淺析新高考下的歷史核心素養(yǎng)考查

從20世紀(jì)90年代以來，高考?xì)v史命題立意發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，先是從知識(shí)方面立意，后來向能力方面轉(zhuǎn)變，而最近幾年高考?xì)v史命題越來越傾向于對學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，以素養(yǎng)來立意取代以能力來立意的趨勢日益明顯。學(xué)科的核心素養(yǎng)是學(xué)生通過對該學(xué)科的學(xué)習(xí)研究而逐步形成的必需品格與正確觀念，它集中體現(xiàn)了該學(xué)科在育人方面的價(jià)值。歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)主要有唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷等五個(gè)方面的內(nèi)容，五大核心素養(yǎng)是一個(gè)整體，相互之間是密切相連的?！拔ㄎ锸酚^是諸素養(yǎng)得以達(dá)成的理論保證；時(shí)空觀念是諸素養(yǎng)中學(xué)科本質(zhì)的體現(xiàn)；史料實(shí)證是諸素養(yǎng)得以達(dá)成的必要途徑；歷史解釋是諸素養(yǎng)中對歷史思維與表達(dá)能力的要求；家國情懷是諸素養(yǎng)中價(jià)值追求的目標(biāo)”。那么師生到底應(yīng)怎么把握呢，結(jié)合近一兩年的高考題與模擬題我們具體以實(shí)例來分析一下。一、唯物史觀對唯物史觀的把握注意這樣幾點(diǎn)：能夠從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系來理解歷史的發(fā)展變化與社會(huì)形態(tài)的演變；不管是歷史問題還是現(xiàn)實(shí)問題都要進(jìn)行實(shí)事求是的論述；能夠理解歷史的創(chuàng)造者是人民群眾。例1.（2020·安徽“江南十?！蹦M）《三國演義》塑造了眾多的人物形象，其中主要人物個(gè)個(gè)性格鮮明。對此魯迅先生評論道：“欲顯劉備之長厚而似偽，狀諸葛之多智而近妖。”該評論體現(xiàn)了魯迅的（）A.英雄史觀B.唯物史觀C.正統(tǒng)史觀D.階級(jí)史觀解析:（答案B）材料表達(dá)出魯迅的真實(shí)想法是文學(xué)作品固然可以對歷史人物進(jìn)行藝術(shù)加工，但不可過度夸張，應(yīng)尊重歷史人物原型，盡可能做到客觀描述。這正符合唯物史觀的一個(gè)基本觀點(diǎn)：實(shí)事求是、客觀地看待歷史人物、歷史現(xiàn)象。例2.石器時(shí)代，是考古界對早期人類歷史劃定分期的第一個(gè)時(shí)代，即從人類出現(xiàn)到青銅器出現(xiàn)，始于距今二三百萬年，止于距今6000至4000年左右，主要制造和使用石器。由此可知，考古界劃定石器時(shí)代的主要依據(jù)是（）A.古人類所處的地域環(huán)境B.貧富分化是否已經(jīng)出現(xiàn)C.生產(chǎn)工具及其制作水平D.氏族公社取代原始人群解析:（答案B），據(jù)題干材料，考古界劃定的石器時(shí)代是從人類出現(xiàn)到青銅器出現(xiàn)，這一時(shí)代主要制造和使用石器，故稱石器時(shí)代。其依據(jù)是生產(chǎn)工具及其制作水平。本題體現(xiàn)了唯物史觀的生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系這一核心素養(yǎng)。二、時(shí)空觀念對時(shí)空觀念的把握注意這樣幾點(diǎn)：能夠知道多種方式劃分時(shí)間與空間，并選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)空尺度對其進(jìn)行綜合、比較；能夠根據(jù)需要并運(yùn)用相關(guān)材料繪制相關(guān)圖表，并加以說明；對歷史和現(xiàn)實(shí)問題能將其置于具體的時(shí)空框架下考察研究。例3.（2021山東高考第5題）在近代中，從“師長技以制”到“師長技以自強(qiáng)”，從“維新”“洋務(wù)”再到革命取代改良，這一系列變化主要是由于（）A.“西學(xué)東漸”的深入B.民族危機(jī)的加深C.民族資本主義的發(fā)展D.思想解放的推動(dòng)解析：（答案B）本題展示了從鴉片戰(zhàn)爭后先進(jìn)的中國人為挽救民族危機(jī)向西方學(xué)習(xí)的時(shí)間布局圖，突出考查學(xué)生的“時(shí)空觀念”。例4.秦滅六國，統(tǒng)一全國，實(shí)現(xiàn)中國歷史上第一次大一統(tǒng)，其統(tǒng)一時(shí)間按世紀(jì)計(jì)算正確的是（）A.公元前2世紀(jì)早期B.公元前2世紀(jì)晚期C.公元前3世紀(jì)早期D.公元前3世紀(jì)晚期解析：（答案D）根據(jù)歷史知識(shí)可知，秦滅六國完成國家統(tǒng)一是在公元前221年，屬于公元前3世紀(jì)（公元前299—前200年）晚期。本題是一道比較簡單的從時(shí)空觀念的角度來考查歷史事件的題目。三、史料實(shí)證對時(shí)空觀念的把握注意這樣幾點(diǎn)：能夠?qū)Σ煌瑏碓?、不同觀點(diǎn)的史料進(jìn)行分析、比較，能夠辨別史料作者的用意；分析與論述歷史問題時(shí)能夠合理地利用史料，引用史料要規(guī)范；在評述歷史時(shí)，能夠?qū)Σ牧线M(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?。?.（2021山東高考第6題）近代一位外國人這樣評價(jià)戊戌變法：“如果認(rèn)為維新是要從頂端而不是從基礎(chǔ)上開始的話，在這一張變法的清單上是挑不出什么毛病的，條條都很健全，條條都打中一個(gè)顯著的弊端，并且條條都是可以付諸實(shí)施的：但是這種以上諭變法的整套結(jié)構(gòu)就是一個(gè)倒置的金字塔，”他認(rèn)為變法的缺陷在于（）A.采取了自上而下的方式B.交法措施貪大求全C.缺乏充分的思想動(dòng)員D.沒有得到廣泛的社會(huì)支持解析：（答案D）本題考查學(xué)生在辨別史料作者意圖的基礎(chǔ)上理解利用史料的能力。例6.（2018·江蘇卷）清代黃周星評論元曲說：“曲之體無他，不過八字盡之，曰少引圣籍，多發(fā)天然而已。”“制曲之訣無他，不過四字盡之，曰雅俗共賞。”這說明，元曲（）A.貼近生活，易受歡迎B.寄情山水，意境悠遠(yuǎn)C.句式整齊，語言精練D.內(nèi)容豐富，包羅萬象解析：（答案A）本題題干引用清代黃周星評論元曲的史料“少引圣籍，多發(fā)天然”“雅俗共賞”說明元曲的風(fēng)格比較接近民眾，貼近生活，人民容易接受。所以A項(xiàng)準(zhǔn)確。例7.從“史料實(shí)證”角度考查秦統(tǒng)一的必然趨勢：史料孔子稱贊管仲輔佐齊桓公“霸諸侯，一匡天下”。孔子企望周之復(fù)興，“如有用我者，吾其為東周乎。孟子提出“定于一”，尊新王?！獡?jù)《論語》《孟子》亂莫大于無天子，無天子則強(qiáng)者勝弱，眾者暴寡，以兵相殘，不得休息?！秴问洗呵铩匪伎迹菏妨象w現(xiàn)的共同主張是什么？對秦的兼并戰(zhàn)爭來講反映怎樣的歷史信息？解析：閱讀這段史料應(yīng)把握這樣幾點(diǎn)：（孔子主張維護(hù)國家統(tǒng)一，恢復(fù)周禮；孟子主張國家統(tǒng)一，建立新王朝；《呂氏春秋》認(rèn)為只有統(tǒng)一才能結(jié)束戰(zhàn)亂）本題答案可以這樣組織：①共同主張：都主張實(shí)現(xiàn)國家的統(tǒng)一。②歷史信息：反映秦結(jié)束戰(zhàn)國分裂局面是人心所向，順應(yīng)了歷史潮流。四、歷史解釋對歷史解釋的把握注意這樣幾點(diǎn)：在我們探究歷史問題時(shí)，能夠?qū)φ加械氖妨线M(jìn)行整理與辨析，本著實(shí)事求是的態(tài)度對史料進(jìn)行客觀的評判；雖然歷史解釋與歷史史實(shí)不同，具有主觀性，但我們盡量要用正確的歷史觀與方法論對歷史事物之間的因果關(guān)系作出合理的解釋；歷史解釋受時(shí)代背景與個(gè)人閱歷等影響，我們要堅(jiān)持唯物主義的思想。例8.以下材料從“歷史解釋”的角度考查洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與中國近代民族工業(yè)的興起史料1872年，李鴻章創(chuàng)辦輪船招商局，在中國第一次引入股份制。這種籌資方式，開闊了國人視野并促進(jìn)了招商局的迅速壯大。此后十年間，中國的股份制企業(yè)增至20多家?！渡陥?bào)》評論：“招商局開其端，不數(shù)年間，風(fēng)氣為之大開，公司因之云集?！?877年，招商局收購美資旗昌輪船公司。據(jù)李鴻章估計(jì)：“創(chuàng)辦招商局十余年來，中國商民得減價(jià)之益而水腳（水路運(yùn)費(fèi)）少入洋商之手者，美止數(shù)千萬?！贝送?，招商局還率先投資開平礦務(wù)局、上海機(jī)器織布局和中國通商銀行等。招商局創(chuàng)造了歷史上的第一次輝煌?！獡?jù)虞和平等《招商局與中國現(xiàn)代化》思考：結(jié)合材料與所學(xué)知識(shí)，分析李鴻章創(chuàng)辦的民用工業(yè)輪船招商局在促進(jìn)中國近代化進(jìn)程中的積極作用。解析：閱讀這段史料應(yīng)把握這樣幾點(diǎn)：（①洋務(wù)派引進(jìn)了西方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式。②材料體現(xiàn)了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的“分洋商之利”的目的和實(shí)踐。③洋務(wù)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)辦的民用工業(yè)對近代工商業(yè)發(fā)展的示范作用。）本題答案可以這樣組織：①引進(jìn)了西方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式，例如股份制公司等形式，有利于籌集資金，進(jìn)而促進(jìn)了民族企業(yè)的創(chuàng)建與發(fā)展壯大。②洋務(wù)派創(chuàng)辦的近代企業(yè)，為近代工商業(yè)的發(fā)展起到了示范作用，之后，民族資產(chǎn)階級(jí)受洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的誘導(dǎo)紛紛創(chuàng)辦近代企業(yè)。③開創(chuàng)了近代的航運(yùn)業(yè)，一定程度上抵制了外國的經(jīng)濟(jì)侵略，有利于維護(hù)民族利益。例9.閱讀下面一段材料，從“歷史解釋”角度思考宋代科技繁榮原因史料社會(huì)生產(chǎn)在大力推動(dòng)下快速發(fā)展，農(nóng)田增加，單位面積產(chǎn)量大大增加，商品經(jīng)濟(jì)也有長足發(fā)展，海外貿(mào)易的國家和地區(qū)多達(dá)50多個(gè)。理學(xué)家們直追“理”本體的思辨方式，把人們的注意力引向了對于規(guī)律的認(rèn)識(shí)，“格物致知”——“物物有理”論則號(hào)召人們從身邊的一草一木研究中去了悟物理。政府對馮繼升、唐福、項(xiàng)綰、郭洛、高超等難以計(jì)數(shù)的能工巧匠（向國家進(jìn)獻(xiàn)的軍械、武器、工藝等）給子鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞，同時(shí)也繼承了唐代的科技成果?！庱T天瑜等著《中華文化史》解析：閱讀這段史料應(yīng)把握這樣幾點(diǎn)：（生產(chǎn)力的發(fā)展是根本原因；有感悟萬物原理之意；政府鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞；前代的成果）本題答案可以這樣組織：①經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)；理學(xué)的推動(dòng)；②政府鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞科技發(fā)明；吸收唐朝科技成果。例10.（2019·全國Ⅱ卷）程顥詩云：“閑來無事不從容，睡覺東窗日已紅。萬物靜觀皆自得，四時(shí)佳興與人同。道通天地有形外，思入風(fēng)云變態(tài)中。富貴不淫貧賤樂，男兒到此是豪雄?！逼潴w現(xiàn)的主旨是（）A人類與自然和諧共處B.人與萬事萬物皆同理C.張揚(yáng)自我的人生態(tài)度D.無為而治的思想理念解析：（答案B）程顥是北宋的理學(xué)家，他的詩中蘊(yùn)含著深刻的哲理，從題干的詩中可以認(rèn)識(shí)到詩人在自然萬物、四季變化中體會(huì)到“道”，最后又把它歸結(jié)到“富貴不淫貧賤樂”的生活態(tài)度中，體現(xiàn)了人與萬物皆同理，本題是從“歷史解釋”角度考查了程朱理學(xué)。五、家國情懷對家國情懷的把握注意這樣幾點(diǎn)：能夠認(rèn)識(shí)到中華民族的歷史發(fā)展趨勢是多元一體的，能夠認(rèn)識(shí)中華文明的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，形成民族自信心和自豪感；能夠把對歷史的學(xué)習(xí)與國家的發(fā)展，民族的振興結(jié)合起來；能夠樹立文化與制度自信，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量；在歷史學(xué)習(xí)中能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而能客觀又全面的認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問題；能確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，樹立正確的人生觀與世界觀。例11.1884年，清政府在新疆設(shè)省治理。翌年，臺(tái)灣亦升格為省。嗣后，清政府在東北改將軍體制為行省建制，在西藏東部設(shè)立了具有行省性質(zhì)的特別行政區(qū)，在內(nèi)蒙古逐次設(shè)立州、府、縣，盟、旗的地盤漸漸被壓縮。導(dǎo)致這些變化的主要因素是（）A.傳統(tǒng)治邊政策延續(xù)B.國家意識(shí)有所提升C.側(cè)重軍事管轄和邊防穩(wěn)定D、確立中央集權(quán)統(tǒng)治的需要解析：（答案B）清政府在新疆、臺(tái)灣、東北、西藏、內(nèi)蒙古等地治邊政策的突破與發(fā)展反映了中法戰(zhàn)爭后清政府的國家意識(shí)有所提升。當(dāng)然有時(shí)一段史料或一件歷史事件可能會(huì)涉及到多種核心素養(yǎng)。既可以從“史料實(shí)證”的角度，也可以從家國情懷等其他角度來考查學(xué)生的核心素養(yǎng)。例12.閱讀下面一段史料：（上）乃命和及其儕王景弘等通使西洋，將士卒二萬七千八百余人，多赍金幣。造大舶，修四十四丈、廣十八丈者六十二。自蘇州劉家河泛海至福建，復(fù)自福州五虎門揚(yáng)帆，首達(dá)占城，以次遍歷諸番國，宣天子詔，因給賜其君長，使之朝貢，有不服者則以兵懾之?！ㄇ澹┫嫩啤睹魍ㄨb》卷10思考：（1）據(jù)史料，從“史料實(shí)證”的角度，指出鄭和下西洋的政治和經(jīng)濟(jì)目的是什么？（2）從“家國情懷”的角度認(rèn)識(shí)鄭和下西洋的意義是什么？解析：本題答案可以這樣組織。鄭和下西洋的目的：政治目的：宣揚(yáng)國威，擴(kuò)大明朝的政治影響，顯示國家的富強(qiáng)。經(jīng)濟(jì)目的：加強(qiáng)與海外各國的聯(lián)系，擴(kuò)展對外貿(mào)易。鄭和下西洋的歷史意義：①鄭和下西洋是一種官方貿(mào)易，它體現(xiàn)了自愿、公平的和平原則。②鄭和下西洋是一個(gè)象征，它代表了中國的世界大同、共享太平、與鄰為善的社會(huì)意識(shí)，它代表中華民族的一種不畏艱險(xiǎn)、開放包容與敢于探險(xiǎn)的人文精神。③鄭和下西洋是一種和平交往的航海模式。鄭和船隊(duì)航?；顒?dòng)有二十多年，但是沒有占據(jù)海外國家一寸土地，雖然有過幾次摩擦，但也是自衛(wèi)性質(zhì)。這體現(xiàn)了中華民族和諧共處的人文傳統(tǒng)。通過以上實(shí)例分析我們可以看到，現(xiàn)在的高考越來越重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的考查，因此我們的歷史教學(xué)也要重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)不是通過教而學(xué)會(huì)的，而是學(xué)生在解決問題中慢慢感悟到的。在平時(shí)的教學(xué)中我們要把核心素養(yǎng)落實(shí)在每節(jié)課中，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人的目的。比如，學(xué)習(xí)高中中外歷史綱要上《隋唐制度的變化與創(chuàng)新》一課時(shí)，在“學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)航”中可以這樣設(shè)計(jì)“認(rèn)識(shí)三國兩晉南北朝至隋唐時(shí)期的制度變化與創(chuàng)新（歷史解釋、唯物史觀）”，然后在課后習(xí)題設(shè)計(jì)時(shí)再側(cè)重一下核心素養(yǎng)的考查。再比如學(xué)習(xí)高中歷