關(guān)于新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐的幾點(diǎn)思考 論文

關(guān)于新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐的幾點(diǎn)思考摘實(shí)踐中的幾點(diǎn)思考。關(guān)鍵詞：新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育，勞動(dòng)觀念，勞動(dòng)技能，養(yǎng)成教育引言：2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來(lái)，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022學(xué)生勞動(dòng)技能和勞動(dòng)意識(shí)養(yǎng)成教育。一、重樹(shù)新觀念現(xiàn)狀分析：（1）目前普遍認(rèn)為勞動(dòng)教育就是家務(wù)勞動(dòng)；（2）開(kāi)展勞動(dòng)教家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間不足。計(jì)如下：勞動(dòng)觀念勞動(dòng)觀念勞動(dòng)太臟太累 我爸媽會(huì)做在家里勞動(dòng)就是做錯(cuò)事 我喜歡勞動(dòng)勞動(dòng)觀念我喜歡勞動(dòng) 我爸媽會(huì)做在家里勞動(dòng)就是做錯(cuò)事 家庭勞動(dòng)太臟太累圖1（2021年）圖2（2022年）是學(xué)生綜合發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。二、開(kāi)發(fā)新課程學(xué)生的勞動(dòng)能力和勞動(dòng)熱情。1．多學(xué)科滲透整合針對(duì)學(xué)校學(xué)生的勞動(dòng)能力和勞動(dòng)熱情的不足，專門(mén)對(duì)相關(guān)教程進(jìn)行了梳理，學(xué)中融合勞動(dòng)，在勞動(dòng)中融合課程，使教學(xué)內(nèi)容具有充分的可選擇性、靈活性。以下是本人對(duì)近幾年教學(xué)內(nèi)容的整理，是對(duì)課程教育中的勞動(dòng)內(nèi)容的整合，表達(dá)了課程教學(xué)對(duì)勞動(dòng)教育的可行性討論和研究。序號(hào)勞動(dòng)教育課程主題美術(shù)教學(xué)課程主題1一上折紙活動(dòng)樂(lè)趣多三下《巧折巧剪》2二上制作簡(jiǎn)易垃圾箱六上《小小果殼箱》3三下編掛件三上《編花籃》4四上制作折扇六下《中國(guó)扇子》5四下巧手編制中國(guó)結(jié)三上《中國(guó)結(jié)》6五下制作立體賀卡五上《小盒子大舞臺(tái)》7六上傳統(tǒng)玩具我制作五下《電影始祖-皮影》8六下風(fēng)箏的制作四下《風(fēng)箏飛上天》2．構(gòu)建校本課程24節(jié)氣課程”等課程，不妨專門(mén)開(kāi)辟勞成文明衛(wèi)生的行為習(xí)慣，感受勞動(dòng)不易，珍惜勞動(dòng)成果。我校勞動(dòng)基地的開(kāi)辟，打破了學(xué)校圍墻的壁壘，把課堂搬進(jìn)田園，把生活融進(jìn)課堂，學(xué)生們放下書(shū)本和筆，擼起袖子，挽起褲腳，動(dòng)手實(shí)踐，親近自然，讓深度學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，從而達(dá)到深挖勞動(dòng)教育的內(nèi)涵和外延。除此之外我校還針對(duì)性開(kāi)展課外勞動(dòng)活動(dòng)，例如；我?！巴耐?huà)話芒種”特色活動(dòng)。在芒種時(shí)節(jié)由美術(shù)老師和勞動(dòng)課老師帶領(lǐng)學(xué)生們來(lái)到學(xué)校的勞動(dòng)基地，開(kāi)展一次別開(kāi)生面的“勞動(dòng)+美術(shù)”活動(dòng)課?；顒?dòng)課上，學(xué)生們首先學(xué)習(xí)了們眼中的芒種之美，表現(xiàn)了豐收景象與童心童畫(huà)的可愛(ài)。3．融合家庭課程設(shè)置，循序漸進(jìn)地教會(huì)學(xué)生做家務(wù)，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活。到100%，共收集了300多個(gè)真問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)計(jì)出專屬的課堂內(nèi)容以及方案。內(nèi)容年級(jí)整理與收納清潔與衛(wèi)生烹飪與營(yíng)養(yǎng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)傳統(tǒng)工藝制作一年級(jí)整理書(shū)包紅領(lǐng)巾等小物件學(xué)會(huì)煮蛋等植物養(yǎng)護(hù)剪紙二年級(jí)整理書(shū)櫥子包混沌；蒸雞蛋動(dòng)物飼養(yǎng)制作窗花三年級(jí)整理床鋪鞋煎荷包蛋種植植物制作小燈籠四年紀(jì)整理衣柜潔灶臺(tái)做蛋炒飯參觀現(xiàn)代化種植制作傳統(tǒng)節(jié)日卡片五年級(jí)整理房間擦洗自行車制作小蛋糕學(xué)習(xí)種植飼養(yǎng)技術(shù)陶藝器皿的制作六年級(jí)清理廚房洗運(yùn)動(dòng)鞋煲排骨湯聆聽(tīng)勞動(dòng)故事主題印染活動(dòng)三、三方齊發(fā)力三方共育，最大程度地推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。1．學(xué)校引領(lǐng)型學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。2．家庭主導(dǎo)型主導(dǎo)，學(xué)校宣傳的方式，助力學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。3．社會(huì)拓展型開(kāi)發(fā)和利用社會(huì)資源，與社區(qū)、街道、企業(yè)等聯(lián)合推出一系列活動(dòng)，為學(xué)生提供校外勞動(dòng)鍛煉的機(jī)會(huì)。通過(guò)公益勞動(dòng)的方式，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、接觸社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程，感悟勞動(dòng)精神。四、多元化評(píng)價(jià)同時(shí)，在勞動(dòng)實(shí)踐中，教師要改變以往的評(píng)價(jià)方式，順應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式也從過(guò)去的單一形式發(fā)展為多元化，從之前的一言堂改為教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等多種形式，尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，讓每一個(gè)孩子發(fā)展自己的特長(zhǎng)。我校以多種形式來(lái)考察學(xué)生的勞動(dòng)成果。例如作品展示、匯報(bào)演出等形式，成績(jī)優(yōu)秀者給與活動(dòng)相應(yīng)的表彰；如“童心童畫(huà)話芒種”的活動(dòng)，在親身感受播種之趣、自然之美后，學(xué)生們回到美術(shù)教室，用色彩畫(huà)出了他們眼中的學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式評(píng)選出最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)、突出協(xié)作獎(jiǎng)。此舉實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的勞動(dòng)教育自主化、常態(tài)化，把外在的勞動(dòng)要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的勞動(dòng)需求。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“兒童高尚的心靈是在勞動(dòng)中逐漸培時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育，就是要從小學(xué)生開(kāi)始，從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、懂勞動(dòng)，