學(xué)好語文必備攻略

1/1學(xué)好語文的必備攻略學(xué)好語文的必備攻略有哪些你知道嗎?要想學(xué)好語文我們必需對語文有愛好，這樣我們才能情愿學(xué)習(xí)語文，愛好是我們學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，只有有了愛好我們才能為學(xué)習(xí)語文而努力。一起來看看學(xué)好語文的必備攻略，歡迎查閱!

學(xué)好語文的必備攻略

學(xué)好語文的攻略一

一、集合法

就是把包含相同特點(diǎn)的詞語集合在一齊，進(jìn)行積累把握的（方法）。

1、能夠把包含相同部分的詞語集合在一齊，如：天長地久、天高地厚、天昏地暗等，都是以“天”字開頭。

2、能夠把用（反義詞）組成的詞語集合在一齊，如：聲東擊西、大驚小怪、誕生入死等。

3、能夠把重疊的詞語(我們學(xué)過的aabb式)集合在一齊積累，如：浩浩蕩蕩、冒冒失失、隱模糊約、家家戶戶等。

二、接龍法

就是把一詞的詞尾同另一詞的詞頭接起來的積累詞語的一種方法。如：光明正大——大同小異——異曲同工——工工整整……這種方法還有利于培育積累詞語的愛好，寓學(xué)于嬉戲之中，這也是我和媽媽最愛做的嬉戲之一。

用這些方法，能夠幫忙我們把握、積累更多的詞語，同學(xué)們都來試一試吧!

第一就是“打破沙鍋問究竟”。

其實(shí)，我也不是太聰慧的人?？墒?，我在課上有不會(huì)的問題就喜愛向老師請教。有時(shí)，班里的同學(xué)都會(huì)的問題我還不明白，老師就不厭其煩地再講，直到我明白為止。但有時(shí)題目很簡潔，可我不會(huì)的題我從來的不問老師，而是回家問姐姐?？傊褪歉闱逦鸀橹?。

其次就是“自信”。

我是一個(gè)非常自信的人。平常遇到了“攔路虎”從來都不向它屈服。實(shí)在不會(huì)的，我就在心里對自我說：“我必需要堅(jiān)持究竟，這道題必需會(huì)有答案的?！币环昼?、二分鐘、半個(gè)小時(shí)過去了，答案還是沒出來，可我不放棄。慢慢地，就算出來了。

學(xué)好語文的攻略二

一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)法

僅有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能打牢自我的學(xué)問根基，構(gòu)成較為完整的學(xué)問架構(gòu)，構(gòu)成聯(lián)系緊密、調(diào)動(dòng)快速的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，才能有在此基礎(chǔ)上的對學(xué)問的運(yùn)用自如，才能有制造和創(chuàng)新。

我們現(xiàn)行的學(xué)校、學(xué)校、高中（語文教材）在現(xiàn)時(shí)說來，就是一套比較系統(tǒng)的教材。（語文學(xué)習(xí)）首先就要把這套教材學(xué)習(xí)好，把握好，利用好。這個(gè)完整的學(xué)問系統(tǒng)需要靠自我的努力、老師的引導(dǎo)、同學(xué)的切磋，一個(gè)長期的過程才能把握好。這個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)事我們整個(gè)語文學(xué)習(xí)最主要的資料。

其次，其他各科的教材也都自有它們完整的系統(tǒng)，對其他各科學(xué)問系統(tǒng)的把握其實(shí)也都是語文學(xué)習(xí)的資料。語文學(xué)習(xí)的資料是無所不包的，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，語文學(xué)習(xí)的資料和整個(gè)學(xué)習(xí)的資料相等。

另外，你還能夠系統(tǒng)地讀一些書，以期對某一科、某一類有完整的系統(tǒng)的了解。例如系統(tǒng)讀一些歷史的、哲學(xué)的等等方面的書。

這樣長期以來，你才能有深厚的語文功底，深厚的（文化）底蘊(yùn)。閱讀，洞明一切;寫作，有思想，有文采。你首先有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的意識(shí)、意向，然后有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的行動(dòng)，才能到達(dá)幻想的目標(biāo)。

二、零打碎敲法

語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。所以，你能夠利用生活中的零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn);同時(shí)積累一些零碎的學(xué)問，在不經(jīng)意中建筑自我學(xué)問的高塔。魯迅先生就擅長翻覽，各門各類的書都翻一下，隨時(shí)隨地積累自我有用的學(xué)問?！耙獙W(xué)問難，在乎點(diǎn)滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會(huì)帶來質(zhì)的飛躍。對于語文學(xué)科來說，僅有學(xué)問的廣博積累，才有語文聽說讀寫本領(lǐng)的提高;僅有學(xué)富五年，才能才高八斗。

做生活的有心人，做語文學(xué)習(xí)的有心人，用零打碎敲的（學(xué)習(xí)方法），能夠把語文學(xué)習(xí)變成非常趣味味的事情。當(dāng)人們很隨便地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候，依著自我的愛好學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)從來都是樂事。

學(xué)好語文的攻略三

一.重視教材、預(yù)習(xí)到位

在經(jīng)過中考之后，都有這樣一個(gè)感悟，語文學(xué)科分?jǐn)?shù)的區(qū)分度不高，差別不大，許多人認(rèn)為翻來覆去的研習(xí)課本，沒有多大用處，又有人聽說高考語文以課外資料為主，以學(xué)問的牽移和運(yùn)用為重點(diǎn)，課本學(xué)不學(xué)好不重要，不需要全力投入。殊不知，這些想法是很稚嫩的，我們即將使用的教科書體現(xiàn)了必需的教學(xué)目標(biāo)，對高考起必需的導(dǎo)向作用，它雖不等于全部的出題資料，但卻是個(gè)范本，是個(gè)窗口，經(jīng)過這個(gè)窗口學(xué)到學(xué)問規(guī)律是重點(diǎn)，經(jīng)過許多純正美麗的文學(xué)作品提高審美情趣是難點(diǎn)。這的確需要同學(xué)們在思想上重視它，在實(shí)踐中琢磨切磋。

二.精積細(xì)累、咬文嚼字

從高一就到達(dá)一個(gè)共識(shí)，文科的學(xué)習(xí)方法唯有兩字——積累。（語文學(xué)問）廣博，短時(shí)間里絕難有大的突破。而盲目的摘抄積累是不行的，必需要認(rèn)真、要反復(fù)、要記牢。舉個(gè)例子：要能順當(dāng)?shù)刈x懂淺易的文言文，就必需在長期的學(xué)習(xí)過程中漸漸積累有關(guān)文言實(shí)詞、虛詞的學(xué)問，這樣才能具備從同一實(shí)詞或虛詞的若干義項(xiàng)中選擇它在上下文語境中應(yīng)取義項(xiàng)的本領(lǐng)。又如：為保證一般話的順當(dāng)推行，高考每年堅(jiān)持在第一題中考查漢語語音。對于那些多音字、同音字，你是否做好應(yīng)試的預(yù)備了

三.動(dòng)腦動(dòng)手、相輔相成

所謂動(dòng)腦動(dòng)手就是勤思索、多練習(xí)。易于思索，樂于表達(dá)。我們所用的新教材基本有兩個(gè)特點(diǎn)：一是選作教材的編著理念相對超前，道德說教相對削減，而人文因素相對增加;二除課本之外，還有讀本，閱讀量較大?？梢娬Z文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延。同學(xué)們不要做人云亦云的“復(fù)印機(jī)”的主角，要有自我的（思維方式），留意日常生活中時(shí)代感強(qiáng)的大事，廣泛涉獵名家著作，讓聽說讀寫發(fā)揮到極致，真正實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科重基礎(chǔ)、重本領(lǐng)、重應(yīng)用的導(dǎo)向。

如何提高語文成果

語文學(xué)習(xí)在于平常積累，學(xué)語文首先需要多讀多記，它是一個(gè)量變引起質(zhì)變的過程，其次要學(xué)會(huì)理解與感悟，專心去品嘗中國的語言文字。然后是提高寫作力量，多進(jìn)行練筆，最終是提高口語表達(dá)力量。

學(xué)語文最基本的四種力量就是聽說讀寫，而要想把語文學(xué)好，聽和讀是突破口。語文力量差的同學(xué)可以多讀一些語文相關(guān)材料，比如（（作文）素材）、（故事）、小說等，擴(kuò)大閱讀面，多背一些（好句好段）。語文字詞及基礎(chǔ)學(xué)問在于積累，短時(shí)間成果沒有提高不要急，堅(jiān)持下去就會(huì)有豁然開朗的一天。

語文學(xué)習(xí)不要死記硬背，不是背會(huì)了就能做對題目，理解了才是最重要的。每一個(gè)字詞以及（成語）都要在理解的基礎(chǔ)上去記憶才能有事半功倍的效果。尤其是閱讀題目，更要學(xué)會(huì)理解和歸納。

至于寫作，也是學(xué)語文必需具備的一種力量。語文作文占很大分值比例，所以平常學(xué)語文不能忽視寫作這一塊。練筆可以先進(jìn)行仿照與仿寫，多背誦或改寫經(jīng)典段落，寫完多進(jìn)行修改，多請老師教導(dǎo)等。

學(xué)語文的最終目的是提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)，口語表達(dá)力量和寫作力量是其中特別重要的兩個(gè)方面。說和寫是學(xué)語文的終極目的，“寫”好了可以提高卷面分?jǐn)?shù)，“說”好了可以成為像蘇秦張儀那樣合縱連橫的人，所以平常要多加練習(xí)。

學(xué)習(xí)語文的重要性

語文在各門學(xué)科中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是，教學(xué)中，我發(fā)覺有些同學(xué)，讀書的時(shí)刻越久，語文學(xué)習(xí)的熱忱越低，尤其是到了學(xué)校，更是輕視語文學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出種種消極心理。此刻我結(jié)合多年的語文教學(xué)實(shí)踐，對同學(xué)學(xué)習(xí)語文的消極心理及成因作一些分析，并試圖找到解決問題的方法。

一、表現(xiàn)

1、漠視語文

漠視語文的同學(xué)表現(xiàn)為對語文的學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度，經(jīng)常是上課想聽就聽，不想聽就不聽;課后作業(yè)有時(shí)刻就做，沒時(shí)刻就不做甚或想做就做，不想做就不做。共性是語文基本功較好的同學(xué)，認(rèn)為語文過去學(xué)得不錯(cuò)，能夠先放一放，臨上陣前再搞突擊，于是，語文就被他們打入了“冷宮”。他們認(rèn)為語文可學(xué)可不學(xué)，正因?qū)W得再仔細(xì)，在中考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不仔細(xì)學(xué)，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去。

2、應(yīng)付老師，平衡自己

這些同學(xué)迫于考試和老師的壓力，對語文的態(tài)度比冷漠型要專心些，但也只是應(yīng)付，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和（學(xué)習(xí)方案），只是滿意于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè)，滿意于老師問起時(shí)，有“我已仔細(xì)學(xué)過了”的回答;捫心自問時(shí)，也能夠“我已發(fā)奮過了”聊以自慰。他們從不對學(xué)習(xí)中消失的問題作專心的思索，從不對學(xué)過的學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和（總結(jié)），更談不上讀一些課外書籍，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)。

3、擔(dān)憂焦慮卻不知所措

這類同學(xué)對學(xué)習(xí)語文的重要性有充分的熟悉，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)染売桑M管在語文學(xué)習(xí)上付出了必需的發(fā)奮，但考試成果不見提高甚至消失倒退，于是，他們便對語文學(xué)習(xí)失去了信念，怕上語文課，怕碰語文書，對能否學(xué)好語文存在憂慮。隨著考試的接近，心情極度緊急;考試時(shí)不能集中留意力，知覺范圍變窄，思維刻板，心情慌亂，時(shí)刻擔(dān)憂失敗，并想象失敗后的情境，無法發(fā)揮正常水平。這樣幾個(gè)輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎樣辦才好。

4、投機(jī)取巧

有些同學(xué)不是不能學(xué)好語文，也不是不知道語文重要，而是認(rèn)為學(xué)校語文不考課本，試題全部來自課外，抱著投機(jī)取巧的心理，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，這天一套資料，明天一套試題，見題就做，企圖能夠“碰”上中考試題，對老師提出的緊扣課本、多讀（文章）、培育語感的要求充耳不聞。還有一些同學(xué)，題目也不做。他們抱著“我聰慧”、“我運(yùn)氣”的心理，等到考場“超常發(fā)揮”。這是一批最典型的投機(jī)取巧者。

二、成因

1、熟悉的偏差

有的同學(xué)不能正確熟悉語文學(xué)科的特點(diǎn)。語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培育同學(xué)的聽、說、讀、寫潛質(zhì)。而這些潛質(zhì)的提高需要我們一個(gè)一個(gè)詞語的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說話的練習(xí)、一個(gè)一個(gè)片斷的寫作，就像砌房子一樣，一塊石頭、一個(gè)磚頭、一抹水泥、一張瓦片、一顆釘子、一根木條，你就得一點(diǎn)一滴的壘和砌，嫌麻煩就不行。而有些同學(xué)對語文學(xué)科的特點(diǎn)缺乏充分的熟悉，認(rèn)為上課聽聽、課后做做練習(xí)就能夠提高，從不留意觀看生活，從不讀課外讀物，從不多寫一篇文章。抱著這樣的熟悉學(xué)習(xí)語文，其效果是可想而知的。有些同學(xué)的功利心太強(qiáng)，一旦發(fā)奮沒有效果，立即就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自棄，殊不知一旦拋開語文不學(xué)，或不能堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，很快就會(huì)看出退步來，所謂“逆水行舟，不進(jìn)則退”就是這個(gè)道理。還有的同學(xué)不能熟悉課內(nèi)和課外的關(guān)聯(lián)。近幾年來，為有利于對考生潛質(zhì)的測試和人才的選拔，中考命題材料幾乎全部取自課外，有些老師和同學(xué)便產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺，課本對中考已經(jīng)沒有作用，于是，原來就有投機(jī)心理的同學(xué)對復(fù)習(xí)資料倍加青睞，卻把語文課本束之高閣。殊不知，“教材是個(gè)例子”(葉圣陶先生語)，中考試題與教材的關(guān)聯(lián)是“流”與“源”的關(guān)聯(lián)，正所謂“題目在課外，答案在課內(nèi)”。

2、同學(xué)自我調(diào)適潛質(zhì)不強(qiáng)。

同學(xué)偏科，因素許多。進(jìn)入學(xué)校，產(chǎn)生偏科，重理輕文，則主要是正因理科的題目透亮?????度高，答案標(biāo)準(zhǔn)，成就感強(qiáng)，而文科的題目透亮?????度低，答案模糊，就是花了時(shí)刻做了，也不知對否。共性是寫作類題目，有時(shí)是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫出來的，自認(rèn)為不錯(cuò)，經(jīng)常因偏題等緣由被老師判為不及格。與其這樣吃力不討好，還不如去解理科題目，“解題目多帶勁，解出一道難題多夠刺激”。就是寵愛文科的同學(xué)也寧可花時(shí)刻在政治、歷史上，正因這些學(xué)科投入少，見效快，在這種心態(tài)下，一些原來對語文感愛好、語文學(xué)得較好的同學(xué)對語文學(xué)習(xí)也失去了熱忱。再加上考試復(fù)習(xí)階段，各科老師都感到課時(shí)緊，任務(wù)重，往往透過發(fā)資料、做作業(yè)的方式擠同學(xué)的課余時(shí)刻，真是“無邊作業(yè)蕭蕭下，不盡資料滾滾來”，同學(xué)的課外時(shí)刻都忙于完成這些需要上交的書面作業(yè)，不知不覺就把“語文學(xué)習(xí)要多讀書”這些無需上交的“軟作業(yè)”拋到九霄云外了。

三、調(diào)控（措施）

1、變語文教學(xué)目標(biāo)為同學(xué)的主體需要。心理學(xué)討論證明，人的需要能生成目的，目的能推動(dòng)行動(dòng)，行動(dòng)能優(yōu)化心態(tài)。學(xué)校同學(xué)學(xué)習(xí)語文之因此消失種種消極心理，很大程度上是部分同學(xué)認(rèn)為靠著以前積累的老底夠了，“我不需要學(xué)了”，假如能讓他們自己發(fā)覺學(xué)問上的“空洞”，產(chǎn)生“我想學(xué)，我要學(xué)”的心理，他們就能付諸行動(dòng)。筆者曾在同學(xué)中搞過一個(gè)試驗(yàn)，讓同學(xué)分析、提煉、積累課本中的作文素材。把班級分成6個(gè)組。一個(gè)小組負(fù)責(zé)一單元課文和讀本的資料。每個(gè)小組指定一個(gè)組長。組長負(fù)責(zé)把本單元里的重要課文安排到人。然后收集整理的資料，并加工處理，如修改、裝訂等。預(yù)備工作做好后，班上組織溝通。最終老師收齊，裝訂成冊，作為一個(gè)同學(xué)課題來處置。這樣，原來不夠重視課本的人，懂得了課本的價(jià)值;原來感到作文無料可寫的人，也大有收獲。因而，他們再也不小看課本，這以后，有一些同學(xué)還自覺梳理全部課本里的學(xué)問材料。他們再也不認(rèn)為課本無用了。因此，教者要擅長把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為同學(xué)的需求，正因同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，離開了主體的專心性和主動(dòng)性，效果當(dāng)然不會(huì)很抱負(fù)。

2、分解大目標(biāo)，讓同學(xué)感受勝利的喜悅。俗話說，“信念是勝利之舟”。自信念是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素。一件很簡單完成的工作，往往只是正因缺乏足夠的自信念而導(dǎo)致失敗，這在生活中司空見慣。自信念對于學(xué)校同學(xué)更為重要。同學(xué)考試頻繁，心情波動(dòng)大，一旦哪門學(xué)科有兩次考試“滑坡”，立即就自暴自棄，這時(shí)，幫忙他們樹立信念、改善同學(xué)作為學(xué)習(xí)者的自我概念是非常有必要的，不妨搞一些小的專題性的得者準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)和嘉獎(jiǎng)，正因老師的“表揚(yáng)和嘉獎(jiǎng)”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可，它能夠使同學(xué)的自尊心得到極大的滿意，使同學(xué)的自信念得到極大的增加。同學(xué)學(xué)語文，最怕的有作文、現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞。在開頭進(jìn)入詩歌鑒賞復(fù)習(xí)階段，我采納了分解法教學(xué)：了解詩歌的常識(shí)——鑒賞詩歌的形象——灌輸詩歌的表達(dá)方式和表現(xiàn)手法，訓(xùn)練答題步驟——品嘗詩歌語言