工作任務分析方法

工作任務分析方法職業(yè)教育研究所鄧育年2005年10月29日一、基于工作任務的

職業(yè)教育課程理念1、基于工作任務以工作過程為主線，突出工作過程中的主要地位，按工作過程的需要來選擇知識，以工作任務為中心整合理論與實踐，培養(yǎng)學生關注工作任務的完成，為學生提供完整工作過程的學習時機。2、以職業(yè)能力為根底以“能力〞為根底，按照工作的相關性劃分專業(yè)方向，并確定課程。要打破對以“重復、剛性〞的操作技能為主要內容的職業(yè)能力的理解。注重職業(yè)情景中的實踐的培養(yǎng)，開發(fā)學生積極參與行動的能力。提升學生的知識、技能的遷移能力。3、以工作實踐為起點以工作任務為工程，讓學生盡早進入工作實踐過程，在實踐中學習，有利于提高學習興趣，有利于培養(yǎng)職業(yè)愛好，并逐步形成自我學習的態(tài)度。工作任務分析是課程開發(fā)的源頭。二、如何開展工作任務分析1、認真分析XX專業(yè)的主要

職業(yè)崗位

例如；汽車維修專業(yè)分為汽車維修和汽車商務兩大類，其中：汽車商務：汽車銷售參謀、汽車按揭員、汽車配件銷售員、汽車保險索賠管理員等；汽車維修：汽車機械維修、汽車維修電工、汽車檢測員、汽車美容、汽車維修參謀、汽車鈑金工、汽車維修車間管理員等。2、針對具體崗位進行分析弄清楚某一崗位或崗位群包含哪些工作工程，以及完成這些工程需要哪些步驟。用好工作任務分析表?！惨韵抡f明工作任務分析表的使用〕工作工程只含工作內容，用“名詞加動詞〞，如“信息查詢〞等，只表達在崗位上用什么工具，做哪些工作，有何要求〔不考慮以前學過哪些知識〕

汽車鈑金工工作任務分析表工作項目分析工作任務分析工作行為分析（從接受任務到完成任務的工作過程中的項目）（各項工作需要做什么）（具體完成某項工作任務，需要什么設備，做什么）ABCA1B1B2C1、C2、C3A11、A12、B11、B12B21、B22、B23工作工程用于指導搭建課程結構工作任務、工作行為由于構建課程教學內容使用頻率與難易程度使用頻率難易程度高中低高中低（根據使用頻率的情況，確定教學的學時）（根據難易程度，可以確立專業(yè)的課程。如高級工、中級工等的區(qū)別）3、工作任務分析步驟工作任務分析主持人說明分析的范圍與方法工作項目分析工作行為分析

操作頻率與難易程度分析專業(yè)科工作任務分析人員綜合分析

4、工作任務分析專家

工作任務專家主要是指學校中掌握了工作任務分析方法技術，能善于引導行業(yè)專家按照工作任務分析要求進行工作的教學研究人員、教學骨干教師。5、行業(yè)專家指在生產第一線直接從事生產操作和管理的專家，要求其具備以下要求：〔1〕在該領域工作經歷十年以上〔2〕對從事的職業(yè)領域有整體、宏觀、前沿性了解〔3〕具備高級工以上證書〔4〕善于表達和合作6、企業(yè)的選取

〔1〕與畢業(yè)生就業(yè)崗位相對應的不同性質、不同類型、不同規(guī)模、不同層次的企業(yè)；〔2〕保證工作工程根本覆蓋工作崗位群；〔3〕保證工作任務分析的完整性；〔4〕每次會議約清10~12位企業(yè)專家參加，會議有與會專家簽名，有會議記錄。7、工作任務分析技術〔1〕技術之一：如何