【校園網(wǎng)絡(luò)資源共享系統(tǒng)研究綜述6500字（論文）】

校園網(wǎng)絡(luò)資源共享系統(tǒng)研究綜述目錄TOC\o"1-3"\h\u12873一、關(guān)于數(shù)字化校園的研究 1191331.國(guó)外研究 1257722.國(guó)內(nèi)研究 1114333.學(xué)生信息管理系統(tǒng)的分類 25185二、資源共享系統(tǒng)的發(fā)展和研究 323553三、資源共享系統(tǒng)采用的結(jié)構(gòu)和實(shí)現(xiàn)技術(shù) 34507四、資源共享系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)方面 428909五、校園安全管理系統(tǒng) 67809參考文獻(xiàn) 8一、關(guān)于數(shù)字化校園的研究1.國(guó)外研究在現(xiàn)如今的信息時(shí)代中，國(guó)外的計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到生活的方方面面，教育管理系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)化已經(jīng)非常完善。這些發(fā)達(dá)國(guó)家有著非常完備的教育方法和手段，智能化管理水平已日益成熟，智能化教育的建設(shè)和運(yùn)行已經(jīng)進(jìn)入了非常穩(wěn)定的發(fā)展階段。20世紀(jì)，“數(shù)字校園”這一概念正式被麻省理工學(xué)院提出。在長(zhǎng)期的探索后，學(xué)校的數(shù)字校園平臺(tái)已經(jīng)高度標(biāo)準(zhǔn)化和成熟。center/SIS教育管理系統(tǒng)是面向開源社區(qū)的熱門教育信息管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)設(shè)計(jì)了許多不同的角色，并提供了教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的功能。超過(guò)80%的美國(guó)大學(xué)已經(jīng)推出了更加系統(tǒng)的在線視頻課程。學(xué)?？梢蕴峁┩暾慕逃曨l和教材，以及在線問答服務(wù)。在歐洲，大多數(shù)高校也創(chuàng)建了更先進(jìn)的智能網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，從而可以使教學(xué)管理的效率和水平得到更大的提升，達(dá)到數(shù)據(jù)庫(kù)中通信和交換的理想狀態(tài)。由于不同的教育制度、不同的學(xué)習(xí)方式和制度，它不適合中國(guó)的大學(xué)及其實(shí)際的教育。所以我們可以在借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，專門創(chuàng)建出適合中國(guó)國(guó)情的高等教育管理系統(tǒng)。我國(guó)教務(wù)信息平臺(tái)起步落后于西方國(guó)家，首先經(jīng)歷了手工管理階段，其次是單機(jī)單功能管理階段，再次是單機(jī)教務(wù)管理階段，最后又發(fā)展到今天的網(wǎng)絡(luò)教育管理階段。校園網(wǎng)從最初的百兆局域網(wǎng)，又到千兆局域網(wǎng)，然后又發(fā)展到光纖交換等大規(guī)模數(shù)據(jù)平臺(tái)，從而給教育信息平臺(tái)的實(shí)際建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教育管理體系結(jié)構(gòu)模式上，也逐漸開始用瀏覽器/服務(wù)器(B/S)模式替換了客戶機(jī)/服務(wù)器(C/S)模式。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)據(jù)共享技術(shù)促進(jìn)教務(wù)人員和教師的管理和使用。2.國(guó)內(nèi)研究目前，中國(guó)有多家綜合實(shí)力強(qiáng)、國(guó)家或支持力度大的資深院校。將外語(yǔ)教育管理軟件的學(xué)習(xí)與學(xué)校的實(shí)際學(xué)習(xí)相結(jié)合，自主開發(fā)了學(xué)校和學(xué)校的教師培訓(xùn)系統(tǒng)。該系統(tǒng)功能完善，適合高校特點(diǎn)，可靠性強(qiáng)，但存在系統(tǒng)維護(hù)人員不穩(wěn)定、耐久性差等問題。十多年后，隨著年齡的增長(zhǎng)，研發(fā)系統(tǒng)的教師逐漸離開辦公室，支持研發(fā)的學(xué)生將畢業(yè)或?qū)で笃渌殬I(yè)。教育管理體制的維護(hù)、更新和完善是一個(gè)難題。大多數(shù)大學(xué)缺乏獨(dú)立的研發(fā)能力。他們可以直接從軟件公司購(gòu)買更加完善的大學(xué)教育管理軟件，從而解決實(shí)際的教育問題，實(shí)現(xiàn)教育電腦化過(guò)程。目前已有三家成熟的教育軟件公司：一家是成立于2000年的湖南青果軟件公司。產(chǎn)品VLS4大學(xué)的產(chǎn)品管理網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)在北京師范大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)和中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)被接受。另一家是成立于1999年的杭州正方軟件有限公司，其產(chǎn)品為“正方現(xiàn)代教育管理信息系統(tǒng)”，始建于浙江工商大學(xué)和浙江大學(xué)。最后，湖南強(qiáng)智科技發(fā)展有限公司于2002年成立，強(qiáng)智綜合教育管理系統(tǒng)的主要院校是湖南大學(xué)和國(guó)防科技大學(xué)。但這兩種模式也呈現(xiàn)出了非常多的問題。許多大學(xué)有自己的特色，有支持系統(tǒng)和教育系統(tǒng)。采購(gòu)教育管理系統(tǒng)并不完全適用于學(xué)校教育管理。教師和學(xué)生的使用經(jīng)驗(yàn)較差，系統(tǒng)流程復(fù)雜。另一方面，每個(gè)管轄區(qū)都有獨(dú)立的管理系統(tǒng)，不允許數(shù)據(jù)共享。學(xué)生信用調(diào)查體系、課程組織體系、教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系等相互交織。它不能滿足現(xiàn)實(shí)中的各種具體的需要。3.學(xué)生信息管理系統(tǒng)的分類國(guó)內(nèi)外目前采用多種多樣的學(xué)生信息管理系統(tǒng)用于學(xué)生的管理，其分類根據(jù)系統(tǒng)的不同方式，包括:系統(tǒng)的自主開發(fā)、系統(tǒng)委托開發(fā)、系統(tǒng)直接采購(gòu)、系統(tǒng)協(xié)同開發(fā)等，按照不同的開發(fā)方式對(duì)大學(xué)生信息管理系統(tǒng)進(jìn)行具體的分類：按照不同的結(jié)構(gòu)模型對(duì)大學(xué)生信息管理系統(tǒng)進(jìn)行分類，將大學(xué)生信息管理系統(tǒng)按照不同的開發(fā)方式劃分為與系統(tǒng)相同的生命周期模型面向?qū)ο蟮南到y(tǒng)模型。瀏覽器-服務(wù)器結(jié)構(gòu)模式（BS模式）、客戶端-服務(wù)器配置模式（CS模式）及其組合：基于利用率的高校學(xué)生管理系統(tǒng)的應(yīng)用范圍是保證所有應(yīng)用程序的應(yīng)用的系統(tǒng)，包括可以實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的系統(tǒng)。該系統(tǒng)由局域網(wǎng)部門和學(xué)校共享。同時(shí)，在學(xué)生信息管理系統(tǒng)中，前端軟件開發(fā)和后端數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)各有特點(diǎn)。根據(jù)系統(tǒng)對(duì)象的不同，學(xué)生信息管理系統(tǒng)分為通用管理系統(tǒng)和單元專用信息管理系統(tǒng)。目前，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì)一體化的深入，校園信息化建設(shè)引起了國(guó)內(nèi)外的關(guān)注。國(guó)外學(xué)校的數(shù)字化建設(shè)起步較早，投入了大量資金，發(fā)展迅速。麻省理工學(xué)院在1970年左右就引入了數(shù)字校園的概念。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，麻省理工學(xué)院逐漸建立起了非常成熟的數(shù)字化校園模式?？萍枷冗M(jìn)的國(guó)家一般都非常注重對(duì)數(shù)字信息校園的創(chuàng)建。為了更好地創(chuàng)建數(shù)字化校園，國(guó)外對(duì)教學(xué)管理系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)等進(jìn)行積極的改造。二、資源共享系統(tǒng)的發(fā)展和研究世界上大部分的國(guó)家在資源共享方面有著飛速的發(fā)展。尤其是教育信息的傳播和交流，從比較早的大學(xué)城概念（如哈佛城、劍橋城）延伸到大學(xué)聯(lián)盟（如常春藤聯(lián)盟）。遠(yuǎn)程教育和圖書館資源共享系統(tǒng)的成功創(chuàng)建,更好地推進(jìn)了有效地嘗試各種具體的資源共享。在國(guó)家資源信息的實(shí)際共享體系的具體建設(shè)中，中國(guó)開啟資源信息共享最早是在古代。中國(guó)很早以前曾經(jīng)深入地分析和總結(jié)了太陽(yáng)活動(dòng)的規(guī)律，此有效數(shù)據(jù)后來(lái)刊登在《紀(jì)事報(bào)》上，在此后很久的時(shí)間內(nèi)都影響著世界上許多的國(guó)家的實(shí)際研究。1980年左右，我國(guó)的信息科學(xué)技術(shù)研究院和部分高校開始創(chuàng)建真正的信息資源共享系統(tǒng)，給國(guó)家大學(xué)圖書館工作委員會(huì)在大連召開的“全國(guó)大學(xué)圖書館建設(shè)研究會(huì)”帶來(lái)了很大的影響。為了研究和探索高校的信息資源共享，尤其是圖書館的信息資源共享和制度建設(shè)問題。1990年代，隨著信息化的發(fā)展，全國(guó)創(chuàng)建了非常多的資源共享系統(tǒng)。2001年，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程在教育部的實(shí)施下正式啟動(dòng)，從此開始了新世紀(jì)教育的信息化進(jìn)程。大部分的高校紛紛創(chuàng)建了公共資源信息共享平臺(tái)。2004年，數(shù)據(jù)信息共享系統(tǒng)建設(shè)計(jì)劃被國(guó)家正式公布，從而可以使創(chuàng)建文件和數(shù)據(jù)共享平臺(tái)有著更好的指導(dǎo)。最近幾年來(lái)，國(guó)內(nèi)許多高校在實(shí)際的教育信息系統(tǒng)建設(shè)和教育資源共享方面引進(jìn)了先進(jìn)技術(shù)，依靠高速校園網(wǎng)絡(luò)，取得了良好的效果。三、資源共享系統(tǒng)采用的結(jié)構(gòu)和實(shí)現(xiàn)技術(shù)一般來(lái)說(shuō)，B/s、C/S或點(diǎn)對(duì)點(diǎn)是資源共享系統(tǒng)的關(guān)鍵點(diǎn)。其有三種控制模式：集中、分布、集中。目前具有大量的B/S結(jié)構(gòu)和對(duì)等網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。也出現(xiàn)了一些基于文件交換的社區(qū)資源共享和系統(tǒng)生態(tài)比特共享模型。另外，根據(jù)架構(gòu)和實(shí)現(xiàn)方法，有一般常用的技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、P2P技術(shù)、FTP技術(shù)、JSP技術(shù)、web服務(wù)技術(shù)、JXTA技術(shù)和XML技術(shù)是napter技術(shù)等教育資源共享系統(tǒng)領(lǐng)域、、P2P技術(shù)、WEB技術(shù)的常見技術(shù)。從運(yùn)用具體的技術(shù)方面來(lái)看，天津大學(xué)的王法玉（2006）專門使用XML技術(shù)和Web服務(wù)來(lái)處理現(xiàn)實(shí)中的服務(wù)響應(yīng)較慢和數(shù)據(jù)異構(gòu)化的問題。Net框架下提供分布式校園信息共享系統(tǒng)，為教師和學(xué)生提供web服務(wù)檢索。華東師范大學(xué)的袁瑋（2014）采用bs結(jié)構(gòu)，利用asp網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和sqlserver數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了伊春職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園資源共享系統(tǒng)。在此文獻(xiàn)中，作者專門創(chuàng)建出一種IP和P2P的雙層構(gòu)架，從而可以使動(dòng)態(tài)和資源搜索的效率得到提升，并創(chuàng)新出了一種結(jié)構(gòu)化的具體的索引網(wǎng)絡(luò)。本文提出了基于p2p的社區(qū)資源共享模式，采用了網(wǎng)絡(luò)分層的思想，資源節(jié)點(diǎn)和agent節(jié)點(diǎn)承擔(dān)了不必要的任務(wù)，相互合作，實(shí)現(xiàn)了高效的檢索和共享。另外，國(guó)內(nèi)學(xué)者還提出了一種基于網(wǎng)格技術(shù)（如基于互聯(lián)網(wǎng)異步學(xué)習(xí)模式的e-learning系統(tǒng)）來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享的e-learning系統(tǒng)，為解決無(wú)法定義共享對(duì)象和資源異性的問題，提出了學(xué)習(xí)網(wǎng)格技術(shù)。將各種校園資源組織成統(tǒng)一的架構(gòu)，按照共享模式進(jìn)行資源調(diào)度。它建立了一個(gè)提供高中和教育機(jī)構(gòu)的系統(tǒng)。假如有非常大的網(wǎng)絡(luò)空間，另一種基于網(wǎng)絡(luò)內(nèi)存的資源共享方案就不需要生成硬件或下載資源來(lái)落實(shí)具體的資源共享。傳統(tǒng)的關(guān)鍵資源共享結(jié)構(gòu)是cs結(jié)構(gòu)，它主要通過(guò)pp和ftp技術(shù)實(shí)現(xiàn)。福建省漳州師范大學(xué)北重慶教師客戶端可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)通過(guò)軟件下載課程資料、視頻和音頻文件等資源。同時(shí)，客戶還內(nèi)置了聊天工具，實(shí)現(xiàn)了更好的資源共享和教師和學(xué)生的交流。搜索功能不完整。其中，web服務(wù)技術(shù)在處理資源異性和元數(shù)據(jù)管理方面取得了明顯的進(jìn)步。四、資源共享系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)方面一般來(lái)說(shuō)，資源共享系統(tǒng)基于因特網(wǎng)、本地網(wǎng)絡(luò)或校園網(wǎng)絡(luò)，提供各種開放或許可證資源的下載、檢索、下載、在線瀏覽，并提供文檔、視頻、音頻、實(shí)現(xiàn)圖像等資源的共享?，F(xiàn)在的制度是基本的。實(shí)現(xiàn)了教材、試卷、參考資料、培訓(xùn)資料等資料的共享。也有基于圖像共享的特殊系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)完整的系統(tǒng)。近年來(lái)，基于校園網(wǎng)絡(luò)的教育資源共享系統(tǒng)和平臺(tái)逐漸成為建設(shè)的熱點(diǎn)。它不僅實(shí)現(xiàn)了資源共享，還覆蓋了教育管理、事務(wù)自動(dòng)化、設(shè)備管理等業(yè)務(wù)系統(tǒng)?；趂lex的r1a方法解決了資源共享中視頻業(yè)務(wù)的大問題?；趆ttp協(xié)議和php引擎，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校視頻教育資源的共享。湘潭大學(xué)校園智能系統(tǒng)采用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和云計(jì)算理念，利用校園網(wǎng)絡(luò)共享學(xué)校教育資源、科研資源和設(shè)備資源，實(shí)現(xiàn)資源信息化。完善大學(xué)管理體制，在方便教師和學(xué)生生活方面取得了良好效果。然后。。。還沒有結(jié)束。知名且相對(duì)專業(yè)的大型系統(tǒng)包括百度圖書館、道可巴、斗頂網(wǎng)等，部分大學(xué)自己設(shè)計(jì)。例如，該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)基于校園網(wǎng)絡(luò)的教育資源共享。系統(tǒng)使資源模型和個(gè)人模型的實(shí)際的個(gè)性化功能得以真正地落實(shí)主要是利用了中間服務(wù)層。復(fù)旦大學(xué)校園數(shù)字創(chuàng)新系統(tǒng)把具體的共享數(shù)據(jù)庫(kù)作為基礎(chǔ)，覆蓋校園內(nèi)的教育、人事、事務(wù)等具體的資源，此外還創(chuàng)新出了一種圖書館共享專用瀏覽器，它主要是用來(lái)查閱具體的電子文獻(xiàn)資源。此外，部分計(jì)算機(jī)企業(yè)又開始開發(fā)不同類型的資源共享軟件或系統(tǒng)，從而可以更好地滿足大學(xué)資源共享的具體需求。創(chuàng)新利用云網(wǎng)關(guān)功能，構(gòu)建云按需服務(wù)平臺(tái)。北京邦峰信息技術(shù)有限公司開發(fā)的云數(shù)字和數(shù)字資源共享平臺(tái)是在具體的元數(shù)據(jù)管理技術(shù)和多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)之上的，使以用戶為中心的這種一站式資源共享得到了更好的落實(shí)。此資源主要包括視頻和音頻、電子書、圖形和圖像等。當(dāng)前，北京大學(xué)、東南大學(xué)和對(duì)外貿(mào)易大學(xué)已經(jīng)開始使用。北京振然軟件技術(shù)有限公司發(fā)售了基于元數(shù)據(jù)管理技術(shù)的皇后大學(xué)RMS（校園）資源共享軟件。北京科技大學(xué)、天津科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心的web系統(tǒng)采用b/s架構(gòu)，為用戶提供系統(tǒng)資源檢索和共享。（4）基于Web_Service研究的問題不管是大學(xué)還是企業(yè)、國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，信息孤島現(xiàn)象都是在特定的歷史條件下發(fā)生的。信息化建設(shè)的必然產(chǎn)物也即信息孤島，所以對(duì)其的研究從未停止過(guò)?；镜慕鉀Q方案是重建和整合。對(duì)于信息化建設(shè)規(guī)模已經(jīng)達(dá)到一定程度的部門，前者不能參考以往的建設(shè)成果，避免不了資源嚴(yán)重浪費(fèi)，先進(jìn)的理論不能在時(shí)間、成本、實(shí)施周期、難易度等方面實(shí)行，而不是現(xiàn)實(shí)的，后者不僅可以充分利用以往的成果同時(shí)有及時(shí)采用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，節(jié)約投資，縮短開發(fā)周期，避免重復(fù)勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)?，F(xiàn)如今，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，具體析應(yīng)用集成技術(shù)也在不斷更新和發(fā)展。近年來(lái)，基于分散對(duì)象模型的應(yīng)用集成技術(shù)誕生，使企業(yè)間的具體的數(shù)據(jù)共享問題得到了更好的解決。當(dāng)前，具體的分布式對(duì)象模型一般有java-rmi、corba（comobjtrequstbrockture.uiversalobjecter-structure）等，這些技術(shù)作為成熟的體系結(jié)構(gòu)占據(jù)了相當(dāng)大的市場(chǎng)。但是，這些都有自己無(wú)法克服的缺陷，為了實(shí)現(xiàn)javarmworker，在通信的兩端需要java運(yùn)行時(shí)間環(huán)境，這從根本上阻礙了其普及。傳統(tǒng)上，DCCOM和CORBA被認(rèn)為是向服務(wù)器的通信協(xié)議是合理的。然而，兩者在客戶端-服務(wù)器通信中都存在明顯的不足，特別是由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的實(shí)際的控制，使此技術(shù)難以沖破防火墻從而落實(shí)具體的數(shù)據(jù)通信，并呈現(xiàn)出許多的問題，比如不同機(jī)型平臺(tái)不容易集成、協(xié)議非常復(fù)雜等，大部分是利用專用協(xié)議通過(guò)專用端口從而可以達(dá)到遠(yuǎn)程通信的目的，但是并不適用于客戶的門端和服務(wù)器端。終端通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行通信。因此，必須探索新的統(tǒng)合方案。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)理念的發(fā)展，人們提出了一種新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用集成解決方案——web服務(wù)。Web服務(wù)是Web應(yīng)用的新分支。這些是獨(dú)立的、自我描述的、模塊化的應(yīng)用程序，可以在Web上進(jìn)行各種具體的分組、調(diào)用和本地化。Web服務(wù)還可以執(zhí)行所有不同類型的功能，簡(jiǎn)單的有各種具體的請(qǐng)求，復(fù)雜的有整個(gè)的商業(yè)過(guò)程。真正導(dǎo)入后，其他Web服務(wù)應(yīng)用程序能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并可以調(diào)用導(dǎo)入的服務(wù)。因此，Web服務(wù)是構(gòu)建分散型、模塊化、服務(wù)應(yīng)用的最新技術(shù)和趨勢(shì)。五、校園安全管理系統(tǒng)現(xiàn)如今，隨著科學(xué)技術(shù)和信息時(shí)代的不斷發(fā)展，有必要不斷完善校園網(wǎng)安全管理的內(nèi)容。但也呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。因此，每天校園都會(huì)發(fā)送和處理需要接收的各種具體的信息和數(shù)據(jù)量。人工處理不僅降低了校園網(wǎng)的實(shí)際的安全管理能力，并且還使各種人力資源得到不必要的浪費(fèi)。從上述情況來(lái)看，，BarazzettiL,BrovelliMA,ValentiniL(2014)得出了具體的結(jié)論，他們的分析和討論是現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，他認(rèn)為信息系統(tǒng)不是某一門學(xué)科。與其他系統(tǒng)和技術(shù)（地理信息系統(tǒng)、空間信息傳輸技術(shù)）的合作創(chuàng)造了更具應(yīng)用價(jià)值的新產(chǎn)品，人們可以更加便捷地運(yùn)用多種信息組合。因此，當(dāng)前對(duì)校園網(wǎng)格管理系統(tǒng)的具體需求已經(jīng)用多樣化需求代替了過(guò)去了單一需求。我國(guó)開始研究網(wǎng)格信息管理的時(shí)間非常晚，但對(duì)大部分學(xué)者來(lái)說(shuō)，網(wǎng)格信息管理是一個(gè)非常關(guān)鍵的研究領(lǐng)域。王瑞（2018）把社區(qū)安全管理和網(wǎng)格技術(shù)完全結(jié)合起來(lái)，并深入分析和探討了此課題，從而使網(wǎng)格信息化研究的實(shí)際應(yīng)用得到了更好的完善。傅建芳（2015）還擴(kuò)展了基于GIS的應(yīng)急資源網(wǎng)格的安全管理。受系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開發(fā)的啟發(fā)，他解釋了未來(lái)的網(wǎng)格化網(wǎng)絡(luò)安全管理的具體方案，為核心應(yīng)急資源創(chuàng)建了具體的網(wǎng)格化網(wǎng)絡(luò)安全管理系統(tǒng)。并且展望了其更好的未來(lái)，在技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，一定不要忽略了其可以帶來(lái)的巨大改變。蔡紅云,田俊峰,張永洪（2016）對(duì)當(dāng)前的網(wǎng)格安全管理模式和應(yīng)用進(jìn)行了構(gòu)想和總結(jié)，并對(duì)網(wǎng)格安全管理進(jìn)行了全面深入的分析。進(jìn)入信息社會(huì)后，有研究認(rèn)為，基于網(wǎng)格的現(xiàn)代管理必須與實(shí)際應(yīng)用過(guò)程相結(jié)合，全國(guó)地區(qū)之間的網(wǎng)格化網(wǎng)絡(luò)安全管理模式現(xiàn)如今已經(jīng)呈現(xiàn)出比較明顯的差異化，在很多地方的網(wǎng)格化發(fā)展只是停留在表面，并沒有在實(shí)際中真正地使用，此外，高校和有關(guān)單位也并沒有意識(shí)到其的重要性，氫并沒有真正落到實(shí)處，再加之機(jī)關(guān)單位和高校的不重視，所以網(wǎng)格化建在實(shí)際中沒有非常明顯的效果。經(jīng)過(guò)詳細(xì)地思考和分析，孫鵬（2017）認(rèn)為，高校和社區(qū)需要在網(wǎng)格網(wǎng)絡(luò)安全管理上有一個(gè)協(xié)調(diào)的建設(shè)目標(biāo)和詳細(xì)的規(guī)劃，網(wǎng)格環(huán)境是當(dāng)前的一個(gè)時(shí)代的大環(huán)境。當(dāng)把網(wǎng)格環(huán)境與大學(xué)和社區(qū)等實(shí)際的小型環(huán)境相結(jié)合時(shí)，研究人員需要在小型環(huán)境中有效地組織和實(shí)現(xiàn)網(wǎng)格信息各個(gè)方面的一致性。此外，在網(wǎng)格構(gòu)建方法的具體的實(shí)施過(guò)程中，研究人員必須始終在法律允許的范圍內(nèi)部署，以信息技術(shù)的方法，在小環(huán)境中以開發(fā)用戶的具體需求為前提，堅(jiān)持以人為本的理念。從而使具體析區(qū)域環(huán)境和網(wǎng)格信息的管理有著更安全、更科學(xué)的發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]諶順周.基于數(shù)字化校園的網(wǎng)絡(luò)教育資源共享管理平臺(tái)建設(shè)[J].中國(guó)科技縱橫,2019(14):2.[2]王斌.基于校園網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)室資源信息管理系統(tǒng)研究與開發(fā)[J].信息通信,2017(9):2.[3]王法玉,薛彥兵.用基于XML的WebService技術(shù)實(shí)現(xiàn)資源共享[J].天津理工大學(xué)學(xué)報(bào),2006,22(3):3.[4]袁瑋.云計(jì)算在電信行業(yè)經(jīng)營(yíng)分析系統(tǒng)中對(duì)大數(shù)據(jù)的處理探析[J].硅谷,2014.[5]劉鳳云,汪麗,張茁苗.智慧校園Web管理系統(tǒng)研究[J].智能建筑與智慧城市,2021(6):2.[6]潘以鋒.基于WEB的高校信息管理系統(tǒng)[D].華東師范大學(xué),2006.[7]王景璐.基于Web的高校教務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].新校園旬刊,2010(