家庭中親子游戲的開展探析 論文

家庭中親子游戲的開展家庭中親子游戲的開展第第1頁(yè)共7頁(yè)家庭中親子游戲的開展探析摘要：游戲精神是學(xué)前教育的靈魂，是幼兒的基本活動(dòng)，也是區(qū)別于其他教育氛圍，提高家庭教育質(zhì)量。關(guān)鍵詞：親子游戲；價(jià)值點(diǎn)；組織指導(dǎo)；評(píng)價(jià)破，但由于父母平時(shí)大部分時(shí)間放在事業(yè)上，忙于工作，忽略孩子的情感需要，介，為兒童營(yíng)造良好的家庭分，提高家庭教育質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施。一、親子游戲概述（一）親子游戲親子游戲是家庭內(nèi)父母與孩子之間，以親子感情為基礎(chǔ)而進(jìn)行的一種活動(dòng)，是親子之間交往的重要形式。目的是培養(yǎng)小孩的認(rèn)知和自理能力。（二）親子游戲的特點(diǎn)1、情感性性質(zhì)，從而親子游戲不同于其他的游戲之處。2、發(fā)展性特點(diǎn)。二、在家庭內(nèi)開展親子游戲的意義（一）親子游戲有益于家長(zhǎng)與孩子之間的情感交流,密切親子關(guān)系2005年8月光明日?qǐng)?bào)載文《情感交流要從嬰兒開始》介紹了嬰兒時(shí)期的早支持，對(duì)于他們的認(rèn)知、情感、社會(huì)性和個(gè)性發(fā)展來(lái)說具有不可磨滅的作用。（二）親子游戲有利于促進(jìn)兒童的全面發(fā)展展的動(dòng)力，它能激發(fā)孩子的求知欲與創(chuàng)造力，并且可使孩子掌握一些知識(shí)技能，游戲是包含了多種認(rèn)知成分的復(fù)雜的心理活動(dòng)，是孩子的最佳學(xué)習(xí)方式。戲鑄造出來(lái)的，丁海東在其《學(xué)前游戲論》中根據(jù)馬斯洛的需要理論,將兒童的環(huán)境刺激的消極水平上升或刺激信息的過于貧乏或單一,就會(huì)使兒童在心理上產(chǎn)為主體的兒童就會(huì)在興趣或好奇心的驅(qū)使下進(jìn)行探究,或理解環(huán)境、或以想象創(chuàng)發(fā)展,已開始顯示出表現(xiàn)自我、獲得成功和得到他人好評(píng)與認(rèn)可的明顯預(yù)期[2]。（三）內(nèi)在的理由是兒童自身的需要的根源和基礎(chǔ)。從兒童是生活的主體這一角度出發(fā),就可發(fā)現(xiàn),游戲的發(fā)生根源于兒童生活需要的整體結(jié)構(gòu)性的驅(qū)動(dòng)和支持。由此可見,游戲活動(dòng)是幼兒生活內(nèi)容的主要部分,在他們眼里,什么都可以成為一種游戲,如果家長(zhǎng)善于掌握時(shí)機(jī),引導(dǎo)得當(dāng),通過親子游戲活動(dòng),運(yùn)用在游戲活動(dòng)中接觸到的一切事物和材料,對(duì)孩子進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)的教育,就能促進(jìn)孩子在身體、生理和心理諸方面的和諧發(fā)展。以傳統(tǒng)的“翻繩”游戲?yàn)槔擞螒蚴羌议L(zhǎng)和孩子面對(duì)面一起翻繩,材料只是一根細(xì)繩,也不用多大的活動(dòng)空間,隨時(shí)隨地都可以玩,輪流翻動(dòng),就能變出各間知覺、形象思維、數(shù)學(xué)概念等認(rèn)知能力都會(huì)得到提高。而輪流動(dòng)手的方式,可以加強(qiáng)孩子遵守規(guī)則的意識(shí),對(duì)其社會(huì)性發(fā)展十分有利。這種近距離的活動(dòng)，不僅親子面對(duì)面，而且手眼合作、協(xié)調(diào)，有利于促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展。（四）親子游戲有益于幼兒對(duì)事物的理解與影響。與孩子一起游戲有如下目的：(1)與其交流(2)注意他的自主性(3)給其足夠的時(shí)間玩耍(4)全身心的關(guān)注幼兒(5)了解孩子的需求(6)鼓勵(lì)他嘗試新的游戲(7)向孩子表達(dá)您的感情，并讓孩子感覺到您的這種感情(8)自發(fā)性、恰當(dāng)?shù)男袨闇?zhǔn)則上流行一種說法，叫做“孫子療法”。祖輩與小孫兒在一起，享受到天倫之樂，了因?yàn)槿鄙倥c成人交往、溝通而產(chǎn)生內(nèi)向、冷漠孤獨(dú)感。三、目前家庭在開展親子游戲中存在的問題（一）幼兒獨(dú)自游戲較多，親子游戲較少。獨(dú)自游戲是指只有幼兒一人獨(dú)立操作玩具的游戲。親子游戲是家庭內(nèi)成人幼兒去公園等幼兒較聚集的場(chǎng)所。（二）家長(zhǎng)被動(dòng)參與較多，主動(dòng)發(fā)起較少。幼兒發(fā)出邀請(qǐng)時(shí)會(huì)拒絕。而父母主動(dòng)發(fā)起游戲的時(shí)候很少。（三）玩具數(shù)量、種類豐富，利用率不高。為了能讓孩子獲得更好的發(fā)展，父母更愿意給孩子更多的投資，在幼兒期，很多玩具閑置，幼兒置之不理。（四）專門化玩具較多，自制玩具較少。本是從商場(chǎng)、超市購(gòu)置的，即使是農(nóng)村的家庭，父母自制的玩具也在逐漸較少，家長(zhǎng)與孩子共同自制的玩具比例更少。（五）母親參與較多，父親參與較少。伴的比例也更高。（六）父母對(duì)游戲過程控制多及指導(dǎo)少在游戲開展過程中，往往讓孩子遵照大人制定的規(guī)則進(jìn)行游戲，甚至?xí)运?、在我?guó)家庭內(nèi)倡導(dǎo)和開展親子游戲的策略（一）家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，多途徑促進(jìn)幼兒游戲的開展1、明確游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展價(jià)值。相應(yīng)的作用。2、肯定成人對(duì)幼兒游戲的影響，并知道不同角色參與的不同意義。細(xì)論述，如：發(fā)現(xiàn)自我和情感支持等。3、改變教育觀，教育過程中要凸顯幼兒主體。言方式。4、盡可能創(chuàng)造游戲條件，開展多種類型的游戲。參與幼兒游戲，不僅要配合，更要主動(dòng)發(fā)起。黃瓊在《上海市0～3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案(試行)》中將其教育理念概為“親愛兒童,滿足需要”、“以養(yǎng)為主,教養(yǎng)融合”、“關(guān)注發(fā)育,順應(yīng)發(fā)展”、“因質(zhì)交換和信息交換，以達(dá)到“自然發(fā)展,和諧發(fā)展,充實(shí)發(fā)展”的目的，讓環(huán)境、教育成為其發(fā)展過程中的重要支撐，這對(duì)于我們的工作有重要的指導(dǎo)意義。（二）充分發(fā)揮社會(huì)的積極因素1、合理利用各種傳媒。戲的頻率，增加利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、促進(jìn)智力的發(fā)展等內(nèi)容。2、樹立正確的文化價(jià)值觀。題，有自己的觀點(diǎn)，而不是隨波逐流。3、積極發(fā)揮社區(qū)的作用。進(jìn)家庭中良好親子關(guān)系的建立與發(fā)展，也為親子游戲的開展創(chuàng)造了條件。（三）發(fā)揮幼兒園的家庭教育作用1、幼兒園要加大新教育理念的宣傳力度。的“戰(zhàn)果”。2、幼兒園要與家庭及時(shí)交流幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，針對(duì)幼兒的發(fā)展不足，提出意見或建議。策略，包括采用何種游戲促進(jìn)孩子更好發(fā)展等。3、向家長(zhǎng)提供有關(guān)幼兒游戲的科學(xué)知識(shí)。導(dǎo)方式學(xué)習(xí)等。開展。參考文獻(xiàn)：[1]丁海東.學(xué)前游戲論[M].山東人民出版社,2003：78[2]夏欣.情