《本命年的回想》課堂實錄

《本命年的回想》課堂實錄《本命年的回想》課堂實錄（精選15篇）

《本命年的回想》課堂實錄篇1

東臺市廉貽鎮(zhèn)中學(xué)教者:吳剛

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問目標(biāo)：積累詞匯，了解京郊水道的春節(jié)習(xí)俗。

2、力量目標(biāo)：理解春節(jié)習(xí)俗的文化內(nèi)涵（家的文化）；比較今昔過年的異同，說出自己對過年習(xí)俗的熟悉和理解。

3、情感目標(biāo)：喜愛民俗文化，激發(fā)喜愛民俗文化的感情。

課堂教學(xué)實錄：

一、導(dǎo)入

師：時間過得真快，再過3個多月又要過年了。請大家回憶一下以往我們過年時家家戶戶都會做哪些事？

（大屏幕出示過年風(fēng)俗圖）

生：放鞭炮

生：貼對聯(lián)

生：看春節(jié)聯(lián)歡晚會

生：吃團聚飯

……

師：同學(xué)們說得很好，請看老師的總結(jié)。

（大屏幕顯示“現(xiàn)在的年”）

現(xiàn)時的年：①放鞭炮②拿壓歲錢③吃團聚飯

④守歲⑤拜年⑥貼春聯(lián)

⑦看春節(jié)晚會

師：現(xiàn)在，讓我們跟隨作家劉紹棠到他的家鄉(xiāng)——北京郊外水道邊的村莊，去過一個舊時的年。

（大屏幕出示課題、）

師：我們一齊把課題讀一下。

（生齊讀）

師：哪位同學(xué)來說說什么是“本命年”？

生：我國習(xí)慣用十二生肖記人的誕生年，每十二年輪回一次。如子年誕生的人屬鼠，再遇子年，就是這個人的本命年。

（大屏幕出示：本命年的回想即本命之年回憶往事）

生齊讀

師：下面我們來熟悉一下本文的

（大屏幕出示：劉紹棠：我國聞名作家。40多年的文同學(xué)涯，他致力于“中國氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色”的文學(xué)創(chuàng)作。）

生齊讀。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

師：接下來老師想看看同學(xué)們生字詞的把握狀況。

（大屏幕出示生字詞，點名朗讀）

生齊讀生字詞。

三、整體感知

師：請同學(xué)們聽范讀，留意聽準(zhǔn)生字詞的發(fā)音。想想文中哪一小節(jié)描寫了北京郊外水道地區(qū)人們過大年的狀況？

生聽課文范讀

師：那么文中哪一小節(jié)描寫了京郊水道地區(qū)人們過春節(jié)的狀況呢？

生：第四小節(jié)

四、研習(xí)第四小節(jié)

師：請同學(xué)們放聲朗讀第四小節(jié)，在朗讀中觀摩農(nóng)家過年的活動，然后小組爭論文中寫了京郊水道地區(qū)人們過年的哪些活動？

生朗讀第四小節(jié)后小組爭論

師：請同學(xué)們用動詞＋名詞的格式概括這些活動。

生：炒年貨

生：吃臘八粥

生：買糖果

生：挑絨花

生：殺牲畜

生：備糕點

生：送灶王爺

生：換門神

生：守歲

生：拜新年

師：老師把同學(xué)們的答案做了個總結(jié)。請大家看大屏幕

（大屏幕出示：舊時的年

1.炒年貨

2.吃臘八粥

3.買糖果

4.挑絨花

5.殺牲畜

6.備糕點

7.送灶王爺

8.換門神

9.守歲

10.拜新年）

師：觀摩了這十項過年的活動，你們最想?yún)⒓悠渲械哪男┗顒樱?/p>

生參照課文，集體爭論

生自主發(fā)言

五、探究

師：從家鄉(xiāng)過年的場面看我們民族過年的習(xí)俗，除了歡天喜地的飽嘗一年的勞動成果外，在隆重火熱的氣氛中，還寄予了人們的哪些期盼？

生小組合作爭論后發(fā)言

（大屏幕顯示：寄予的期盼

1、辛苦一年，欣喜五谷豐登，享用勞動成果；

2、展望將來，祈求好運，祝福平安幸福；

3、合家團聚，增進親情，親密鄰里關(guān)系，和和美美共奔前程。）

師：讓我們帶著那美妙的期盼，再次有感情地朗讀第四小節(jié)。

生齊讀第四小節(jié)

六、作業(yè)

1、回憶你過得最好玩的一個春節(jié)，用最生動的語言進行描寫。

2、請你查找資料，了解其他國家的民俗風(fēng)情，下堂課與同學(xué)溝通。

《本命年的回想》課堂實錄篇2

《本命年的回想》教案一

教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系課文的文化背景，了解春節(jié)民俗文化的豐富內(nèi)涵。

2.觀賞作品呈現(xiàn)的美麗畫面，體會的美妙情思

3.觀賞作品獨特的語言風(fēng)格，體會其中濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

4.通過同學(xué)自己過年時的親身感受與的感受的對比，他們能體會到春節(jié)的變化與傳統(tǒng)民俗的魅力。

教學(xué)思路設(shè)計：

同學(xué)學(xué)習(xí)以小組合作、探究爭論為主；老師輔以提問引導(dǎo)、講解評價，串聯(lián)全課教學(xué)。

教學(xué)情境設(shè)計：

教室營造出過節(jié)的氣氛，體現(xiàn)課文特定的民俗顏色。教學(xué)課件的制作也以喜慶、歡快的背景、音樂加以烘托，讓同學(xué)在富有“年味兒”的環(huán)境中學(xué)習(xí)、感悟。

課時支配：兩課時

課前預(yù)備：

1.預(yù)習(xí)課文生字詞。

2.已朗讀過課文，選擇課文中的一個片段寫誦讀腳本。

3.搜集有關(guān)春節(jié)的資料。

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.檢查、落實字詞。

2.整體感知課文，分析第4自然段的結(jié)構(gòu)。

老師活動

技能

要素

同學(xué)活動

導(dǎo)入教學(xué)

淡化上課情境，營造特定氛圍。

利用課前兩分鐘時間，播放一個關(guān)于春節(jié)的幻燈片。取消“上課——起立”的形式，讓同學(xué)自覺進入氛圍。

2.“觀看了幻燈片，大家想到了什么？”

3.“大家喜愛過春節(jié)嗎？為什么？”

4.提問外地的同學(xué)：“你們的春節(jié)是怎樣過的？”

5.總結(jié)同學(xué)的回答，引入本課教學(xué)。

展現(xiàn)投影造境

提問

提問

拓展

引導(dǎo)

觀看幻燈片

過年、春節(jié)

同學(xué)依據(jù)經(jīng)受，談出不同的感受與緣由。

同學(xué)依據(jù)經(jīng)受，談?wù)勂渌貐^(qū)是怎樣過春節(jié)的。

整體感知課文，掃清字詞障礙。

1.解題：本命年

2.簡介及其創(chuàng)作風(fēng)格。

3.檢查字詞

本課要求把握的字詞主要有：

識記：濃郁簸箕穿梭篩子門檻

秫秸闔家鬼祟籬笆剔核

玉米糝兒疙瘩鬏舍嚼

理解與運用：闔家鬼祟賞心悅目

4.初讀課文

布置思索題：

a.“課文從什么地方開頭回想的？從什么地方結(jié)束回想的？”

b.“回想的過年的特點是什么？”

講解

小組合作學(xué)習(xí)

請本命年的同學(xué)解釋

分小組爭論完成關(guān)于字詞的練習(xí)題。每小組選出一人負責(zé)回答老師的提問，組內(nèi)其他成員可做補充。

默讀課文，思索問題。

分析課文開頭

明確：第3自然段開頭回想，第5自然段結(jié)束回想。第3自然段為標(biāo)志。

分析開頭“節(jié)氣歌”的作用。

找出總結(jié)春節(jié)特點的句子。

分析“守舊”的意義

提問

襯托出春節(jié)的重要

“最有鮮亮地方特色和濃郁鄉(xiāng)土氣息”

帶有恪守傳統(tǒng)的意思，表示出春節(jié)在心目中的傳統(tǒng)意義。

理清思路，分析第4自然段結(jié)構(gòu)。

設(shè)疑引導(dǎo)

a.“回想的過年是從什么時候開頭的？”

b.“我們現(xiàn)在過年是從什么時候開頭的？”

c.“我們現(xiàn)在過年從除夕開頭，課文中的過年從臘月初一開頭。這一月之間，他們經(jīng)受了怎樣的過程呢？他們都做了些什么呢？”

分析結(jié)構(gòu)

針對上述問題，默讀第4自然段。分層、起小標(biāo)題。

分小組爭論小標(biāo)題。

幾件事中跟吃有關(guān)的有幾個？說明白什么？

與吃無關(guān)的表現(xiàn)了什么？

結(jié)構(gòu)總結(jié)（明線）

a.“這幾件事之間什么挨次？”

b.“用課文中的詞回答這是一個什么樣的過程？”

6.中心總結(jié)（暗線）

a.“這樣豐富的生活表現(xiàn)了水道地區(qū)人民什么特點？”

b.表現(xiàn)了他們的什么精神？

這是貫穿全文的一條主線。

提問

追問

總結(jié)

提問

默讀

總結(jié)

爭論

提問

追問

提問

追問

全體同學(xué)：“臘月初一”。

大部分家庭現(xiàn)在過年是從除夕之夜開頭的，歡快一通宵之后，初一開頭拜年。

小標(biāo)題要求：

先找出一個動詞，

結(jié)合這個動詞，總結(jié)出小標(biāo)題。

小標(biāo)題答案不求統(tǒng)一，貼近即可，基本可總結(jié)為：

炒年貨吃臘八粥買糖果絨花備年貨送灶王換門神

前4項，收成好，享用成果。

祈求好運，祝福平安。

時間挨次

“預(yù)熱—增溫—紅火—發(fā)燒”

重視過年——喜愛生活

勤勞、淳樸

其次課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

通過對第4自然段的分析，同學(xué)能觀賞作品呈現(xiàn)的美麗畫面和帶有濃重鄉(xiāng)土氣息的語言風(fēng)格。

了解關(guān)于春節(jié)的民俗學(xué)問，在爭論春節(jié)民俗的變化中，同學(xué)感悟到中國節(jié)日的內(nèi)涵。

老師活動

技能

要素

同學(xué)活動

通過朗讀，觀賞美麗畫面，體會語言風(fēng)格。

已布置同學(xué)自選課文片段寫誦讀腳本。

老師范讀“炒年貨”片段

提問關(guān)于誦讀腳本的有關(guān)要求

老師展現(xiàn)自己的誦讀腳本：

（附：誦讀腳本）

c.老師范讀

2.同學(xué)朗讀，老師組織、點評。

了解民俗學(xué)問體會其內(nèi)涵

通過對“換門神”的分析過渡到《本命年的回想與春節(jié)民俗》。

以“除夕夜”一段為例，分析春節(jié)民俗。

同學(xué)自己找出本段中關(guān)于春節(jié)的民俗。

以吃餃子、包制錢、放鞭炮、貼春聯(lián)為例分析其內(nèi)涵。

結(jié)合對文章語言的分析和對民俗學(xué)問的熟悉共同朗誦“除夕夜、拜年”一段。

老師領(lǐng)讀第一句

拓展探究

1.“為什么回憶小時侯過年會有返老還童之感？”

2.“我們現(xiàn)在又是如何過年的呢？與過去有什么不同？”

3.“過去過年與現(xiàn)在過年相比，沒變的是什么？”

4.揭示出這正是中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的特點。

總結(jié)全課

這幾年春節(jié)人們又重新查找回了曾經(jīng)失落的民俗。

傳統(tǒng)的民俗文化在現(xiàn)代社會里回歸了?！爸挥忻褡宓牟攀鞘澜绲摹弊鳛橐幻S子孫我們應(yīng)當(dāng)知道民族的講究、祖國的傳統(tǒng)。這也正是作家劉紹棠所要告知我們的。

六、布置作業(yè)

提問

投影

講解

組織點評

過渡

朗讀

有關(guān)要求：

分析內(nèi)容——確定基調(diào)

分析語言——確定重音

分析感情——確定語氣

本課腳本應(yīng)做到：

分析出課文所展現(xiàn)的畫面內(nèi)容、及蘊涵的感情，列舉具有濃郁地方特色的詞、句。

同學(xué)朗讀

a.介紹自己朗讀的片段，

b.講解自己的誦讀腳本，

c.朗讀文章片段。

吃餃子

餃子包制錢

芝麻秸鋪地

小丫頭不能出屋，小小子不許隨地大小便

放鞭炮

貼春聯(lián)…...

同學(xué)說出這些民俗的來歷或傳奇。

了解內(nèi)涵：

吃餃子、包制錢——希望生活美妙。

放鞭炮、貼春聯(lián)——營造節(jié)日氣氛

女生推選一人朗誦“除夕夜”部分，男生推選一人“過年”部分。全體朗誦結(jié)尾。

小時侯過年思想單純、內(nèi)容豐富、是貧困生活里幸福的日子。

同學(xué)結(jié)合自己的所見所聞及感受列舉當(dāng)今過年的一些新現(xiàn)象：

春節(jié)聯(lián)歡晚會

手機短信、電話拜年

……

“一家人春節(jié)的團聚”

體會深層文化內(nèi)涵

同學(xué)們展現(xiàn)這幾年家里過年的一些具有中國傳統(tǒng)民俗意義的飾品。

《本命年的回想》課堂實錄篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、簡潔地概括文中所寫過年習(xí)俗，并說出所包含的文化內(nèi)涵。

2、比較今昔過年習(xí)俗的異同，說出自己獨特的感受。

教學(xué)重點：

概括文中所寫過年習(xí)俗，體會其中的文化內(nèi)涵

教學(xué)難點：

能說出蘊含的文化內(nèi)涵和對過年的獨特感受。

教學(xué)設(shè)想：

教學(xué)程序總體設(shè)計按縱橫結(jié)構(gòu)綻開。即以“過去—現(xiàn)在—將來”為“縱線”，由對文中所寫舊時習(xí)俗的了解，引起對現(xiàn)今過年習(xí)俗的思索，進而激發(fā)對將來過年方式的向往?！皺M”則指以學(xué)問、力量、情感目標(biāo)為主題構(gòu)成的概括習(xí)俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。

教學(xué)方法：

1、在教學(xué)中，主要運用情景教學(xué)、對話教學(xué)等方法。

2、引導(dǎo)同學(xué)在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培育同學(xué)創(chuàng)新思維的力量。

3、堅持以“讀”為本，加強閱讀指導(dǎo)，使同學(xué)學(xué)會朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。

課時支配：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、媒體播放《新年好》，師生同唱導(dǎo)入新課。喚醒同學(xué)對過年生活的情感體驗，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。

2、媒體出示圖片，啟發(fā)同學(xué)談過年感受，產(chǎn)生了解過去過年情形的欲望，自然引入本文教學(xué)。

二、整體感知

1、大家回顧一下以往我們過年有那些活動？

現(xiàn)時的年：

①放鞭炮

②拿壓歲錢

③吃團聚飯

④守歲

⑤拜年

⑥貼春聯(lián)

⑦看春節(jié)晚會。

現(xiàn)在，我們把我們的過年暫且放一放，一起到的家鄉(xiāng)——北京郊外水道邊的村莊作一次民俗風(fēng)情游，去過一個舊時的年。

2、放聲朗讀第四節(jié)，在朗讀聲中觀摩農(nóng)家過年的活動。

（1）朗讀之后，先各自質(zhì)疑再小組成員相互答疑，然后每個小組提交一個問題小組間質(zhì)疑并解答，如有看法不一時，老師可加入爭論。

（2）提問大家

▲大家在村莊里看到了幾幅過大年的場景?

舊時的年：

①炒年貨

②吃臘八粥

③買糖果

④挑絨花

⑤殺牲畜

⑥備糕點

⑦送灶王爺

⑧換門神

⑨守歲

⑩拜新年

▲觀摩了這十項過年活動，你們最想?yún)⒓悠渲械哪切┗顒?？說出你的理由。（答略）

▲從家鄉(xiāng)過年的場面看我們民族過年的風(fēng)俗，除了歡天喜地的飽嘗一年的勞動成果外，在豐富隆重火熱的氣氛中，還寄予著那些期盼？

①辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用勞動成果；

②展望來年，祈求好運，祝福平安幸福；

③合家團聚，增進親情，親密鄰里關(guān)系，和和美美共奔前程。

3、課文只是個引子，她激發(fā)了我探求“春節(jié)”這一傳統(tǒng)節(jié)日的愛好，于是我借助網(wǎng)絡(luò)查到了好多資料，比如，只寫到正月初一百家拜年就嘎然而止了，資料告知我正月初一才剛剛開頭過年呢；小時候過年都要撣檐塵，以為只是圖個清潔，現(xiàn)在才知道“臘月二十四，撣塵掃房子”的典故。請同學(xué)們談?wù)勛约核私獾呐f時的民風(fēng)、民俗。

三、拓展延長，比較今昔

1、比較今昔過年習(xí)俗的'異同，說出自己的感受。

2、現(xiàn)在的年是怎么過的？與過去相比哪些過年習(xí)俗已消逝或被發(fā)揚光大了？現(xiàn)在過年又消失了哪些新的方式？

（同桌爭論、同學(xué)溝通：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……）

3、針對這種變化談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（1）課文劉紹棠對過去的過年有著怎樣的感受？（同學(xué)答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會的感受。

（2）老師充當(dāng)主持人，以“過年大家談”的形式引導(dǎo)同學(xué)說出切身體會，同學(xué)綻開辯論。同學(xué)爭論時老師留意引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合寄予的文化內(nèi)涵談感受。

（3）同學(xué)綻開聯(lián)想、想象，暢想將來的年會怎么過。

四、激發(fā)問題意識，形成探究課題。

通過本課的學(xué)習(xí)，啟發(fā)同學(xué)說說對過年的哪些問題產(chǎn)生了愛好，還形成了哪些新的問題？(同學(xué)大致想知道的有：過年的由來，春節(jié)的傳奇，其它的春節(jié)習(xí)俗，本地的春節(jié)習(xí)俗，不同民族的春節(jié)習(xí)俗，過年的飲食文化……)并進而指出產(chǎn)生問題即形成了課題，促使同學(xué)在探究中學(xué)習(xí)，揭開課題討論的神奇面紗，做一個關(guān)懷生活的有心人。

［資料整合平臺］

課文擴讀材料

臘八粥

從我能記事的日子起，我就記得每年農(nóng)歷十二月初八，母親給我們煮臘八粥。

這臘八粥是用糯米、紅糖和十八種干果摻在一起煮成的。干果里大的有紅棗、桂圓、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等，小的有各種豆子和芝麻之類，吃起來非常香甜可口。母親每年都是煮一大鍋，不但合家大小都吃到了，有多的還分送給鄰居和親友。

母親說：這臘八粥原來是佛教寺煮來供佛的——十八種干果象征著十八羅漢，后來這風(fēng)俗便在民間通行，由于借此機會，清理櫥柜，把這些剩余雜果，煮給小孩吃，也是節(jié)省的好方法。最終，她嘆一口氣說：“我的母親是臘八粥這一天逝世的，那時我只有十四歲。我伏在她身上痛哭之后，連忙到廚房去給父親和哥哥做早飯，還觀察灶上擺著一小鍋她昨天煮好的臘八粥?，F(xiàn)在我每年還煮這臘八粥，不是為了供佛，而是為了紀念我的母親?！?/p>

我的母親逝世那天也是農(nóng)歷臘八！為了紀念我的母親，我也每年在這一天煮臘八粥?？箲?zhàn)后南北遷徙，有時還在國外，尤其是最近的十年，我?guī)缀踹B個“家”都沒有，也就把“臘八”這個日子忘卻了。

今年“臘八”這一天早晨，我偶然觀察我的第三代幾個孩子，圍在桌旁邊，在洗紅棗，剝花生，觀察我來了，都抬起頭來說：“姥姥，以后我們每年還煮臘八粥吃吧！媽媽說這臘八粥可好吃啦。您從前是每年都煮的。”我笑了，說：“那是你們媽媽小時侯的事情了。在抗戰(zhàn)的時候，難得吃到一點甜食，吃臘八粥就成了大典?，F(xiàn)在為什么還找這個麻煩？”

他們彼此對看了一下，低下頭去，一個孩子輕輕地說：“您母親為了紀念她的母親，您為了紀念您的母親，每年煮臘八粥?，F(xiàn)在我們?yōu)榱思o念我們尊敬的周總理，周爺爺，我們也要每年煮臘八粥！這些紅棗、花生、栗子和我們能湊來的各種豆子，不是代表十八羅漢，而是象征著我們這一代中國少年，大家緊緊地、融洽地、甜甜美蜜地團結(jié)在一起……”他一面從口袋里掏出一小張疊得很平整的小日歷紙，在一九七六年一月八日的下面，印著“農(nóng)歷乙卯年十二月八日”字樣。他把這張小紙送到我眼前說：“您看，這是媽媽保留下來的。周爺爺?shù)募沙剑褪桥D八！”

我沒有說什么，泫然地低下頭去，和他們一同剝起花生來。（選自《學(xué)習(xí)與評價》江蘇教育出版社20xx年6月第2版）

讓同學(xué)通過閱讀此文，了解有關(guān)臘八粥的來歷，更重要的是讓他們自己體會人們于風(fēng)俗中寄予的深深情意。

《本命年的回想》課堂實錄篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。

2、體會的美妙情思，學(xué)會從生活中獵取豐富的寫作材料。

教學(xué)重點、難點：

1、感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。

2、學(xué)會從生活中獵取豐富的寫作材料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

同學(xué)們，你們知道我國（或者說我們的家鄉(xiāng)）有哪些節(jié)日嗎？你們認為最隆重的節(jié)日是什么呢？為什么說這個節(jié)日最隆重呢？辛苦一年，幸喜五谷豐登，享受一下勞動成果。展望將來，祈求好運，祝福平安幸福。合家團聚，增進親情，親密人際關(guān)系和和美美奔前程。同學(xué)們在我們的家鄉(xiāng)已經(jīng)過了十幾個春節(jié)了，我們此地的大年怎樣過，你們也有了一些了解。那么在京郊水道那兒，幾十年前是怎樣過年的呢？同學(xué)們想了解一下嗎？好，我們現(xiàn)在就隨著我國聞名的鄉(xiāng)土作家劉紹棠到北京通縣儒林村（也就是的家鄉(xiāng)）--京郊水道的一處地方，去過一次年，領(lǐng)會一下那兒的民俗風(fēng)情吧。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)--本命年的回想

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解文題、。

2、領(lǐng)會民俗風(fēng)情。

3、體會語言、情思。

三、達標(biāo)導(dǎo)學(xué)：

（一）讓同學(xué)介紹文題、。

1、同學(xué)介紹。

2、補充突出以下內(nèi)容：

本命年（見課本P95頁）

劉紹棠：作家。40多年的文同學(xué)涯，致力于\"中國氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色。著有《劉紹棠文集·大水道鄉(xiāng)土文學(xué)體系》。所著《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎，《柳敬亭說書》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎，《峨眉》獲全國優(yōu)秀短篇小說獎，《黃花閨女池塘》獲90年月優(yōu)秀小說獎。1991年7月1日被國務(wù)院表彰為\"為進展我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻的專家，始終享受國家特別津貼。

（二）誦讀課文。

1、常規(guī)要求：

（1）了解課文內(nèi)容

記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞句

標(biāo)出自己最觀賞的詞句段2思索問題：

你對京郊水道（或劉紹棠家鄉(xiāng)）那兒的大年有哪些初步印象？

文章表達了怎樣的感情？

（三）釋疑解難：

1、同學(xué)提出疑難問題。

2、同學(xué)自主溝通解難。

初步印象：布滿了熱鬧、純真、虔誠、期盼和對生活的喜愛，沒有孤獨、欺詐、戒備和絕望，有鮮亮的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味。

回顧起來，身心輕松，童心復(fù)萌，所以文章結(jié)尾說回憶往事，頗有返老還童之感。

歌頌了喜愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。（喜愛、歌頌、留戀）

語言

第三段：\"預(yù)熱\"\"增溫\"\"紅火\"\"發(fā)燒\"，用詞基本上屬于同一類型而程度有異，協(xié)調(diào)而精確。

\"臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病\"引炒年貨歌（學(xué)會引用生活中的諺語、民謠。）

C、\"食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。\"

既側(cè)面寫“大吃大嚼”的情景，也增加了幾分幽默的情趣。（民俗風(fēng)景圖）

D、課后練習(xí)二。臘八粥由“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子”熬成，可謂養(yǎng)分豐富；“占全了色香味”可謂達到了食品的高境界；“舍不得吃”而又吃起來“沒有個夠”，非常富于情趣。

E、“一片殺豬宰羊的哀鳴”——似有點憐憫

肥雞要被“開刀問斬”——似有點從嚴宣判

（很有點情味）

F、從糖果上摳下幾塊糖粘兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴?，囑咐他“上天言好事，下界才能保平安?！?/p>

——虔誠的愿望寄予于愚昧的舉止之中，照實寫來，自有幽默在其中，表現(xiàn)了父老鄉(xiāng)親的可愛又可笑。

G、換門神的細節(jié)描寫同樣具虔誠和愚昧兩個側(cè)面。

四、探究溝通：

課文第四段詳細描寫家鄉(xiāng)的大年狀況，共寫了十件事，是哪十件呢？（即每個層次的主題詞）

1、炒年貨2、吃臘八粥3、買糖果4、挑絨花5、殺牲禽6、備糕點7、送灶王8、換門神9、除夕夜10、拜新年

五、作業(yè)：

你在我們的家鄉(xiāng)也過了十幾個春節(jié)了，調(diào)查一下家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情，回憶一下，你認為最有意義的春節(jié)是那一個，并把他寫出來。

其次課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情（習(xí)作溝通）

2、學(xué)習(xí)本文的寫作特點

二、檢查作業(yè)導(dǎo)入：

三、達標(biāo)導(dǎo)學(xué)：

（一）習(xí)作溝通

同學(xué)們都對自己的家鄉(xiāng)的春節(jié)做了調(diào)查，并且寫成文章，剛才我們也溝通了習(xí)作。同學(xué)們誰說一下：幾十年前過年的風(fēng)俗跟現(xiàn)在過年有那些相同的地方，有那些不同的地方？想想我們民族過年的習(xí)俗，除了歡天喜地，飽享一年勞動果實之外，還寄予著那些期盼？

1、爭論溝通。

2、推舉溝通結(jié)果。

（二）探究溝通寫作特點

1、生動傳神地勾畫生活情景。

例如寫炒年貨：不但正面寫炒了一鍋又一鍋，還寫“土炕燙得能烙餅”，可見燒了多少柴禾，炒了多少年貨；玉米粒兒在鐵鍋里“畢剝畢剝響”，與奶奶執(zhí)鏟時口中念念有詞，充分表現(xiàn)了氣氛的濃烈和

炒年貨中寄予的深義

2、線索清楚，如數(shù)家珍，逐一敘說。

第四段，安時間挨次從臘月初一到除夕之夜，就炒年貨，吃臘八粥等10件事情逐一敘說，或明確交代時間，或以肯定的語句承上啟下，無流水帳之嫌。讀者情致飽滿，愛好盎然。

（三）朗讀品嘗

四、作業(yè)：

課外閱讀劉紹棠作品，作好讀書筆記。

《本命年的回想》課堂實錄篇5

本命年的回想

教學(xué)思索：

春節(jié)，對于十三、四歲的孩子來說，更多的只是個輕輕松松吃吃玩玩的節(jié)日，對其中蘊含的中國傳統(tǒng)文化怕是知之甚少，我盼望通過課文的學(xué)習(xí)，除了品讀作家筆下鮮亮的地方特色，濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情外，更由此引申開去，通過多種渠道（網(wǎng)絡(luò)、課外讀本），讓同學(xué)們走進歷史長河對中國最傳統(tǒng)最民俗的節(jié)日有深化的了解，由此感受中華民族深厚的文化內(nèi)涵。

教學(xué)設(shè)想：

一、預(yù)習(xí)

1.對文中的生字詞查字典，要求讀準(zhǔn)音、明其義，在此基礎(chǔ)上把課文讀流暢。

2.具體閱讀第四節(jié)，對本段中不甚明白的內(nèi)容提出問題，做好標(biāo)記，并思索：共寫了幾件事詳細描繪了家鄉(xiāng)過大年的狀況？用“動詞+名詞”的格式概括這幾件事，例如：“守（動詞）歲（名詞）”。

3.課外了解春節(jié)的來源及習(xí)俗，以備課堂使用。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）新課導(dǎo)入

再過三個多月又要過年了，大家回顧一下以往我們過年有那些活動？

幻燈片（一）：現(xiàn)時的年：

①放鞭炮②拿壓歲錢③吃團聚飯

④守歲⑤拜年⑥貼春聯(lián)⑦看春節(jié)晚會

注：板書內(nèi)容依據(jù)同學(xué)回答定

現(xiàn)在，我們把我們的過年暫且放一放，一起到的家鄉(xiāng)--北京郊外水道邊的村莊作一次民俗風(fēng)情游，去過一個舊時的年。

（二）放聲朗讀第四節(jié)，在朗讀聲中觀摩農(nóng)家過年的活動。

1、朗讀之后，先各自質(zhì)疑再小組成員相互答疑，然后每個小組提交一個問題小組間質(zhì)疑并解答，如有看法不一時，老師可加入爭論。（預(yù)習(xí)2前半題）

2、提問大家

⑴大家在村莊里看到了幾幅過大年的場景?(預(yù)習(xí)2后半題)

幻燈片二：

舊時的年：

①炒年貨②吃臘八粥③買糖果④挑絨花⑤殺牲畜

⑥備糕點⑦送灶王爺⑧換門神⑨守歲⑩拜新年

⑵觀摩了這十項過年活動，你們最想?yún)⒓悠渲械哪切┗顒?？說出你的理由。

⑶從家鄉(xiāng)過年的場面看我們民族過年的風(fēng)俗，除了歡天喜地的飽嘗一年的勞動成果外，在豐富隆重火熱的氣氛中，還寄予著那些期盼？

幻燈片三：

①辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用勞動成果；

②展望來年，祈求好運，祝福平安幸福；

③合家團聚，增進親情，親密鄰里關(guān)系，和和美美共奔前程。

3、老師朗讀第四節(jié)，作為本次民俗風(fēng)情游的結(jié)束語。

（三）課文只是個引子，她激發(fā)了我探求"春節(jié)"這一傳統(tǒng)節(jié)日的愛好，于是我借助網(wǎng)絡(luò)查到了好多資料，比如，只寫到正月初一百家拜年就嘎然而止了，資料告知我正月初一才剛剛開頭過年呢；小時候過年都要撣檐塵，以為只是圖個清潔，現(xiàn)在才知道"臘月二十四，撣塵掃房子"的典故。信任同學(xué)們手頭已收集了不少資料，現(xiàn)在大家資源共享。

（四）了解了幾十年前北方農(nóng)村的過年情景及這么多的"春節(jié)"學(xué)問后，2022年的春節(jié)你準(zhǔn)備開展哪些活動，既保留民族傳統(tǒng)又富有時代特色？

幻燈片四

2022年春節(jié)活動方案書

日期活動內(nèi)容活動的意義

臘月二十四打掃房子干潔凈凈過新年

《本命年的回想》課堂實錄篇6

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入。

同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)校的重任是創(chuàng)建省級示范學(xué)校，校內(nèi)環(huán)境已經(jīng)煥然一新。金壇南大門的一顆明珠正以她獨特的風(fēng)景引來了許多慕名前來的伴侶、學(xué)者、前輩。今日和我們一起共同度過的客人有來自印度的、泰國的，德國的，他們都是從北京外國語學(xué)院過來的。對他們的到來，我們抱以熱鬧的掌聲，盼望同學(xué)們能給客人們留下深刻的印象。屆時，他們所帶走的就不只是校內(nèi)的風(fēng)景，更多地是同學(xué)們的樂觀、主動、活潑、率真。

昨天晚上，他們一到金壇，施老師就全程伴隨他們。談天說地，他們的問題真多啊，老師都無法招架，但歸究一點就是急迫地想了解中國，了解中國的民族風(fēng)情，特殊是衣食住行。我想我們一年之中穿得好吃得好玩得最興奮的時候莫過于過年。（板書：年）

你喜愛過年嗎？喜愛過年那些事呢？

（同學(xué)發(fā)言）

（二）教學(xué)綻開。

1、我也特殊喜愛過年，全家幸福團聚。今日我就想請同學(xué)們來幫老師向伴侶們介紹我們中國過年習(xí)俗。把我們中華民族的“最具有鮮亮地方特色和濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味”的北京過年的習(xí)俗呈現(xiàn)給我們的伴侶。讓我們?yōu)樗麄兇蜷_一扇門，從這扇門讓我們的客人了解并喜愛上中國。（調(diào)動心情：客人們?yōu)槲覀儙砹诵《Y物，老師也向?qū)W校爭取了嘉獎，他們，將屬于能代表指前中學(xué)的人，肯定要樂觀主動，爭取把它拿回去。）

2、介紹北京，首先我們要了解北京。老師供應(yīng)一段文字材料，翻書(出示課題，講解“本命年”)，這段文字材料寫到了北京人在過年期間做哪些事情，請用簡短的話把事情概括出來？（要求：先大聲的朗讀，然后小組校對檢查自己的預(yù)習(xí)狀況。）

（明確：炒年貨吃、吃臘八粥、買糖果、挑絨花、宰牲畜、備食物、送灶王爺、換門神、除夕守歲、拜新年）（板書）

3、了解了北京過年的習(xí)俗，那同學(xué)們在“民俗風(fēng)情介紹”中想扮演怎樣的角色？（主持人、介紹人）

（第一次打開盒子）對于主持人，介紹人我們將賜予肯定的嘉獎。介紹獎項

主持人確定。（單獨面授機宜：開場白結(jié)束語、留意對象、串連詞、計時、冷場一棄權(quán)處理，報分、最終一個得分））

介紹人的確定。我們十個語文小組將代表我們?nèi)?，每組介紹一件事情，小組爭論確定發(fā)言同學(xué)，可以單獨也可以合作，其他組員作好智囊團，樂觀為發(fā)言同學(xué)出謀劃策。內(nèi)容以課本為主，留意對象，時間掌握在一分鐘內(nèi)，形式可以多樣（可以有英語），五秒鐘不上臺的作棄權(quán)論。我們由評委當(dāng)場亮分，介紹完有老師當(dāng)場發(fā)獎。

（要求：儀態(tài)大方，語言流暢。）

（介紹）（當(dāng)場記分，給介紹優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)獎）

4、同學(xué)們把我們首都的過年風(fēng)情給介紹了，可我們江蘇金壇指前也有我們地方特色和鄉(xiāng)土風(fēng)味。能比較北京過年的習(xí)俗說說我們這過年的特殊事嗎？（倒貼福字、吃年糕、放煙花、耍龍燈、馬燈）

5、同學(xué)們特別精彩，老師想起一句話送給大家：“世界奇異無窮，等待你的了解。”

（三）、拓展

（同學(xué)發(fā)言）到此為止，信任伴侶們心里都布滿了奇怪???。大家想知道伴侶們心里的感受嗎？想知道我們同學(xué)的表現(xiàn)如何嗎？十一個小組抓緊磋商，提出一個主題明確的問題，我們預(yù)備派出記者進行采訪。

（采訪要求：語言得體，有禮貌，問題有針對性。你可以任憑選擇一個客人）

（采訪過程）

總結(jié)：信任同學(xué)們的表現(xiàn)確定制服了客人們，其次次打開盒子。發(fā)課外讀物。

《本命年的回想》課堂實錄篇7

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問目標(biāo)：積累詞匯，了解京郊水道的春節(jié)習(xí)俗。

2、力量目標(biāo)：理解春節(jié)習(xí)俗的文化內(nèi)涵（家的文化）；比較今昔過年的異同，說出自己對過年習(xí)俗的熟悉和理解。

3、情感目標(biāo)：喜愛民俗文化，激發(fā)喜愛民俗文化的感情。

課堂教學(xué)實錄：

一、導(dǎo)入

師：時間過得真快，再過3個多月又要過年了。請大家回憶一下以往我們過年時家家戶戶都會做哪些事？

（大屏幕出示過年風(fēng)俗圖）

生：放鞭炮

生：貼對聯(lián)

生：看春節(jié)聯(lián)歡晚會

生：吃團聚飯

……

師：同學(xué)們說得很好，請看老師的總結(jié)。

（大屏幕顯示“現(xiàn)在的年”）

現(xiàn)時的年：①放鞭炮②拿壓歲錢③吃團聚飯

④守歲⑤拜年⑥貼春聯(lián)

⑦看春節(jié)晚會

師：現(xiàn)在，讓我們跟隨作家劉紹棠到他的家鄉(xiāng)——北京郊外水道邊的村莊，去過一個舊時的年。

（大屏幕出示課題、）

師：我們一齊把課題讀一下。

（生齊讀）

師：哪位同學(xué)來說說什么是“本命年”？

生：我國習(xí)慣用十二生肖記人的誕生年，每十二年輪回一次。如子年誕生的人屬鼠，再遇子年，就是這個人的本命年。

（大屏幕出示：本命年的回想即本命之年回憶往事）

生齊讀

師：下面我們來熟悉一下本文的

（大屏幕出示：劉紹棠：我國聞名作家。40多年的文同學(xué)涯，他致力于“中國氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色”的文學(xué)創(chuàng)作。）

生齊讀。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

師：接下來老師想看看同學(xué)們生字詞的把握狀況。

（大屏幕出示生字詞，點名朗讀）

生齊讀生字詞。

三、整體感知

師：請同學(xué)們聽范讀，留意聽準(zhǔn)生字詞的發(fā)音。想想文中哪一小節(jié)描寫了北京郊外水道地區(qū)人們過大年的狀況？

生聽課文范讀

師：那么文中哪一小節(jié)描寫了京郊水道地區(qū)人們過春節(jié)的狀況呢？

生：第四小節(jié)

四、研習(xí)第四小節(jié)

師：請同學(xué)們放聲朗讀第四小節(jié)，在朗讀中觀摩農(nóng)家過年的活動，然后小組爭論文中寫了京郊水道地區(qū)人們過年的哪些活動？

生朗讀第四小節(jié)后小組爭論

師：請同學(xué)們用動詞＋名詞的格式概括這些活動。

生：炒年貨

生：吃臘八粥

生：買糖果

生：挑絨花

生：殺牲畜

生：備糕點

生：送灶王爺

生：換門神

生：守歲

生：拜新年

師：老師把同學(xué)們的答案做了個總結(jié)。請大家看大屏幕

（大屏幕出示：舊時的年

1.炒年貨

2.吃臘八粥

3.買糖果

4.挑絨花

5.殺牲畜

6.備糕點

7.送灶王爺

8.換門神

9.守歲

10.拜新年）

師：觀摩了這十項過年的活動，你們最想?yún)⒓悠渲械哪男┗顒樱?/p>

生參照課文，集體爭論

生自主發(fā)言

五、探究

師：從家鄉(xiāng)過年的場面看我們民族過年的習(xí)俗，除了歡天喜地的飽嘗一年的勞動成果外，在隆重火熱的氣氛中，還寄予了人們的哪些期盼？

生小組合作爭論后發(fā)言

（大屏幕顯示：寄予的期盼

1、辛苦一年，欣喜五谷豐登，享用勞動成果；

2、展望將來，祈求好運，祝福平安幸福；

3、合家團聚，增進親情，親密鄰里關(guān)系，和和美美共奔前程。）

師：讓我們帶著那美妙的期盼，再次有感情地朗讀第四小節(jié)。

生齊讀第四小節(jié)

六、作業(yè)

1、回憶你過得最好玩的一個春節(jié)，用最生動的語言進行描寫。

2、請你查找資料，了解其他國家的民俗風(fēng)情，下堂課與同學(xué)溝通。

《本命年的回想》課堂實錄篇8

1.依據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。tǒng（）破nián（）性hé（）家邪魔鬼suì（）kōu（）門腌zì（）lào（）餅gēd?。ǎǎ?.填空。①本文________，________（流派）作家，所謂“本命年”，即是________________。你能寫出十二生肖中的幾種嗎？________、________、________、________。②文中對舊年習(xí)俗信手拈來，如________、________、________、________等，布滿了濃濃的鄉(xiāng)土氣息。3.想想你家鄉(xiāng)過年的風(fēng)俗，就其中一二種，試作介紹。________________________________________________________4.下列標(biāo)點使用有錯的一項是（）a.多么迷人啊，小樹林里的一切！b.他想知道“鐵塊比木塊重”這種說法是否科學(xué)。c.我們倆形影不離，語文老師管我倆叫“合二而一”。d.你是喜愛看書呢？還是喜愛打球？閱讀下面的散文，完成練習(xí)。（03年甘肅）打春打春，就是立春。立春，是春回大地的節(jié)氣。在24節(jié)氣中，再沒有比立春更讓人這么喜氣洋洋的了。立春帶著暖和不聲不響就撲進了千山萬水，融入了千家萬戶。風(fēng)變?nèi)崃?，柔得像嬰兒那綿綿的嫩手，拍打到哪兒，哪兒就有甜甜的聲響；雨變酥了，酥得像是蓄滿了養(yǎng)分的香油，落到哪兒，哪兒的禾苗就長了勁地生發(fā)；天變暖了，暖得屋外也像是農(nóng)家冬日時燒熱的大炕，娃兒們吆三喝四地翻跟斗，蹦高高。不光娃兒樂，清醒了的青蛙也樂，樂得亮開嗓子唱上了。青蛙一唱，燕子就上場了，在天地間上下起舞……春天真好！真好的春天，是從立春開的頭、起的步?？蔀樯对勰歉咐相l(xiāng)親要把立春喊成打春！乍一聽，弄得人心里怪別扭的。打，打架、打鬧、打仗……為啥要把一個慈眉善眼的春天和這么個“打”字撮合在一塊，這不是喬太守亂點鴛鴦譜了嗎？認真一想，滿不是這么回事，這打春，比那立春，要形象得多，要生動得多，要活敏捷現(xiàn)得多！和打字結(jié)伴的詞不光是打架、打鬧、打仗，還有許多許多，多得辭典上密密麻麻弄出了幾頁子。別個的咱不多說了，檢出幾個熟識的品品嘗道吧！先想起一個——打草稿。草稿不是正式稿子，可是沒有草稿，也就沒有定論的文稿。草稿所以草，是那繁雜的思緒就像春風(fēng)撫過、春雨滋潤過的土地，剛剛還是草色遙看近卻無，轉(zhuǎn)瞬間就萬紫千紅春滿園了。而這草色遙看近卻無，到萬紫千紅春滿園的過程，用的那個打字，實際是說孕育哩！孕育不是誕生，卻比誕生更重要。草稿不是定稿，卻比定稿更重要。定稿不過是強化一個角落，要的是一枝紅杏出墻來；不過是刪繁就簡，要的是萬綠叢中紅一點。定稿要比草稿好得多，美得多，可要是不有那起先的草稿，哪會有后來的定稿？說透了，這打草稿就是謀劃，就是構(gòu)思，就是初創(chuàng)，如此理解，那么這打春不就是謀劃春天、構(gòu)思春天、初創(chuàng)春天嗎？在這么好的時令到來時，多思思，多想想，“清明前后，種瓜點豆”，“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，不是一年之計在于春了嗎？把握了春天，就把握了一年的好收成，好日子，這春打得應(yīng)當(dāng)。又想起一個——打鼓。想起打鼓，就想起家鄉(xiāng)的威嚴鑼鼓。那鑼鼓要是響起來呀，聽得人血液在脈管里用勁地奔跑，靈魂在思想里興奮地舞蹈。那個聲音，像是天崩，像是地裂，像是排山，像是倒海，像是……不說了，你就是把人間最有聲威、最有氣魄的詞語都喊遍，也無法描畫威嚴鑼鼓的神韻。這人間的鼓打到這個份上，真把人類從小蟲蟲、猿猴猴到現(xiàn)在這個樣子，這個主宰天下的膽識氣魄都活畫出來了。這鼓打得好！打得好的鼓不是每天打、時時打，是有了節(jié)日，有了喜事，值得美美慶賀一回了，才痛痛快快打一場鼓，打一場驚天動地的鼓。假如把鼓字換成春字，打鼓就變成了打春，沒想到這打春里有這么感動人心的意思。打春是鬧春，鬧騰個紅紅火火的春天，鬧騰個威威嚴風(fēng)的春天，鬧騰個天遂人愿的春天?？磥磉@春還是打著好！打春，就是比立春好！老輩人說打春，咱這輩子也說打春，下一輩子，下下輩子千萬千萬也別忘了打春！5.文中哪些語句對“打春”作出了形象化的解釋？6.“打春，就是比立春好！”這樣說的理由是什么？請摘引文中原話回答。7.品嘗下面句子，說說它好在哪里？立春帶著暖和不聲不響就撲進了千山萬水，融入了千家萬戶。8.結(jié)合全文，簡要說說在最終不風(fēng)光表達了怎樣的思想感情和深刻寓意？9.跟一般歌詠春天的文章相比，本文在構(gòu)思上有什么獨特之處？參考答案1.捅、粘、闔、祟、扣、漬、烙、疙瘩2.①劉紹棠；鄉(xiāng)土文學(xué)；我國習(xí)慣用十二生肖記人的誕生年，每十二年輪回一次，如子年誕生的人屬鼠，再遇子年，就是這個人的本命年?；?、狗、雞、龍等。②炒年貨、吃臘八粥、送灶王爺、守歲等。3.略。4.d5.打春就是謀劃春天、構(gòu)思春天、初創(chuàng)春天；打春就是鬧春，鬧騰個紅紅火火的春天，鬧騰個威威嚴風(fēng)的春天，鬧騰個天遂人愿的春天。6.這打春，比那立春，要形象得多，要生動得多，要活敏捷現(xiàn)得多！7.用擬人的修辭手法，寫出了春天靜靜地來到了人間，給人們帶來了暖和。8.表達了對春天的寵愛，對生活的喜愛和對將來的向往。寓意：要用滿腔熱忱去對待人生，努力開拓、制造美妙生活。9.以民間口語“打春”為題，選取跟“打春”有關(guān)的詞語“打草稿”“打鼓”去寫，把春天寫得極富生氣、活力，同時緊扣“打”字表現(xiàn)了人的生活需要一種奮勉向上的精神。

《本命年的回想》課堂實錄篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受課文描述的民俗風(fēng)情。

2、理解課文蘊涵的思想感情。

3、學(xué)習(xí)文章生動傳神的語言。

教學(xué)重難點：

1、通過人們春節(jié)“發(fā)燒”的過程形象感知布滿濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味的民俗風(fēng)情。

2、學(xué)習(xí)文章生動傳神、富有感染力的語言。

過程：

一、整體感知，初步了解課文內(nèi)容

（在閱讀感知過程中隨文解決同學(xué)字詞）

1、閱讀全文，你能用一句話概括60歲本命年時回想的內(nèi)容嗎？

（小時候在水道家鄉(xiāng)和父老鄉(xiāng)親一起過大年的情形。）

2、圍繞過年，向我們描繪了哪些好玩的事呢？（10件）

示例“炒花生”、“炒瓜子”、“炒玉米花”，可以歸納為“炒年貨”，你能用這樣的“動詞+名詞”的形式概括其他的趣事嗎？

（吃臘八粥、買糖果、挑絨花、宰牲禽、備食物、送灶王、換門神、守歲、拜大年）

3、這么多事情，卻寫得井然有序，你覺得運用了什么方法？從文中找出相應(yīng)的語句。

（按時間挨次）

4、隨著時間的推動，你們有沒有覺得過年的氛圍有變化呢？你是怎么知道的呢？

（喝過臘八粥，年味兒更濃重。）

是啊，過年的預(yù)備工作正一樁一樁進行著，過年的味道也隨之越變越濃，這樣的支配照應(yīng)了前文的哪句話？

（家鄉(xiāng)的大年從臘月初一就開頭預(yù)熱。一天比一天增溫，一天比一天紅火，發(fā)燒直到年根下。）

留意：指導(dǎo)同學(xué)將過年的喧鬧氣氛讀出來。

二、品析語言之喧鬧過大年

1、（過渡）十件過年趣事經(jīng)過有條不紊地描述之后，讓我們覺得一陣陣熱騰騰的年味兒撲面而來，文中哪些富有表現(xiàn)力的詞語讓你直接感受到了這種過年的喧鬧呢？

（示例：“叫賣?????叫賣”這樣的詞語讓我們仿佛看到了一個喧鬧非凡的大集市，聽到了小販們賣力地叫賣?????聲。）

要求：仿照示例，用“‘……’這樣的詞語讓我們仿佛看到了（聽到了、想到了）……”的句式來說說過年的喧鬧。

（同學(xué)活動：先思索，然后要求用生動的語言向同伴描述畫面，最終點名溝通。）

2、（過渡）聽了你們精彩的描述，我仿佛已經(jīng)置身于那個喧鬧的過年場景中了。除了這些詞語，我們還能從富有特色的句式中感受到過年的喧鬧，我們來看這樣的句子：

示例：村南村北、村東村西，一片殺豬宰羊的哀鳴。

（1）你覺得這個句子的句式有什么特點？（長短句）

（2）這樣的特點讓句子讀起來有什么感覺？（富有節(jié)奏感或節(jié)奏感更鮮亮）《追問》還能讀出什么感覺？（或前面的短句和后面的長句比較，讀起來有什么區(qū)分？）（感覺離過年越來越近，年味越來越濃，氣氛越來越喧鬧。或渲染過年喧鬧的氣氛。）

（3）這樣長短句在文中還有許多，你能找出來讀一讀嗎？

（4）我們能不能也嘗試著將文中的句子改寫成長短句的.形式，把水道老百姓過年的喧鬧勁用你的神筆描繪出來？

（示例：“花生、瓜子、玉米花兒炒熟了，裝在簸箕里，到院里晾脆，然后端進屋來，一家人團團圍坐，大吃大嚼。”改為“花生、瓜子、玉米花兒炒熟了，裝簸箕，晾脆，端進屋，一家圍坐，大吃大嚼?！保?/p>

（同學(xué)活動：思索，請兩個同學(xué)板書）

（預(yù)備：1、賣絨花的小販走街串巷，大姑娘，小媳婦，門里門外挑花朵。2、左鄰右舍，挨家挨戶，忙著蒸饅頭、蒸年糕、漬酸菜。3、開門說恭喜，抱拳回同喜，新年人們相互道出最真摯的祝愿。）

三、品嘗語言之濃郁地方味

1、（過渡）富有表現(xiàn)力的詞語以及節(jié)奏感鮮亮的長短句為我們營造出過年時喧鬧喜慶的氛圍。同樣是過年，我們也有喧鬧的氣氛，但劉紹棠的“大年”卻更有著地道的家鄉(xiāng)味。我們從哪些地方可以感受得呢？

（找具有地方特色的語言和風(fēng)俗。）

布滿地方味的語言：“大吃大嚼”、“玉米糝兒”“小疙瘩鬏”、“漬酸菜”、“腳丫子”、“說閑談兒”、“糖黏兒”、“秫秸棒兒”、“制錢”、“小小子”、“親支近脈”、“天麻麻亮”布滿地方味的風(fēng)俗：炒年貨時念念有詞；上火吃化食湯；竹筒抽簽得糖葫蘆；做凍豆腐、凍柿子、漬酸菜；送灶王爺；貼門神；小丫頭不許出屋，小小子能走卻不能在外邊大小便；等到打更，才能下餃子、放鞭炮、貼對聯(lián)……

四、體會情感

1、（過渡）越接近過年，習(xí)俗越隆重，和的年相比，我們這兒的年味就淡了許多。尤其是拜大年這個習(xí)俗，我們一起來看看他們是怎么做的？

（我平常串百家門，正月初一要給百家過年。出左鄰入右舍，走東家串西家，村南村北各門各戶拜了個遍，這時我才覺得得到了公認，我又長了一歲。）

《追問》他們拜年為什么要這么簡單呢？（這時我才覺得得到了公認，我又長了一歲。）

《提問》“這時”是指什么時候？（給百家拜年之后，也可以說是做了前面講的十件事后）

小結(jié)：只有經(jīng)受了從臘月初一到正月初一這么長時間的預(yù)熱、增溫、紅火直到發(fā)燒，才能說真真正正過了個大年。

2、（過渡）對來說，“過年”就是一幅幅帶有鮮亮地方特色的民俗畫，難怪他在六十“高齡”的時候還要回憶這些往事。那么他在六十歲回憶往事的時候有什么感覺呢？（返老還童）在哪一段提到了呢？我們一起來把最終一段讀一下，讀完告知我最終一段能不能去掉呢？

（1）總結(jié)全文，照應(yīng)題目

（2）寄予了對童年生活、對家鄉(xiāng)風(fēng)俗的懷念；對如今年味漸淡的圓滿，對美妙生活的企盼。

小結(jié)：原來有這么多情感交織在一起，不禁讓童心復(fù)萌，將家鄉(xiāng)過年的十件趣事寫得有滋有味。

五、總結(jié)

本文的用富有表現(xiàn)力的詞語、節(jié)奏感鮮亮的長短句，讓我們感受到了過年的喧鬧勁；用具有地方特色的語言、民俗，帶我們領(lǐng)會了濃郁的地方味；用孩童的眼光、布滿童趣的筆調(diào)，向我們描繪了生活的美妙。在濃濃的年味中，讓我們企盼來年更精彩！

《本命年的回想》課堂實錄篇10

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、簡潔地概括文中所寫過年習(xí)俗，并說出所包含的文化內(nèi)涵。

2.比較今昔過年習(xí)俗的異同，說出自己獨特的感受。

學(xué)習(xí)重點：概括文中所寫過年習(xí)俗，體會其中的文化內(nèi)涵

學(xué)習(xí)難點：能說出蘊含的文化內(nèi)涵和對過年的獨特感受。

教學(xué)方法：

1、在教學(xué)中，主要運用情景教學(xué)、對話教學(xué)等方法。

2、引導(dǎo)同學(xué)在自主、探究中學(xué)習(xí)，培育同學(xué)創(chuàng)新思維的力量。

3、加強閱讀指導(dǎo)，使同學(xué)學(xué)會掃瞄、跳讀等閱讀方法。

媒體的運用：多媒體課件。包括文本、影音、圖畫等。

教學(xué)設(shè)想：

教學(xué)程序總體設(shè)計按縱橫結(jié)構(gòu)綻開。即以“過去—現(xiàn)在—將來”為“縱線”，由對文中所寫舊時習(xí)俗的了解，引起對現(xiàn)今過年習(xí)俗的思索，進而激發(fā)對將來過年方式的向往?！皺M”則指以學(xué)問、力量、情感目標(biāo)為主題構(gòu)成的概括習(xí)俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上節(jié)課我們知道我國的很多傳統(tǒng)節(jié)日，那么，你們認為最隆重的節(jié)日是什么呢？為什么說這個節(jié)日最隆重呢？它寄予著人們的哪些期盼？

辛苦一年，幸喜五谷豐登，享受一下勞動成果。展望將來，祈求好運，祝福平安幸福。合家團聚，增進親情，親密人際關(guān)系和和美美奔前程。

有一首歌叫《新年好》，我們來共同觀賞一下。（可師生同唱，喚醒同學(xué)對過年生活的情感體驗，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。）

接下來我們來觀賞一組過年的圖片（媒體出示圖片，啟發(fā)同學(xué)談過年感受，產(chǎn)生了解過去過年情形的欲望。）

畫面消失的魚，請用簡潔的語言概括出魚所寄予的寓意

點“年年有余”的動畫圖。

同學(xué)們，我們現(xiàn)在就隨著我國聞名的鄉(xiāng)土作家劉紹棠到北京通縣儒林村（也就是的家鄉(xiāng)）京郊水道的一處地方，去過一次年，領(lǐng)會一下那兒的民俗風(fēng)情吧。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《本命年的回想》

二、出示課題和

簡介

解題：課題為什么要用《本命年的回想》而不用《過年的回想》或《過年》呢？

本命年：我國習(xí)慣用十二生肖記人的誕生年，每十二年輪回一次。如子年誕生的人屬鼠，再遇子年，就是這個人的本命年。（課文解釋1）

三、課文分析

掃瞄第四段，歸納出家鄉(xiāng)過年的十件事【用“動詞+名詞”的格式概括這幾件事。(如第一件事概括為“炒年貨”)

①炒年貨②吃臘八粥③買糖果④挑絨花⑤殺牲畜

⑥備糕點⑦送灶王爺⑧換門神⑨守歲⑩拜新年

⑵觀摩了這十項過年活動，你們最想?yún)⒓悠渲械哪切┗顒樱空f出你的理由。

我們詳細點來看幾件事

展現(xiàn)圖片

問：這是什么？

臘八粥

問：為什么說“舍不得吃”，“吃起來卻又沒有個夠”？這種特別的感覺你是否有過？是在什么狀況下感受到的？

“舍不得吃”是由于臘八粥寶貴、可愛、好吃，出于珍惜、節(jié)省心理，好日子要細水長流，從而舍不得吃。

“吃起來卻沒個夠”是由于太好吃——吃起來就忘了其他，怎么吃也不夠癮，吃了還想吃，兩者既沖突又統(tǒng)一，人兒真實可愛，富于情趣。

問：他們在干什么，有什么意義？

闔家團聚包餃子，誰吃到包著制錢的餃子最有福，一年走紅運。

問：送灶王爺時,為什么要在他的嘴唇上抹糖?

囑咐他“上天言好事，下界才能保平安。”

問：這是什么？換門神

為什么要換門神？

請觀賞《白毛女》中喜兒貼門神的片段

問：灶王爺和門神真能滿意人們的愿望嗎？為什么寫這些？是宣揚封建迷信嗎？

——虔誠的愿望寄予于愚昧的舉止之中，照實寫來，自有幽默在其中，表現(xiàn)了父老鄉(xiāng)親的可愛又可笑。

問：課文中的這些習(xí)俗分別寄予了人們的`哪些期盼？（同學(xué)閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：平安、團聚、健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和諧……）

問：時間過得真快，再過3個多月又要過年了。請大家回憶一下以往我們過年時家家戶戶都會做哪些事？你又最喜愛做那些事？

過年：

①貼春聯(lián)

②拿壓歲錢

③放鞭炮

④吃團聚飯

⑤守歲

⑥拜年

⑦看春節(jié)晚會

問：現(xiàn)在拜新年消失了哪些新的方式？

網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游

問：每年除夕，人們紛紛帖春聯(lián)表達對來年的祝福，你能寫出兩副對聯(lián)嗎？

春回大地千峰秀爆竹兩三聲人間是歲

日暖神州萬木榮梅花四五點天下皆春

爆竹一聲除舊天增歲月人增壽

桃符萬戶更新春滿乾坤福滿樓

3、媒體出示對聯(lián)：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”。

問：誰能說說此聯(lián)的深刻含義引（導(dǎo)同學(xué)課后深化探究習(xí)俗中所蘊涵的文化內(nèi)涵。）

時間在消逝，上天越來越老，但是人不是老，而是更加長壽，這是吉利的說法。開春了，天地間滿是春色，盼望幸福會降落自己家庭，這句是祈福的說法。中國的春聯(lián)，常有的格式是，上聯(lián)表示規(guī)律，下聯(lián)盼望得到好處或者福氣等。

（時間有夠，可敘述財主給媽做壽的故事）

問：假設(shè)20xx年新年的鐘聲就要敲響的了，此時此刻,你最想說的一句話是……

同學(xué)即興發(fā)言

老師贈言：愿同學(xué)們每一天都象過年一樣精彩、歡樂！

小結(jié)：這節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)課文，了解了家鄉(xiāng)幾十年前的風(fēng)俗，領(lǐng)會了當(dāng)?shù)仵r亮的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情。通過分析文章的第四段，學(xué)習(xí)了掃瞄文段、篩選出主要信息分層次的方法。課后請同學(xué)們?nèi)ナ占恍╆P(guān)于春節(jié)的趣事、民間傳奇等，供大家溝通觀賞，長些見識。

作業(yè)：

1、課外延長：

端午的粽子,中秋的餅干好像慢慢離我們遠去，過年的年味兒也越來越淡，甚至有些年青人已經(jīng)不知道有這樣傳統(tǒng)的節(jié)日，倒是情人節(jié)、愚人節(jié)、圣誕節(jié)這樣的洋節(jié)成了年青人常過的時髦節(jié)日。據(jù)報載某國已準(zhǔn)備將“端午節(jié)”申請為該國的“文化遺產(chǎn)”，針對這種現(xiàn)象，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2、收集一些關(guān)于春節(jié)的趣事、民間傳奇。

3、本文語言很有表現(xiàn)力，往往不多幾筆就能把某一生活場景生動傳神地勾畫出來。試著在文中找出這樣的句子并簡要分析。

《本命年的回想》課堂實錄篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。

2、體會的美妙情思，學(xué)會從生活中獵取豐富的寫作材料。

教學(xué)重點、難點：

1、感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。

2、學(xué)會從生活中獵取豐富的寫作材料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

同學(xué)們，你們知道我國（或者說我們的家鄉(xiāng)）有哪些節(jié)日嗎？你們認為最隆重的節(jié)日是什么呢？為什么說這個節(jié)日最隆重呢？辛苦一年，幸喜五谷豐登，享受一下勞動成果。展望將來，祈求好運，祝福平安幸福。合家團聚，增進親情，親密人際關(guān)系和和美美奔前程。同學(xué)們在我們的家鄉(xiāng)已經(jīng)過了十幾個春節(jié)了，我們此地的大年怎樣過，你們也有了一些了解。那么在京郊水道那兒，幾十年前是怎樣過年的呢？同學(xué)們想了解一下嗎？好，我們現(xiàn)在就隨著我國聞名的鄉(xiāng)土作家劉紹棠到北京通縣儒林村（也就是的家鄉(xiāng)）--京郊水道的一處地方，去過一次年，領(lǐng)會一下那兒的民俗風(fēng)情吧。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)--本命年的回想

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解文題、。

2、領(lǐng)會民俗風(fēng)情。

3、體會語言、情思。

三、達標(biāo)導(dǎo)學(xué)：

（一）讓同學(xué)介紹文題、。

1、同學(xué)介紹。

2、補充突出以下內(nèi)容：

本命年（見課本p95頁）

劉紹棠：作家。40多年的文同學(xué)涯，致力于\\\'中國氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色。著有《劉紹棠文集·大水道鄉(xiāng)土文學(xué)體系》。所著《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎，《柳敬亭說書》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎，《峨眉》獲全國優(yōu)秀短篇小說獎，《黃花閨女池塘》獲90年月優(yōu)秀小說獎。1991年7月1日被國務(wù)院表彰為\\\'為進展我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻的專家，始終享受國家特別津貼。

（二）誦讀課文。

1、常規(guī)要求：

（1）了解課文內(nèi)容

記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞句

標(biāo)出自己最觀賞的詞句段2思索問題：

你對京郊水道（或劉紹棠家鄉(xiāng)）那兒的大年有哪些初步印象？

文章表達了怎樣的感情？

（三）釋疑解難：

1、同學(xué)提出疑難問題。

2、同學(xué)自主溝通解難。

初步印象：布滿了熱鬧、純真、虔誠、期盼和對生活的喜愛，沒有孤獨、欺詐、戒備和絕望，有鮮亮的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味。

回顧起來，身心輕松，童心復(fù)萌，所以文章結(jié)尾說回憶往事，頗有返老還童之感。

歌頌了喜愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。（喜愛、歌頌、留戀）

語言

第三段：\\\'預(yù)熱\\\'\\\'增溫\\\'\\\'紅火\\\'\\\'發(fā)燒\\\'，用詞基本上屬于同一類型而程度有異，協(xié)調(diào)而精確。

\\\'臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病\\\'引炒年貨歌（學(xué)會引用生活中的諺語、民謠。）

c、\\\'食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。\\\'

既側(cè)面寫“大吃大嚼”的情景，也增加了幾分幽默的情趣。（民俗風(fēng)景圖）

d、課后練習(xí)二。臘八粥由“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子”熬成，可謂養(yǎng)分豐富；“占全了色香味”可謂達到了食品的高境界；“舍不得吃”而又吃起來“沒有個夠”，非常富于情趣。

e、“一片殺豬宰羊的哀鳴”——似有點憐憫

肥雞要被“開刀問斬”——似有點從嚴宣判

（很有點情味）

f、從糖果上摳下幾塊糖粘兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴?，囑咐他“上天言好事，下界才能保平安?！?/p>

——虔誠的愿望寄予于愚昧的舉止之中，照實寫來，自有幽默在其中，表現(xiàn)了父老鄉(xiāng)親的可愛又可笑。

g、換門神的細節(jié)描寫同樣具虔誠和愚昧兩個側(cè)面。

四、探究溝通：

課文第四段詳細描寫家鄉(xiāng)的大年狀況，共寫了十件事，是哪十件呢？（即每個層次的主題詞）

1、炒年貨2、吃臘八粥3、買糖果4、挑絨花5、殺牲禽6、備糕點7、送灶王8、換門神9、除夕夜10、拜新年

五、作業(yè)：

你在我們的家鄉(xiāng)也過了十幾個春節(jié)了，調(diào)查一下家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情，回憶一下，你認為最有意義的春節(jié)是那一個，并把他寫出來。

其次課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情（習(xí)作溝通）

2、學(xué)習(xí)本文的寫作特點

二、檢查作業(yè)導(dǎo)入：

三、達標(biāo)導(dǎo)學(xué)：

（一）習(xí)作溝通

同學(xué)們都對自己的家鄉(xiāng)的春節(jié)做了調(diào)查，并且寫成文章，剛才我們也溝通了習(xí)作。同學(xué)們誰說一下：幾十年前過年的風(fēng)俗跟現(xiàn)在過年有那些相同的地方，有那些不同的地方？想想我們民族過年的習(xí)俗，除了歡天喜地，飽享一年勞動果實之外，還寄予著那些期盼？

1、爭論溝通。

2、推舉溝通結(jié)果。

（二）探究溝通寫作特點

1、生動傳神地勾畫生活情景。

例如寫炒年貨：不但正面寫炒了一鍋又一鍋，還寫“土炕燙得能烙餅”，可見燒了多少柴禾，炒了多少年貨；玉米粒兒在鐵鍋里“畢剝畢剝響”，與奶奶執(zhí)鏟時口中念念有詞，充分表現(xiàn)了氣氛的濃烈和

炒年貨中寄予的深義

2、線索清楚，如數(shù)家珍，逐一敘說。

第四段，安時間挨次從臘月初一到除夕之夜，就炒年貨，吃臘八粥等10件事情逐一敘說，或明確交代時間，或以肯定的語句承上啟下，無流水帳之嫌。讀者情致飽滿，愛好盎然。

（三）朗讀品嘗

四、作業(yè)：

課外閱讀劉紹棠作品，作好讀書筆記。

《本命年的回想》課堂實錄篇12

橫山橋中學(xué)戴亞萍

傳統(tǒng)課程環(huán)境：以老師為中心，以教材為中心

新課程環(huán)境：是老師、同學(xué)、內(nèi)容、環(huán)境四因素的整合

一.教材——教材是最重要的課程資源，但不是唯一的課程資源

1.加寬加厚，拓寬視野。先說加厚。我的體會一是要深刻體會新教材的編排思想。新課程對教材的編寫提出了新的要求，課文的選擇乃至練習(xí)的設(shè)計都體現(xiàn)了新課程的理念。因此，老師有必要了解新教材的編排思想，這樣才能因材施教，更好地落實新課程的理念。二是要討論單元教學(xué)目的和教材在單元中的地位，把握教材重點，發(fā)覺教材特色（挖掘教材）。本文所抒發(fā)的過年情結(jié)，散發(fā)著濃郁的人文氣息，有助于培育同學(xué)的人文素養(yǎng)，因此對過年習(xí)俗的文化內(nèi)涵應(yīng)加以深化探究，對幾代人不同的過年感受也要作一番探究，分析其中的緣由，這樣才能使閱讀讀出味道，使同學(xué)留下深刻印象，才會達到閱讀教學(xué)的效果。

其次說加寬。要構(gòu)建開放而有活力的語文課程，必需加強語文與同學(xué)的情感世界、生活體驗的聯(lián)系。要努力開發(fā)語文課程資源，拓寬同學(xué)視野。在處理本堂課時，我將同學(xué)的個人學(xué)問、生活體驗看成是重要的課程資源加以開發(fā)利用。如同學(xué)比較今昔過年的變化，啟發(fā)他們感悟時代的進展，社會的進步；同學(xué)訴說對過年的看法、暢想將來的過年，我就強調(diào)要汲取傳統(tǒng)文化中的精華，引導(dǎo)同學(xué)確立正確的價值觀；同學(xué)提出課后要討論圣誕節(jié)的來歷，這正切合課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)培育同學(xué)的國際化視野和接受多元文化的要求。

同時，注意課內(nèi)到課外的延長。如選取兩篇談過年的文章供同學(xué)比較閱讀。另外，除以文本教材為主，我還將影片《祝愿》過年片段作為視聽教材來拓寬同學(xué)的視野，使同學(xué)增加了愛好，增長了學(xué)問，也大大增加了課堂的容量。

2.優(yōu)化設(shè)計，科學(xué)施教。

把握內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)流程在深刻體會教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上按縱橫結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)程序。即以“過去—現(xiàn)在—將來”為“縱線”，由對文中所寫舊時習(xí)俗的了解，引起對現(xiàn)今過年習(xí)俗的思索，進而激發(fā)對將來過年方式的向往?！皺M”則指以學(xué)問、力量、情感目標(biāo)構(gòu)成的概括習(xí)俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。這樣設(shè)計使教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，富有層次性，符合同學(xué)的認知規(guī)律。

由感性到理性的閱讀設(shè)計我依據(jù)課程目標(biāo)所強調(diào)的學(xué)問和力量、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設(shè)計以下閱讀環(huán)節(jié)。一是理解性閱讀。如通過閱讀能說出所寫過年習(xí)俗的幾件事，能明確對過去過年的情感態(tài)度等。二是探究性閱讀。如通過閱讀能抓住關(guān)鍵語句說出過年習(xí)俗所包含的文化內(nèi)涵，通過閱讀能提出自己感愛好的問題等。三是評判性閱讀。如對今昔過年的比較、分析以及通過閱讀就和其他人對過年的看法作出或贊成或反對的價值推斷等。四是制造性閱讀。如啟發(fā)同學(xué)將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明相結(jié)合暢想將來的年會怎么過，引導(dǎo)同學(xué)有共性、有創(chuàng)意的表達。這樣的閱讀設(shè)計，將傳統(tǒng)教學(xué)重說教、重結(jié)論的閱讀轉(zhuǎn)化為能體現(xiàn)閱讀力量進展、確立樂觀的情感態(tài)度和正確的價值觀的、重過程的閱讀。

二.老師——老師即課程，老師即討論者，老師即促進者、合

1.老師要有組織、開發(fā)、利用課程資源的意識和力量，應(yīng)學(xué)會主動地、有制造性地利用一切可用資源。如教學(xué)本文，我上網(wǎng)搜尋過年習(xí)俗的由來、不同地區(qū)過年的習(xí)俗、中國人過年習(xí)俗對世界的影響、現(xiàn)代人過年的方式及感受等文本、影視資料。同時，要適應(yīng)時代的進展，老師還必需有整合課程的力量。就像教學(xué)本文一樣，運用信息技術(shù)加強與語文教學(xué)的整合，增加了教學(xué)的效果。

2.新課程強調(diào)老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者和合。在教學(xué)本文時，我為同學(xué)確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計達成目標(biāo)的途徑，關(guān)心同學(xué)把握學(xué)習(xí)的策略。如針對不同的要求和目的選擇不同的閱讀方法。當(dāng)要求探究文化內(nèi)涵時引導(dǎo)同學(xué)精讀，當(dāng)要求通過比較閱讀指出人們對過年的不同感受時則引導(dǎo)同學(xué)略讀。其次，創(chuàng)設(shè)情境，促進同學(xué)學(xué)習(xí)。新課程強調(diào)閱讀要重視同學(xué)的獨特感受和體驗，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。我留意創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)同學(xué)感悟體驗。如要求同學(xué)發(fā)表自己對今昔過年習(xí)俗變化的看法時，有目的地擺出本文、《餃子·過年》及高校生對過年的不同看法，喚起同學(xué)對過年的回味，引起同學(xué)的認知沖突，激發(fā)同學(xué)樂觀思索，從而作出富有真情實感的表達。又如要求同學(xué)說出過年習(xí)俗所蘊含的文化內(nèi)涵，由于同學(xué)平常只注意過年的形式、氣氛，很少會去思索其中的內(nèi)涵，因此同學(xué)回答會有肯定的難度。我就導(dǎo)入影片《祝愿》中過年的片段，讓畫面在祭祀用的一條魚上定格，啟發(fā)同學(xué)思索為什么過年要擺魚？同學(xué)輕易就能回答是“年年有余”，進而也就能說出其他習(xí)俗所包含的內(nèi)涵。這樣的情境設(shè)計，有助于突破難點。

我還引導(dǎo)同學(xué)開展小組競賽等方式激勵同學(xué)學(xué)習(xí)。如概括文中所寫過年習(xí)俗，開展小組競賽。另外，在教學(xué)中，我注意營造良好的課堂氛圍，建立公平、和諧的師生關(guān)系，如由師生同唱《新年好》導(dǎo)入新課，這既切合本文教學(xué)主題，又能一下喚醒同學(xué)對過年生活的情感體驗，同時拉近了師生距離，創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍。教學(xué)過程中樂觀傾聽同學(xué)爭論、發(fā)言，在授課結(jié)束時表達自己對同學(xué)的美妙祝福，這些都體現(xiàn)了一種人文關(guān)懷。

三.同學(xué)——以同學(xué)的進展為本

1.在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)。我讓同學(xué)有充分的時間閱讀、爭論，讓同學(xué)進行自由的表達。特殊是留意同學(xué)的心理特點，使同學(xué)能入情入境的閱讀、感受、想像。如針對兒童特殊喜愛想像、幻想的特點，支配“暢想將來”這一板塊，使同學(xué)在想像世界和現(xiàn)實世界之間轉(zhuǎn)換視角，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。教學(xué)中，我留意指導(dǎo)同學(xué)開展合作學(xué)習(xí)。如在說出文中所寫過年習(xí)俗、暢想將來的過年等環(huán)節(jié)，讓同學(xué)樂觀參加，集思廣益。同學(xué)的探究學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在對文化內(nèi)涵的探究等方面，特殊是最終通過探究閱讀，啟發(fā)同學(xué)讀出疑問，讀出新意，讀出愛好，形成探究課題，指導(dǎo)同學(xué)課外