課堂“瘦身”的實踐和研究 開題報告

開題報告立項編號JCJY132521016 課題名稱小學生“減負”與課堂“瘦身”的實踐和研究學科分類綜合類 主持人侯麗萍 所在單位永城市第七小學填表日期2013年3月 河南省教育廳制2013年3月開題活動提示：開題主要研討課題研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。開題活動建議由課題主持人所在單位教科研管理部門負責組織實施，并盡可能向社會開放。一、開題活動簡況：開題時間、地點、主持人、評議專家（課題組外專家，專家應不少于2人）、參與人員等。（一）開題時間：2013年10月9日（星期三）下午3：00時——4：30時（二）地點：永城市第七小學會議室（三）主持人：永城市第七小學教科室主任郭冰（四）評議專家：永城市教研室主任高昂，李峰，教研員李偉俠、趙軒、劉曉莉永城市第七小學校長夏瑞芳，副校長黃傳霞、劉春玲。（五）參與人員：課題組全體成員及部分教師代表（六）議程：1.大會開始2.介紹到會專家、領導3.校長宣讀課題立項通知書4.課題負責人侯麗萍作開題報告5.專家組評議6.課題組聘請顧問7.大會全體合影8.校課題組成員參加首次學術沙龍二、開題報告要點：題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進度、經(jīng)費分配、預期成果等，要求具體明確、可操作，限5000字以內(nèi)，(可加頁)。題目：《小學生“減負”與課堂“瘦身”的實踐與研究》開題報告（一）課題提出的背景“減負”已成為一項嚴肅的社會問題，如何減輕學生的過重負擔，促進生命的健康成長，是學校、家庭、整個教育界乃至全社會共同關心的事情。2013年3月11日，教育部召開座談會，研究部署義務教育階段“減負”工作。教育部號召2013年3月起開展義務教育階段學?！皽p負萬里行”活動。為中小學生減負，規(guī)定小學生小學生每天不能超過6節(jié)課，每日在校學習時間不超過6小時，家庭作業(yè)總量不超過1小時.小學生每天不能超過6節(jié)課新規(guī)規(guī)定，學校要確保開齊課程、開足課時，不得增加考試科目的課時或者減少、挪用體育、音樂、美術、綜合實踐活動等非考試科目的課時。確保中小學生每天1小時體育鍛煉時間并保證質(zhì)量。在控制課時總量方面，規(guī)定小學一、二年級周課時不得超過26節(jié)，語文、數(shù)學、英語學科課程不得超過15課時；三至六年級周課時不得超過30節(jié)，也就是每天不能超過6節(jié)課；初級中學周課時不得超過34節(jié)。在校學習時間不超過6小時小學生在校學習時間不超過6小時，中學生在校學習時間不超過8小時。各中小學校不得早于8點安排教育教學活動,保證學生充分的休息和睡眠時間。學校的課程計劃安排和作息時間表應向?qū)W生和家長公布。家庭作業(yè)總量不超過1小時教委要求學校要加強對作業(yè)的指導和管理，嚴格控制課外作業(yè)總量。小學一至二年級不布置家庭作業(yè)；三至六年級語文、數(shù)學和英語可適量布置家庭作業(yè)，三至四年級每天作業(yè)總量不得超過30分鐘，五至六年級每天作業(yè)總量不得超過1小時；初中每天家庭作業(yè)總量不得超過1.5小時。教師布置作業(yè)必須堅持“精選、批改、講評”原則，不得布置簡單重復性和懲罰性的作業(yè)，不得給家長布置作業(yè)或讓學生家長代為評改作業(yè)。在這一背景下，我校深刻認識到需要探索新的教學課堂模式，在不增加學生在校時間和作業(yè)負擔的前提下，通過調(diào)整教與學關系，構建理想課堂，讓學習成為學生自己的事情，實現(xiàn)大面積提高教學的目的，走“減時增效”教學改革之路。于是提出了“減負”與課堂“瘦身”的實踐研究。（二）課題研究的意義1.理論依據(jù)和理論意義課堂“瘦身”，就是由先前的40分鐘課堂縮減到30分鐘課堂。這樣不僅縮短了課時，解放了教師和學生，更為學生的個性化全面發(fā)展創(chuàng)建了時間和空間。教育心理學研究證明：學生課堂學習時間的質(zhì)量，取決于專注功課的時間，即投入學習時間，這與學生的學習成績成相關的正比例。學習時間過長，并不能提高學習效率，只有學生投入有價值的學習活動，才會帶來學習高效率。調(diào)查顯示：6歲到12歲的學生學習興趣只能維持20至30分鐘，這段時間過后就會出現(xiàn)疲勞、走神等現(xiàn)象。華師大課程與教學系專家認為，縮短課堂時間，是真正減輕學生負擔的措施。北京師范大學教育系教授厲以賢認為，縮短課時以保證學生在有效時間內(nèi)集中注意力，非常符合小學生的年齡特點，把原來的40分鐘的教學時間改為30分鐘，對學生學習不僅沒有影響,反而對培養(yǎng)學生的專注品質(zhì)，培養(yǎng)良好學習習慣大有好處?！笆萆怼闭n堂的核心是把孩子的時間還給孩子。解決學生學習的注意,解決學生學習的本質(zhì)。通過本課題的研究，將會豐富小學生“減負”與課堂“瘦身”的相關理論，使我校教師確立新的教學理念，改進課堂教學方法和手段，豐富小學課堂教育的理論和實踐。2.實踐意義課堂時間發(fā)生了變化，教學觀念、教學內(nèi)容、教法學法、評價體系等方面都要隨之發(fā)生根本的變化，不斷適應學生發(fā)展和未來的需要。觀念更新仍是教師素質(zhì)提高的前提?！笆萆怼闭n堂的追求是：在不增加學生在校時間和作業(yè)負擔的前提下，通過調(diào)整教與學關系，構建理想課堂，讓學習成為學生自己的事情，實現(xiàn)大面積提高教學的目的，走“減時增效”教學改革之路。（三）國內(nèi)外同一研究領域的現(xiàn)狀與趨勢分析

1.學生減負與課堂瘦身在國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀：給課堂“瘦身”是教育發(fā)展到現(xiàn)階段，為學生減負的一項重要舉措。減負先從每堂課的時間上“減肥”，由先前的40分鐘縮減到現(xiàn)在的35或30分鐘。這樣不僅縮短了課時，解放了教師和學生，更為學生的個性化全面發(fā)展創(chuàng)建了時間和空間。參考國內(nèi)外這一課題改革的先例，很多地方和學校就課堂瘦身做了大量的工作，也取得了可喜的成績，比如：北京小學所在的宣武區(qū)今年跨進國家基礎課程改革試驗區(qū)，新的課程標準、新的教育觀念，催生了學校的課堂瘦身計劃。吳國通校長介紹，經(jīng)過長期大量的聽課調(diào)查，40分鐘對于當今的小學生來說，時間的確有些長。最新的科研數(shù)據(jù)也表明，孩子們的注意力根本維持不了40分鐘?？s短課時對教師的備課提出了更高的要求，減少以往課堂教學中一些不必要的環(huán)節(jié)?？s短課時也有助于教師轉(zhuǎn)變教學觀念，讓學生成為課堂和學習真正的主人。除了北京小學之外，還有桂林十三中，青島櫸園小學，珠海第二實驗小學等學校的課堂“瘦身”改革都取得了一定的成果。了解學生“減負”與課堂“瘦身”課題在同一領域的研究現(xiàn)狀，把握發(fā)展趨勢，我們查閱了大量的教育理論專著、期刊、報紙及網(wǎng)絡資料，結(jié)合我校實際教學情況，從中比較發(fā)現(xiàn)：隨著素質(zhì)教育的不斷推進和深化，縮短上課時間，提高課堂教學效率，是學生減負的最佳途徑。如何打造高效課堂成為當前亟需解決的重要課題。通過研究發(fā)現(xiàn)必須對新課程實施過程中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重數(shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學法、重訓練輕反饋、重進度輕效度的教學問題進行反思和矯正，才能提高課堂教學效益，保證教學質(zhì)量的提高?？傊倚⒙?lián)系我校實際，學習和借鑒國內(nèi)外的先進經(jīng)驗。不管遇到多大的困難，都要把這一課題進行到底。2.該領域研究發(fā)展的趨勢分析：（1）課堂“瘦身”，必然會給學生減負。小課堂是學生喜學，教師愛上的理想課堂，而理想的課堂教學將是課程改革的永恒追求，所以課堂“瘦身”將是理想課堂教學的標志之一。（2）盡管“減負增效”已日漸成為廣大教師的共識，但很多人似乎過多地關注到了學生過重的課業(yè)負擔，卻很少有人意識到這種負擔的產(chǎn)生源自于課堂教學效率的低下，長期的“課內(nèi)不足，課外補”、“聽課不足，練習補”，讓學生深陷“題?！倍荒茏园?。要想真正推行“減負增效”，從課堂教學時間入手，從學生身心健康發(fā)展入手，理清課堂教學時間與減負增效之間的關系應該是當務之急。而這對于正處于身心發(fā)展的小學階段的學生而言，更是顯得急迫。而課堂“瘦身”的意義正在于此。（四）課題研究目標開展本課題的實踐與研究，旨在達成以下目標“30”分鐘課堂教學研究在不增加學生在校時間和作業(yè)負擔的前提下，通過調(diào)整教與學關系，構建理想課堂，實現(xiàn)課堂效益最大化，提升整體教學質(zhì)量，走“減時增效”教學改革之路為總目標。1.改革傳統(tǒng)課堂教學時間，構建“30”2.促進教師在整個課堂教學過程中，充分體現(xiàn)“自主學習、合作學習、探究學習”的新課程理念，真正落實學生的主體地位，讓學生會學、樂學、輕松地學。3.指導教師根據(jù)小學生心理特點，合理劃分“30”4.不讓作業(yè)“走出課堂”，把課余時間還給學生，引導學生以感興趣的方式學習。節(jié)省時間讓學生參加校本課程，如棋類活動課、自由閱讀課、思維訓練課等等。5.正確客觀的從教師的成長、學生的發(fā)展、課堂的有效性對教學活動進行合理評價。（五）課題研究內(nèi)容基本內(nèi)容本課題將著眼于我校實際，開展下列基本研究：1.小學生注意力集中及良好學習習慣的培養(yǎng)。及時地進行激勵，營造愉悅、和諧的學習氛圍；精心誘導學生以持久、穩(wěn)定的學習興趣參與整個學習過程。2.不讓作業(yè)“走出課堂”，把作業(yè)與課堂教學改革緊密聯(lián)系起來，使課堂成為承載學生自主學習和完成作業(yè)的載體與平臺。3.“得法于課內(nèi)，得益于課外”，縮短課時，節(jié)省時間讓學生參加校本課程，如棋類活動課、自由閱讀課、思維訓練課等等。4.提高教師駕馭小課堂的能力，達到“減時增效”的目的。5.小課堂給學生生理發(fā)展，身心健康，個性發(fā)展帶來的好處。研究重難點研究的重點

“30”分鐘小課堂教學強調(diào)以學生的發(fā)展為中心，從人的發(fā)展的廣闊角度來看待教學所面臨的問題，教學改革的方向。我們的課堂追求：在不增加學生在校時間和作業(yè)負擔的前提下，通過調(diào)整教與學關系，構建理想課堂，讓學習成為學生自己的事情，實現(xiàn)大面積提高教學的目的，走“減時增效”研究的難點提高教師駕馭小課堂的能力，課堂上減少不必要的教學環(huán)節(jié)，提高調(diào)控、把握課堂的教學能力，打造高效課堂，達到“減時增效”的目的。（六）課題研究的主要方法、途徑：1.文獻研究法。在課題研究過程中，關注國內(nèi)外減負增效，減時增效提高課堂效益的研究成果，將國內(nèi)外的研究成果借鑒到本課題的研究中。2.調(diào)查研究法。主要采用問卷調(diào)查、個別談話及與學生家長座談相結(jié)合的方法，對學生的心理特點，課堂學習的狀態(tài)，學生對作業(yè)量的需求等現(xiàn)狀，進行的調(diào)查研究，從而在不斷解決問題的過程中保證實驗沿著正確的方向開展。3.行動研究法。即在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊研究，邊完善，把研究與實踐緊密地結(jié)合起來；邊歸納，邊總結(jié)，最終探索“30”分鐘課堂教學效益的有效方法，積累豐富的小課堂教學實踐經(jīng)驗。這是本課題研究的主要方法。4.案例研究法。本課題研究屬于應用性研究，來自于教學實踐，又服務于教學實踐。教學案例是研究的基礎和樣本。對各種學科的“30”（七）課題研究的創(chuàng)新點1.改革傳統(tǒng)課堂教學時間，構建“30”2.不讓作業(yè)“走出課堂”，把作業(yè)與課堂教學改革緊密聯(lián)系起來，使課堂成為承載學生自主學習和完成作業(yè)的載體與平臺。節(jié)省時間讓學生參加校本課程，如棋類活動課、自由閱讀課、思維訓練課等等。3.提高教師駕馭小課堂的能力，達到“減時增效”的目的。（八）課題組成員的研究基礎與分工：主持人：侯麗萍（永城市第七小學教研組長）職責：負責本課題研究的全面工作。協(xié)調(diào)統(tǒng)籌研究經(jīng)費，并于年末寫出年度研究報告。侯麗萍老師是教研組長，小學高級教師，在省級刊物發(fā)表論文多篇，有著豐富的教育科研經(jīng)驗，曾參加過多次課題研究，能從理論上指導研究工作。成員：陳顏顏（永城市第七小學高段段長）職責：協(xié)助組長負責本課題研究的全面工作。起草全年度研究工作計劃，指導各課題研究小組制定本課題研究工作計劃、實施方案，指導各課題研究小組積極開展研究工作，評閱論文，點評參研的課堂教學展示課，并于年末編輯論文集、研究課例，完成本課題研究階段性成果資料。陳顏顏老師是高段段長，省優(yōu)秀教師，省優(yōu)秀輔導員，市優(yōu)質(zhì)課教師，曾參加過多次課題研究，發(fā)表論文多篇，教學經(jīng)驗豐富。成員：朱玉俠（永城市第七小學高段副段長）職責：協(xié)助負責本課題研究的全面工作，協(xié)助起草年度研究工作計劃及工作落實，積極主動與課題研究人員聯(lián)絡，多方查閱、搜集與本課題研究的相關資料，組織指導各研究小組制定研究計劃、實施方案、開展研究工作、組織理論學習、收集各項研究資料，并于年末分類歸檔。成員：張瑜（永城市第七小學中段段長）職責：全面負責中段“30”分鐘課堂研究工作，制定本課題研究計劃、實施方案、組織開展各項調(diào)研、課堂教學展示、論文寫作、教學點評，并負責收集相關資料，年末寫出課堂研究總結(jié)。成員：左嚴嚴（永城市第七小學中段副段長）職責：協(xié)助負責中段“30”分鐘課堂研究工作，制定本課題研究計劃、實施方案、組織開展各項調(diào)研、課堂教學展示、論文寫作、教學點評，并負責收集相關資料，年末寫出課堂研究總結(jié)。成員：張海燕（永城市第七小學低段段長）職責：全面負責低段“30”分鐘課堂研究工作，制定本課題研究計劃、實施方案、組織開展各項調(diào)研、課堂教學展示、論文寫作、教學點評，并負責收集相關資料，年末寫出課堂研究總結(jié)。（九）課題研究進度安排本課題預計完成時間是2014年6月。計劃分三個階段：1.研究的準備階段：（2013年3月—2013年5月）成立課題研究指導小組；收集整理與課題有關的資料，調(diào)查分析教師、學生的情況，制定課題方案和計劃。2.研究的實施階段（2013年5月——2014年3月）（1）課題研究的起步、探索。（2013年5月—2013年8月）①學習相關理念，轉(zhuǎn)變本組成員意識，提高認識。②制定“小學生‘減負’與課堂‘瘦身’的實踐和研究”的目標和有效內(nèi)容。③根據(jù)研究方案和計劃，開展不同年級段的研究工作。④適時召開課題指導小組會議，交流匯總不同年級段的研究情況，進行研討分析，提出下階段的研究建議。（2）課題研究的提高、完善。（2013年9月—2013年12月）①按照確定的課題方案進行富有成效的深入研究。②積累經(jīng)驗，寫出有關論文和報告，就成功與不足之處寫好自評。（3）課題研究的后期深入。(2014年1月—2014年3月)①進行階段性的總結(jié)，注意完善研究措施，提高研究成效。②討論研究中出現(xiàn)的問題與收獲，邀請專家針對研究情況進行指導，以答疑難、指導問題為主。③收集好研究資料，配合課題做好階段總結(jié)。3.研究的總結(jié)階段。(2014年4月—2014年6月)（1）逐級進行成果梳理及課題結(jié)題工作。（2）完成結(jié)題報告，申請結(jié)題鑒定。（十）實驗設施與經(jīng)費保障學校各種資料豐富齊全，有圖書室，閱覽室，多媒體教室和先進的網(wǎng)絡設備等，供教師教學理論研究和實踐操作使用。為教師開展教學科研提供了必要的條件。另外學校有一套科學完善的管理制度，重獎有科研成果的教師，充分調(diào)動教師從事科學研究的積極性。學科組教師完全有條件完成課題的實驗。經(jīng)費預算約8000元。其中5000元學校支持，3000元課題組成員自籌。預計支出：資料費900元；設備器材費2400元；管理費500元；學習費1000元；會議費400元；評審費200元；資料打印費700元；其他費用約1500元左右。（十一）預期成果本課題主要成果形式是論文、案例、研究報告等。如：課題研究報告；有關“30”分鐘小課堂的匯報課、課堂活動設計及教學實錄、案例集；教師上課的課件；教師研究論文匯編；師生成長檔案；有效課堂評估細則等。課題負責人簽名年月日三、專家評議要點：側(cè)重于對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，并提出意見和建議，限1000字以內(nèi)。專家組聽取了課題研究開題報告，審閱了課題研究的有關前期準備資料，經(jīng)過認真評議，形成如下論證意見：(一)課題選題具有研究價值。課題立足于學生實際，通過課堂“瘦身”，必然會給學生減負。小課堂是學生喜學，教師愛上的理想課堂，而理想的課堂教學將是課程改革的永恒追求，所以課堂“瘦身”將是理想課堂教學的標志之一。盡管“減負增效”已日漸成為廣大教師的共識，但很多人似乎過多地關注到了學生過重的課業(yè)負擔，卻很少有人意識到這種負擔的產(chǎn)生源自于課堂教學效率的低下，長期的“課內(nèi)不足，課外補”、“聽課不足，練習補”，讓學生深陷“題?！倍荒茏园?。要想真正推行“減負增效”，從課堂教學時間入手，從學生身心健康發(fā)展入手，理清課堂教學時間與減負增效之間的關系應該是當務之急。而這對于正處于身心發(fā)展的小學階段的學生而言，更是顯得急迫。而課堂“瘦身”的意義正在于此。由此，課題的主導思想及其研究內(nèi)容具有一定的前瞻性及推廣意義。（二）課題研究目標明確。旨在通過對本課題的研究，探索“30”分鐘課堂在不增加學生在校時間和作業(yè)負擔的前提下，通過調(diào)整教與學關系，構建理想課堂，實現(xiàn)課堂效益最大化，提升整體教學質(zhì)量，走“減時增效”教學改革之路。課題定位了理論目標及實踐目標。（三）課題研究內(nèi)容具體。課題明確了以小學生注意力集中及良好學習習慣的培養(yǎng)及不讓作業(yè)“走出課堂”，把作業(yè)與課堂教學改革緊密聯(lián)系起來，使課堂成為承載學生自主學習和完成作業(yè)的載體與平臺為核心的研究內(nèi)容，較為準確地把握了課題研究的方向，面向?qū)嶋H，有較強的實用性。建議對研究對象，研究范圍做更清晰的界定，加強研究內(nèi)容和研究目標的關聯(lián)度，并適當細致化和具體化。（四）課題研究方法得當。如本課題中的行動研究法，能保證課題研究真正服務于教學改革。建議由于在實踐研究過程中可能涉及到其余的研究方法，請酌情補充并注意研究方法實施時的科學性、規(guī)范性。（五）課題研究計劃全面。按時間序列進行了詳細的過程設計，并對實施階段進行了詳細的論述劃分，課題組成員結(jié)構合理，研究任務分工明確。建議為保證課題研究的落實，課題組應重點關注“研究充分”的保障條件，可定期召開課題研討會，形成例會制度。專家組最后建議，課題組進一步修改完善開題報告，組織開展課題相關研究理論培訓，按照分工，展開課題研究，定期交流研究心得和成果，對研究過程性資料進行歸檔和整理。專家組一致同意本課題按開題報告進行研究。評議專家組簽名年月日四、重要變更：側(cè)重說明對照課題立項申報書、根據(jù)評議專家意見所作的研究計劃調(diào)整，限1000字左右