基于微課環(huán)境下的初中數(shù)學概念教學淺探 論文

2022年安徽省基礎教育教學論文基于微課環(huán)境下的初中數(shù)學概念教學淺探【摘要】隨著信息技術的發(fā)展，一種新型的教學資源——微課進入到中小學課堂，分的發(fā)揮微課教學的輔助作用，實現(xiàn)教學相長?！娟P鍵詞】微課環(huán)境 初中數(shù)學 教學相長引言微課作為課程資源的一種形式，越來越多地出現(xiàn)在各學科課堂，對初中數(shù)學教學也適合制作微課嗎？初中數(shù)學體系復雜，現(xiàn)就初中數(shù)學概念教學進行探究。一、什么是微課知識點，通過音頻或者視頻的方式，進行有啟發(fā)性導入并進行總結(jié)性的歸納。它是“為精心設計開發(fā)的一種情景化、趣味性、可視化的數(shù)字化學習資源包”?？梢娢⒄n教學對于初中數(shù)學概念教學具有獨特的魅力和優(yōu)勢。二、微課環(huán)境下的初中數(shù)學概念教學1.微課使用的前提條件教學實踐證明，并不是所有初中數(shù)學教學內(nèi)容都適合制作微課。在教學中，根據(jù)學生的需求，展開調(diào)查研究，進行預設，選定微課制作內(nèi)容，能夠有效解決概念教學過程中的重點、難點、疑點、考點等問題。并且在制作微課的過程中，要動靜結(jié)合，選取圖片的過程中，盡量選取學生喜歡的圖片，例如漫畫、卡通圖片等，搭配適當?shù)奈淖?，?2022年安徽省基礎教育教學論文期的目標，才會使得我們的概念教學更加高效。2.微課的制作我們可以借助手機、PPT+錄屏軟件（筆者用喀秋莎CamtasiaStudio8）、Focusky、優(yōu)芽等等做成微課，對學生來講不僅能看到文字，還能聽到聲音，其學習效果比學生自己看書預習的效果好多了。（1）用手機拍攝，并簡單編輯（適合演算類、操作示范類微課）（2）PPT+錄屏軟件（適合講解、解說類、動畫類的動態(tài)微課）（3）Focusky動畫演示大師能滿足用戶輸出多種格式的動畫演示文件的需求，包括殊符號，讓你的課件看起來更加生動形象，充分利用Focusky的動畫效果，可以給人動態(tài)感、空間感的美。動作、還揉合了PPT頁面的編制方式，同時它還支持在動畫電影中嵌入測試題，因而，它更加符合教師的使用習慣和概念教學的特點。3.概念教學中合理使用微課點滴（1）在課堂導入環(huán)節(jié)，對講述性較強的知識點，像概念、定理定律等可以借助微16講述在學習代數(shù)式的過程中，運用動態(tài)感十足的動畫從有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方8加18什么時候等于50嗎？當滿足

818時等于

50。同時二次根式也是后面將要學習的引學生的注意力，又明確二次根式的重要性，激發(fā)學生學習的興趣和積極性。（2）方法過程的演示。如在滬科版八年級下冊第20章數(shù)據(jù)的初步分析時，應用微課技術，教師收集社會上大量有關統(tǒng)計調(diào)查的信息和資料制作成微課視頻展示給學生，能讓學生在腦海中建立起豐富的感性認識，學會用數(shù)學的觀點去觀察、分析問題，查問卷、收集整理數(shù)據(jù)以及統(tǒng)計分析等方面的學習自然得心應手。22022年安徽省基礎教育教學論文（3）17章一元二次方程級QQ群和微信群，學生們課后去聽微課，可以有針對性地進行，根據(jù)自己掌握知識的的作用，最終較好地掌握這些知識點。三、微課在初中數(shù)學概念教學中的作用1.利用微課的動態(tài)感增加課堂的趣味性概念教學有別于其它任何一個學科，具有嚴謹?shù)睦碚撘约俺橄蟮乃季S，課堂上顯得枯燥乏味，而微課就可以較好的突破這一問題。如在滬科版八年級下冊第16章學習二微視頻，把根號“ ”比作一個小工廠，求誰的算術平方根就把誰放進去，像“2，5， S（S≥0）”這樣，根號“ ”小工廠里有個非負數(shù)的式子，我們就叫它二次學的興趣。2.利用微課有利于發(fā)揮學生主體性學習中，老師會及時了解學生的學習情況，對問題進行搜集，然后就學生反饋的難點、疑點問題，再在課堂上進行有針對性的講解，更好的發(fā)揮學生作為學習的主體地位。32022年安徽省基礎教育教學論文3.利用微課再提升程中得到進一步的提升，適合學生的個性發(fā)展。4.利用微課有利于教師的專業(yè)發(fā)展微課的制作就是教師成長的過程，不僅是技術上的提升，更是教學技能上的升華。用Focusky創(chuàng)建出思維導圖風格的幻燈片演示文稿，以邏輯思維組織路線，從三個方面引導學生跟隨筆者的思維去發(fā)現(xiàn)、思考。同時還加入生動的3D鏡頭縮放、旋轉(zhuǎn)和平移特效，像一部3D動畫電影，給學生視覺帶來強烈沖擊力。教師在錄制微課時，語言的趣的關鍵。在這一過程中，教師所收獲的是任何培訓都不能給予的智慧和實踐經(jīng)歷。四、總結(jié)我們每一位教師去探究和應用?！緟⒖嘉墨I】[1]黎加厚.微課的含義與發(fā)展[J].中小學信息技術教育，2013（4）.[2]湯向東.信息技術教學中的微課應用調(diào)查與思考[J].中小學信息技術教育，2017（10）.[3]逯仲旭.基于微課環(huán)境下初中數(shù)學高效課堂構建研究[J].讀寫算·基礎教育研究，2016（12）[4]網(wǎng)絡文章.微課在課堂中的應用初探，/view/cef4e2