爬山虎的腳教案

《爬山虎的腳》教案《爬山虎的腳》教案1教學(xué)規(guī)定：1、認(rèn)識(shí)本課生字5個(gè)，積累有關(guān)的詞組，用換近義詞的辦法理解有關(guān)字詞。2、有感情地朗誦課文。3、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣。4、懂得爬山虎的腳的樣子的作用。初步理解葉圣陶其人。教學(xué)學(xué)時(shí)：一學(xué)時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：搞清爬山虎是如何“一腳一腳”往上爬的。教學(xué)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。1、今天，我們一起認(rèn)識(shí)一位名家，這就是他寫(xiě)的__。齊讀課題《爬山虎的腳》。課前大家預(yù)習(xí)了課文，懂得這是誰(shuí)寫(xiě)的？你懂得葉圣陶嗎？2、這就是葉圣陶。（多媒體演示）二、新授。1、你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？你注意過(guò)它的腳嗎？2、看多媒體認(rèn)識(shí)爬山虎的腳。3、你能介紹一下爬山虎的腳嗎？交流。4、自讀課文找到描寫(xiě)爬山虎的腳的段落。5、分組讀，找到描寫(xiě)爬山虎腳的句子。6、爬山虎的腳長(zhǎng)什么樣子？（多媒體演示）聯(lián)系第三節(jié)交流。板書(shū)：莖上長(zhǎng)葉柄的地方枝狀細(xì)絲嫩紅師：作者把爬山虎的腳的形狀和樣子寫(xiě)清晰了。我們通過(guò)找一找、讀一讀有關(guān)句子。在觀察的基礎(chǔ)上，對(duì)爬山虎的腳有了初步的理解。7、那它是怎么爬的？葉圣陶先生用了“觸、巴、拉、貼”這幾個(gè)字把爬山虎的攀爬寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，特別是這個(gè)“巴”字。8、誰(shuí)能做一做“巴”這個(gè)動(dòng)作嗎？（學(xué)生演示）你體會(huì)到了什么？9、難怪課文最后描寫(xiě)到（引讀）不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上……要是……如何讀好這句話呢？生自由讀。出示：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候……使它緊貼在墻上。10、爬山虎的就是這樣一腳一腳地往上爬。自己讀讀這句話，注意讀出力度來(lái)！11、爬山虎的腳真奇妙。那么它的葉子又是如何的呢？（多媒體感受）你覺(jué)得這些葉子如何？請(qǐng)看第二節(jié)。12、爬山虎的葉子長(zhǎng)得綠綠的、密密的，真美。誰(shuí)能讀好第二節(jié)？找一找你喜歡的句子背一背。三、課堂拓展。葉圣陶先生還寫(xiě)了諸多好__。在我們的《十年后的禮物》這本書(shū)中有葉圣陶先生的《三棵銀杏樹(shù)》，請(qǐng)大家在課余去閱讀它?！杜郎交⒌哪_》教案2教學(xué)規(guī)定：1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，對(duì)的讀寫(xiě)“爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲、逐步、瞧不起”等詞語(yǔ)。2.朗誦課文，背誦第二至第四自然段。3.理解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述次序，抓住課文的重要內(nèi)容。4.學(xué)習(xí)作者的觀察辦法和體現(xiàn)辦法，培養(yǎng)留心周邊事物的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：要理解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的辦法，培養(yǎng)觀察事物的能力。教學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一學(xué)時(shí)一、導(dǎo)入新課1.激趣導(dǎo)入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么因素呢?今天，我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書(shū)課題)2.檢查預(yù)習(xí)狀況二、理解爬山虎葉子的特點(diǎn)1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長(zhǎng)出來(lái)”和“長(zhǎng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。2.填空：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn)、。長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn)、、、。3.看插圖，理解課文如何寫(xiě)長(zhǎng)大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)4.朗誦指導(dǎo)：讀出美感來(lái)。三、理解爬山虎腳的特點(diǎn)引言：爬山虎的葉子之因此會(huì)這樣生機(jī)勃勃的鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系親密，它的腳終究終究是如何的呢?請(qǐng)自學(xué)第三自然段，一邊默讀一邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子。1.屏幕顯示描寫(xiě)爬山虎的腳的句子，學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話講了什么，理解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。2.讓全班學(xué)生選擇合適的彩筆，邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子，邊畫(huà)爬山虎的腳。3.對(duì)照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評(píng)議畫(huà)的狀況。4.觀察實(shí)物，再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步理解爬山虎的位置、樣子、顏色。5.結(jié)合板書(shū)小結(jié)：由于作者“注意”了，因此對(duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色才理解這樣認(rèn)真，那么它是怎么爬的呢?請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。第二學(xué)時(shí)一、理解爬山虎是怎么往上爬的1.老師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊圈出寫(xiě)爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。2.學(xué)生報(bào)告，老師板書(shū)：觸巴拉貼3.學(xué)生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。4.小結(jié)：作者正是精確地運(yùn)用這些動(dòng)詞，把爬山虎的腳怎么爬的過(guò)程寫(xiě)很具體。作者正是按照爬山虎生長(zhǎng)的次序來(lái)觀察的，因此寫(xiě)才這樣有序。5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程，用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。6.重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。(1)假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫(huà))，這是嫩葉(畫(huà)葉)。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。(2)評(píng)議學(xué)生在黑板上的演示對(duì)不對(duì)。(3)再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景。(4)教師小結(jié)：原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再爬必須再長(zhǎng)出一只，再巴住墻，始終往上長(zhǎng)，必須不停長(zhǎng)出新腳。因此，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。(5)電腦演示爬山虎爬的過(guò)程，請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述。爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿整個(gè)墻。因此課文第二自然段才寫(xiě)“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看很”。7.小結(jié)：剛剛我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒(méi)觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)同窗們默讀最后一種自然段。二、學(xué)習(xí)第5自然段1.對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同狀況。沒(méi)觸著墻：（板書(shū)）萎了觸著墻：（板書(shū)）牢固2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系如何?3.課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思?三、總結(jié)1.學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。2.復(fù)習(xí)3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。3.理解作者在觀察方面有哪些地方值我們學(xué)習(xí)。4.總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫(xiě)，為了說(shuō)清晰這個(gè)意思，作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察，并且用精確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。附板書(shū)設(shè)計(jì)莖上長(zhǎng)葉柄的背面腳枝狀嫩紅爬山虎的腳觸著墻——觸巴拉貼(牢固)爬沒(méi)觸著墻——(萎了)《爬山虎的腳》教案3教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《爬山虎的腳》第二學(xué)時(shí)教學(xué)目的：1認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和生長(zhǎng)部位。2重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。3培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語(yǔ)體現(xiàn)的能力，結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、通過(guò)對(duì)詞句的理解，理解爬山虎腳的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一種意思寫(xiě)清晰的辦法。教學(xué)時(shí)間：一學(xué)時(shí)教學(xué)具準(zhǔn)備：文字教材、多媒體課件教學(xué)思想：創(chuàng)設(shè)審美情景，感受祖國(guó)文字的語(yǔ)言美。教學(xué)過(guò)程：（一）設(shè)問(wèn)激趣，整體感知出示謎語(yǔ)A上搭架，下搭架，開(kāi)黃花，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）葡萄和絲瓜都是靠搭架子才干往高處攀援的植物，爬山虎也是一種蔓生植物，它搭架嗎？（這個(gè)問(wèn)題的提出，學(xué)生展開(kāi)形象思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎如何爬墻的這一幅美麗畫(huà)卷呈現(xiàn)在我們面前的。（二）理清條理，扶放結(jié)合自讀課文第三自然段結(jié)合下列四種學(xué)習(xí)辦法自學(xué)：1、整體感知：學(xué)生的自學(xué)（1）問(wèn)答法（2）提問(wèn)法（3）朗誦法（4）畫(huà)圖法2、理清條理：報(bào)告學(xué)習(xí)狀況，師予以合適地點(diǎn)撥。3、課件出示：指導(dǎo)朗誦，重視培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。（三）結(jié)合課件，披文入情直奔重點(diǎn)，播放課件，品味爬山虎是如何“一腳一腳”地往上爬的。1、把握整體：學(xué)生快速跳讀，看看作者是如何描寫(xiě)的。2、進(jìn)一步部分：你認(rèn)為這部分描寫(xiě)中那些語(yǔ)句寫(xiě)得好，好在哪兒？找出有關(guān)詞句。3、課件演示：動(dòng)畫(huà)感受，讓語(yǔ)言的描述升華為形象的感性認(rèn)識(shí)。4、指導(dǎo)朗誦：感受爬山虎如何爬墻，體會(huì)作者的愛(ài)慕之情。（四）指導(dǎo)學(xué)法，領(lǐng)悟爬山虎觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同狀況。1、總結(jié)學(xué)法：針對(duì)課堂上有關(guān)學(xué)法加于小結(jié)。2、指導(dǎo)自學(xué)：這一段描寫(xiě)哪幾個(gè)狀況下的爬山虎的腳？找詞句來(lái)分析，用學(xué)習(xí)上一部分的辦法來(lái)學(xué)習(xí)這一部分。3、報(bào)告自學(xué)：理順條理的基礎(chǔ)上完畢對(duì)黑板板書(shū)的補(bǔ)充。4、教師小結(jié)：結(jié)合課件，指導(dǎo)體會(huì)作者的喜歡、愉快的心情。（五）總結(jié)評(píng)價(jià)延伸課外1、編兒歌或謎語(yǔ)（1）生暢所欲言A小小葉兒多又多B爬山虎呀真厲害C是虎不是虎春風(fēng)吹來(lái)會(huì)跳舞高樓大廈任你爬有腳只會(huì)爬幾根細(xì)絲長(zhǎng)莖上不怕高來(lái)不怕累緊貼墻上綠使你疑是小蛟龍勇往直前不退縮離墻便枯死2、展示生活中的其它蔓生植物（1）生上臺(tái)展示（通過(guò)介紹拓展學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步培養(yǎng)體現(xiàn)能力）（2）教師綜合性評(píng)價(jià)。（結(jié)合觀察辦法、寫(xiě)作運(yùn)用幾方面來(lái)談）3、總結(jié)評(píng)價(jià)后布置作業(yè)（1）按描寫(xiě)爬山虎的腳的辦法展開(kāi)想象寫(xiě)你看到的大自然中的有關(guān)動(dòng)物、植物為適應(yīng)周邊的生活需要而進(jìn)行的有關(guān)的生理調(diào)節(jié)（沙漠中的駱駝、仙人掌；貓的腳墊等等）（2）課堂所得，課后的采集編繪成小報(bào)或設(shè)立展覽角組織學(xué)生瀏覽。（結(jié)合愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想教育）《爬山虎的腳》教案4【教材】１、教材分析：《爬山虎的腳》是一篇觀察描寫(xiě)植物的精讀課文。作者是中國(guó)當(dāng)代知名作家、教育家葉圣陶。重要講了了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是如何用腳爬的，來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要留心細(xì)致地觀察身邊的事物。２、教學(xué)目的：學(xué)會(huì)本課生字，朗誦課文，理解爬山虎的腳的特點(diǎn)，背誦第２至４自然段。理清次序，抓住重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察辦法和體現(xiàn)辦法，激發(fā)學(xué)生觀察的愛(ài)好，培養(yǎng)留心觀察周邊事物的習(xí)慣和能力，做生活中的有心人。３、教學(xué)重點(diǎn)：⑴通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，理解爬山虎腳的特點(diǎn)。⑵理解作者是如何用生動(dòng)、精確的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)的。４、教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎的腳是如何一腳一腳向上爬的。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、水彩筆。【學(xué)生狀況】中年級(jí)學(xué)生，已有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，他們的思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，抽象思維很大程度上是借助形象思維來(lái)完畢的，本課的教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題，爬山虎是如何一腳一腳地往上爬的，應(yīng)充足運(yùn)用教學(xué)課件、實(shí)物演示等形象直觀的教學(xué)手段來(lái)突破?！窘谭?、學(xué)法】１、說(shuō)教法：⑴多媒體直觀教學(xué)法。教師運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充足激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，主動(dòng)性，使他們能更加好地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。⑵自主、合作、探究法。２、說(shuō)學(xué)法：自讀、自悟、合作探究?！窘虒W(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入巧妙的開(kāi)場(chǎng)白能夠吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：第一則謎語(yǔ)：上搭架，下搭架，開(kāi)黃花，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ù蛞恢参?，謎底是：絲瓜）第二則謎語(yǔ)：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（打一植物。謎底是：葡萄。）然后教師接著說(shuō)，同窗們都懂得了，葡萄和絲瓜都是__搭架子才干往高處攀援的植物，爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢？（這樣設(shè)立懸念，激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的欲望。）二、自學(xué)質(zhì)疑１、首先運(yùn)用邊讀邊想的辦法自由讀課文，畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句和段落，想一想，你讀懂了什么？尚有什么地方不懂，同桌交流各自不懂的問(wèn)題。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重要是使學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，理清課文的敘述次序，抓住課文重要內(nèi)容。體現(xiàn)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和互幫互學(xué)，共同提高的精神。）２、質(zhì)疑問(wèn)難：學(xué)生通過(guò)讀課文，提出問(wèn)題，教師歸納：爬山虎的葉子是如何的？爬山虎的腳是如何的？爬山虎是如何向上爬的呢？（本環(huán)節(jié)重要是激活學(xué)生的思維，變要我知為我要知。）三、自主、合作、探究１、學(xué)生先自主讀文解疑，放手讓學(xué)生用自己喜歡的辦法自學(xué)。然后小組研討，合作探究。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生對(duì)自己愛(ài)慕的語(yǔ)言文字進(jìn)行觀賞琢磨，激發(fā)他們走進(jìn)課文語(yǔ)言的欲望。）２、集體交流：⑴首先引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎葉子的特點(diǎn)。（剛長(zhǎng)出，長(zhǎng)大后各有什么特點(diǎn)）輕聲朗誦第二自然段，然后出示課件，運(yùn)用多媒體展示一片綠油油的爬山虎，激勵(lì)學(xué)生用一句話說(shuō)出自己看了課件的感受。接著老師問(wèn)，我們看到這樣美的景色心情如何？那么該如何讀呢？我們讀的時(shí)候要慢某些、美某些，邊讀頭腦中邊出現(xiàn)出屏幕上美麗的畫(huà)面。學(xué)生練讀、評(píng)議，讀出美感。（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)填空練習(xí)，理解爬山虎的葉子的特點(diǎn)。另外，通過(guò)感情朗誦，讓學(xué)生在讀中感悟。）⑵理解爬山虎的腳的特點(diǎn)。如：能夠用抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容的辦法理解爬山虎的腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色。喜歡畫(huà)畫(huà)的同窗能夠拿起彩筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳。（這一過(guò)程，不僅能夠活躍課堂氛圍，并且充足調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解，體現(xiàn)了學(xué)生自讀自悟的過(guò)程和以學(xué)生為主體的精神。）⑴找一找的方式讀讀書(shū)，找出爬山虎如何爬的句子。圈出寫(xiě)爬山虎如何爬的動(dòng)詞。（觸、巴、拉、貼）⑵演一演：我先制作好動(dòng)畫(huà)課件進(jìn)行演示，爬山虎的腳先是觸著墻，并由直變彎，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上，（引導(dǎo)學(xué)生觀賞爬山虎往上爬的課件。通過(guò)課件演示，學(xué)生就能非常清晰地理解爬山虎的腳是如何爬的，本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)便在輕松、愉快的氛圍中迎刃而解了。）⑶議一議：把一腳一腳換成一步一步行不行？學(xué)生通過(guò)討論明白：爬山虎并不像其它動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻；再爬，必須再長(zhǎng)一只新腳。（通過(guò)看課件演示，換詞比較，學(xué)生不僅理解了一腳一腳的意思，并且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎終究是如何一腳一腳地往上爬的，從而體會(huì)到作者用詞的精確性和觀察的細(xì)致。）合作、探究是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。以小組學(xué)習(xí)為主的合作學(xué)習(xí)把個(gè)人學(xué)習(xí)、小組交流、全班討論、教師點(diǎn)撥等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，現(xiàn)有生生互動(dòng)，又有師生交流。通過(guò)朗誦、畫(huà)畫(huà)、表演等形式注意了學(xué)生的個(gè)體差別和不同的學(xué)習(xí)規(guī)定，讓學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)有了發(fā)揮的機(jī)會(huì)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生參加面更廣，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到參加的滿足感、成就感。四、朗誦課文，背誦有關(guān)自然段你們瞧，爬山虎的腳巴得多牢固呀！它的生命力多么頑強(qiáng)，讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)觀賞這一墻墻爬山虎，體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力吧。（課件展示一墻墻的爬山虎，播放背景音樂(lè)。）用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，從而讓學(xué)生入境動(dòng)情。待學(xué)生觀賞后，對(duì)他們說(shuō)：孩子們，讓我們捧起課本，帶著剛剛看畫(huà)面的感受，美美地讀讀課文吧。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生用朗誦來(lái)感受情境，在語(yǔ)言文字的誦讀中去體會(huì)、去領(lǐng)悟。《爬山虎的腳》這篇課文的作者葉圣陶先生用形象生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出了爬山虎葉子的可愛(ài)，用精確、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，寫(xiě)出了爬山虎的腳的樣子和爬山虎是如何爬的，這是豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的佳作。（本環(huán)節(jié)讓學(xué)生充足地讀，在讀中感悟課文的語(yǔ)言美，熟讀成誦，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。）五、總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法學(xué)生提出問(wèn)題，并且?guī)?wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)淺層目的。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)當(dāng)含有的素質(zhì)。因此，本節(jié)課采用問(wèn)題來(lái)總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？六、拓展文本，延伸課堂學(xué)生讀文后，我用動(dòng)情的話語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境：同窗們，今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》，理解到大千世界，萬(wàn)物百態(tài)，感受到大自然的神奇。但愿同窗們做有心人，留心周邊的事物，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你手中的筆去描繪美妙的世界。下面，就給同窗們一次呈現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你在誦、書(shū)、畫(huà)、文等形式中選用自己最喜歡的一種來(lái)體現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物。誦指能夠背誦__２至４自然段中自己最喜歡的一段；書(shū)指選用課文中自己喜歡的句子，進(jìn)行書(shū)法創(chuàng)作并展示；畫(huà)指創(chuàng)作簡(jiǎn)筆畫(huà)并當(dāng)眾展示解說(shuō)；文指把你平時(shí)觀察到的某種植物最有特點(diǎn)的那部分寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生創(chuàng)作完后，運(yùn)用投影儀展示得意之作，培養(yǎng)學(xué)生觀賞的眼光。設(shè)計(jì)這一程序的目的，是予以學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空，選擇的權(quán)利，發(fā)展的舞臺(tái)。讓他們有更多思考和探索的機(jī)遇，有更多體現(xiàn)情感的平臺(tái)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納。有助于學(xué)生理解課文的敘述次序，抓住重要內(nèi)容。莖上長(zhǎng)葉柄的背面腳枝狀嫩紅爬山虎的腳觸著墻──觸巴拉貼（牢固）爬沒(méi)觸著墻──（萎了）《爬山虎的腳》教案5教學(xué)目的：（1）學(xué)習(xí)本課生字，生詞。（2）自瀆課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課第1、2段。（3）學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)事物得辦法，學(xué)習(xí)如何去觀察一種事物。（4）激發(fā)學(xué)生觀察得愛(ài)好，做生活得有心人。教學(xué)重點(diǎn)：（1）理解課文內(nèi)容，感受作者觀察事物得辦法。（2）通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)得理解，理解爬山虎得特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎得特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。同窗們，你們懂得什么動(dòng)物會(huì)爬墻嗎？那有無(wú)會(huì)爬墻得植物呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種會(huì)爬墻得植物。教師板書(shū)——爬山虎得腳二、初讀課文，解疑，學(xué)習(xí)生字。1、自讀課文，劃出本課得生字、生詞，并通過(guò)上下文理解詞義。2、可見(jiàn)出示本課生字，生詞，學(xué)生讀，師糾正3、讀課文，找出課文得哪幾段寫(xiě)了爬山虎得腳。4、教師解說(shuō)本課體裁——闡明文。三、講讀課文。１、課文得1、2自然段寫(xiě)什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。A、個(gè)別讀課文，思考：第1自然寫(xiě)什么？B、這兩處地方有什么共同點(diǎn)？C、齊讀思考：你能從這兩句話中看出爬山虎得什么特點(diǎn)？２、講讀第2段、A、指名讀第2自然段，思考；這一自然段講什么？B、這一段共有幾句話？每句話寫(xiě)什么？C、葉子顏色得美體現(xiàn)在哪里？D、葉子得均勻、整潔體現(xiàn)在哪里？３、導(dǎo)讀。A、爬山虎葉子得顏色變化。B、爬山虎長(zhǎng)大了得葉子顏色很美。C、爬山虎得葉子長(zhǎng)得很整潔。D、爬山虎得葉子得很均勻。E、當(dāng)風(fēng)吹過(guò)，滿墻得葉子也很美麗。4、理解：拂漾5、齊讀課文，個(gè)別讀6、歸納短意。四、背誦第二自然段。五、小結(jié)，準(zhǔn)備下課?！杜郎交⒌哪_》教案6【教學(xué)目的】1、理解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述次序，抓住課文重要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)作者的觀察辦法和體現(xiàn)辦法，培養(yǎng)留心周邊事物的習(xí)慣。3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛(ài)生活，做個(gè)有心人。4、朗誦課文，背誦第二至第四自然段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解作者是如何用生動(dòng)、精確的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)詞句的理解理解爬山虎腳的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】爬山虎是如何向上爬的。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、學(xué)生準(zhǔn)備：圖畫(huà)紙、水彩筆、爬山虎的腳。2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、爬山虎葉子圖片、爬山虎的腳?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課激趣導(dǎo)入。爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么因素呢?今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書(shū)課題)二、理解爬山虎葉子的特點(diǎn)1、有許多同窗都見(jiàn)過(guò)爬山虎，爬山虎最吸引我們的是什么?(葉子)2、你能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的葉子是什么樣的嗎?(讓學(xué)生談?wù)勛约阂郧坝^察到的葉子的樣子。)3、我們看看葉圣陶老爺爺是怎么寫(xiě)的?(放錄像，教師范讀。)4、看了錄像，你認(rèn)為爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?(理解“剛長(zhǎng)出來(lái)”和“長(zhǎng)大了的”葉子個(gè)有什么特點(diǎn)。)那些句子體現(xiàn)了爬山虎葉子的美?(指導(dǎo)朗誦)5、齊讀第二段、放錄像，學(xué)生試復(fù)述。三、理解爬山虎腳的特點(diǎn)引言：在這美麗的葉子下面還隱藏著什么秘密呢?(出示爬山虎的腳的圖)1、爬山虎的葉子之因此會(huì)這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系親密，它的腳終究是如何的呢?請(qǐng)同窗們用我們平時(shí)的學(xué)習(xí)辦法合作學(xué)習(xí)。(理解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。)2、讓全班學(xué)生選擇合適的彩筆，邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子，邊畫(huà)爬山虎的腳。3、對(duì)照課文內(nèi)容，讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞，小組評(píng)議畫(huà)的狀況。4、觀察實(shí)物，指名朗誦，全班齊讀，進(jìn)一步理解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。過(guò)渡：它又是如何向上爬的呢?四、理解爬山虎是如何往上爬的1、指名讀，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。2、用什么辦法?(抓重點(diǎn)詞：觸、巴、拉、貼。教師板書(shū))3、學(xué)生上黑板演示爬山虎如何向上爬的。演示中理解詞語(yǔ)“一腳一腳”：⑴假設(shè)黑板就是一堵墻，讓學(xué)生用手演示爬山虎是如何爬的。⑵評(píng)議學(xué)生演示得對(duì)不對(duì)。⑶教師小結(jié)：原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣幾只腳交替著爬，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再爬必須再長(zhǎng)出一只腳，再巴住墻，始終往上長(zhǎng)，必須不停長(zhǎng)出新腳。因此，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。4、多媒體演示爬山虎向上爬的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生復(fù)述，指名背誦。5、過(guò)渡：那沒(méi)觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢?五、學(xué)習(xí)第五自然段1、對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同狀況。2、爬山虎的腳和墻的關(guān)系如何?六、總結(jié)1、我們懂得了在爬山虎美麗的葉子下面，爬山虎腳生長(zhǎng)的位置、樣子和它是如何一腳一腳向上爬的。2、理解作者在觀察方面有哪些的方值得我們學(xué)習(xí)。3、作者進(jìn)行細(xì)心有序的觀察，并且用精確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，是爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。七、拓展大自然中，尚有許多神奇的植物，選擇一種植物，認(rèn)真觀察它最有特點(diǎn)的部分，再把觀察到的寫(xiě)下來(lái)?！杜郎交⒌哪_》教案7教學(xué)目的：（1）學(xué)習(xí)本課生字，生詞。（2）自瀆課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課第1、2段。（3）學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)事物的辦法，然后學(xué)習(xí)如何去觀察一種事物。（4）激發(fā)學(xué)生觀察的愛(ài)好，做生活的有心人。教學(xué)重點(diǎn)：（1）理解課文內(nèi)容，感受作者觀察事物的辦法。（2）通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解，理解爬山虎的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。同窗們，你們懂得什么動(dòng)物會(huì)爬墻嗎？然后那有無(wú)會(huì)爬墻的植物呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種會(huì)爬墻的植物。教師板書(shū)——爬山虎的腳二、初讀課文，解疑，學(xué)習(xí)生字。1、自讀課文，劃出本課的生字、生詞，并通過(guò)上下文理解詞義。2、可見(jiàn)出示本課生字，生詞，學(xué)生讀，師糾正3、讀課文，找出課文的哪幾段寫(xiě)了爬山虎的腳。4、教師解說(shuō)本課體裁——闡明文。三、講讀課文。１、課文的1、2自然段寫(xiě)什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。A、個(gè)別讀課文，思考：第1自然寫(xiě)什么？B、這兩處地方有什么共同點(diǎn)？C、齊讀思考：你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點(diǎn)？２、講讀第2段、A、指名讀第2自然段，思考；這一自然段講什么？B、這一段共有幾句話？然后每句話寫(xiě)什么？C、葉子顏色的美體現(xiàn)在哪里？D、葉子的均勻、整潔體現(xiàn)在哪里？３、導(dǎo)讀。A、爬山虎葉子的顏色變化。B、爬山虎長(zhǎng)大了的葉子顏色很美。C、爬山虎的葉子長(zhǎng)的很整潔。D、爬山虎的葉子的很均勻。E、當(dāng)風(fēng)吹過(guò)，滿墻的葉子也很美麗。4、理解：拂漾5、齊讀課文，個(gè)別讀6、歸納短意。四、背誦第二自然段。五、小結(jié)，準(zhǔn)備下課。《爬山虎的腳》教案8教學(xué)目的：１、學(xué)習(xí)作者有次序，進(jìn)一步細(xì)致的觀察辦法，培養(yǎng)觀察能力。２、理解課文內(nèi)容，理解作者是如何圍繞爬山虎的腳，把意思寫(xiě)清晰的。３、朗誦課文，能背誦第二至四自然段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：１、通過(guò)對(duì)詞句的理解，理解爬山虎腳的特點(diǎn)及爬墻過(guò)程。２、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一種意思寫(xiě)清晰的辦法。教學(xué)時(shí)間：一學(xué)時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)第二自然段，揭示目的。上節(jié)課學(xué)習(xí)了知名作家葉圣陶爺爺所寫(xiě)的葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫(xiě)得美極了，你們還記得嗎？下面我們一邊看錄像(出示課件)，一邊回想課文是如何寫(xiě)爬山虎的葉子的。（邊看錄像，指名讀課文）爬山虎爬滿整整一墻，確實(shí)好看，它是靠什么爬的呢？（靠腳）爬山虎確實(shí)有腳，它的腳是什么樣的，是如何靠著腳往上爬的，__又是如何圍繞它的腳來(lái)寫(xiě)的呢，這就是我們今天來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、講讀第三自然段。１、打開(kāi)課本，回想課文哪幾自然段講爬山虎的腳？（3-5）自由讀第三自然段，思考：這一自然段共有幾句話？哪幾句話具體寫(xiě)了爬山虎的腳？（3-5句）２、指讀這三句話，思考：這三句話告訴我們哪幾層意思？（位置、樣子、顏色）板書(shū)３、交流位置：Ａ、看實(shí)物Ｂ、位置在哪兒？（莖上長(zhǎng)葉柄的地方的背面）板書(shū)Ｃ、多媒體顯示樣子：Ａ、看課件Ｂ、是什么樣子的？（六七根絲構(gòu)成的枝狀的，每根細(xì)絲象蝸牛的觸角。）C、這里用了比方句，把什么比作什么？蝸牛的觸角見(jiàn)過(guò)嗎？有什么特點(diǎn)？（頭上有兩對(duì)觸角，在長(zhǎng)觸角的尖端長(zhǎng)著很小的眼）爬山虎的腳就是這樣的。（投影顯示）顏色：嫩紅色４、這些內(nèi)容作者是如何說(shuō)的呢？齊讀課文３－５句。５、看著圖，跟老師說(shuō)。按課文次序說(shuō)說(shuō)看。６、同桌獨(dú)立練說(shuō)，說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是如何的？指名說(shuō)，齊說(shuō)。師：“......這就是爬山虎的腳?！钡诹湓捚鹆诵〗Y(jié)的作用。７、第三自然段的３－６句就寫(xiě)了爬山虎的腳，為什么尚有第一，二句呢？這兩句話又告訴了我們什么呢？（指讀）點(diǎn)撥：“今年我注意了”是什么意思？闡明了什么？（由于不懂得爬山虎如何爬，今年特別留心觀察，原來(lái)是有腳的，闡明作者正是由于如此注意觀察，才干把腳的形狀、顏色寫(xiě)得生動(dòng)。）三、講讀第四自然段過(guò)渡：原來(lái)爬山虎的腳是這樣的，那么爬山虎又是如何靠著它的腳往上爬的呢？（板書(shū)：爬墻）１、默讀第四自然段。思考：哪幾句話具體寫(xiě)了爬山虎靠腳往上爬？（第一、二句）２、指讀第１、２句，其它同窗圈出寫(xiě)爬山虎往上爬的幾個(gè)動(dòng)作的詞。（板書(shū)：觸、巴、拉、貼）３、看爬山虎往上爬的動(dòng)畫(huà)。師解說(shuō)（為什么原來(lái)是直的，現(xiàn)在彎曲了？發(fā)生了什么變化？）（由直到彎縮短了距離，因此產(chǎn)生了拉力，拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。）原來(lái)爬山虎是這樣爬的，一起有感情地讀１、２句話。４、自己練說(shuō)爬山虎靠腳往上爬的過(guò)程。指名說(shuō)齊說(shuō)５、如果認(rèn)真看細(xì)小的腳，你會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，你會(huì)想到什么呢？（蛟龍的爪子）為什么？（看實(shí)物，顏色、有力、腳在墻上的樣子）６、課件演示7、填空四、講讀第五自然段。過(guò)渡：第四自然段通過(guò)某些恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞和豐富的聯(lián)想，向我們介紹了爬山虎的腳如何爬墻，那么第五自然段寫(xiě)了什么呢？１、指讀，思考：第五自然段寫(xiě)了什么？（講爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同變化。）（板書(shū)：變化萎了牢固）２、分讀想想這兩種狀況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化？3、如何相稱牢固？（齊讀）4、從爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同成果，能夠闡明什么？（闡明墻對(duì)爬山虎的作用多么重要，同時(shí)也照應(yīng)了開(kāi)頭，回答爬山虎順著墻往上爬的因素。）5、齊讀五、總結(jié)全文。１、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文的第三、四、五自然段，課文圍繞“爬山虎的腳”的特點(diǎn)從三方面，進(jìn)行了具體的敘述。是哪三個(gè)方面呢？學(xué)生交流，后齊讀。2、寫(xiě)爬山虎的腳，尚有許多別的內(nèi)容可寫(xiě)，作者為什么選用了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢？（最能闡明爬山虎的腳的特點(diǎn)）那么課后，我們就學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)片段。3、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目，但它的腳卻是不大會(huì)引發(fā)我們的注意。但葉圣陶爺爺無(wú)論寫(xiě)葉子，還是寫(xiě)腳，都是那么有條有理，敘述具體，這是什么因素呢？（觀察細(xì)致）六、課后練習(xí)細(xì)致觀察一種植物，圍繞這種植物的某一特點(diǎn)，選用幾個(gè)方面內(nèi)容寫(xiě)一種片段，把這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清晰。板書(shū)：位置樣子形狀顏色爬山虎的腳爬墻觸、巴、拉、貼變化萎了牢固《爬山虎的腳》教案9【教學(xué)內(nèi)容】《爬山虎的腳》?！窘虒W(xué)規(guī)定】１、能流利的朗誦課文，讀懂課文，理解爬凱山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述次序，能抓住課文重要內(nèi)容。２、學(xué)習(xí)作者的觀察辦法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。【教具準(zhǔn)備】１、多媒體課件，實(shí)物展示臺(tái)。２、同窗準(zhǔn)備水彩筆。３、爬山虎實(shí)物?！窘虒W(xué)過(guò)程】引入語(yǔ)：同窗們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀；觀賞了瑰麗無(wú)比的五彩瑤池；感受了高大的皂夾樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同窗們觀賞一種植物──爬山虎。一、請(qǐng)同窗們觀看大屏幕１、你看到了什么？２、有什么特點(diǎn)？３、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？４、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子如何呢？自由朗誦第二自然段。５、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫(xiě)的美？你喜歡哪句？６、本身感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想觀賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？７、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)。能夠采用老師讀前半句，同窗補(bǔ)充后半句的讀法，也能夠男女生分組讀，讓同窗充沛感受爬山虎葉子的美。８、作者為什么把葉子寫(xiě)的這樣美呢？（認(rèn)真觀察）考慮：光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢？爬山虎的葉子之因此生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有親密的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請(qǐng)同窗們拿出手中爬山虎的腳從下列幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：腳的樣子、腳的形狀、顏色１、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的成果。２、書(shū)上又是如何寫(xiě)的呢？找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。３、你尚有什么不明白的地方嗎？４、根據(jù)你們觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得最佳。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）５、這一段哪一種詞闡明作者進(jìn)行了認(rèn)真認(rèn)真的觀察？（注意）由于作者注意了，因此把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這樣具體。爬山虎有本身獨(dú)特的爬的身手，想盡快懂得答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰穎的你一定會(huì)找到答案的。三、根據(jù)下列幾個(gè)方面本身分組學(xué)習(xí)，看哪某些同窗學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快（老師巡視）１、找出爬山虎爬的句子來(lái)；２、找出爬的動(dòng)作詞；３、本身演示爬的過(guò)程：（如何爬）⑴誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（同窗自由發(fā)表意見(jiàn)，其它同窗補(bǔ)充，教師充沛表彰）⑵哪一組的同窗能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？（抽扮演得不同的同窗演示）⑶你們想懂得終究怎么爬的嗎？看大屏幕演示，同窗可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。⑷你們懂得答案了嗎？誰(shuí)對(duì)的？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不時(shí)的長(zhǎng)出新腳來(lái)，因此葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。⑸它是不是只往上爬的？你怎么懂得的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，因此才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢？四、學(xué)習(xí)第五自然段１、學(xué)完了這段，你懂得了什么？（自由說(shuō)）（沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有親密關(guān)系。）２、課文哪一種自然段還闡明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的辦法，使__的構(gòu)造顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開(kāi)讀）五、發(fā)散思維１、學(xué)了這課，你懂得了些什么？２、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周邊的事物）３、生活中，尚有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ā┧鼈冏罡镜膮^(qū)別是什么？４、你們喜歡植物嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡的植物的特點(diǎn)好嗎？（同窗說(shuō)）【板書(shū)設(shè)計(jì)】爬位置：莖上長(zhǎng)葉柄的背面山特點(diǎn)樣子：像……像……（細(xì)絲）虎顏色：嫩紅（灰色）的腳爬觸→巴→拉、貼（牢固）《爬山虎的腳》教案10教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第第二單元第六課，語(yǔ)文書(shū)第25-27頁(yè)。教學(xué)目的：1、理解爬山虎腳的特點(diǎn)，懂得爬山虎是如何一腳一腳地往上爬的2、學(xué)習(xí)作者的觀察辦法，培養(yǎng)留心周邊事物的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的觀察辦法和體現(xiàn)辦法。難點(diǎn)：懂得爬山虎是如何一腳一腳地往上爬的教學(xué)準(zhǔn)備：交互白板課件教學(xué)過(guò)程：一、猜謎導(dǎo)入師：孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎，那我們就來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)吧！出示課件師：這兩種植物要想生長(zhǎng)的好都需要搭架，而有一種和它們相類似的軟藤植物不需搭架，無(wú)論是在巖石上或墻上都能生長(zhǎng)的較好，不信我們?nèi)タ匆豢?。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看了圖片你有什感受？茂盛的秘訣就在“腳”今天這節(jié)課我們就來(lái)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)爬山虎的“腳”二、整體感知，直奔重點(diǎn)師：誰(shuí)懂得段落介紹的是爬山虎的腳？指名讀，評(píng)議讀的狀況三、分段學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)第3自然段師：請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題默讀第三自然段（位置形狀顏色）學(xué)生自由回答師：作者把腳的位置、形狀、顏色描寫(xiě)的如此生動(dòng)形象，想一想他靠的是什么？歸納：觀察細(xì)致（二）學(xué)習(xí)第4自然段師：爬山虎的腳是如何一腳一腳地爬上去的呢？認(rèn)真默讀第4自然段，找一找作者運(yùn)用十分貼切的動(dòng)詞。學(xué)生自由讀文，進(jìn)行勾畫(huà)，教師巡視。學(xué)生報(bào)告、交流師：也將就是說(shuō)，細(xì)絲原來(lái)是直的，后來(lái)由于觸著墻后用力變彎，彎曲后有了拉力，使它在墻上貼的更緊。多么神奇的植物，多么細(xì)心的葉圣陶！此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？（夸爬山虎、葉圣陶）（三）學(xué)習(xí)第5自然段師：如果爬山虎的腳沒(méi)有觸著墻，會(huì)有什么狀況發(fā)生？觸著墻的呢？師：要是……休想……闡明了什么？風(fēng)能吹下它嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？可見(jiàn)爬山虎有多么不屈不撓的攀登精神！四、拓展、升華1、師：現(xiàn)在你對(duì)爬山虎或它的腳有了什么新感受，帶著這種感受再讀第3、4、5自然段。2、師：讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略文學(xué)大家用詞的精確。選詞填空（一）（二）3、作業(yè)：像葉圣陶爺爺同樣觀察一種植物，并把你的觀察成果寫(xiě)下來(lái)。五、板書(shū)爬山虎的腳葉圣陶觀察細(xì)致、持續(xù)《爬山虎的腳》教案11教材簡(jiǎn)析課文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一腳一腳往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起留心觀察周邊事物的強(qiáng)烈愛(ài)好。教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。對(duì)的讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐步、休想”等詞語(yǔ)。２、對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文，理清課文的敘述次序。3、流利、有感情地朗誦課文。4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的辦法，培養(yǎng)留心周邊事物的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的辦法，培養(yǎng)留心周邊事物的意識(shí)。教師準(zhǔn)備（涉及媒體）：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來(lái)。學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)生字朗誦課文回答下列問(wèn)題提出質(zhì)疑。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入１、出示掛圖：爬山虎２、提問(wèn)：你看到了什么？墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么？它有什么特點(diǎn)？你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)嗎？３、教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：爬山虎二、初讀感知3、1、讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?2、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示)：a、爬山虎的葉子是如何的?b．爬山虎的腳是如何的，又是如何爬的?小結(jié)過(guò)渡：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的？自由朗誦課文第二自然段。三、理解課文１、學(xué)生自由讀課文第二自然段。２、提問(wèn)：讀了課文你有什么感受？哪些地方寫(xiě)得美？你喜歡哪些句子？３、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想觀賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？４、老師指導(dǎo)讀出美感來(lái)。能夠采用老師讀前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句。５、拓展為什么作者能把爬山虎的葉子寫(xiě)得這樣美呢？思考：光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢？６、爬山虎的葉子之因此生機(jī)勃勃爬滿墻，這跟它的什么有關(guān)系呢？下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)?！緦W(xué)法指導(dǎo)】調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官參加學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好。四、學(xué)習(xí)本課生字。1、讀生字詞。2、注意易錯(cuò)的字?！杜郎交⒌哪_》教案12《爬山虎的腳》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)最后一組課文教學(xué)的重點(diǎn)講讀課文，本組教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“圍繞一種意思寫(xiě)好片斷”。通觀三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)整體訓(xùn)練進(jìn)程，是在理解字詞和句子的基礎(chǔ)上過(guò)渡到段的教學(xué)，最后達(dá)成段的訓(xùn)練過(guò)關(guān)，也就是說(shuō)能讀懂句子，從意思上聯(lián)成句群，懂得哪幾個(gè)句子構(gòu)成一種完整的意思（即所謂給自然段分層次），能給自然段概括大意或?qū)懗鲂?biāo)題，歸納段落大意，再?gòu)淖x懂一段話的基礎(chǔ)上寫(xiě)好一段話，為四年級(jí)的閱讀和作文打好基礎(chǔ)。第七冊(cè)共有七組課文、七個(gè)讀寫(xiě)訓(xùn)練項(xiàng)目，而第七組（最后一組）才規(guī)定學(xué)生“圍繞一種意思寫(xiě)好片段”。《爬山虎的腳》是指導(dǎo)學(xué)生讀懂一段話、寫(xiě)好一種片斷的一篇范文，教好這篇課文不僅對(duì)“讀懂一段話，寫(xiě)好片斷”含有重要意義，并且在四年級(jí)七、八兩冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)中含有承前啟后的作用。一、教學(xué)思想——強(qiáng)化單元教學(xué)重點(diǎn)，狠抓訓(xùn)練項(xiàng)目過(guò)關(guān)__教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生理解爬山虎的腳的特點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者如何“圍繞一種意思”有次序、具體地寫(xiě)好一段話。二、教學(xué)構(gòu)想（一）抓“題眼”導(dǎo)入課文，展示重點(diǎn)。提問(wèn)：1.本課課題哪一種是在重點(diǎn)詞（板書(shū)：腳）2.__哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)爬山虎的腳提示學(xué)生注意每個(gè)自然段開(kāi)頭或結(jié)尾的句子，使學(xué)生掌握找自然段大意或綜合段意的最基本辦法。如第三段結(jié)尾句“這就是爬山虎的腳”，總結(jié)性概括這一段的大意，第四、五自然段開(kāi)頭句子“爬山虎的腳……”提示了這二段的所要學(xué)的內(nèi)容。（二）精讀重點(diǎn)段，抓訓(xùn)練項(xiàng)目過(guò)關(guān)。第三自然段提問(wèn)：1.爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方2.爬山虎的腳是什么樣子的（出示掛圖，引圖理解）板書(shū)：形態(tài)顏色……像……3.為什么用“六、七”根4.“這就是爬山虎的腳”這句話是什么意思誰(shuí)還能用另一句話概括這一段的大意第四自然段提問(wèn)：1.爬山虎的腳是如何在墻上爬的（指名上臺(tái)前作演示）板書(shū)：觸著墻變成爬住直彎曲把……拉一把使……緊貼2.“你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子?！闭l(shuí)能學(xué)一學(xué)蛟龍爪子的樣子這句話還能夠怎么說(shuō)3.這段話中哪一句話能夠概括段落大意4.誰(shuí)還能用另一句話概括大意，或作小標(biāo)題。第五自然段提問(wèn)：1.爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻會(huì)如何板書(shū)：沒(méi)觸著墻萎2.“萎”是什么意思“連痕跡也沒(méi)有了”這句話有什么作用3.觸著墻的又如何板書(shū)：變相稱牢固4.在課文中找出一句話更具體地闡明“相稱牢固”，把兩句話對(duì)比朗誦看有什么不同（展開(kāi)討論）。①不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳爬在墻上相稱牢固。②不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳爬在墻上相稱牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖?！靶菹搿笔鞘裁匆馑歼@句話誰(shuí)能換一種說(shuō)法，使句子意思不變5.這個(gè)自然段寫(xiě)了哪幾層意思用最簡(jiǎn)樸的話說(shuō)一說(shuō)。第一層：寫(xiě)爬山虎的腳沒(méi)觸著墻的就萎了。第二層：寫(xiě)爬山虎的腳觸著墻的，腳巴在墻上相稱牢固。6.爬山虎的腳和墻有什么關(guān)系概括大意：爬山虎的腳觸著墻爬得牢固，沒(méi)觸著墻就萎。小結(jié)：三、四、五自然段寫(xiě)爬山虎的腳的特點(diǎn)。（三）調(diào)動(dòng)自讀能力，通過(guò)朗誦、填空解決課文非重點(diǎn)部分。1.提問(wèn)：課文除了寫(xiě)“腳”，還寫(xiě)了爬山虎的什么2.通過(guò)多個(gè)形式感情朗誦，讓學(xué)生獲得美感，體會(huì)作者的描寫(xiě)辦法。3.通過(guò)變化形式填空，進(jìn)一步理解課文填空練習(xí)。爬山虎的葉子好看得很，剛長(zhǎng)出來(lái)顏色是，長(zhǎng)大變成，綠得那么，看著非常，葉尖一順兒，在墻上鋪得那么，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒，一陣風(fēng)，一墻的葉子就。4.這段話重要內(nèi)容是說(shuō)什么爬山虎的葉子好看得很。5.還能夠怎么說(shuō)四、回歸整體，進(jìn)一步理解全篇課文，進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)段與全文的關(guān)系。1.分段、歸納大意。（略）2.練習(xí)、觀察、說(shuō)話、寫(xiě)作。（略）通過(guò)讀、觀察、說(shuō)、寫(xiě)，最后達(dá)成單元訓(xùn)練項(xiàng)目（讀、寫(xiě)）整體過(guò)關(guān)?！杜郎交⒌哪_》教案13第一學(xué)時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。對(duì)的讀出引人注意、均勻、重疊、空隙等詞語(yǔ)。2、能對(duì)的、流利、有感情的朗誦課文。3、理解爬山虎的特點(diǎn)，理清__的敘述次序。并從中學(xué)習(xí)作者留心觀察周邊事物的辦法。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詞句的理解理解爬山虎的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者如何用精確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：爬山虎的實(shí)物、資料、課件（爬山虎觸著墻時(shí)，如何一腳一腳的向上爬）教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題。同窗們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的腳？（豬腳、狗腳）這些都是動(dòng)物的腳。那你們見(jiàn)過(guò)不會(huì)走路的植物也長(zhǎng)腳嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)知名教育家葉圣陶先生所寫(xiě)的一篇__：第六課《爬山虎的腳》。（板書(shū)課題并齊讀）二、交流資料，檢查預(yù)習(xí)。1、集體交流課前布置收集的資料：（1）葉圣陶的資料。（2）爬山虎的資料。2、檢查生字詞預(yù)習(xí)狀況。（1）出示爬山虎、均勻、重疊、空隙、莖上、葉柄、觸角、痕跡、逐步等詞語(yǔ)卡片，指讀，開(kāi)火車領(lǐng)讀。（生字用紅色標(biāo)出）（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)字。在田字格中書(shū)寫(xiě)疊、痕、逐3、課文重要內(nèi)容。師：課文重要寫(xiě)了什么呢？（這篇課文重要描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的）4、小結(jié)過(guò)渡：孩子們你們的預(yù)習(xí)非常充足到位，都是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。下面我們大家一起來(lái)細(xì)讀這篇__，好嗎？三、指讀理解，讀文精講。1、指名按段讀文，正音。2、想一想：__是按照什么次序敘述的？（預(yù)設(shè)：課文先介紹了爬山虎的葉子，再介紹爬山虎的腳和它怎么樣向上爬的）3、自讀爬山虎的葉子那一段，體會(huì)爬山虎的葉子特點(diǎn)，抓重點(diǎn)子理解。例句：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒適。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)空隙。葉子的特點(diǎn)；綠、整潔均勻；從一順兒沒(méi)有也闡明作者觀察得認(rèn)真，語(yǔ)言精確。（大屏幕出示爬山虎的葉子排列）4、指導(dǎo)朗誦：讀出綠得特點(diǎn)。5、交流報(bào)告爬山虎的腳的樣子和它是如何一步一步向上爬的：（1）實(shí)物觀察：爬山虎的腳的樣子與文中語(yǔ)言對(duì)應(yīng)。莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方、枝狀、六七根：一種比方句：每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)與精確，也體現(xiàn)出作者觀察的細(xì)致。（2）爬山虎的腳是如何往上爬的？（抓住動(dòng)作詞：觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語(yǔ)清晰地寫(xiě)出爬山虎爬墻的過(guò)程。）和同桌交流交流說(shuō)一說(shuō)爬山虎是如何向上爬的。集體交流，老師配以圖示（課件出示）爬山虎的腳與墻有什么關(guān)系呢？對(duì)比學(xué)習(xí)：沒(méi)觸著墻萎了，沒(méi)有痕跡觸著墻的變成灰色，相稱牢固6、從剛剛的學(xué)習(xí)當(dāng)中，你有什么體會(huì)？預(yù)設(shè)：懂得（1）爬山虎的腳是如何向上爬的；（2）作者觀察細(xì)致；（3）不是一次觀察而是長(zhǎng)久觀察。小結(jié)：觀察不僅要用心，還得細(xì)心和有耐心，這樣才干獲得良好的效果。我們?cè)谄饺盏纳钪幸惨褡髡吣菢拥教幜粜挠^察。四、指導(dǎo)朗誦，回歸整體1、__語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，請(qǐng)你用心的、美美地讀一讀，體會(huì)爬山虎的特點(diǎn)。2、讀了本課，你有什么收獲？第二學(xué)時(shí)教學(xué)目的：1、流利、有感情地朗誦課文并背誦下來(lái)。2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的好習(xí)慣。3、積累語(yǔ)言并加以運(yùn)用，使學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)觀察日志的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者如何用精確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出事物的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》。檢查字詞掌握狀況。聽(tīng)寫(xiě)：爬山虎、均勻、重疊、空隙等10個(gè)詞語(yǔ)。給帶點(diǎn)字選擇對(duì)的讀音。蛟（jiāoyiǎo）龍蝸（wuōwō）牛痕跡（jijì）波（bōpō）紋爪（zhuǎzhǎo）子莖（jingjìng）回想課文的重要內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。1、說(shuō)說(shuō)課文重要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（略）2、學(xué)法指導(dǎo)：抓住課文重要內(nèi)容時(shí)要讓學(xué)生按照學(xué)過(guò)的辦法進(jìn)行：A：先把整篇課文讀一讀，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的理解。B：然后一部分一部分認(rèn)真地閱讀，理解每部分的內(nèi)容。C：再把各個(gè)部分的重要意思?xì)w納總結(jié)，就抓住了課文的重要內(nèi)容。積累語(yǔ)言，指導(dǎo)背誦。1、__語(yǔ)言精煉生動(dòng)，把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，并與同桌交流喜歡的因素。留待課后積累在讀書(shū)筆記上。2、指導(dǎo)背誦：在理解課文內(nèi)容和重復(fù)讀的基礎(chǔ)上，按部分一部分一部分地背。如：第2自然段可讓學(xué)生找出過(guò)渡句，爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大的葉子，協(xié)助記憶前后的內(nèi)容，進(jìn)行背誦。再如：3、4自然段，要指導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)協(xié)助記憶，然后熟讀背誦。（可自背，同桌或小組合作背誦，檢查）讀寫(xiě)結(jié)合，練習(xí)仿寫(xiě)。1、用第一人稱，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)爬山虎腳的自述2、布置學(xué)生觀察一種動(dòng)物或一種植物，把最有特點(diǎn)的部分寫(xiě)下來(lái)。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)觀察日志。附板書(shū)設(shè)計(jì)：6爬山虎的腳觀察細(xì)致位置：莖上樣子：形狀：細(xì)絲，像觸角顏色：嫩紅語(yǔ)言生動(dòng)爬：觸～變～巴～拉～貼像蛟龍的爪子變化：沒(méi)觸墻：枯萎觸著墻：灰色牢固《爬山虎的腳》教案14教學(xué)目的1、能流利地朗誦課文，理解爬山虎的特點(diǎn);2、學(xué)習(xí)作者的觀察辦法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。教具準(zhǔn)備1、實(shí)物展示臺(tái)。2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。3、爬山虎實(shí)物。教學(xué)學(xué)時(shí)：第一學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程一出示實(shí)物，引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎?對(duì)，它叫爬山虎。你們懂得它什么特點(diǎn)嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹。看來(lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，并且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題?？纯醋髡呤窃趺从^察的，又是怎么寫(xiě)的，自由讀課文。二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。三、反饋?zhàn)x書(shū)狀況。1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。2、朗誦課文，能夠讓學(xué)生小組互讀，能夠請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其它形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。四、初步理解爬山虎的特點(diǎn)。讀了葉圣陶爺爺?shù)腳_，你懂得了爬山虎的什么特點(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容：具體理解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(zhǎng)久細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫(xiě)的辦法。教學(xué)過(guò)程：引入語(yǔ)：同窗們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀;觀賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷;感受了被稱為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同窗們更加認(rèn)真地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。一、請(qǐng)同窗們看實(shí)物。1、你看到了什么?2、有什么特點(diǎn)?3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子如何呢?自由朗誦第二自然段。5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫(xiě)的美?你喜歡哪句?6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎?想觀賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)。能夠采用老師讀前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也能夠男分組讀，讓學(xué)生充足感受爬山虎葉子的美。8、作者為什么把葉子寫(xiě)的這樣美呢?(認(rèn)真觀察)因此我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真認(rèn)真地觀察事物的辦法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之因此生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有親密的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?二、請(qǐng)同窗們拿出手中爬山虎的腳從下列幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的成果。2、書(shū)上又是如何寫(xiě)的呢?找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。3、你尚有什么不明白的地方嗎?4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得。(教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià))5、這一段哪一種詞闡明作者進(jìn)行了認(rèn)真認(rèn)真的觀察?(注意)由于作者注意了，因此把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這樣具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快懂得答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰穎的你一定會(huì)找到答案的。三、根據(jù)下列幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪某些同窗學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。(老師巡視)a、找出爬山虎爬的句子來(lái);b、找出爬的動(dòng)作詞;c、自己演示爬的過(guò)程(如何爬)1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充足表彰)2、哪一組的同窗能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同窗演示)3、你們想懂得終究怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。4、你們懂得答案了嗎?誰(shuí)對(duì)的?(長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不停的長(zhǎng)出新腳來(lái)，因此葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。5、它是不是只往上爬的?你怎么懂得的?它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，因此才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的辦法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?四、學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)完了這段，你懂得了什么?(自由說(shuō))(沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有親密關(guān)系。)2、課文哪一種自然段還闡明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的辦法，使__的構(gòu)造顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開(kāi)讀)五、發(fā)散思維。1、學(xué)了這課，你懂得了些什么?2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周邊的事物)3、生活中，尚有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽?；ā?說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎?(學(xué)生說(shuō))教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得有下列幾點(diǎn)還算能夠：1、學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容完畢爬山虎的腳的繪畫(huà)工作，并且培養(yǎng)了他們認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。在畫(huà)爬山虎的腳時(shí)，學(xué)生能夠真正的動(dòng)手去畫(huà)，體現(xiàn)了語(yǔ)文與美術(shù)學(xué)科的整合。2、課文在寫(xiě)爬山虎的腳的時(shí)候，前后用了兩個(gè)生動(dòng)形象的比方句，開(kāi)始把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角，后來(lái)又把爬山虎的腳比作蛟龍的`爪子，我把這兩個(gè)比方句提出來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)爬山虎的腳在生長(zhǎng)過(guò)程中是有變化的，且讓學(xué)生體會(huì)作者的比方句用得精確，恰當(dāng)。3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我給學(xué)生提供了某些植物的素材，讓學(xué)生通過(guò)自己的細(xì)心觀察，進(jìn)行段式訓(xùn)練，這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生寫(xiě)的作品給大家展示，共同進(jìn)步。固然，我覺(jué)得下列幾點(diǎn)局限性：1、首先是在兩分鐘訓(xùn)練時(shí)，并沒(méi)有把學(xué)生的主動(dòng)性帶動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生讀詞的聲音很小，在剛上學(xué)時(shí)，我檢測(cè)學(xué)生對(duì)于字詞的掌握狀況，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生還是沒(méi)有掌握好字的讀音，這就需要我在后來(lái)的教學(xué)中要把讀準(zhǔn)字音作為重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于個(gè)別學(xué)生要進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。2、根據(jù)我聽(tīng)課之后的想法，我認(rèn)為在畫(huà)圖的時(shí)候進(jìn)行小組合作能夠畫(huà)出精確、恰當(dāng)?shù)呐郎交⒌哪_來(lái)。既能夠培養(yǎng)了他們的團(tuán)體精神，又讓孩子們體會(huì)到了互幫互助完畢任務(wù)的愉快感，在這一點(diǎn)上需要向其它老師學(xué)習(xí)。3、有部分知識(shí)點(diǎn)講的不是很清晰，學(xué)生不容易理解，例如：在講到“一腳一腳”與否能夠替代成“一步一步”時(shí)，并沒(méi)有給學(xué)生講出來(lái)，這個(gè)需要在后來(lái)的教學(xué)中需要向其它有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累尚有許多局限性，教學(xué)中，我還不能對(duì)重點(diǎn)詞進(jìn)行比較的解說(shuō)。4、根據(jù)其它老師的評(píng)價(jià)，讓我認(rèn)識(shí)到了，要結(jié)合自己的想法去講，別人的課件不是自己的想法，備課不充足造成沒(méi)用的話語(yǔ)比較多，