待渲染的過程)

中班歌唱活動：國旗歌1.了解歌曲的樂句，用清楚響亮的聲音長處對國旗的敬愛之情；2.能按圖譜的提示唱準歌曲，能用身體動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容；3.感受與同伴合作表演的快樂。

小班美術活動：我的家人認識紅、黃、黑等幾種根本顏色，提高幼兒視覺敏度，開展感知覺；能大膽地說出家中一些成員，培養(yǎng)他們想說、會說的習慣和能力；樂于涂涂畫畫，喜歡用繪畫的形式表現(xiàn)自我，開展想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒對家人的關愛和對家的喜愛之情。

中班語言活動：美麗的秋天1.理解散文詩的內(nèi)容，能夠感受到散文詩優(yōu)美語句和意境；2.培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、探索身邊事物的能力；3.萌發(fā)對秋天的熱愛，陶冶幼兒喜歡大自然的情感。

小班社會活動：我的一家人1.能在家人生病時關心自己的家人，感受到家庭生活的溫暖；知道自己家庭成員和自己的關系，體會自己是家庭一員的樂趣；3.能大膽創(chuàng)作繪畫自己的一家人。

中班語言活動：我喜歡的書1、能認真傾聽其他小朋友的發(fā)言，并愿意大膽表達，說出自己喜愛的圖書；2.能夠樂于與同伴交流，分享自己喜愛的書和書中的故事；3.了解分享的含義和樂趣。

大班繪本活動：愛讀書的癩蛤蟆1、通過繪本的講述，知道癩蛤蟆愛讀書的原因；2.能夠知道書本帶來的作用，萌發(fā)對書的喜愛之情；3.能用流暢的語言大膽的向大家介紹自己喜愛的圖書，與同伴分享。

中班教學活動：我的家1.能用“我的家‥‥‥〞，“我家有‥‥‥〞的句型介紹自己的家；2.初步了解“家〞的概念；3.懂得尊重父母，愛家人。

大班美術活動：秋天的落葉1.知道秋天的特征，在感受落葉飄落的同時，萌發(fā)對秋天的喜愛；2.能夠跟著老師學做樹葉，從中開展小肌肉能力；3.體驗與同伴合作的樂趣。中班語言活動：我喜歡的書1.能用簡單的語句說出喜歡這本書的理由；2.喜歡閱讀；3.能大膽地與他人交流。

我的祖國——中國;小班美術活動1.能認識紅色、黃色、綠色、藍色并運用油畫棒在一定空間內(nèi)正確涂色；2.嘗試沿著圖案輪廓內(nèi)圈上色，較少涂出格局；3.激發(fā)幼兒喜愛自己所畫的圖。

你好，秋天：小班語言活動1.了解秋天到了，稻田里會結(jié)出谷粒的根本特征；2.學會吟唱詩歌?憫農(nóng)?，知道詩歌的意義；3.初步意識到糧食的珍貴性，懂得愛惜糧食。

中班語言活動：我的家1.能說出家中有哪些成員，知道自己所處的社區(qū)、街道；2.喜歡與長輩交流，愿意給他們講聽過的故事，發(fā)生的事；3.知道自己是中國人，認識五星紅旗，對國家概念有初步的認識。

中班社會活動：我愛我家1.懂得什么叫家庭意識；2.體會到父母的辛苦與愛意；3.學會做一本家庭回憶錄。

娃哈哈1.知道國家的名稱，以及我國有56個民族；2.學唱歌曲：娃哈哈；3.收集各民族的特色〔衣服、飲食〕，了解不同民族的文化。

教學準備是教學活動順利開展的保證，但繁雜、花哨的教學準備往往浪費教師的精力和時間。使用不便的教具還會給教學活動帶來負面影響。三、簡單實用的教學準備四、精選內(nèi)容關注內(nèi)容安排的適切性內(nèi)容與目標之間是否對應內(nèi)容是否符合幼兒的開展程度內(nèi)容是否符合幼兒的興趣與需要

時間流程的合理性時間總量的安排尊重幼兒的生理特點.教學結(jié)構(gòu)安排突出目標的達成.重點難點的解決。幼兒成為教學時間的消費者

團體平等：將桌子圍成長方形，教師與幼兒圍坐在桌子旁邊。這種布陣將教師最小化,班級幼兒最大化,有利于形成團體感.

環(huán)型：簡單地將幼兒圍成圓形，沒有桌子或椅子，它是最理想的討論形態(tài),容易產(chǎn)生最直接的面對面交流.

爆炸式：將桌椅安置成不同小組，其中每個組都能參與團隊的討論，又可以盡可能地將各小組隔開，從而互不干擾。肩章式：一種重疊的V字形或肩章式的安排能拉近人之間的距離，產(chǎn)生更好的正面視覺效果，幼兒比直排式有更多的時機與其他人交流。五、確定教學策略，考慮方法運用、步驟安排的合理性采用的教學方法是否能充分反映內(nèi)容的特質(zhì)是否反映幼兒的學習方式和特點教學步驟的安排是否符合幼兒的學習過程活動流程的轉(zhuǎn)換是否合宜教具或資源的使用是否合宜對活動過程中可能出現(xiàn)的問題是否有所準備教學步驟的安排例：幼兒園美術活動的過程：既包括幼兒由外而內(nèi)的的感受和吸收，也包括幼兒由內(nèi)而外的創(chuàng)作和表達。感知與體驗階段：引導幼兒感受、欣賞自然和社會生活中美的事物和藝術作品，獲得內(nèi)在體驗，吸收和拓展相關經(jīng)驗，積累視覺語言和和符號素材的過程。

探索與發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)：幼兒對各種工具材料的特性和某些操作方法與技能進行探究和嘗試的過程。一般應以幼兒自主探究根底上的自我發(fā)現(xiàn)為主，教師可以給予一定的提示，最后進行必要的總結(jié)、提升和推動。讓幼兒有時機直接接觸、嘗試，一般應防止直接使用示范、講解、演示等

創(chuàng)作與表現(xiàn)環(huán)節(jié)：是幼兒在已有一定的內(nèi)在感受和體驗，對工具材料的特性和相關操作方法與技能有所探究和發(fā)現(xiàn)的根底上，大膽表達自己的經(jīng)驗、想法或情緒、情感等過程。寬松的環(huán)境，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)

欣賞與評議環(huán)節(jié)：教師引導幼兒對自己和同伴的作品開展欣賞和評價的過程。創(chuàng)造展示的條件，鼓勵幼兒交流，尊重每個幼兒在興趣、能力、經(jīng)驗等方面的個體差異?？茖W活動對兒童原有經(jīng)驗的了解以兒童原有經(jīng)驗為原點，通過提問討論、交流，引發(fā)認知沖突通過觀察、探究、在感受、體驗中學習新經(jīng)驗注重知識經(jīng)驗的提升和概括

要能激發(fā)幼兒思考、探索，多提開放性問題提問后，要給幼兒足夠的思考時間注意傾聽，要接受幼兒的不同答案，理解幼兒的感受和想法

要能激發(fā)幼兒思考、探索，多提開放性問題提問后，要給幼兒足夠的思考時間注意傾聽，要接受幼兒的不同答案，理解幼兒的感受和想法六、有效組織，提升師幼互動的有效性

教師的回應

1、發(fā)揮提升作用——當幼兒表達的內(nèi)容可以統(tǒng)整時師：小朋友們都過過生日嗎？過生日是都會干些什么事呢？幼：吃生日蛋糕、吹蠟燭、許愿————師：對，過生日時，我們會——幼：過生日時，我們會請客人吃飯、吃蛋糕——師：是啊，過剩日時我們還會請朋友一起來慶祝，真熱鬧！

認同，統(tǒng)整，歸類小結(jié)、引導幼兒正確表達

當幼兒的表達內(nèi)容豐富，但限于某一具體場景時：師：你們都喜歡自己的媽媽嗎？為什么？幼：——媽媽幫我洗臉、刷牙師：哦。媽媽每天都在照顧你！幼：每天我睡覺的時候，媽媽都陪我——師：是呀，媽媽時刻陪伴著你幼：媽媽會給我買生日禮物，給我慶祝生日，讓我快樂。師：對的，媽媽總是把你的生日記在心里。概括內(nèi)容，激發(fā)情感1、發(fā)揮提升作用——當幼兒的表達內(nèi)容豐富，但限于某一具體場景時2、發(fā)揮拓展作用——當幼兒的表達具有借鑒意義時師：請你們來說一說你喜歡吃的水果幼：我喜歡吃西瓜；我喜歡吃蘋果------幼：我喜歡吃紅紅的蘋果師：講得真好，不僅說出了水果的名稱，還說出了水果的顏色！幼：我喜歡吃黃黃的梨子；我喜歡彎彎的香蕉-------師〔伸出大拇指〕太棒了，他把水果的形狀也說清楚了。幼：我喜歡吃圓圓的蘋果，酸酸的葡萄市：小朋友喜歡吃得水果真多，顏色不一樣，形狀不一樣，味道也不一樣。肯定后再給予具體的評價，明確的指導，使幼兒的表達向著豐富性、形象性開展。3、發(fā)揮將內(nèi)在感知外向化的作用——當幼兒的表達涉及內(nèi)心感受時師：看到這么多的老師，你的心情怎樣？幼：有客人來，我很快樂；我很緊張----師：為什么很緊張？幼：我怕萬一表現(xiàn)不好，大家會批評我。師：哦，你的緊張來自內(nèi)心的壓力，放心，老師相信你一定會非常出色！幼：我的心情很舒暢，師：什么原因使你的心情很舒暢？幼：今天有這么多客人老師，我會給他們留下好印象，所以----師：很好，你很自信引導表達，既是解釋，又是疏導，還為下面的教學內(nèi)容做鋪墊3、發(fā)揮將內(nèi)在感知外向化的作用——當幼兒的表達出乎常理時師：春天到了，你散步時看到了什么顏色幼：我看到樹葉是黃色的。幼：不對，春天的樹葉是綠色