《沉與浮》大班科學(xué)教案

《沉與浮》大班科學(xué)教案《沉與浮》大班科學(xué)教案（精選16篇）

《沉與浮》大班科學(xué)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

目標(biāo)一：對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛(ài)好，能樂(lè)觀動(dòng)手探究，查找答案

目標(biāo)二：初步了解物體的沉出現(xiàn)象

目標(biāo)三：培育幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作力量

目標(biāo)四：在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看發(fā)覺(jué)現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象

目標(biāo)五：能大膽、清晰地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)沉浮

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉出現(xiàn)象

教學(xué)難點(diǎn)：把下沉的浮起來(lái)，把浮起的沉下去

活動(dòng)預(yù)備

大水盆6個(gè)，籃子12個(gè)，紙、干木塊、石子、釘子、塑料杯子、樹(shù)葉、乒乓球、實(shí)心球、硬幣若干

活動(dòng)過(guò)程（活動(dòng)過(guò)程的表述不必具體到將老師、同學(xué)的全部對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)當(dāng)把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清晰地再現(xiàn)，即開(kāi)頭環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延長(zhǎng)環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié)）

一：請(qǐng)小伴侶們猜一猜，這些東西哪些會(huì)浮起來(lái)，哪些會(huì)沉下去。（設(shè)置懸念，引發(fā)幼兒奇怪???心）

二：操作，請(qǐng)小伴侶們把桌上的東西放在水盆里，看看結(jié)果和自己想的是否一樣

三：請(qǐng)小伴侶們把沉與浮的物體分別放在兩個(gè)籃子里，然后告知?jiǎng)e組的小伴侶和老師，哪些下沉了，哪些是浮著的。（紙、干木塊、塑料杯子、樹(shù)葉、乒乓球是浮著的，石子、釘子、實(shí)心球、硬幣是沉下去的）

四：為什么有的沉下去了，有的卻浮起來(lái)了呢？

五：請(qǐng)小伴侶們利用籃子里的東西相互想一想怎樣才能把浮起的沉下去，把沉下去的東西浮起來(lái)（把紙用石子壓住，把硬幣放在塑料杯里……….）

六：請(qǐng)小伴侶們回家和爸爸媽媽一起找一找，還有哪些東西會(huì)沉下水底，哪些會(huì)浮現(xiàn)水面.

教學(xué)反思

“沉與浮”這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)源于幼兒的一個(gè)突然發(fā)覺(jué)。活動(dòng)緊密?chē)@“沉浮”這個(gè)好玩現(xiàn)象而綻開(kāi)滿意幼兒的奇怪???心引發(fā)探究欲望。本次活動(dòng)始終以幼兒為主體，讓幼兒運(yùn)用已有的閱歷對(duì)物體的沉浮進(jìn)行猜想和推斷，讓他們主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)閱歷，在此基礎(chǔ)上讓幼兒玩一玩來(lái)驗(yàn)證自己的猜想，探究物體沉與浮的緣由，獵取與物體沉浮相關(guān)的學(xué)問(wèn)閱歷，并通過(guò)自己的動(dòng)手操作，轉(zhuǎn)變物體的沉浮。在本次活動(dòng)中，我為幼兒供應(yīng)了豐富的材料，為幼兒進(jìn)展開(kāi)渠?；顒?dòng)內(nèi)容能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為幼兒的進(jìn)展引路。

《沉與浮》大班科學(xué)教案篇2

一、觀看視頻，感受沉出現(xiàn)象

師：小伴侶們，今日老師帶來(lái)了一段奇妙的視頻，我們先一起來(lái)看一下吧！

師：從視頻中你們看到了什么？

（1）幼：乒乓球、玻璃球等

師：哦，看到許多的東西吧！那誰(shuí)能告知我，是什么沉到水下去了，又是什么漂移在水面上？

（2）幼：看到玻璃球沉到水下去了，乒乓球在水面上

二、老師做試驗(yàn)，幼兒觀看沉出現(xiàn)象

師：小伴侶們真棒，觀看的很認(rèn)真！今日老師預(yù)備了許多東西，我們也來(lái)做一回科學(xué)家，看看哪些東西會(huì)沉到水底，哪些東西又會(huì)浮在水面上。

1、出示鐵釘

師：看，這是什么？

師：你們猜，鐵釘會(huì)沉到水底，還是會(huì)漂移在水面上呢？

師：我們一起來(lái)做個(gè)試驗(yàn)，看看小伴侶們說(shuō)的究竟對(duì)不對(duì)。

師：看，現(xiàn)在發(fā)生了什么？鐵釘怎么樣？哦，沉到水底啦！

師：既然鐵釘沉到了水底，我們就在這張記錄表上，鐵釘?shù)南旅嬗谩啊北硎尽俺痢保ɡ蠋熢诎装迳险宫F(xiàn)如何做標(biāo)記）

2、出示泡沫

師：看，這又是什么？

師：猜猜看，泡沫會(huì)沉下去嗎？

師：我們一起通過(guò)試驗(yàn)看看吧！

師：哪個(gè)小伴侶告知我，現(xiàn)在消失了什么現(xiàn)象？

師：哦，泡沫漂移在水面上！所以，我們要在記錄表上找到泡沫一格，在他的下面用“↑”表示浮。

3、出示乒乓球

師：你們看，乒乓球是沉還是浮呢？

師：誰(shuí)能告知我，我們?cè)撚檬裁礃?biāo)記表示它？

4、出示磁鐵

《沉與浮》大班科學(xué)教案篇3

各位評(píng)委老師：

大家好!我今日要說(shuō)的內(nèi)容是大班科學(xué)探究活動(dòng)《沉與浮》。

一、說(shuō)教材：

1、設(shè)計(jì)意圖：

水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚?，我們每天都離不開(kāi)它，每個(gè)人離不開(kāi)它，正由于水與我們生活的親密性，小伴侶很早就接觸并熟悉了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)了許多好玩的而又新穎的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的"沉浮'現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒供應(yīng)了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀參與小組爭(zhēng)論、探究等方式，培育了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過(guò)程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位：

在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、力量、學(xué)問(wèn)、技能等方面的進(jìn)展，因此，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

(1)、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛(ài)好，能樂(lè)觀動(dòng)手探究，查找答案。

(2)、初步了解物體的沉出現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果。

(3)、培育幼兒的團(tuán)結(jié)幫助力量。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

(1)、教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉出現(xiàn)象。

(2)、教學(xué)難點(diǎn);學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果。

4、活動(dòng)預(yù)備：

依據(jù)《綱要》中指出的"供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行

探究供應(yīng)活動(dòng)的條件。'我做了如下預(yù)備：

(1)、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹(shù)葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

(2)、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號(hào)筆。

二、說(shuō)教法：

在新《綱要》中指出，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，準(zhǔn)時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采納了以下教法：

1、觀看指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，實(shí)行觀看指導(dǎo)法是比較合適的，老師通過(guò)敏銳地觀看，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀看中發(fā)覺(jué)幼兒感愛(ài)好的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，樂(lè)觀引導(dǎo)。

2、演示法：對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見(jiàn)過(guò)，因此，老師的演示是有必要的，通過(guò)老師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，削減了幼兒盲目探究的可能性。

三、說(shuō)學(xué)法：

《綱要》中指出，要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的詳細(xì)學(xué)法有：

1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，老師要為幼兒的探究活動(dòng)制造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試。因此，我為幼兒預(yù)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)物體沉浮的隱秘。

2、記錄法;讓幼兒將探究結(jié)果記錄下來(lái)，為幼兒的爭(zhēng)論、溝通活動(dòng)供應(yīng)依據(jù)。

3、體驗(yàn)溝通法：在探究活動(dòng)結(jié)束后，老師組織幼兒進(jìn)行探討、溝通，進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。

四、活動(dòng)流程：

1、猜想活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ)：猜一猜，這些東西哪些會(huì)沉，哪些會(huì)浮?)

剛開(kāi)頭，老師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜想活動(dòng)一下子將幼兒的奇怪???心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

2、操作

活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你來(lái)試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣?)

這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，老師為幼兒供應(yīng)了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的力量，還培育了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，老師更多的是采納了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的方法。

3、熟悉活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ)：你知道這是什么標(biāo)志嗎?)

在這里，老師通過(guò)講解、示范讓幼兒熟悉了記錄卡的使用方法以及"上浮'、"下沉'的標(biāo)志，為接下來(lái)的記錄活動(dòng)做好預(yù)備。

4、記錄活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ)：哪些東西會(huì)下沉，哪些東西會(huì)上浮，請(qǐng)你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來(lái)，并出示記錄表。)

通過(guò)記錄，使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)溝通活動(dòng)供應(yīng)了依據(jù)。

5、分類活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把沉與浮的物體分類放在兩個(gè)籃子里。)

分類活動(dòng)，讓幼兒對(duì)物體的沉出現(xiàn)象有所鞏固。

6、溝通總結(jié)活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)記錄表，自己是如何操作的，發(fā)覺(jué)了什么。)

在這里，老師為幼兒供應(yīng)了一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅進(jìn)展了幼兒的友語(yǔ)言，還拓寬了幼兒思維。

7、延長(zhǎng)活動(dòng)：(請(qǐng)幼兒回去找一找，還有哪些東西會(huì)沉下水底，哪些東西會(huì)浮現(xiàn)水面，并說(shuō)說(shuō)它們沉、浮的緣由。)

在這里，活動(dòng)還沒(méi)有結(jié)束，老師讓幼兒帶著問(wèn)題連續(xù)探究，使幼兒的愛(ài)好持續(xù)下去，并查找更深一步的緣由。

《沉與浮》大班科學(xué)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、在探究物體沉與浮的過(guò)程中，體驗(yàn)操作與探究的樂(lè)趣。

2、感知不同物體的沉出現(xiàn)象，并能對(duì)其分類；嘗摸索索轉(zhuǎn)變物體沉浮的不同方法。

3、初步嘗試記錄猜想與發(fā)覺(jué)，學(xué)習(xí)猜測(cè)和驗(yàn)證的科學(xué)方法。

活動(dòng)預(yù)備

1、閱歷預(yù)備：幼兒已積累有關(guān)水的閱歷，初步感知過(guò)物體在水中的沉出現(xiàn)象。

2、材料預(yù)備：棗、鐵夾子、塑料瓶、積木、石頭、泡沫、沙子，記錄紙、筆等。

活動(dòng)過(guò)程

1、觀看樹(shù)葉和鑰匙放進(jìn)水缸的現(xiàn)象，簡(jiǎn)潔了解物體的沉與浮。

（1）老師分別將兩樣?xùn)|西放入水缸中，請(qǐng)幼兒觀看。

2、觀看材料，猜想物體的沉出現(xiàn)象。

（1）逐一觀看材料。

（2）玩嬉戲"猜一猜"并記錄。

3、動(dòng)手操作并記錄，驗(yàn)證物體的沉出現(xiàn)象。

（1）觀看記錄紙，爭(zhēng)論記錄方法。

（2）自由探究物體的沉與浮，并記錄操作結(jié)果。

4、溝通操作結(jié)果，對(duì)沉浮物體進(jìn)行分類。

（1）分別展現(xiàn)記錄結(jié)果，驗(yàn)證猜想。

（2）共同小結(jié)。

（3）依據(jù)沉出現(xiàn)象進(jìn)行分類。

5、動(dòng)手制作潛水艇，嘗摸索索轉(zhuǎn)變物體沉浮的不同方法。

（1）爭(zhēng)論方法。

（2）動(dòng)手制作潛水艇，嘗試用不同的材料和方法轉(zhuǎn)變物體的沉浮。

（3）個(gè)別介紹，用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作結(jié)果。

（4）共同小結(jié)。

6、播放潛水艇視頻，擴(kuò)展閱歷。

自我反思：

1、事先沒(méi)有明確“浮現(xiàn)來(lái)，沉下去”這兩個(gè)詞組的搭配，所以在試驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候，會(huì)聽(tīng)到好幾個(gè)幼兒說(shuō)“浮下去，沉上來(lái)”，這個(gè)問(wèn)題是我事先沒(méi)有考慮到的。

2、有幾組幼兒在做試驗(yàn)的時(shí)候，消失爭(zhēng)搶試驗(yàn)用品、拿杯子玩水、最終將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象，這個(gè)是我事先沒(méi)有明的確驗(yàn)的留意事項(xiàng)造成的，每一次活動(dòng)過(guò)程中幼兒的常規(guī)問(wèn)題還是要考慮到的。

《沉與浮》大班科學(xué)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒感知物體在水中的沉出現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的圖標(biāo)來(lái)表示物體的沉浮。

2、探究調(diào)整物體沉浮的方法。

3、培育幼兒的制造性思維，進(jìn)展幼兒探究求知的精神。

活動(dòng)預(yù)備：

1、各種試驗(yàn)材料（乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹(shù)葉、小碗、磁鐵、筆、紙）若干。

2、幼兒每四人合用一張操作臺(tái)，另備水槽、托盤(pán)各一只。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：探究、發(fā)覺(jué)使物體沉或浮的不同方法。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)試驗(yàn)室，看到各種試驗(yàn)材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。

二、幼兒嘗試

（一）老師提出嘗試題：把這些物體放入水中，你會(huì)發(fā)覺(jué)什么？

1、幼兒嘗試

2、得出結(jié)論：有的物體漂（?。┰谒嫔希械奈矬w落（沉）入水底。

3、老師總結(jié)（演示課件）：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。

（二）老師提出嘗試題：假如用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。這些試驗(yàn)材料該用什么符號(hào)表示呢？（插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮）。

各組幼兒進(jìn)行嘗試猜想，并在紙上畫(huà)好對(duì)每一種材料沉或浮的猜想結(jié)果。

老師總結(jié)（演示課件），驗(yàn)證幼兒猜想的正確與否。對(duì)不同看法（猶如一種物體，有的幼兒認(rèn)為沉，有的幼兒認(rèn)為?。┩ㄟ^(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證，統(tǒng)一熟悉。

（三）老師提出嘗試題：怎樣讓浮的物體沉下去？讓沉的物體浮現(xiàn)來(lái)？

1、幼兒嘗試

2、得出結(jié)論：往空瓶里裝水，把鉛筆拴在石頭上。可以讓浮在水面的空瓶子和積木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把釘子放在積木上，可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮現(xiàn)來(lái)。

3、老師鼓舞幼兒嘗試不同的材料和方法。

（四）老師提出嘗試題：

1、故事：小明在樹(shù)林里踢球，不當(dāng)心球踢到樹(shù)洞里去了，樹(shù)洞很深，小明夠不上來(lái)，他多焦急呀，誰(shuí)來(lái)幫他想個(gè)方法呢？

幼兒嘗試回答：往樹(shù)洞里灌水球就浮現(xiàn)來(lái)了。

老師演示課件，驗(yàn)證答案。

2、有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開(kāi)？

幼兒嘗試回答：把它們放入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。

老師演示課件，驗(yàn)證答案。

（五）老師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應(yīng)用？

幼兒嘗試回答：救生圈的應(yīng)用、淘米做飯時(shí)的應(yīng)用以及在輪船、潛水艇上的應(yīng)用等。

老師總結(jié)（演示課件）：

沉出現(xiàn)象與人們的生產(chǎn)、生活密不行分，它廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防等領(lǐng)域，能為人類做很多事情。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

在日常生活中觀看，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。

《沉與浮》大班科學(xué)教案篇6

教材分析：

對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，要去理解沉與浮的關(guān)系是有相當(dāng)?shù)碾y度，所以設(shè)計(jì)了浮起來(lái)和沉下去這兩個(gè)人物形象來(lái)貫穿。本活動(dòng)是通過(guò)猜一猜、想一想，讓幼兒運(yùn)用已有閱歷進(jìn)行猜想和推斷，讓他們主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)閱歷，來(lái)驗(yàn)證自己剛才的猜想，從而調(diào)整自己的熟悉，并讓幼兒懂得了要得出結(jié)論必需以客觀事實(shí)為依據(jù)。最終出示沉浮兄弟，讓幼兒依據(jù)沉浮兄弟的特征送水果，也讓沉浮兄弟驗(yàn)證幼兒分類的結(jié)果，在開(kāi)心的共享中結(jié)束本活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀看水果在水中的沉出現(xiàn)象，獲得物體沉浮的閱歷。

2、熟悉標(biāo)記“↑、“↓，能依據(jù)沉浮標(biāo)記簡(jiǎn)潔分類。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)水果實(shí)物在水中做試驗(yàn)，初步理解沉與浮的關(guān)系為重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

在理解沉與浮的基礎(chǔ)上，能熟悉標(biāo)記“↑、“↓，并進(jìn)行簡(jiǎn)潔分類犯難點(diǎn)。

課前預(yù)備：

1、各類時(shí)令水果若干。

2、“↑與“↓的標(biāo)記各一。

3、沉浮兄弟頭飾各一。

4、盛水容器若干。

5、籮筐兩只。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜猜誰(shuí)會(huì)沉下去，誰(shuí)會(huì)浮現(xiàn)來(lái)。

1、師：“小伴侶，今日我們班來(lái)了兩位小客人。老師預(yù)備了很多水果來(lái)款待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果。（請(qǐng)客）

（幼兒一一指認(rèn)水果。）

2、師：“今日要來(lái)的兩位小客人特別驚奇，哥哥叫浮起來(lái)，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了（師出示標(biāo)記‘↑’）；弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（師出示標(biāo)記‘↓’）。我們可不要學(xué)他倆。

師：“可是不行呀，假如沉浮兄弟吃錯(cuò)了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來(lái)。

二、浮起來(lái)又沉下去。

1、師：“小伴侶，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會(huì)浮起來(lái)，哪些會(huì)沉下去呢？幼兒自由爭(zhēng)論后回答。

2、師：“剛才小伴侶們各有各的說(shuō)法，我們也不知道究竟哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來(lái)的?，F(xiàn)在就請(qǐng)小伴侶每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里究竟是沉是浮。

三、幼兒試驗(yàn)，并把自己的試驗(yàn)結(jié)果告知小伴侶聽(tīng)。師巡回指導(dǎo)，關(guān)心幼兒正確運(yùn)用“沉和“浮來(lái)表述。

活動(dòng)反思：

1、事先沒(méi)有明確“浮現(xiàn)來(lái)，沉下去”這兩個(gè)詞組的搭配，所以在試驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候，會(huì)聽(tīng)到好幾個(gè)幼兒說(shuō)“浮下去，沉上來(lái)”，這個(gè)問(wèn)題是我事先沒(méi)有考慮到的。

2、有幾組幼兒在做試驗(yàn)的時(shí)候，消失爭(zhēng)搶試驗(yàn)用品、拿杯子玩水、最終將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象，這個(gè)是我事先沒(méi)有明的確驗(yàn)的留意事項(xiàng)造成的，每一次活動(dòng)過(guò)程中幼兒的常規(guī)問(wèn)題還是要考慮到的

《沉與浮》大班科學(xué)教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能通過(guò)觀看發(fā)覺(jué)幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)，進(jìn)展比較、觀看力量。

2.學(xué)會(huì)使用符號(hào)做觀看記錄。

3.體驗(yàn)沉浮嬉戲的樂(lè)趣，情愿樂(lè)觀表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)。

活動(dòng)預(yù)備：

積木、塑料瓶、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、筐子、裝有水的塑料瓶等；記錄單。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）以情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的探究愛(ài)好。

1.師：今日過(guò)節(jié)，小螞蟻要到河對(duì)面運(yùn)糧食預(yù)備過(guò)冬，老師預(yù)備了積木、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、橡皮泥等物品，請(qǐng)小伴侶們幫忙看看這些材料有哪些適合當(dāng)小船關(guān)心螞蟻過(guò)河。

2.幼兒集體爭(zhēng)論。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶和身邊的小伴侶說(shuō)說(shuō)哪些材料適合當(dāng)小船關(guān)心螞蟻過(guò)河。

3.老師請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述。

（1）師：現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶說(shuō)說(shuō)哪些材料適合當(dāng)小船關(guān)心螞蟻過(guò)河。（個(gè)別幼兒回答）

（2）師小結(jié)：有的小伴侶說(shuō)紙張可以當(dāng)小螞蟻的船，有的說(shuō)珠子可以當(dāng)小船。

（二）引導(dǎo)幼兒探究不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結(jié)果。

1.老師出示記錄單，講解記錄方法。

師：老師這有一張記錄單，這一排是老師預(yù)備的材料。會(huì)浮起來(lái)的物品可以當(dāng)小船，沉下去的物品就不能當(dāng)小船。等一下，小伴侶們?cè)谀芨∑饋?lái)的物品后"√"。

2.介紹材料，講解要求。

師：等一下我們分組進(jìn)行試驗(yàn)，老師給每組小伴侶預(yù)備了記錄單、筆、珠子、紙張、泡沫、積木、小石頭、橡皮泥、裝水的盆、抹布。等一下小伴侶可以將這些材料放入水中，看看哪些東西會(huì)沉下去，哪些東西會(huì)浮起來(lái)，并在記錄單上做記錄。小伴侶們要輕輕的把材料放入水中，假如桌子、衣服濕了要準(zhǔn)時(shí)用抹布擦干。

3.幼兒分組探究原先的想法，鼓舞幼兒玩多種材料，觀看不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結(jié)果。

（1）師：小伴侶看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品始終浮在水面？哪些物品起先是浮起來(lái)，后來(lái)就沉下的？

（2）幼兒探究，老師觀看指導(dǎo)。

4.集中共享探究結(jié)果。

（1）師：剛才小伴侶們都進(jìn)行了試驗(yàn)，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶們爭(zhēng)論一下你們剛才在試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)了哪些東西沉下去，哪些會(huì)浮起來(lái)。

（2）幼兒爭(zhēng)論。

（3）師：現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶說(shuō)說(shuō)哪些物品會(huì)沉下去，哪些物品會(huì)浮起來(lái)。（個(gè)別幼兒回答）

（4）師小結(jié)：小伴侶說(shuō)的很好，小紙片、泡沫會(huì)浮起來(lái)，積木、珠子、橡皮泥、小石子會(huì)沉下去。

（三）引導(dǎo)幼兒探究讓沉下去的物體浮現(xiàn)來(lái)的方法。

1.探究一：借助幫助材料讓沉下去的物體浮現(xiàn)來(lái)。

（1）師：現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶關(guān)心小螞蟻想想方法，讓沉下去的物品也能浮現(xiàn)來(lái)給小螞蟻當(dāng)小船，并在記錄單上記錄。

（2）鼓舞幼兒分組探究如何借助幫助物，讓沉下去的物體浮現(xiàn)來(lái)的，并且將試驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。

（3）師：你剛才是怎樣讓沉下去的東西浮起來(lái)？（老師依據(jù)幼兒的回答在大記錄表中進(jìn)行記錄。）

（4）師：有的小伴侶是將珠子放在泡沫上，使珠子可以當(dāng)小船。

（5）師：那在我們的生活中，有哪些時(shí)候是借助會(huì)浮的物體讓會(huì)沉下去的物體浮在水面上的？（個(gè)別幼兒回答）

（6）師：小伴侶說(shuō)我們游泳時(shí)用游泳圈，人就不會(huì)沉下去了。

2.探究二：不借助幫助物，讓沉下去的物體浮現(xiàn)來(lái)。

（1）師：剛才我們請(qǐng)能浮的物品關(guān)心，讓沉下去的東西浮現(xiàn)來(lái)，現(xiàn)在再請(qǐng)小伴侶們動(dòng)腦筋想一想，我們?cè)鯓幽懿唤柚魏挝锲返年P(guān)心，讓這些沉下去的東西浮現(xiàn)來(lái)呢？

（2）幼兒分組操作，老師引導(dǎo)幼兒通過(guò)轉(zhuǎn)變重量讓沉下去的物體浮起來(lái)，如：倒掉塑料瓶中的物體。

師：請(qǐng)小伴侶們?cè)囈辉囃ㄟ^(guò)轉(zhuǎn)變重量讓沉下去的物體浮起來(lái)，比如把瓶子里的東西倒掉。

（3）引導(dǎo)幼兒通過(guò)轉(zhuǎn)變物體的外形讓沉下去的物體浮現(xiàn)來(lái)。如：將一團(tuán)橡皮泥捏成小船的外形。

師：請(qǐng)小伴侶們?cè)谠囈辉囃ㄟ^(guò)轉(zhuǎn)變物體的外形讓沉下去的物體浮現(xiàn)來(lái)，比如將一團(tuán)橡皮泥捏成小船的外形。

（4）集中共享試驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述試驗(yàn)發(fā)覺(jué)。

師：剛才小伴侶們都進(jìn)行了試驗(yàn)，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)覺(jué)。（個(gè)別幼兒回答）

（5）師小結(jié)：剛才小伴侶們通過(guò)自己的探究，我們知道了轉(zhuǎn)變物體的外形和重量能讓物體浮起來(lái)。小伴侶回家后可以和家人一起玩沉浮的嬉戲，想方法讓沉下去的東西浮現(xiàn)來(lái)，讓浮現(xiàn)來(lái)的東西沉下去。

《沉與浮》大班科學(xué)教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知物體在水中的沉出現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的圖標(biāo)來(lái)表示物體的沉浮。

2、探究調(diào)整物體沉浮的方法。

3、培育幼兒的制造性思維，進(jìn)展幼兒探究求知的精神。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好。

5、能在情景中，通過(guò)試驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)潔科學(xué)現(xiàn)象的探究和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)覺(jué)的結(jié)果。

活動(dòng)預(yù)備

1、各種試驗(yàn)材料(乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹(shù)葉、小碗、磁鐵、筆、紙)若干。

2、幼兒每四人合用一張操作臺(tái)，另備水槽、托盤(pán)各一只。

活動(dòng)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情景

幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)試驗(yàn)室，看到各種試驗(yàn)材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。

(二)幼兒嘗試

老師提出嘗試題：把這些物體放入水中，你會(huì)發(fā)覺(jué)什么?

幼兒嘗試,得出結(jié)論：

有的物體漂(浮)在水面上，有的物體落(沉)入水底。

老師總結(jié)：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。

(三)幼兒嘗試

1、老師提出嘗試：假如用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。這些試驗(yàn)材料該用什么符號(hào)表示呢?(插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮等。)

2、各組幼兒進(jìn)行嘗試猜想，并在紙上畫(huà)好對(duì)每一種材料沉或浮的猜想結(jié)果。

3、老師總結(jié)(演示課件)，驗(yàn)證幼兒猜想的(正確與否。對(duì)不同看法(猶如一種物體，有的幼兒認(rèn)為沉，有的幼兒認(rèn)為浮)通過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證，統(tǒng)一熟悉。

(四)試驗(yàn)

1、老師提出嘗試：怎樣讓浮的物體沉下去?讓沉的物體浮現(xiàn)來(lái)?

2、幼兒試驗(yàn)，得出結(jié)論：

往空瓶里裝水，把鉛筆拴在石頭上?？梢宰尭≡谒娴目掌孔雍头e木沉下去;把橡皮泥捏成小船，把釘子放在積木上，可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮現(xiàn)來(lái)。

3、老師鼓舞幼兒嘗試不同的材料和方法。

(五)幼兒嘗試

1、故事：小明在樹(shù)林里踢球，不當(dāng)心球踢到樹(shù)洞里去了，樹(shù)洞很深，小明夠不上來(lái)，他多焦急呀，誰(shuí)來(lái)幫他想個(gè)方法呢?

幼兒嘗試回答：往樹(shù)洞里灌水球就浮現(xiàn)來(lái)了。

2、有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開(kāi)?

幼兒嘗試回答：把它們放入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。

3、沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應(yīng)用?

幼兒嘗試回答：救生圈的應(yīng)用、淘米做飯時(shí)的應(yīng)用以及在輪船、潛水艇上的應(yīng)用等。

沉出現(xiàn)象與人們的生產(chǎn)、生活密不行分，它廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防等領(lǐng)域，能為人類做很多事情。

(六)活動(dòng)延長(zhǎng)

在日常生活中觀看，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。

教學(xué)反思：

1、事先沒(méi)有明確“浮現(xiàn)來(lái)，沉下去”這兩個(gè)詞組的搭配，所以在試驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候，會(huì)聽(tīng)到好幾個(gè)幼兒說(shuō)“浮下去，沉上來(lái)”，這個(gè)問(wèn)題是我事先沒(méi)有考慮到的。

2、有幾組幼兒在做試驗(yàn)的時(shí)候，消失爭(zhēng)搶試驗(yàn)用品、拿杯子玩水、最終將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象，這個(gè)是我事先沒(méi)有明的確驗(yàn)的留意事項(xiàng)造成的，每一次活動(dòng)過(guò)程中幼兒的常規(guī)問(wèn)題還是要考慮到的。

《沉與浮》大班科學(xué)教案篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解不同的物體的沉出現(xiàn)象，學(xué)會(huì)記錄試驗(yàn)結(jié)果。

2、通過(guò)試驗(yàn)培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的力量。

3、通過(guò)自主試驗(yàn)探究科學(xué)現(xiàn)象，培育對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

4、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)沉浮的樂(lè)趣。

5、樂(lè)于探究、溝通與共享。

活動(dòng)預(yù)備：

水、毛巾、鉛筆、記錄卡、木頭、塑料、泡沫、玻璃、金屬、石頭

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)幼兒的愛(ài)好，引出課題

師：這個(gè)魔術(shù)袋里啊裝了好多東西，小伴侶你們想知道裝了什么嗎？

1、老師提問(wèn)：你們有沒(méi)有想過(guò)要是我們把他們放進(jìn)水里會(huì)怎么樣呢？

2、老師操作讓幼兒認(rèn)真觀看記錄卡，引導(dǎo)幼兒看上下兩個(gè)箭頭，上表示上浮，下的表示沉下去的，告知幼兒如何做記錄卡的方法。

3、讓幼兒自由爭(zhēng)論，叫愛(ài)好較濃的幼兒上來(lái)操作，并提示幼兒記錄的方法。

二、分組試驗(yàn)，自主探究

小伴侶，你們想不想自己動(dòng)手來(lái)試一試啊?

1、講解操作方法與規(guī)章：要求幼兒操作完后，立刻拿鉛筆到記錄卡做好物體沉出現(xiàn)象的記錄。

2、幼兒操作：師，小伴侶在把物體放進(jìn)水里時(shí)要看認(rèn)真了，看一下物體究竟是沉下去還是浮起來(lái)的，仔細(xì)觀看水中的現(xiàn)象。

溫馨提示：

①把材料貼近水面輕輕地放入水中；

②每次只放一種材料；

③仔細(xì)觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，并做好試驗(yàn)現(xiàn)象記錄。

④小組要分工，更要合作。

3、老師來(lái)回巡察，適時(shí)指導(dǎo)，關(guān)心幼兒在觀看沉出現(xiàn)象時(shí)，如何做好表示“沉”和“浮”的記錄，同時(shí)關(guān)心力量差的幼兒。

4、表達(dá)與溝通

請(qǐng)個(gè)別組幼兒匯報(bào)、共享試驗(yàn)現(xiàn)象：在匯報(bào)時(shí)，要讓同學(xué)充分發(fā)表看法，尤其是不同的看法。

三、老師驗(yàn)證、小結(jié)

將幼兒做的記錄卡作驗(yàn)證與分析，按幼兒的記錄進(jìn)行講解，并對(duì)幼兒錯(cuò)誤記錄再次進(jìn)行操作，加深幼兒對(duì)物體“沉、浮”有進(jìn)一步了解。從而激發(fā)幼兒的探討愛(ài)好。

四、活動(dòng)結(jié)束

今日我們學(xué)習(xí)了好玩的沉出現(xiàn)象，在生活中還有很多的物體放在水中會(huì)發(fā)生很好玩的現(xiàn)象，小伴侶在家里也可以動(dòng)手去做做試驗(yàn)，信任你肯定會(huì)有很大的收獲噢！

《沉與浮》大班科學(xué)教案篇10

一、設(shè)計(jì)意圖：

孩子們?cè)阪覒蚣叭粘Ｉ钪?，?huì)發(fā)覺(jué)一些驚奇的現(xiàn)象如船為什么會(huì)浮在水上走？為什么有些東西回會(huì)浮在水面而有些東西沉在水里？等等，為了使幼兒滿意幼兒的的奇怪???心，在探究身邊的的科學(xué)，接觸沉與浮的現(xiàn)象，并對(duì)沉與浮的現(xiàn)象做出簡(jiǎn)潔的分析、推斷和推理，因此設(shè)計(jì)了這個(gè)科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、活動(dòng)目的：

1、引導(dǎo)幼兒觀看、比較物體在水中的沉出現(xiàn)象。

2、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀思索，大膽操作和用語(yǔ)言較完整連貫地表達(dá)自己的意思。

3、引導(dǎo)幼兒嘗試用簡(jiǎn)潔的圖畫(huà)記錄觀看和探究的結(jié)果。

三、活動(dòng)預(yù)備：

1、小泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盤(pán)放在桌子的中間。

2、記錄表、筆、水盆。

四、活動(dòng)過(guò)程

1、教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入

幼兒進(jìn)入課室室后，坐在座位上。

老師：小伴侶，我們來(lái)看看托盤(pán)中都放著哪些東西？

2、猜想物體沉浮狀態(tài)并記錄

老師：小伴侶，請(qǐng)你們猜一猜，這些東西放入水中后，有哪些東西會(huì)沉到水底，有哪些東西會(huì)浮在水面上？

老師：請(qǐng)你把猜想的寫(xiě)到記錄表上，記錄表已將托盤(pán)中的材料畫(huà)好，表示下沉，表示上浮。

請(qǐng)你在相應(yīng)的位置上畫(huà)上勾，等會(huì)我們?cè)賮?lái)比比，你猜的和操作結(jié)果究竟是不是一樣的。

3、實(shí)際操作物體，并記錄沉浮狀現(xiàn)象。老師賜予指導(dǎo)。

老師：小伴侶剛才都將自己的猜想記在了記錄表上，那小伴侶的猜得究竟對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)小伴侶對(duì)比記錄將材料一個(gè)一個(gè)地放入水中，并將這個(gè)材料是沉還是浮記錄在記錄表相應(yīng)的位置上。

4、幼兒對(duì)自己的試驗(yàn)總結(jié)及與小伴侶共享自己的試驗(yàn)過(guò)程、試驗(yàn)結(jié)果。老師給以鼓舞。

教學(xué)反思

《物體的浮與沉》這一節(jié)內(nèi)容是對(duì)前一節(jié)內(nèi)容《阿基米德定律》的鞏固和進(jìn)展，同時(shí)浮沉條件在人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)討論中有著廣泛的應(yīng)用，因此學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容使同學(xué)進(jìn)一步加深對(duì)浮力概念的理解，培育分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量有著重要的意義。

在引入新課時(shí)我向同學(xué)提出這樣的問(wèn)題：為什么木塊能漂移在水面上，而鐵塊能沉入水中？同學(xué)答：由于木塊重，而鐵塊輕。然后我演示：將一根小鐵釘和一大木塊分別放入水中。這時(shí)鐵釘下沉，大木塊卻浮于水面，明顯大木塊比小鐵釘重。這說(shuō)明物體浮沉的緣由并非如大家所想。因此這樣通過(guò)打破同學(xué)錯(cuò)誤的閱歷或思維定勢(shì)來(lái)引入新課，使同學(xué)帶著疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)新課，從而產(chǎn)生劇烈的求知欲。

上完這節(jié)課后，我在思索這樣一個(gè)問(wèn)題，好多學(xué)不好物理的同學(xué)并不是對(duì)物理不感愛(ài)好，而是規(guī)律思維力量不足或數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱等因素，如何調(diào)動(dòng)這些同學(xué)的樂(lè)觀性正是我以后在教學(xué)中要努力的方向。

《沉與浮》大班科學(xué)教案篇11

活動(dòng)背景：

秋天是豐收的季節(jié)，紅彤彤的蘋(píng)果，黃澄澄的梨，甜滋滋的柿子，堆滿了水果店，空氣里處處充滿著香香的水果味，這順手可得的水果蘊(yùn)含著豐富的教育資源，于是《秋天的水果》主題應(yīng)運(yùn)而生。幼兒在看看、摸摸、嘗嘗的過(guò)程中，感知了各種水果的色、香、味、形，其中在做水果色拉和榨汁前，發(fā)覺(jué)幼兒在清洗水果時(shí)對(duì)消失的沉、出現(xiàn)象產(chǎn)生了奇怪???，為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)果寶寶探究的愛(ài)好，于是就生成了本次活動(dòng)，旨在讓幼兒再猜一猜、做一做、記一記的過(guò)程中發(fā)覺(jué)不同的水果在水里所產(chǎn)生的各種好玩的沉出現(xiàn)象，體驗(yàn)“做中學(xué)”的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在試驗(yàn)操作的過(guò)程中，觀看發(fā)覺(jué)不同的水果在水中所產(chǎn)生的各種好玩的沉、出現(xiàn)象。

2、學(xué)習(xí)把試驗(yàn)的結(jié)果用記錄的方式描述出來(lái)，體驗(yàn)試驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

3、進(jìn)展動(dòng)手觀看力、操作力量，把握簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)記錄方法。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好。

5、在溝通活動(dòng)中能留意傾聽(tīng)并敬重同伴的講話。

活動(dòng)預(yù)備：

1、試驗(yàn)材料：蘋(píng)果、梨、葡萄、小番茄等水果，小水桶人手一只，人手一塊記錄板，筆記錄紙。水果盤(pán)、抹布。

2、活動(dòng)前孩子們玩過(guò)水，有沉浮閱歷；熟悉過(guò)相關(guān)的水果。

活動(dòng)過(guò)程：

一、爭(zhēng)論導(dǎo)入，引起幼兒試驗(yàn)的愛(ài)好。

我們?cè)谇逑此麜r(shí)，小伴侶們發(fā)覺(jué)有些水果是浮在水面上的，而有些卻是沉到了水底，真好玩。

二、進(jìn)行沉浮的'集體猜測(cè)，并作記錄。

今日小伴侶帶來(lái)了一些水果，老師也帶來(lái)了一些，我們不單要試試這些水果，還要象科學(xué)家一樣把結(jié)果記錄下來(lái)。我們來(lái)看看有哪些水果寶寶。（出示老師記錄表）

我們來(lái)看一看，記錄表上有哪些水果寶寶旁邊的波浪線表示什么？假如浮在水面上，我們?cè)撛趺磥?lái)表示呢？誰(shuí)有好方法？請(qǐng)一個(gè)小伴侶來(lái)教一教大家，好我們就用這個(gè)方法好不好？

依次出示不同的水果，老師依據(jù)幼兒的猜想作詳細(xì)記錄。如有爭(zhēng)議寫(xiě)上不同答案的人數(shù)。

三、交代試驗(yàn)要求：

師：究竟是不是這樣呢？等一會(huì)兒請(qǐng)小伴侶把每種水果都試一試，而且每試一種水果就把結(jié)果記錄下來(lái)。水遇紙會(huì)濕，記錄前要先擦干手。

四、幼兒試驗(yàn)操作，驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果，并記錄。

幼兒進(jìn)行試驗(yàn)，把結(jié)果記錄在紙上，然后放在黑板上。

五、爭(zhēng)論與溝通試驗(yàn)狀況：

1.展現(xiàn)幼兒記錄紙，溝通試驗(yàn)狀況，并和集體猜測(cè)比較。

師：剛才我們小伴侶都做了試驗(yàn)，通過(guò)試驗(yàn)我們發(fā)覺(jué)了什么？現(xiàn)在我們來(lái)介紹自己的試驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)兩位幼兒上來(lái)，查找不同的結(jié)果，再一次用試驗(yàn)驗(yàn)證，并與猜測(cè)的結(jié)果相對(duì)比，增加趣味性。

2.師生共同小結(jié)：

今日我們通過(guò)親自試驗(yàn)發(fā)覺(jué)了好玩的沉出現(xiàn)象，有的水果是浮在水面上的，如蘋(píng)果，橘子，棗子，香蕉，有的放在水里會(huì)沉下去，如石榴，柿子，葡萄，我們還發(fā)覺(jué)有的水果從樹(shù)上摘下來(lái)時(shí)間長(zhǎng)水分干了放在水里也會(huì)浮起來(lái)。試驗(yàn)的結(jié)果和我們事先猜的有許多不一樣，所以肯定要?jiǎng)邮衷囈辉嚥拍苤勒嬲慕Y(jié)果。

六、延長(zhǎng)

除了水果，在我們四周還有哪些東西放在水里是浮起來(lái)的呢？哪些又會(huì)沉下去呢？我們以后再去找一找，試一試，把你試驗(yàn)的結(jié)果跟大家一起共享好嗎？

活動(dòng)反思：

小伴侶在操作中感受，并觀看不同物體在水中的狀態(tài)，幼兒愛(ài)好深厚，喜愛(ài)動(dòng)手操作，大膽的敘述自己的想法，我在上課時(shí)思路清楚，活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)都有小結(jié)，小結(jié)語(yǔ)言還是很精準(zhǔn)有效，關(guān)心孩子理解沉與浮的隱秘。

《沉與浮》大班科學(xué)教案篇12

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在操作活動(dòng)中發(fā)覺(jué)物體的沉出現(xiàn)象，并對(duì)沉出現(xiàn)象有愛(ài)好。

2.嘗試運(yùn)用借助幫助材料的方法，變化物體的沉出現(xiàn)象。

3.嘗試用簡(jiǎn)潔的圖畫(huà)記錄觀看和探究的結(jié)果。

4.體會(huì)發(fā)覺(jué)沉出現(xiàn)象與探究沉浮逆向變化的樂(lè)趣。

材料預(yù)備

1.水盆、操作盤(pán)、分類盒、記錄表、筆。

2.小泡沫板、不同材質(zhì)的小球(木珠、玻璃球、塑料球、鐵珠、乒乓球)、吸管、雪花片、瓶子、盒子、紙、木塊、小木條、石子、海綿、樹(shù)葉、羽毛、回形針，小鐵夾等日常生活中可收集的東西。

指導(dǎo)要點(diǎn)

1.運(yùn)用玩一玩的方法讓幼兒發(fā)覺(jué)物體的沉出現(xiàn)象，對(duì)沉出現(xiàn)象有愛(ài)好，并能用自己的方法記錄物體的沉與浮。

2.通過(guò)分一分，讓幼兒對(duì)沉、浮的物體進(jìn)行分類，并嘗試比較沉的物體與浮的物體之間輕重的不同。

3.鼓舞試一試，嘗試采納物體本身的特點(diǎn)借助幫助材料，讓沉下去的物體浮起來(lái)，讓浮著的沉下去，或是“站”在水中，并能用簡(jiǎn)潔的圖畫(huà)記錄探究的結(jié)果

實(shí)施步驟

1.供應(yīng)收集的不同材質(zhì)的材料，如小泡沫板、不同材質(zhì)的小球(木珠、玻璃球、塑料球、鐵珠、乒乓球)、吸管等等，讓幼兒把讓他們放在水中玩一玩，看一看，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。

2.供應(yīng)記錄表讓幼兒用簡(jiǎn)潔的圖畫(huà)(如箭頭向上表示浮，向下表示沉)記錄不同物體的沉出現(xiàn)象，并用邊連貫的語(yǔ)言溝通記錄的結(jié)果。

3.按沉、出現(xiàn)象的不同把材料歸類分成兩大類，并結(jié)合已有的閱歷進(jìn)行簡(jiǎn)潔的比較，了解一般狀況下輕的東西會(huì)浮著，重的東西會(huì)沉下去。

4.鼓舞幼兒采納物體本身的特點(diǎn)(瓶子可裝水)或借助幫助材料，探究讓沉下去的東西浮起來(lái)，讓浮著的東西沉下去，或讓其“站”在水中。這時(shí)可增加一些材料，如橡皮泥，雙面膠等可關(guān)心物體增加重量，也可讓沉浮物體粘在一起，或使材料的沉、出現(xiàn)象發(fā)生變化。在幼兒操作勝利讓浮的物體沉下去，讓沉的物體浮現(xiàn)來(lái)時(shí)，引導(dǎo)幼兒加重浮的物體一邊的重量，嘗試讓物體“站”在水中。

5.供應(yīng)記錄表用圖畫(huà)的方式記錄探究的過(guò)程與結(jié)果，并進(jìn)行溝通與驗(yàn)證。

6.在幼兒勝利讓一件物體變化沉出現(xiàn)象后，引導(dǎo)幼兒挑戰(zhàn)用不同的方法使這個(gè)物體連續(xù)變化沉出現(xiàn)象，或挑戰(zhàn)不同的材料變化沉出現(xiàn)象，比比誰(shuí)的方法多，誰(shuí)讓更多的物體變化了沉出現(xiàn)象。

《沉與浮》大班科學(xué)教案篇13

一、觀看視頻，感受沉出現(xiàn)象

師：小伴侶們，今日老師帶來(lái)了一段奇妙的視頻，我們先一起來(lái)看一下吧！

師：從視頻中你們看到了什么？

（1）幼：乒乓球、玻璃球等

師：哦，看到許多的東西吧！那誰(shuí)能告知我，是什么沉到水下去了，又是什么漂移在水面上？

（2）幼：看到玻璃球沉到水下去了，乒乓球在水面上

二、老師做試驗(yàn)，幼兒觀看沉出現(xiàn)象

師：小伴侶們真棒，觀看的很認(rèn)真！今日老師預(yù)備了許多東西，我們也來(lái)做一回科學(xué)家，看看哪些東西會(huì)沉到水底，哪些東西又會(huì)浮在水面上。

1、出示鐵釘

師：看，這是什么？

師：你們猜，鐵釘會(huì)沉到水底，還是會(huì)漂移在水面上呢？

師：我們一起來(lái)做個(gè)試驗(yàn)，看看小伴侶們說(shuō)的究竟對(duì)不對(duì)。

師：看，現(xiàn)在發(fā)生了什么？鐵釘怎么樣？哦，沉到水底啦！

師：既然鐵釘沉到了水底，我們就在這張記錄表上，鐵釘?shù)南旅嬗谩啊北硎尽俺痢保ɡ蠋熢诎装迳险宫F(xiàn)如何做標(biāo)記）

2、出示泡沫

師：看，這又是什么？

師：猜猜看，泡沫會(huì)沉下去嗎？

師：我們一起通過(guò)試驗(yàn)看看吧！

師：哪個(gè)小伴侶告知我，現(xiàn)在消失了什么現(xiàn)象？

師：哦，泡沫漂移在水面上！所以，我們要在記錄表上找到泡沫一格，在他的下面用“↑”表示浮。

3、出示乒乓球

師：你們看，乒乓球是沉還是浮呢？

師：誰(shuí)能告知我，我們?cè)撚檬裁礃?biāo)記表示它？

4、出示磁鐵

反思

(1)把蓋上蓋子的空小瓶浸沒(méi)于水中，再松手。小瓶上浮至漂移在水面上。

(2)把裝滿水并蓋上蓋子的小瓶，浸沒(méi)于水中，再松手。小瓶下沉。

完成試驗(yàn)后，我把小瓶在水中的各種狀態(tài)呈現(xiàn)在白板上，并補(bǔ)充小瓶的漂移狀態(tài)，讓同學(xué)畫(huà)出小瓶在水中的受力示意圖，并比較小瓶受浮力和重力的大小，絕大部分同學(xué)都能分析出物體的浮沉條件。

這時(shí)我又提出問(wèn)題：只要是實(shí)心的鐵塊，無(wú)論大小都沉入水中，而實(shí)心的木塊，無(wú)論大小都漂移在水面上，剛才試驗(yàn)中在水中加入一些鹽就可使小瓶由下沉變?yōu)閼腋。@些現(xiàn)象又說(shuō)明白什么?這時(shí)有同學(xué)提出：浮力可能與物體和液體的密度有關(guān)。此時(shí)我進(jìn)一步提問(wèn)：應(yīng)當(dāng)是什么關(guān)系，請(qǐng)大家相互探討一下。這時(shí)整個(gè)班級(jí)的氣氛被帶動(dòng)起來(lái)。最終不少同學(xué)都能分析出物體的浮沉與物體密度和液體密度之間的關(guān)系。

上完這節(jié)課后，我在思考這樣一個(gè)問(wèn)題，好多學(xué)不好物理的同學(xué)并不是對(duì)物理不感愛(ài)好，而是規(guī)律思維力氣不足或數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱等因素，如何調(diào)動(dòng)這些同學(xué)的主動(dòng)性正是我以后在教學(xué)中要努力的方向。

《沉與浮》大班科學(xué)教案篇14

一、設(shè)計(jì)思路

大班上學(xué)期的幼兒已具備了某些物體（如石頭、雪花片等）在水中沉浮的閱歷，所以假如活動(dòng)設(shè)計(jì)僅僅停留在讓幼兒了解，觀看各種物體在水中的沉出現(xiàn)象，幼兒的探究愛(ài)好不易深化。而讓幼兒帶著任務(wù)探究，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮現(xiàn)來(lái)，可以提高幼兒探究的樂(lè)觀性，也有利于幼兒思維力量的進(jìn)展。

大班幼兒思維的直覺(jué)行動(dòng)性漸漸削減，思維的詳細(xì)形象性進(jìn)展得比較好，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)既要為幼兒供應(yīng)邊操作邊思索的機(jī)會(huì)，又要注意培育思索的有意性，培育幼兒先猜測(cè)（思索）再操作。操作后讓幼兒多敘述、爭(zhēng)論，促進(jìn)形象思維的進(jìn)展。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)：（1）感知物體在水中的沉出現(xiàn)象。（2）學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的圖標(biāo)(↑↓)來(lái)記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。

2、技能：（1）能根據(jù)老師的要求有序的完成試驗(yàn)。（2）能與同伴溝通、溝通與合作來(lái)探究調(diào)整物體沉浮的方法。

3、情感：（1）愿意參與探究沉與浮的小試驗(yàn)。（2）初步形成對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

三、活動(dòng)重點(diǎn)：

1、感知物體在水中的沉出現(xiàn)象。

2、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的圖標(biāo)(↑↓)來(lái)記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。

四、活動(dòng)難點(diǎn)

探究調(diào)整物體沉浮的方法。

五、活動(dòng)預(yù)備

1、每組一個(gè)臉盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一條。

2、每組裝滿水和空礦泉水瓶各一個(gè)、橡皮泥、石頭、雪花片、樹(shù)葉等小物品。

3、每人一張記錄紙，一只筆。

六、活動(dòng)過(guò)程：

1、熟悉試驗(yàn)材料師：今日我們班來(lái)了很多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來(lái)看看是誰(shuí)呀？

幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球？

2、試驗(yàn):沉與浮

①老師示范：老師取一塊雪花片請(qǐng)幼兒來(lái)猜猜:這塊積木放在水里會(huì)怎么樣?把猜想的結(jié)果記錄在記錄表上，請(qǐng)幼兒把預(yù)備的材料進(jìn)行猜想，把猜想的結(jié)果記錄在記錄紙上。

老師指導(dǎo)：你們猜雪花片放在水里會(huì)怎樣？你們每人有一張記錄表，把猜想的結(jié)果記錄在表上。假如猜雪花片是浮現(xiàn)來(lái)的，那就在"？"這一列中做一個(gè)"↑"，（一個(gè)條豎線，上面加一個(gè)小帽子）假如你認(rèn)為是沉下去，那就做一個(gè)"↓"（一個(gè)條豎線，下面加一個(gè)小帽子）。

②試驗(yàn)，把試驗(yàn)的結(jié)果記在記錄紙上。

幼兒按意愿動(dòng)手實(shí)踐,老師留意觀看記錄,針對(duì)性地指導(dǎo);留意觀看幼兒的表現(xiàn).

鑰匙是浮現(xiàn)來(lái)還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師預(yù)備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把試驗(yàn)結(jié)果記錄在"小手"這一列中。

③依據(jù)記錄表對(duì)兩種結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，.大家集中溝通最終結(jié)果。

提問(wèn)："有沒(méi)有試驗(yàn)結(jié)果和猜想結(jié)果不一樣的？"

總結(jié)：（出示表格和實(shí)物并演示）通過(guò)試驗(yàn)我們知道浮現(xiàn)來(lái)的東西有……沉下去的東西有……、

七、提升試驗(yàn)

（一）怎樣使浮起來(lái)的東西沉下去

1、師：小伴侶們，現(xiàn)在我們的瓶子寶寶浮在水面上，可是他和石頭寶寶是好伴侶，他們想在一起在水里做嬉戲，讓我們來(lái)幫幫他們，好不好？幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。

2、幼兒嘗試。（假如幼兒一下子想不到方法，可以給幼兒1-2分鐘的時(shí)間去嘗試、爭(zhēng)論，假如還是沒(méi)有小伴侶想出方法再加以引導(dǎo)。）

3、師：小伴侶們，同一個(gè)瓶子寶寶，不裝水時(shí)浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢？

4、老師總結(jié)：不裝水時(shí)，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面；裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。

（二）怎么樣使沉下去的東西浮起來(lái)

1、師：小伴侶們，我們剛剛讓瓶子寶寶和石頭寶寶在一起玩了，他們玩得好快樂(lè)?？墒牵€有一個(gè)物品寶寶需要你們的關(guān)心，看，橡皮泥寶寶和樹(shù)葉寶寶是好伴侶，他們好想一起浮在水面上玩，讓我們來(lái)幫幫他們！

2、幼兒嘗試。（假如幼兒一下子想不到方法，可以給幼兒1-2分鐘的時(shí)間去嘗試、爭(zhēng)論，假如還是沒(méi)有小伴侶想出方法再加以引導(dǎo)。）

3、師：現(xiàn)在橡皮泥寶寶能和樹(shù)葉寶寶一起玩了，他好快樂(lè)?？伤幸粋€(gè)問(wèn)題想問(wèn)小伴侶們"我的體重沒(méi)變，當(dāng)我團(tuán)成球狀時(shí)，我沉在底下；當(dāng)把我做成船的外形時(shí)，我就會(huì)浮現(xiàn)來(lái)，為什么呢？"

4、幼：……（此問(wèn)題有肯定難度，可以先讓幼兒思索、溝通和爭(zhēng)論1-2分鐘。到時(shí)假如幼兒還回答不出，老師再加以引導(dǎo)。）

5、老師總結(jié)：當(dāng)橡皮泥寶寶是球狀時(shí)。

八、活動(dòng)延長(zhǎng)

1、師：小伴侶們，老師這里還有一個(gè)物品寶寶，小伴侶們看是什么，小伴侶們猜猜看--寶寶放到水里是沉，還是浮呢？

2、幼：……

3、老師總結(jié)：老師也不知道--寶寶是會(huì)沉，還是會(huì)浮。其實(shí)，小伴侶們，我們?cè)谏钪羞€有很多東西大家不知道它們?cè)谒惺菚?huì)沉還是會(huì)浮，小伴侶們回去以后，可以