《1000以內數的認識》說課稿

Word版本，下載可自由編輯《1000以內數的認識》說課稿一、說教材。

這課的內容是義務教育課程標準試驗教科書學校數學第四冊"1000以內數的熟悉"，依據教學大綱和新課程標準要求，這節(jié)課的教學目標確定為：1、學問與技能：使同學掌控數數的方法，會數1000以內的數，體悟數的產生和作用；知道10個一是十，10個十是一百，十個一百是一千，熟悉計數單位：“百”“千”初步體會相鄰兩個計數單位之間的十進關系。2、過程與方法：在詳細情景中感受大數的意義，培育同學的數感和估量意識；經受觀看、猜想、操作及與伙伴合作溝通等數學活動過程，使同學初步學會有條理地思索和解決問題。3、情感與態(tài)度：進一步體悟數學與人類生活的親密聯系；在活動中體悟學習的勝利與歡樂，培育學習數學的愛好和自信念并能正確評價自己和他人。其中正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進關系既是本節(jié)課的教學重點，也是難點。

二、說教法。

數學課程標準指出："數學教學是數學活動的教學，是師生之間、同學之間交往互動與共同進展的過程"。據此，本節(jié)課主要采納活動教學法。

1、將教學內容活動化，讓同學在做中學。

首先是猜一猜鳥巢體育館人數的活動；接下來是小組合作數小棒的活動，給同學一大盒小棒，在猜想的基礎上，將"究竟有多少根小棒"這一問題交給同學，讓同學自己在數小棒的操作活動中自己去體悟、感悟，從而發(fā)覺數數的方法，體會十進關系。然后是議一議的活動，讓同學溝通：關于數數，你有什么新的發(fā)覺？最終是練一練的活動，包括接一接、數一數、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓同學在活動中完成了新知的應用與拓展。

2、采納小組合作學習，讓同學在交往互動中學。

本節(jié)課采納小組合作學習的形式，讓同學小組合作數小棒，共同決策，集體解決問題，同學在小組中能夠自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發(fā)言的機會。

3、創(chuàng)設情境，讓同學在輕松開心的氛圍中學。

愛好是最好的老師。依據低班級兒童的特征，本節(jié)課創(chuàng)設了奧運福娃帶來的挑戰(zhàn)，讓他們在挑戰(zhàn)中學得輕松開心又樂觀積極。

三、說學法。

從學法來說，本節(jié)課主要采納小組合作學習法。首先是小組合作數小棒的活動，我先讓小組成員單獨思索，然后組內爭論溝通，達成共識，最終小組成員一齊動手操作。然后是小組議一議的活動，老師先引領同學：關于數數，你有什么新發(fā)覺？同學在單獨思索的基礎上爭論溝通，各抒己見，共同促進。組與組之間也有溝通。同學合作過程中，老師不作過多的引發(fā)、引領，同學的學習方式主要是自主、合作和探究性的。

四、教學程序設計。

本節(jié)課的教學過程主要由以下幾個活動組成：

活動一：猜一猜

展示鳥巢體育館圖片，引領同學：猜猜看，這兒可坐多少人？意在讓同學在詳細的情境中感受大數的意義，培育同學的數感、估量意識和力量。并由此導入課題：1000以內數的熟悉。

活動二：數一數

活動前，為激活同學的學習愛好，創(chuàng)設了挑戰(zhàn)情境：小伴計，福娃帶來了一些題目，小伴計每答對一道題，就能夠獲得一個福娃，全部完成，將獲得一組福娃！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？接下來同學滿懷信念地進入數小棒的活動。

（1）數老師手中的小棒：一根一根地數，明確"10個一是十"；

（2）數一小捆的小棒：十根十根地數，明確"10個十是一百"；復習已有舊知

（3）小組合作數更多的小棒。

晶晶帶來挑戰(zhàn)：怎樣數更大的數？

數之前，先讓同學猜一猜：每盤大約多少根？

同學自由猜想后，老師問：怎樣能精確?????地知道小棒的根數？同學將自發(fā)地要求數。老師把小棒和橡皮筋分給各組，請小組合作數一數，并提出數的要求：

（一）數的速度要快；

（二）數的數量要準；

（三）數出的小棒要捆扎好，讓別人很快就能看明白。

展示要求后，不是立刻讓他們數，而讓他們先單獨思索：該怎樣數？再組內爭論：我們組怎樣數？統(tǒng)一看法，達成共識。然后組內一起動手數小棒。

數完后，分小組匯報：你們組有多少根？怎樣數的？每組派代表上臺展現。這時，將會消失各種不同的數法：可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，兩小捆捆成一捆的等等。

在此基礎上，老師引領同學比較：這么多的數法中，你最喜愛哪種，說說你的理由。并說一說里面有幾個百、幾個十和幾個一。這樣從感知入手，留意了數和形的結合同學很自然地得出：10個一百是一千。這部分是重點學問。

同學在緊急好玩的數小棒活動中，經受概念形成的過程，經受將詳細問題"數學化"的過程，將激活他們劇烈的求知欲，提升他們的數學素養(yǎng)，整個活動中，老師不作過多的引發(fā)、引領，但提出了明確的要求。

活動三：指千在計數器上的位置。

這樣，在已有體悟的基礎上，讓他們自己總結歸納出相鄰數位間的十進制關系，讓生指詳細位置培育同學的創(chuàng)新意識。再讓生用手寫一下如何寫一千。

活動四、感受“一千”：

看一看，摸一摸，感受100頁紙的厚度，并用手勢演示一下；依據100頁紙的厚度估量200頁，400頁紙的厚度，同桌、小組同學進行驗證；估量1000頁紙的厚度，師展示1000頁紙，比一比誰估量的精確?????；

接著對同學進行節(jié)省用紙教育。

活動五、展示卡片199，它后面的數字是誰？師具體講解，為何是200，接著問生209后面是？

你能接著數嗎？

89——189——379——699——509——999——

接近整十、整百拐彎處數的數法是同學數數中的難點，這一活動是為突破難點而設計的。

活動六、1、（1）填一填。

10個1是10里面有個1

10個10是100里面有個10

10個百是1000里面有個100

（2）、數一數。

從198數到206

從985數到1000

這里，讓同學找伙伴互數，再個別展現，讓每個同學都有發(fā)言的機會。

2、填一填：————、———、800、——、——

這是一個開放性練習，同學能夠一個一個地數，也能夠十個十個或百個百個地數……能夠按從小到大的順次數，也能夠反過來按從大到小的順次數，只要同學說得有道理，都賜予充分確定，以提升同學解決問題策略多樣的意識。）

3、展示圖片：讓同學感受1000以內