東勝區(qū)第九小學(xué)數(shù)學(xué)常規(guī)

東勝區(qū)第九小學(xué)數(shù)學(xué)常規(guī)第一部分備課一、備課的意義備課是上課前所做的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，它的實(shí)質(zhì)是教師以教材為中介對正式課程的領(lǐng)悟和把握。要求明確具體的課程目標(biāo)，并以課程和學(xué)情為依據(jù)使之轉(zhuǎn)化為課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。通過鉆研教材來實(shí)現(xiàn)精通教材、駕馭教材和處理教材的能力轉(zhuǎn)化，落實(shí)完成課堂教學(xué)任務(wù)。簡而言之概括為以下幾點(diǎn)：第一、備課是教學(xué)設(shè)計(jì)。第二、備課是對教學(xué)資源的開發(fā)、整合與利用的過程。第三、備課是知識的內(nèi)化與活化。第四、備課是對學(xué)生的研究與關(guān)注。第五、備課是教師再學(xué)習(xí)的過程。二、備課的基本要求備課要厚積薄發(fā)，努力備好“八要素”：⑴目標(biāo)要找準(zhǔn)落腳點(diǎn)；⑵備教材要吃透潛在點(diǎn)；⑶教師要消除未知點(diǎn)；⑷備學(xué)生要摸清已知點(diǎn)；⑸備程序要巧設(shè)過渡點(diǎn)；⑹備練習(xí)要抓住相關(guān)點(diǎn)；⑺備教法要切中契合點(diǎn)；⑻備教具要選準(zhǔn)穿插點(diǎn)。備課主要從以下幾方面來備：（一）備《課程標(biāo)準(zhǔn)》和三維目標(biāo)新課程中，不管你用什么版本的教材，我們進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)是各科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》。學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握其本質(zhì)特征，才能深刻理解編者意圖，借用教材去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。所以，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前必須讀懂《課程標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確把握舊有教學(xué)大綱和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的聯(lián)系、區(qū)別及其主要突破；了解課程目標(biāo)中知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體要求，特別是課程標(biāo)準(zhǔn)對教師所教學(xué)段有哪些具體的目標(biāo)，作為教師一定要心里有數(shù)，只有以此為依據(jù)才能確定所教年級和總目標(biāo)及具體的課堂教學(xué)目標(biāo)；其次要把握好標(biāo)準(zhǔn)對知識與能力在了解、理解、運(yùn)用三個(gè)層面的不同要求，進(jìn)而使教學(xué)設(shè)計(jì)符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)對三維目標(biāo)的整體要求。（二）備教材1．備全冊、備單元。實(shí)行全冊教材通研和單元集體備課。教師要了解全冊的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)、教材編寫的意圖和特色、教學(xué)建議等，對全冊教材形成完整的認(rèn)識。在全冊教材通研的基礎(chǔ)上實(shí)施集體備課。單元集體備課要分析單元教學(xué)內(nèi)容、目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)中應(yīng)注意的問題等。2．備小節(jié)（課時(shí)教材）要認(rèn)真研究每小節(jié)教材在全冊及本單元教材中所處的位置，弄清知識的內(nèi)在聯(lián)系。理解編寫意圖，把握教學(xué)的具體要求和重點(diǎn)難點(diǎn)。3．備教材內(nèi)容的廣度和深度。從信息論的角度來說，教學(xué)內(nèi)容的廣度就是一節(jié)課傳輸給學(xué)生的信息量。一節(jié)課的信息量過大，知識點(diǎn)過多，學(xué)生難以接受；而一節(jié)課的信息量過小，知識點(diǎn)過少，則浪費(fèi)時(shí)間，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。備教材時(shí)，教師要根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，合理的確定教學(xué)內(nèi)容的廣度。一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的深淺也要適中。內(nèi)容太深，學(xué)生不能接受；內(nèi)容太淺，又不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。4．備教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。當(dāng)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有幾個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，教師需要明確哪些是教學(xué)的重難點(diǎn)，以免在教學(xué)時(shí)抓不住主要內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間，以致影響了知識的理解和掌握，達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的各部分知識是一個(gè)有著密切聯(lián)系的知識系統(tǒng)。因此，確定重點(diǎn)內(nèi)容的意義在于從知識的內(nèi)在聯(lián)系上著眼，去深究新舊知識的連接點(diǎn)，并認(rèn)其地位和作用。在確定重點(diǎn)以后，又如何在教學(xué)中突出重點(diǎn)呢？其一，就課堂教學(xué)的總體而言，講解上抓重點(diǎn)，作業(yè)上練重點(diǎn)，時(shí)間上保重點(diǎn)。其二，就數(shù)學(xué)知識而言，一般中有重點(diǎn)，重點(diǎn)中有關(guān)鍵。講解時(shí)要善于抓住重點(diǎn)中起決定和支配作用的關(guān)鍵，講時(shí)以此切入、以此引路，重點(diǎn)內(nèi)容就可以相對突出。其三，就課堂教學(xué)的節(jié)奏而言，講解重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)教師的語調(diào)要放慢些，教學(xué)節(jié)奏宜緩些。再這種給學(xué)生留有充分思考余地的教學(xué)節(jié)奏下，學(xué)生才可能聽清重點(diǎn)，想明重點(diǎn)。難點(diǎn)，就是多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有的內(nèi)容比較抽象，不易被學(xué)生理解；有的內(nèi)容縱橫交錯(cuò)，比較復(fù)雜；有的內(nèi)容本質(zhì)屬性比較隱蔽；有的體現(xiàn)了新觀點(diǎn)和新方法；有的在新舊知識的銜接上呈現(xiàn)了較大的差距等等。這種教師難教、學(xué)生難學(xué)的內(nèi)容，通常稱之為教材的難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)要根據(jù)教材的廣度和深度、學(xué)生的知識基礎(chǔ)與心理特征來確定。教材難點(diǎn)有時(shí)和重點(diǎn)是一致的。5.備知識結(jié)構(gòu)。首先，從教材的整體上把握，弄清教材編排形式、體力、內(nèi)容安排、練習(xí)設(shè)計(jì)及訓(xùn)練重點(diǎn)。其次，從內(nèi)容入手，找準(zhǔn)與學(xué)生舊有知識建立聯(lián)系的同化點(diǎn)?？紤]教材知識點(diǎn)中哪些是需要訓(xùn)練的，哪些是需要感悟的，哪些是需要積累的，哪些是需要補(bǔ)充的，哪些是需要發(fā)散想象的，哪些是需要延伸拓展的。再次，考慮如何最大限度地引導(dǎo)學(xué)生將文中的知識與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)建立相應(yīng)的聯(lián)系，使學(xué)生以積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí)并建立同化，輕松地掌握新知識。6.備知識整合。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從單一性向綜合性發(fā)展，教師要特別注重教學(xué)資源的開發(fā)和利用。因此，教師在備課時(shí)一定要思考課內(nèi)與課外的聯(lián)系，學(xué)科內(nèi)各章節(jié)之間的聯(lián)系，所教學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，學(xué)生舊有知識經(jīng)驗(yàn)與新知識的聯(lián)系，將教材內(nèi)容情境化；將靜態(tài)知識動(dòng)態(tài)化、可操作化；抓準(zhǔn)各學(xué)科間知識融合的切入點(diǎn)與結(jié)合點(diǎn)，構(gòu)建新的學(xué)科知識層次；充分利用自己的經(jīng)驗(yàn)儲備；加工重組教材；注重拓展延伸，向課外，向其他學(xué)科，向生活延伸。教師要通過閱讀相關(guān)書籍，請教有關(guān)學(xué)科教師，或通過上網(wǎng)查詢有關(guān)知識來充實(shí)個(gè)人的知識儲備，以應(yīng)對學(xué)生可能提出的種種問題，并使知識的整合符合本學(xué)科教學(xué)的特征，而不至于喧兵奪主。7.備教材中隱含的數(shù)學(xué)思想。為了適應(yīng)新教材的編排特點(diǎn)是“具有基礎(chǔ)性、豐富性和開放性”。教師要深入鉆研教材，充分挖掘蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)知識中的數(shù)學(xué)思想。我們知道小學(xué)教材體系有兩條線索：第一條是數(shù)學(xué)知識，這是寫在教材上的明線；第二條是數(shù)學(xué)思想方法，這是教材編寫的指導(dǎo)思想，是很不明確地寫在教材中，是一條暗線。前者容易理解，后者不易看明。前者是教材寫什么，后者是明確為什么要這樣寫。我們在備課時(shí)要從中挖掘教材的資源，為圖呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料，給不同層次的學(xué)生留有學(xué)習(xí)空間，針對每一個(gè)層次學(xué)生可能想到的解決問題的方案做出預(yù)設(shè)，以便課堂上有目的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、展示，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。（三）備學(xué)生新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是課程的重要組成部分，也是課程生成和發(fā)展的基礎(chǔ)。備學(xué)生就是要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。要深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前已經(jīng)知道了什么，包括已掌握的知識和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。研究學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平。預(yù)想學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的各種問題及預(yù)設(shè)解決這些問題的策略。教師背學(xué)生應(yīng)做到以下六個(gè)了解：了解班級基本情況。了解學(xué)生個(gè)體自然情況。了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。了解學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)新知識的準(zhǔn)備知識。新課可能產(chǎn)生的困難和障礙。學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的興趣。了解學(xué)生對教學(xué)方法的意見。了解學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)差異。了解學(xué)生的變化與進(jìn)步。（四）備教法我們都說教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，這說明選擇和動(dòng)用教學(xué)方法要有藝術(shù)性。這種藝術(shù)集中表現(xiàn)在教師要在整個(gè)教學(xué)方法體系中根據(jù)具體的教學(xué)目的和任務(wù)、教材內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征和知識基礎(chǔ)，進(jìn)行綜合分析，把多種教學(xué)方法有主有從地配合起來，創(chuàng)造性地加以運(yùn)用，達(dá)到教學(xué)方法的優(yōu)化組織。選擇教學(xué)方法，應(yīng)有利于教育與教學(xué)的統(tǒng)一，有利于教法和學(xué)法的統(tǒng)一，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，有利于促使學(xué)生知、情、意、行的整體發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)的全面提高。（五）備學(xué)法教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法是與培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力緊密聯(lián)系著的。新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，學(xué)生只有掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，久而久之便會轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，才能在原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。新課程強(qiáng)調(diào)“以學(xué)定教”，因而教師要結(jié)合教材定學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三去運(yùn)用。教師教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不是由教師直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而是要通過問題的設(shè)計(jì)、情景的創(chuàng)設(shè)、引導(dǎo)性的語言，過程性的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在潛移默化中自覺接受和生成學(xué)習(xí)方式、選擇學(xué)習(xí)方式。因此根據(jù)學(xué)生的實(shí)際選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)便顯得尤為重要。（六）背教學(xué)設(shè)計(jì)教師是課前教學(xué)的設(shè)計(jì)者，教學(xué)過程的組織者。設(shè)計(jì)教學(xué)要做大量的工作，而且是創(chuàng)造性的工作。要在吃透教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，在新的教學(xué)思想指導(dǎo)下，盡心設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)過程和教學(xué)方法。教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括明確的教學(xué)目標(biāo)、合理的教學(xué)過程、靈活適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法等。在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)過程中，下列各方面應(yīng)給予充分考慮：教材、教具及相關(guān)資料的協(xié)調(diào)運(yùn)用。教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。提問、說明、指導(dǎo)、提示的相互配合。不同教學(xué)方法的使用。評價(jià)方式的選擇和實(shí)施。（七）備好自己蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師所知道的東西就應(yīng)當(dāng)比他在課堂上講的東西多10倍，多20倍，以便能應(yīng)付自如掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實(shí)中挑選需要的來講?！眰湔n時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合自己的特長，有效地利用好教材，以備在教學(xué)中充分張揚(yáng)自己的個(gè)性，創(chuàng)出自己的特色來。如，你的聲音好，朗讀好，可以以“讀”動(dòng)人；你的感情充沛，可以以“情”動(dòng)人；你足智多謀，可以以“理”服人；你活潑好動(dòng)，風(fēng)趣幽默，可以玩中教，樂中學(xué)?？傊?，你是學(xué)生生命樂章中跳動(dòng)的音符，你如何譜寫，就將有怎樣的樂章。（八）備反思反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對象，對自己的教學(xué)過程中的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，是教師自身發(fā)展和逐步培養(yǎng)學(xué)生的需要。教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面記錄：教學(xué)目標(biāo)達(dá)到?jīng)]有？表現(xiàn)在哪些方面？教師的教學(xué)機(jī)智。學(xué)生靈感和創(chuàng)新思維記錄。失誤分析及調(diào)整設(shè)想。還可寫下“再教設(shè)計(jì)”。教學(xué)反思后回過頭來寫一份詳案效果不錯(cuò)，可以使教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)有的放矢。一個(gè)學(xué)期抽時(shí)間寫四五篇反思后的詳案就已收獲不小了。寫的目的不在多，而在于經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華，在于精寫。（九）備教學(xué)方案編寫教學(xué)方案是教師備課的最后一道工序，也是備課信息經(jīng)過思維加工后輸出的過程。教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合表現(xiàn)。教案編寫的原則符合科學(xué)性，依據(jù)課標(biāo)緊扣教材，避免出現(xiàn)知識上的錯(cuò)誤；加強(qiáng)創(chuàng)新性，構(gòu)思巧妙，避免千篇一律；注意差異性，各盡所能，避免千人一面；強(qiáng)調(diào)操作性，以簡駕繁，避免臃腫繁瑣；考慮變化性，靈活運(yùn)用，避免死板教條。要編寫一份好的數(shù)學(xué)教案，應(yīng)從一下七個(gè)方面認(rèn)真考慮：確定內(nèi)容要適當(dāng)。教學(xué)要求要具體、有針對性。教學(xué)重點(diǎn)要突出。結(jié)構(gòu)安排要緊湊。練習(xí)設(shè)計(jì)要合理。運(yùn)用方法要靈活。面向全體學(xué)生。2．教案編寫的內(nèi)容。教案編寫包括一下十一項(xiàng)：（1）課題（說明本課名稱）。（2）教學(xué)目標(biāo)（說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)：eq\o\ac(○,1)知識與技能；eq\o\ac(○,2)過程與方法；eq\o\ac(○,3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀）。（3）課型（說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課）。（4）課時(shí)（說明屬第幾課時(shí)）。（5）教學(xué)重點(diǎn)（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題）。（6）教學(xué)難點(diǎn)（說明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識點(diǎn)）。（7）教學(xué)程序（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法、步驟措施）。（8）作業(yè)處理（說明如何布置處理書面或口頭作業(yè)）（9）板書設(shè)計(jì)（說明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容）。（10）教具（或稱教具準(zhǔn)備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具）。（11）教后附記（分析教學(xué)中的得與失）。第二部分上課1.堅(jiān)持正確的教學(xué)原則，注意學(xué)科教育與思想教育的統(tǒng)一，知識教學(xué)與能力訓(xùn)練的統(tǒng)一。堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以學(xué)會為宗旨。堅(jiān)持正面教育，激發(fā)興趣，啟發(fā)到位，正確引導(dǎo)，既要面向全體學(xué)生，又要注意因材施教，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。2.改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過程，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時(shí)間，結(jié)合課型特點(diǎn)，有效地進(jìn)行課堂調(diào)控和資源整合。3.教師應(yīng)在課前備好課，準(zhǔn)備把握教材的編排意圖，用單元整體思想處理教材，設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案。知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三大目標(biāo)明確，內(nèi)容符合學(xué)生實(shí)際。教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教具、學(xué)具提前準(zhǔn)備。4.預(yù)備鈴響，學(xué)生迅速進(jìn)入課堂準(zhǔn)備好本節(jié)課的學(xué)習(xí)用具，按規(guī)定要求置于課桌的左上角或右上角，安靜做好，文藝委員指揮唱歌。教師迅速到達(dá)教室門口，環(huán)視全班，檢查課前準(zhǔn)備，集中思想，安定情緒，進(jìn)入上課準(zhǔn)備狀態(tài)。5.上課鈴響，教師精神飽滿的步入課堂，班長口令：“起立”，全班學(xué)生立正行注目禮，師生相互問好（例：“老師您好”，“同學(xué)們好”），班長口令：“請坐?！边t到學(xué)生未經(jīng)教師允許不得隨意進(jìn)入課堂，教師應(yīng)在學(xué)生喊：“報(bào)告“或敲門后，迅速問明情況，令其歸位上課，不得拒學(xué)生于門外。6.新授課課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)要有激趣導(dǎo)入，揭示課題，探究新知，練習(xí)設(shè)計(jì)，課堂總結(jié)。在“探究新知“的環(huán)節(jié)中，要突出本節(jié)課的重點(diǎn)和關(guān)鍵，思路要清晰，引導(dǎo)學(xué)生參與思維過程。7.練習(xí)課的課堂基本環(huán)節(jié)要有揭示課題，宣布練習(xí)的主要內(nèi)容，概括性講解，練習(xí)，講評，課堂總結(jié)?！熬毩?xí)”環(huán)節(jié)是練習(xí)課的主要部分，內(nèi)容包括：解決學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的疑難問題，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)秀解法，培養(yǎng)學(xué)生解題能力。8．整理與復(fù)習(xí)課的基本環(huán)節(jié)要有：揭示課題，整理知識，綜合練習(xí)，講評，總結(jié)?！罢碇R”是復(fù)習(xí)課的主要環(huán)節(jié)，要把所學(xué)新知納入知識系統(tǒng)。9.課上教師要主動(dòng)地、有意識地收集反饋信息和課堂有效生成，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)的針對性和實(shí)效性。10.每堂課練習(xí)要緊扣重點(diǎn)和關(guān)鍵，難易適度，有針對性，方式靈活，因材施教，對學(xué)困生要當(dāng)面輔導(dǎo)。11.教師一般應(yīng)在20-25分鐘內(nèi)完成主要教學(xué)任務(wù)，并保證學(xué)生有10分鐘左右的時(shí)間集中練習(xí)，3-5分鐘的課堂小結(jié)。讓學(xué)生在課內(nèi)完成課堂作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。12.板書要字跡工整規(guī)范，算式、橫式、豎式以及方程式等的寫法均要規(guī)范，布局要合理。13.教師必須堅(jiān)持用普通話授課，儀表端莊，教態(tài)自然，談吐文雅，語氣親切，無特殊原因不得坐著上課。嚴(yán)禁上課接聽手機(jī)。不得諷刺、挖苦學(xué)生，不得體罰和變相體罰學(xué)生，努力營造民主、平等的課堂氛圍。禁止將學(xué)生逐出課堂。14.教師要講課程、學(xué)情、教學(xué)條件有機(jī)結(jié)合，科學(xué)、合理、有效地選擇教學(xué)手段，既要大力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中使用，提高學(xué)生的興趣、積極性和學(xué)習(xí)效率，又要防止課件的演示過度，喧賓奪主，造成學(xué)生更多地關(guān)注了形勢，而忽視了內(nèi)容本身。課堂上應(yīng)根據(jù)內(nèi)容需要與學(xué)生情況采用傳統(tǒng)板書配合演示課件、討論、總結(jié)等多種手段進(jìn)行教學(xué)，保證收到更好的效果。15．學(xué)生須專心聽講，坐姿端正，眼神專注，可雙臂彎曲平放于桌面，亦可自然垂于身體兩側(cè)。未下課，師生不得離開教室。16．上課時(shí)，學(xué)生在課堂上應(yīng)積極思維，勤舉手，多發(fā)言。發(fā)言時(shí)舉右手，肘關(guān)節(jié)不離開桌面，五指并攏伸直，經(jīng)老師允許，立正回答問題，回答完畢，自行坐下。其他同學(xué)認(rèn)真聽取同學(xué)發(fā)言并作出評價(jià)，未經(jīng)老師允許，不得隨便發(fā)言。17．學(xué)生讀書寫字時(shí)，做肩平背直頭擺正，兩腳平放有精神。讀書時(shí)雙手持書，盡量做到目光與書面垂直并距離一尺；寫字時(shí)，眼離桌面一尺，手離筆尖一寸，身離桌邊一拳，不能趴著看書、寫字。18．下課鈴響教室不得拖堂，特殊情況下，一般不超過2分鐘。下課時(shí)，教師口令：“下課”，全體同學(xué)立即起立，師生互相告別（例：“老師再見”，“同學(xué)再見”)，班長口令：“請坐”。一般情況下，學(xué)生需等教師離開教室后才能出教室。19．如課后學(xué)校安排有課間操，要及時(shí)組織排隊(duì)，協(xié)助班主任帶領(lǐng)隊(duì)伍出操；有眼保健操的，應(yīng)督促學(xué)生認(rèn)真做操，矯正姿勢，按準(zhǔn)穴位，帶做完后方可離開教室。第三部分作業(yè)與練習(xí)1．作業(yè)量的要求。作業(yè)（練習(xí)）是鞏固課上所學(xué)知識、發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力、形成技能的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是鍛煉學(xué)生克服困難的意志，養(yǎng)成獨(dú)立思考和自學(xué)習(xí)慣的重要手段。每授完新的教學(xué)內(nèi)容后，都要有相應(yīng)的作業(yè)和練習(xí)。作業(yè)、練習(xí)布置的要求量的要求。各年級一套課堂練習(xí)本（低年級包括課本），一本家庭作業(yè)。作業(yè)量的控制：課堂作業(yè)一般每天一次。確保有一定量的當(dāng)堂練習(xí)，每節(jié)課用于練習(xí)的時(shí)間不少于1/3。家庭作業(yè)：一、二年級一般不留書面家庭作業(yè)，可布置一些實(shí)踐類的作業(yè)；三到六年級布置不超過30分鐘的書面家庭作業(yè)。課堂作業(yè)應(yīng)該在課內(nèi)完成，要按有關(guān)規(guī)定嚴(yán)格控制課外作業(yè)量，嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)。注意與其他學(xué)科協(xié)調(diào)，防止作業(yè)負(fù)擔(dān)過重。2．作業(yè)質(zhì)的要求（1）作業(yè)內(nèi)容要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性、多樣性、開放性，力求使各類學(xué)生都能有所提高。（2）課堂作業(yè)和課外作業(yè)有機(jī)結(jié)合。3．作業(yè)格式要求（1）學(xué)生作業(yè)要求使用統(tǒng)一格式的作業(yè)本，作業(yè)本封面上寫明校名、年級（班）、學(xué)生姓名，封面和封底都要保持整潔，不隨意撕本子，未經(jīng)老師同意不得隨意更換作業(yè)本。課堂作業(yè)、家庭作業(yè)及練習(xí)本要統(tǒng)一注明，有多本作業(yè)本的也要統(tǒng)一標(biāo)明序號。（2）一至二年級用鉛筆書寫數(shù)學(xué)作業(yè)，三至六年級用鋼筆或中性筆。每次作業(yè)開始首要寫明日期和題號等字樣，每做完一題，必須空出一行，每小題之間也要有空行。每次作業(yè)之間要在老師批改日期后空出一行再做。（3）作業(yè)書寫字跡要端正、清楚，大小要適中。（4）訂正的題目，要在老師批改日期下面重新做，不能把原題擦去或涂改（面批除外）。4．作業(yè)批改要求（1）教師要及時(shí)批改學(xué)生的書面作業(yè)，不僅要看答案，還要看過程。（2）不出現(xiàn)錯(cuò)批漏批現(xiàn)象，逐題細(xì)批，批改完要寫上日期。（3）對學(xué)生的作業(yè)，要進(jìn)行激勵(lì)性的評價(jià)或圖文表明，（如“優(yōu)☆

”表明，給予表揚(yáng)）；錯(cuò)的作業(yè)要求學(xué)生及時(shí)訂正，改正后要及時(shí)批改；學(xué)困生可采取面批輔導(dǎo)；對作業(yè)中有共性的錯(cuò)誤，應(yīng)在全班講評，指導(dǎo)糾正。（4）教師一律用紅色鋼筆或紅圓珠筆批改學(xué)生作業(yè)。（5）有練必收，有收必改，有改必評，有錯(cuò)必糾。第四部分輔導(dǎo)輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和發(fā)展，輔導(dǎo)是針對班級授課制下促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的有效措施。1．輔導(dǎo)要貫徹因材施教，因人制宜的原則。輔導(dǎo)特別要面向?qū)W習(xí)困難的學(xué)生，同時(shí)關(guān)注尖子生的發(fā)展和提高。教師從學(xué)生的練習(xí)、作業(yè)、問答中，對教學(xué)要求達(dá)到程度的反饋信息，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。這里的個(gè)別輔導(dǎo)的“個(gè)別”或是指個(gè)別學(xué)生，或是指個(gè)別問題。輔導(dǎo)中要體現(xiàn)一個(gè)“導(dǎo)”字，釋疑或糾錯(cuò)都要以問題引路。多做學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。輔導(dǎo)要貫徹在整個(gè)教學(xué)過程，包括課前、課中和課后。2．分層輔導(dǎo)、培優(yōu)補(bǔ)差。輔導(dǎo)實(shí)行分類型、多形式的輔導(dǎo)。側(cè)重于完成現(xiàn)階段學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這類輔導(dǎo)以不增加課時(shí)，不搞全班性補(bǔ)課為原則，進(jìn)行多形式、多層次的輔導(dǎo)。對后進(jìn)生采取個(gè)別輔導(dǎo)的方法，輔導(dǎo)內(nèi)容從最低點(diǎn)開始，提倡“三超”，即舊知超前鋪墊，新知超前預(yù)授，差錯(cuò)超前抑制，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會思考，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握學(xué)習(xí)方法，逐步形成自學(xué)能力。對中等生采用分組討論、教師提示的方法，促使中等生相互取長補(bǔ)短，逐步提高自學(xué)能力。對優(yōu)生除給予較多的獨(dú)立思考和個(gè)別點(diǎn)撥外，主要通過成立數(shù)學(xué)興趣小組，組織參加各種數(shù)學(xué)競賽來滿足他們的求知欲。輔導(dǎo)內(nèi)容主要是拓展、加深，以可接受為原則，不受大綱約束。另一面?zhèn)戎赜诎l(fā)展學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)興趣、愛好，培養(yǎng)其優(yōu)良品德和創(chuàng)造才能。對中、差生主要讓他們參加動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手能力；而優(yōu)生主要培養(yǎng)其思維、想象、創(chuàng)造的能力。既要關(guān)注個(gè)性化的學(xué)習(xí)，又要關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。3．輔導(dǎo)學(xué)生應(yīng)耐心，鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，對學(xué)生的提問要循循善誘，不隨意斥責(zé)，杜絕譏諷、挖苦學(xué)生。而應(yīng)從正面誘導(dǎo)，鼓勵(lì)為主，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心和自信性。第五部分考試對學(xué)生知識和技能思維的成績考評，是檢查學(xué)生學(xué)業(yè)成績和教師教學(xué)效果的一種重要途徑和方法，是整個(gè)教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過適度的考試和成績評定，能為檢查教學(xué)效果以及確定教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度提供必要的數(shù)據(jù)和信息。因此，成績考評必須做到正確、真實(shí)。對學(xué)生的成績考評一般采取平時(shí)考查和測試形式進(jìn)行?？荚u的要求。做到“四結(jié)合”：（1）知識考查與能力考查相結(jié)合；（2）理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合；（3）期末考試與平時(shí)考查相結(jié)合；（4）口試、操作與筆試相結(jié)合?？荚u的形式。（1）平時(shí)考查：課堂提問、課內(nèi)外作業(yè)、參加各類競賽、小制作、平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)等。（2）階段性、終結(jié)性測試：遵循課標(biāo)，依據(jù)教材，注重基礎(chǔ)，技能的培養(yǎng)、內(nèi)容廣泛覆蓋面在80%以上，難度適中，容量適當(dāng)，形式多樣。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價(jià)要根據(jù)平時(shí)考查，單元測驗(yàn)，期中、期末測評情況來評定學(xué)生成績。（4）考評后要進(jìn)行質(zhì)量分析。內(nèi)容有：①試題范圍、知識點(diǎn)、目標(biāo)、各章節(jié)比例；②學(xué)生的分統(tǒng)計(jì)；③錯(cuò)誤情況、基本概念、技能解題格式、方法知識遷移④產(chǎn)生錯(cuò)誤原因；⑤采取的改進(jìn)措施。不斷改進(jìn)成績評定工作，建立學(xué)生、教師共同參與的教學(xué)評定體系，讓學(xué)生、教師能多渠道獲取信息，以利于反思、調(diào)整，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)工作，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。第六部分教學(xué)研究1.全體教師要端正思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極開展教科研活動(dòng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，要求每位老師每學(xué)期至少聽課20節(jié)，并做詳細(xì)的聽課筆記，課后要組織教師展開評議，有評課記錄。2.以新課程改革為突破口，認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)及其他先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熟練地將其運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，不斷改革教學(xué)方法，全面提高自己的教學(xué)水平。3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，能自制課件、圖片及其他教具，能熟練地應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。4.積極參加學(xué)校、教研組組織得每周一次的集體備課、說講評課、教學(xué)反思、案例分析等教研活動(dòng)。在教研活動(dòng)中積極開展自我反思、同伴交流，開展教學(xué)行動(dòng)研究。開展教學(xué)行動(dòng)研究時(shí)要通過回顧自己的教學(xué)、觀察學(xué)生的行為和思維狀態(tài)、了解學(xué)習(xí)效果、分析學(xué)生的作業(yè)等辦法，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題，并對問題開展研究。5.注意積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每位教師在每節(jié)課后要寫教學(xué)反思，每月寫一篇不少于500字的教學(xué)隨筆，每學(xué)期至少讀一本教育教學(xué)理論專著，每學(xué)年每位教師確定一個(gè)與自己教學(xué)相關(guān)的小課題、小現(xiàn)象的研究，要有過程記載，揭題時(shí)寫一篇課題研究論文、案例（或課題報(bào)告），力爭獲獎(jiǎng)、發(fā)表。6.寫好學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)，教學(xué)工作總結(jié)是一定階段內(nèi)對教學(xué)情況進(jìn)行回顧、分析，得出對今后的教學(xué)工作的指導(dǎo)性的結(jié)論，它是教師改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)、教研水平的重要途徑，因此，必須以科學(xué)的態(tài)度、實(shí)事求是的工作作風(fēng)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，探索教學(xué)規(guī)律，提高自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。教學(xué)工作總結(jié)其重點(diǎn)是肯定成績，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索教學(xué)規(guī)律。第七部分教師培訓(xùn)1．培訓(xùn)原則針對性原則。以學(xué)校和教師的實(shí)際需求與發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓(xùn)，有針對性的解決教師教學(xué)中現(xiàn)實(shí)的和未來的問題。實(shí)效