2023七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第13章降地生活13.1降及其條件教案教案新版北師大版

Page1第13章健康地生活第1節(jié)健康及其條件課前分析（一）教材分析1.對教材的認(rèn)識 本節(jié)課是北師大版生物七年級下冊第四單元第13章第1節(jié)的課程內(nèi)容。此節(jié)課主要從健康的概念和健康的生活習(xí)慣來闡述健康的條件及如何擁有健康。通過分析“藥品簽中的信息”以及學(xué)生小組成員匯報(bào)“三大公害給身體帶來的影響”，使學(xué)生理解合理用藥對于健康的重要性，并進(jìn)一步吸煙、酗酒、毒品的毒害作用，養(yǎng)成健康的生活和行為習(xí)慣。學(xué)生對“健康及其條件”概念的掌握也為下一課時(shí)《預(yù)防傳染病》起到了鋪墊的作用。2.教學(xué)目標(biāo)2.1知識與技能目標(biāo)：①概述健康及其條件。②說明吸煙、酗酒、吸毒對人體健康的危害。③說出合理用藥應(yīng)注意的問題。2.2過程與方法目標(biāo)：①通過學(xué)生的收集資料、調(diào)查訪談活動,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和調(diào)查實(shí)踐的能力。②通過“收集和分析藥品標(biāo)簽中的信息”活動,培養(yǎng)學(xué)生收集和分析資料的技能及表達(dá)交流的能力。2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： ①通過學(xué)習(xí)“吸煙、酗酒、吸毒對人體健康的危害”的知識,使學(xué)生更加珍愛生命。②通過“收集和分析藥品標(biāo)簽中的信息”活動,使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用于生活。③通過心理健康的知識滲透,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):3.1教學(xué)重點(diǎn)：①健康的概念，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活的習(xí)慣。②.收集和分析藥品標(biāo)簽中的信息。3.2教學(xué)難點(diǎn)：如何有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動。（二）學(xué)情分析1.學(xué)生年齡特點(diǎn)分析七年級這一年齡段的學(xué)生思維能力正處于由形象思維向抽象思維過渡階段。所以，他們充滿好奇心，對新鮮事物接受快，但卻不能很準(zhǔn)確的從抽象中總結(jié)理論知識。2.學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)分析七年級學(xué)生對“健康”的概念具有一定零散的、感性的認(rèn)識。但要從生物學(xué)的角度具體說出什么叫健康以及如何獲得健康還是缺乏整體、科學(xué)和理性的認(rèn)識。3.學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析本節(jié)課的授課對象生活在城區(qū)，已經(jīng)具有一探究、歸納總結(jié)的能力，并確立了生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)能力已經(jīng)有較好的基礎(chǔ)，但是缺乏能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。所以，仍需要老師的引導(dǎo)。4.學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析青春期的學(xué)生處于好奇、好學(xué)、好問的年紀(jì)，學(xué)習(xí)上偏重于生動、形象的方式。因此，采用多元化的教學(xué)方式，學(xué)生能更好理解本節(jié)內(nèi)容，鍛煉他們的思考、探究的能力。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本節(jié)內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生通過課前對“如何獲得健康”及影響身體的“三大公害”進(jìn)行收集、整理資料；課上分析“分析藥品標(biāo)簽中的信息”和小組成員匯報(bào)活動，使學(xué)生理解合理用藥對于健康的重要性，并進(jìn)一步明白吸煙、酗酒、毒品的毒害作用，從而養(yǎng)成健康的生活和行為習(xí)慣。在教學(xué)時(shí)采取引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)模式。同時(shí)，通過借助電子白板軟件、圖片、視頻、教具等，引導(dǎo)學(xué)生思考、歸納、總結(jié)。課型與時(shí)間1.課程類型：新課。2.授課時(shí)間：1課時(shí)。四、課前準(zhǔn)備1.學(xué)生準(zhǔn)備：收集、調(diào)查與健康有關(guān)的資料，并制作匯報(bào)PPT。2.教師準(zhǔn)備：引導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查活動，制作教學(xué)課件，搜集相關(guān)的視頻。五、教學(xué)策略1.教法選擇：①直觀教學(xué)法；②探究法；③歸納法。2.學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位。3.學(xué)生學(xué)法：學(xué)生可采用調(diào)查、自主探究、互動、歸納等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。六、教學(xué)活動設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課播放《健康歌》，導(dǎo)入新課。學(xué)生在愉快音樂中觀看視頻。引發(fā)學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)興趣。探究新知健康的概念出示肌肉發(fā)達(dá)的人的突破，讓學(xué)生談?wù)剬】档恼J(rèn)識。最后展示世界衛(wèi)生組織制訂的健康標(biāo)準(zhǔn)。對照標(biāo)準(zhǔn),看自己達(dá)到了幾條,同時(shí)思考:健康標(biāo)準(zhǔn)包含了哪幾方面的內(nèi)容。修正和完善學(xué)生已有的迷思概念。生活規(guī)律1.根據(jù)課前安排，請學(xué)生進(jìn)行課堂匯報(bào)：2.教師出示生活有規(guī)律的概念；提示休息的形式；指出青少年科學(xué)睡眠的重要性。學(xué)生思考后嘗試說出“生活規(guī)律”包括哪些方面。鍛煉學(xué)生收集整理資料的能力。合理膳食1.請小組同學(xué)利用PPT匯報(bào)課前收集資料。2.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶合理膳食的要求,總結(jié)合理膳食應(yīng)注意的問題,使學(xué)生懂得合理膳食的重要性。討論、匯報(bào)課前資料使學(xué)生懂得合理膳食的重要性。合理用藥播放視頻。開展活動：分析藥品標(biāo)簽中的信息。提問1.應(yīng)關(guān)注藥品說明書中的那些事項(xiàng)。2.找出“慎用”、“忌用”、“禁用”的區(qū)別?？偨Y(jié)：合理用藥應(yīng)強(qiáng)調(diào)：安全、有效、經(jīng)濟(jì)、適當(dāng)。用藥注意事項(xiàng)：用藥前明確診斷；用藥劑量要適當(dāng)；用藥時(shí)間要科學(xué)；用藥途徑要適宜；聯(lián)合用藥要合理。觀看視頻《一個(gè)聾啞女孩的自述》。小組共同查看藥品標(biāo)簽，回答問題。3.通過老師的總結(jié)更深層次的明白合理用藥的重要性。使學(xué)生了解合理用藥；會看藥品說明書；掌握合理用藥的常識。3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。拒絕吸煙、酗酒、吸毒引出危害身體健康的三大公害請小組成員匯報(bào)吸煙帶來的危害通過PPT向同學(xué)匯報(bào)吸煙的危害：煙草中含有尼古丁、一氧化碳、煙焦油等，容易引發(fā)肺氣腫、肺癌等呼吸系統(tǒng)疾病。90%的煙霧散布于空氣中，造成不吸煙者被動吸煙，導(dǎo)致間接受害。通過學(xué)生自己課下收集資料，不僅可以培養(yǎng)他們收集、整理資料和語言表達(dá)能力，更重要是讓學(xué)生明白抽煙對自身健康帶來的危害，從而拒絕吸煙。請小組成員匯報(bào)酗酒帶來的危害匯報(bào)酗酒帶來后果1.使心跳加速、血壓升高、皮膚血管舒張2.使脂肪在肝臟積累，會導(dǎo)致脂肪肝，甚至肝硬化。通過學(xué)生自己課下收集資料，不僅可以培養(yǎng)他們收集、整理資料和語言表達(dá)能力，更重要是讓學(xué)生明白抽煙對自身健康帶來的危害，從而拒絕酗酒。課堂總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生概括本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。為下節(jié)課開題。回答健康的概念及其獲得條件。形成完成知識網(wǎng)絡(luò)，為下一節(jié)課做鋪墊。板書設(shè)計(jì)第13章第1節(jié)健康及其條件一、健康的概念二、獲得健康的條件1.生活規(guī)律2.合理膳食3.合理用藥4.拒絕抽煙、酗酒、吸毒八、教學(xué)反思《健康及其條件》這節(jié)課雖然結(jié)束了，但這堂課留給了我很多感受：通過一學(xué)期的課堂改革——小組合作教學(xué)活動，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了明顯的變化嗎，學(xué)生由被動的接受者變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者、資源的開拓者。收集和分析資料的能力也有了明顯地提高，他們在相互交流討論的過程中拓寬了自己的知識網(wǎng)絡(luò)，由獨(dú)立被動的學(xué)習(xí)者變成了能相互合作、加強(qiáng)自身能力的主動學(xué)習(xí)者、小老師。而教師本身則成為教會學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上獲得知識和方法的一個(gè)引領(lǐng)者和促進(jìn)者，從對課程被動、忠實(shí)的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印⒎e極的創(chuàng)造者和對課程的開發(fā)者和設(shè)計(jì)