創(chuàng)客發(fā)言稿（3篇）

創(chuàng)客發(fā)言稿（集錦3篇）信息技術(shù)的創(chuàng)客教育之路

什么是創(chuàng)客？創(chuàng)客是一種行為，或是可以說(shuō)是解決問(wèn)題的方式，解決什么問(wèn)題，解決抱負(fù)到現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，是指那些能夠利用互聯(lián)網(wǎng)將自己的各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際產(chǎn)品的人。

創(chuàng)客教育的關(guān)鍵點(diǎn)是，如何把創(chuàng)客空間整合到現(xiàn)有的教育工程中。創(chuàng)客空間是創(chuàng)客們制作、溝通、共享學(xué)問(wèn)和資源，以及工程協(xié)作的場(chǎng)所。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)創(chuàng)客空間不僅如此，還是課程實(shí)施的環(huán)境。教師要學(xué)會(huì)把課堂變成一個(gè)布滿活力的創(chuàng)客空間，鼓舞學(xué)生創(chuàng)立物品、創(chuàng)造工藝、共享創(chuàng)意點(diǎn)子。創(chuàng)客課程主要有以下一些要素：動(dòng)手做是最重要的，開(kāi)放和共享，大膽嘗試，迭代設(shè)計(jì)，注意美學(xué)，打破年齡卑視，劇烈的共性化學(xué)習(xí)，技術(shù)是根本要素，學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)等。

在《制造即學(xué)習(xí)》書(shū)中為K12學(xué)校供應(yīng)了一些創(chuàng)客課程的思路。

小學(xué)——?jiǎng)?chuàng)造制作一個(gè)好玩的玩具；用Scratch簡(jiǎn)潔編程；學(xué)習(xí)定格動(dòng)畫(huà)制作等。

2023年1月28日，在國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)主持召開(kāi)的國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議上，提出“健全創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)指導(dǎo)制度，支持舉辦創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽等活動(dòng)，培育創(chuàng)客文化，讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新蔚然成風(fēng)”。我首先分析了能引入日常教育的“創(chuàng)客理念”有哪些：

第一，將創(chuàng)意變成實(shí)物。創(chuàng)客就是將個(gè)人創(chuàng)意變成人工制品的那些人，主見(jiàn)將創(chuàng)意付諸實(shí)施，而不是僅僅停留在設(shè)想層面。從教學(xué)方面來(lái)說(shuō)，我們準(zhǔn)備讓學(xué)生在現(xiàn)代學(xué)習(xí)技術(shù)課程學(xué)習(xí)中，以個(gè)人和小組為單位，完成一個(gè)可以觀察的創(chuàng)意作品，而不是僅僅停留在紙面上和文本中。

其次，做中學(xué)。創(chuàng)客一般都是邊做邊學(xué)的，遇到什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題，學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)與問(wèn)題的解決是同步進(jìn)展的，而不是彼此分別的。我們預(yù)備從一開(kāi)頭就向?qū)W生布置“完成創(chuàng)意作品”這個(gè)任務(wù)，讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生邊做邊學(xué)。

第三，持續(xù)共享。創(chuàng)客都是一群喜愛(ài)共享的人。我們把新建構(gòu)主義共享式學(xué)習(xí)理念引入課堂教學(xué)中，實(shí)行讓學(xué)生“說(shuō)出”、“寫(xiě)出”和“做出”循序漸進(jìn)的方式，開(kāi)展三次小組和全班共享活動(dòng)。

第四，協(xié)作學(xué)習(xí)。創(chuàng)客一般不是單打獨(dú)斗的，而喜愛(ài)在一起相互切磋，相互協(xié)作。在教學(xué)中我們也將開(kāi)展小組協(xié)作活動(dòng)。

第五，跨學(xué)科。創(chuàng)客式學(xué)習(xí)不會(huì)局限于某一傳統(tǒng)的學(xué)科分類(lèi)，而會(huì)依據(jù)問(wèn)題的需要進(jìn)展跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。我們也將要求學(xué)生完成的作品包含跨學(xué)科學(xué)問(wèn)在內(nèi)，也不宜局限在某一學(xué)科領(lǐng)域。

第六，運(yùn)用信息技術(shù)。創(chuàng)客活動(dòng)一般都與信息技術(shù)及其產(chǎn)品關(guān)系親密，比方采納開(kāi)源軟硬件、3D打印技術(shù)進(jìn)展創(chuàng)作。我們也將要求學(xué)生的創(chuàng)意作業(yè)要使用信息技術(shù)工具。這也與我們這門(mén)課的主題相全都。

創(chuàng)客發(fā)言稿2

“創(chuàng)客”一詞來(lái)源于英文單詞“Maker”，是指不以贏利為目標(biāo)，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。是熱衷于創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制造的個(gè)人設(shè)計(jì)制造的群體。

簡(jiǎn)潔來(lái)說(shuō)：創(chuàng)客是DIY愛(ài)好者、是創(chuàng)造家、是造物者、是匠人、是設(shè)計(jì)師，是每一個(gè)有創(chuàng)意且為之付出實(shí)踐的你我！

特點(diǎn)：創(chuàng)意多、動(dòng)手力量強(qiáng)、愛(ài)共享！

“創(chuàng)客空間”Makerspace，創(chuàng)客們通常在固定的場(chǎng)所聚會(huì)，這些場(chǎng)所被稱(chēng)為“創(chuàng)客空間”。創(chuàng)客空間供應(yīng)場(chǎng)地和根本的工具，不同年齡、不同行業(yè)的人們由于興趣聚攏到一起，共享彼此的想法，并一起動(dòng)手，將想法變成現(xiàn)實(shí)。

簡(jiǎn)潔說(shuō)來(lái)：“創(chuàng)客空間”就是創(chuàng)客們動(dòng)手創(chuàng)作、溝通共享的活動(dòng)場(chǎng)地。

創(chuàng)客空間可以看作是開(kāi)放溝通的試驗(yàn)室，工作室，機(jī)械加工室，這里的人們有著不同的閱歷和技能，可以一起共享資料和學(xué)問(wèn)，一起完成他們的創(chuàng)意作品。

“眾創(chuàng)空間”是由李克強(qiáng)總理在深圳視察民間創(chuàng)客空間之后，提出的一個(gè)新概念。在創(chuàng)客空間、創(chuàng)新工廠等孵化模式的根底上，大力進(jìn)展市場(chǎng)化、專(zhuān)業(yè)化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化的“眾創(chuàng)空間”，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、線上與線下、孵化與投資相結(jié)合，為小微創(chuàng)新企業(yè)成長(zhǎng)和個(gè)人創(chuàng)業(yè)供應(yīng)低本錢(qián)、便利化、全要素的開(kāi)放式綜合效勞平臺(tái)

簡(jiǎn)潔來(lái)說(shuō)：“眾創(chuàng)空間”=“創(chuàng)客空間”+“創(chuàng)業(yè)孵化器”。幫忙有好工程的創(chuàng)客走向創(chuàng)業(yè)！

“創(chuàng)客”不等于“創(chuàng)業(yè)”

現(xiàn)在的輿論時(shí)常將“創(chuàng)客”與“創(chuàng)業(yè)”連同報(bào)道，讓很多還不了解“創(chuàng)客”的朋友，誤以為“創(chuàng)客”就是創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)者！

創(chuàng)客是出于興趣去造物，當(dāng)他們的作品經(jīng)過(guò)完善且有市場(chǎng)的狀況下，創(chuàng)客們走上創(chuàng)業(yè)之路是水到渠成。但這樣的創(chuàng)業(yè)之路不是全部的創(chuàng)客都能走的。創(chuàng)客的精神是創(chuàng)新、制造、共享的精神！

所以不能把“創(chuàng)客”都宣傳成“創(chuàng)業(yè)者”！創(chuàng)客中能夠創(chuàng)業(yè)者終歸是少數(shù)。創(chuàng)客文化才是國(guó)家大力推廣的核心，他是創(chuàng)新制造、是匠人之心、是樂(lè)于其道、是不浮不躁，所以急躁的中國(guó)需要?jiǎng)?chuàng)客，請(qǐng)莫要再急躁地宣傳創(chuàng)客！我們?cè)诖诉€創(chuàng)客以“清白”！

國(guó)家對(duì)眾創(chuàng)空間“扶持政策”

國(guó)務(wù)院會(huì)議指出，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代推動(dòng)群眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的形勢(shì)，構(gòu)建面對(duì)人人的“眾創(chuàng)空間”等創(chuàng)業(yè)效勞平臺(tái)，對(duì)于激發(fā)億萬(wàn)群眾制造活力，培育包括大學(xué)生在內(nèi)的各類(lèi)青年創(chuàng)新人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)擴(kuò)大就業(yè)，打造經(jīng)濟(jì)進(jìn)展新的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，具有重要意義。

一要在創(chuàng)客空間、創(chuàng)新工廠等孵化模式的根底上，大力進(jìn)展市場(chǎng)化、專(zhuān)業(yè)化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化的“眾創(chuàng)空間”，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、線上與線下、孵化與投資相結(jié)合，為小微創(chuàng)新企業(yè)成長(zhǎng)和個(gè)人創(chuàng)業(yè)供應(yīng)低本錢(qián)、便利化、全要素的開(kāi)放式綜合效勞平臺(tái)。

二要加大政策扶持。適應(yīng)“眾創(chuàng)空間”等新型孵化機(jī)構(gòu)集中辦公等特點(diǎn)，簡(jiǎn)化登記手續(xù)，為創(chuàng)業(yè)企業(yè)工商注冊(cè)供應(yīng)便利。支持有條件的地方對(duì)“眾創(chuàng)空間”的房租、寬帶網(wǎng)絡(luò)、公共軟件等賜予適當(dāng)補(bǔ)貼，或通過(guò)盤(pán)活閑置廠房等資源供應(yīng)本錢(qián)較低的場(chǎng)所。三要完善創(chuàng)業(yè)投融資機(jī)制。發(fā)揮政府創(chuàng)投引導(dǎo)基金和財(cái)稅政策作用，對(duì)種子期、初創(chuàng)期科技型中小企業(yè)賜予支持，培育進(jìn)展天使投資。完善互聯(lián)網(wǎng)股權(quán)眾籌融資機(jī)制，進(jìn)展區(qū)域性股權(quán)交易市場(chǎng)，鼓舞金融機(jī)構(gòu)開(kāi)發(fā)科技融資擔(dān)保、學(xué)問(wèn)產(chǎn)權(quán)質(zhì)押等產(chǎn)品和效勞。

四要打造良好創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境。健全創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)指導(dǎo)制度，支持舉辦創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽等活動(dòng)，培育創(chuàng)客文化，讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新蔚然成風(fēng)。

河北省如何申請(qǐng)“眾創(chuàng)空間”

申請(qǐng)省級(jí)眾創(chuàng)空間需具備七個(gè)條件：

一是申請(qǐng)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是河北省境內(nèi)注冊(cè)的具有獨(dú)立法人資格的企事業(yè)單位。

二是要有固定的辦公場(chǎng)所。申請(qǐng)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)擁有肯定的可自主支配的工作空間，入駐肯定數(shù)量的小微企業(yè)或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，具有入駐企業(yè)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)所必需的辦公設(shè)備、會(huì)議室、洽談室等公共辦公場(chǎng)地。

三是要有完善的根底設(shè)施。有相應(yīng)的供電、供水、消防、通訊、網(wǎng)絡(luò)等配套根底設(shè)施，具備“即入即開(kāi)”條件。能為入駐企業(yè)及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)供應(yīng)免費(fèi)或優(yōu)待效勞。

四是要具有開(kāi)展科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效勞相適應(yīng)的工作人員。有肯定數(shù)量的具有相應(yīng)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、技能的治理效勞人員。

五是要有健全的治理制度。具有完善的創(chuàng)業(yè)實(shí)體評(píng)估準(zhǔn)入、財(cái)務(wù)治理、日常治理效勞等規(guī)章制度。六是要有配套的創(chuàng)業(yè)效勞功能。科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效勞主題明確，內(nèi)容豐富，規(guī)劃合理。建有創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，為創(chuàng)業(yè)者供應(yīng)技術(shù)研發(fā)、融資對(duì)接、工程推介、市場(chǎng)開(kāi)拓、培訓(xùn)輔導(dǎo)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效勞。通過(guò)一站式窗口、多證聯(lián)辦等措施為創(chuàng)業(yè)企業(yè)工商注冊(cè)供應(yīng)便利。

七是申請(qǐng)機(jī)構(gòu)應(yīng)與天使投資、風(fēng)險(xiǎn)投資、私募基金、投資及擔(dān)保機(jī)構(gòu)等有良好的合作關(guān)系，自建或主導(dǎo)建立天使投資基金。

關(guān)于開(kāi)展2023年度河南省眾創(chuàng)空間備案工作的通知

于銘言教材分析本課屬于Scratch學(xué)習(xí)的其次課時(shí)，從本課開(kāi)頭，Scratch的學(xué)習(xí)進(jìn)入到了實(shí)際操作階段。在本課的教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)問(wèn)點(diǎn)1“熟悉角色”和學(xué)問(wèn)點(diǎn)2“新增角色”屬于兩個(gè)連續(xù)的學(xué)問(wèn)概念，在內(nèi)容體系上有嚴(yán)密聯(lián)系的關(guān)系。學(xué)問(wèn)點(diǎn)3“設(shè)置背景”則屬于單獨(dú)的一個(gè)學(xué)問(wèn)概念，在內(nèi)容上成獨(dú)立篇。但背景和角色之間也有著親密的聯(lián)系，可以將背景看作是一個(gè)特別的角色。在教材中，著力提現(xiàn)了兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)分。學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)畫(huà)圖時(shí)有了肯定的電腦繪畫(huà)根底，在使用“繪圖編輯器”繪畫(huà)新角色時(shí)更加得心應(yīng)手。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)1.熟悉Scratch中的角色。2.學(xué)習(xí)在Scratch中新增角色。3.學(xué)會(huì)為舞臺(tái)選擇適合的背景。4.通過(guò)制作動(dòng)畫(huà)使學(xué)生感受Scratch圖形化程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言編程的快捷性，培育學(xué)生學(xué)習(xí)Scratch的興趣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)在Scratch中新增角色，學(xué)會(huì)為舞臺(tái)選擇適合的背景。教學(xué)難點(diǎn)依據(jù)不同的要求為舞臺(tái)選擇適合的背景和角色。課時(shí)安排：1課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入聽(tīng)說(shuō)馬戲團(tuán)要上演精彩的節(jié)目了，會(huì)有哪些演員呢？一起來(lái)看一看吧！師介紹：二、熟悉“角色”師：在scratch中，“角色”就是舞臺(tái)中執(zhí)行命令的主角，它將根據(jù)編寫(xiě)的程序進(jìn)展運(yùn)動(dòng)。（操作演示）學(xué)問(wèn)屋：假如你想刪除一個(gè)角色，選擇掌握區(qū)（左邊）上的剪刀，再單擊相應(yīng)的角色即可刪除。師：翻開(kāi)scratch，默認(rèn)的角色就是小貓。生爭(zhēng)論探究屋：在scratch中，可以轉(zhuǎn)變角色的大小和方向嗎?生匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果。三、新增“角色”師：在scratch中，可以有許多個(gè)角色，他們可以通過(guò)新增圖標(biāo)來(lái)添加。繪制新角色師：?jiǎn)螕糁械牡谝粓D標(biāo)，可以翻開(kāi)scratch的繪圖編輯器。師示范操作。師：完成后，單擊“確定”按鈕，就能把這個(gè)新的角色參加到舞臺(tái)中了。師：請(qǐng)大家試試看。生操作。請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)其它按鈕的作用學(xué)生嘗試操作，匯報(bào)。師點(diǎn)評(píng)。

（2）從文件夾中選擇新的角色師：?jiǎn)螕糁械钠浯蝹€(gè)圖標(biāo)，可以將文件夾中的角色導(dǎo)入到scratch舞臺(tái)中。師：可以拖動(dòng)角色，放置在舞臺(tái)中適合的位置師示范操作。學(xué)生嘗試操作，匯報(bào)。實(shí)踐園：（1）繪制一個(gè)新“角色”，并把繪制好的新“角色”導(dǎo)入到舞臺(tái)中。（2）從文件夾中選擇一個(gè)新角色，導(dǎo)入到舞臺(tái)上，為這個(gè)新的角色重命名。學(xué)問(wèn)屋：繪圖編輯器的功能與windowsXP系統(tǒng)自帶的畫(huà)圖軟件類(lèi)似，由工具欄、顏料盒和畫(huà)圖區(qū)組成。2.新導(dǎo)入的角色默認(rèn)為“角色2”“角色3”，依此類(lèi)推，可以單擊角色區(qū)中該角色下方的角色名，可以為角色“重命名”。3.新導(dǎo)入的角色也可以在“繪圖編輯器”中進(jìn)展修改。4.除了以上兩種新增角色的方式外，scratch還有一種特別的新增角色方式：軟件會(huì)隨機(jī)參加一些特殊的角色。生爭(zhēng)論探究園：能否將計(jì)算機(jī)中其他文件夾里的圖片作為角色導(dǎo)入舞臺(tái)？生實(shí)踐操作，溝通，匯報(bào)。師點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。四、設(shè)置背景師：舞臺(tái)是角色活動(dòng)的場(chǎng)景，舞臺(tái)的別凈作為角色的活動(dòng)供應(yīng)適合的環(huán)境，舞臺(tái)的背景也是一種特別的角色，可以通過(guò)一下幾個(gè)步驟來(lái)設(shè)置背景。①選中“角色區(qū)”的圖標(biāo)。②選擇“舞臺(tái)編輯區(qū)”選項(xiàng)。③選擇“新增背景”中的“導(dǎo)入”選項(xiàng)。④在翻開(kāi)的文件夾中選擇適合的背景，并單擊“確定”按鈕。師：這樣新的背景就設(shè)置勝利了。師示范操作。生嘗試操作。學(xué)問(wèn)屋：1.舞臺(tái)的背景作為一種特別的角色，它在相應(yīng)的控件區(qū)和腳本區(qū)的構(gòu)造都和一般角色有所不同。

2.除了從文件夾中導(dǎo)入新的背景之外，也可以用“繪圖編輯器”繪制適合的背景。生實(shí)踐操作，溝通。爭(zhēng)論坊：師：舞臺(tái)的背景和角色之間，有哪些相像的地方和不同的地方？生嘗試操作，爭(zhēng)論。請(qǐng)生匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果。師小結(jié)：舞臺(tái)的背景和角色都可以通過(guò)導(dǎo)入方法進(jìn)展更新；都可以在圖形編輯器中進(jìn)展修改……所不同的是角色可以在舞臺(tái)上進(jìn)展編輯而舞臺(tái)的背景不行；一個(gè)舞臺(tái)上可以顯示多個(gè)角色，而背景只能顯示一個(gè)……生嘗試完成實(shí)踐園。實(shí)踐園：（1）為舞臺(tái)選擇適宜的背景，并為各個(gè)角色舞臺(tái)上安排適宜的位置。（2）編寫(xiě)各角色自我介紹的腳本，設(shè)置為時(shí)執(zhí)行。生操作，師指導(dǎo)。匯報(bào)溝通。五、總結(jié)今日，我們學(xué)習(xí)了什么？你有收獲嗎？請(qǐng)將它填寫(xiě)在成果籃里吧！教后反思：本課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解“角色”和“舞臺(tái)”這兩個(gè)重要的根本概念。教師在進(jìn)展本課教學(xué)時(shí)，要充分讓學(xué)生體驗(yàn)角色、舞臺(tái)的概念。建議在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際的小故事，例如角色是話劇小演員，而舞臺(tái)是供應(yīng)演員表演的場(chǎng)景。通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生理解角色和舞臺(tái)之間的關(guān)系與區(qū)分。本課的教學(xué)中，“繪圖編輯器”的是喲個(gè)是“導(dǎo)入新角色”的重要方法，也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種信息工具。教師可以通過(guò)已有學(xué)問(wèn)“畫(huà)圖”軟件的相關(guān)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)問(wèn)遷移，并鼓舞學(xué)生歸納“繪圖編輯器”的使用方法。

創(chuàng)客發(fā)言稿3

創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)讓互聯(lián)網(wǎng)和制造業(yè)深度融合當(dāng)今世界是正處于新技術(shù)革命的時(shí)代，以電力通信與燃油內(nèi)燃機(jī)結(jié)合引發(fā)的其次次工業(yè)革命正在邁向最終階段，第三次工業(yè)革命呼之欲出。2023年12月，被譽(yù)為“信息時(shí)代的精神首領(lǐng)”的美國(guó)《連線》雜志主編克里斯〃安德森在《創(chuàng)客：新工業(yè)革命》一書(shū)中提出了對(duì)第三次工業(yè)革命的全新解讀，他認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)”將數(shù)字制造與個(gè)人制造相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全民制造，由此推動(dòng)新工業(yè)革命。

一、創(chuàng)客與創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)

創(chuàng)客一詞源于英文的“Maker”，是指把創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)付諸于實(shí)踐的人。人人生來(lái)都是創(chuàng)客，從孩子們對(duì)繪畫(huà)、積木、玩具或是做手工的熱忱中不難發(fā)覺(jué)，每個(gè)人與生俱來(lái)都有制造的熱忱，每個(gè)進(jìn)展或參加制造的人都是創(chuàng)客。全民創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新，當(dāng)越來(lái)越多的人加人到創(chuàng)客隊(duì)伍時(shí)，創(chuàng)客們的“創(chuàng)新性設(shè)計(jì)與實(shí)踐”本身也就形成了一種運(yùn)動(dòng)，即創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)。

當(dāng)成千上萬(wàn)全球“單打獨(dú)斗”的創(chuàng)客通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)結(jié)在一起，由各自為政演化成攜手向前，圍繞共同的愛(ài)好以不同的形式共同參加創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)并付諸實(shí)踐時(shí)，此時(shí)的創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)將會(huì)掀起一種具有劃時(shí)代意義的新浪潮。

二、創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)展，信息技術(shù)被不斷應(yīng)用于制造業(yè)，數(shù)字化制造技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的創(chuàng)新與融合，給予互聯(lián)網(wǎng)時(shí)

1代的“創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)”以下三個(gè)重要特征：

(1)使用數(shù)字桌面設(shè)計(jì)工具設(shè)計(jì)新產(chǎn)品。實(shí)體產(chǎn)品的設(shè)計(jì)已經(jīng)完全能夠借助CAD軟件在計(jì)算機(jī)上進(jìn)展，構(gòu)建滿意生產(chǎn)要求的數(shù)字化實(shí)體產(chǎn)品。

(2)在開(kāi)源社區(qū)中共享設(shè)計(jì)成果，進(jìn)展合作已成為一種文化標(biāo)準(zhǔn)。只要遵循社區(qū)標(biāo)準(zhǔn)，可以自由使用設(shè)計(jì)成果、也可以自由修改和再公布，實(shí)現(xiàn)開(kāi)源創(chuàng)新。開(kāi)源創(chuàng)新制造了一種社會(huì)化協(xié)作的創(chuàng)新模式，任何人和機(jī)構(gòu)都可以站在他人肩膀上，快速、低本錢(qián)地參加制造、參加創(chuàng)新。

(3)假如情愿，任何人都可以通過(guò)通用設(shè)計(jì)文件標(biāo)準(zhǔn)將設(shè)計(jì)傳給商業(yè)制造效勞商，以任何數(shù)量規(guī)模制造所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品，也可以使用桌面工具自行制造?；诨ヂ?lián)網(wǎng)，世界各地的工廠向擁有數(shù)字設(shè)計(jì)和信用卡的一般人翻開(kāi)了按需制造的