網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作自查報(bào)告

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作自查報(bào)告【篇一】網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作自查報(bào)告我?guī)еM(jìn)一步提高學(xué)問(wèn)水平，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面的愿望，開頭了班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)生活。為期半個(gè)多月的培訓(xùn)很快就要完畢了，但是我們的學(xué)習(xí)還沒(méi)有完畢。對(duì)這次培訓(xùn)，我感受頗多，為自己作個(gè)總結(jié)，以期自己能在班主任工作中能取得更有成效的訓(xùn)練效果。一、理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容共四個(gè)模塊，能過(guò)相關(guān)政策法規(guī)和未成年人思想道德建立的學(xué)習(xí)，我了解了《中小學(xué)班主任政策法規(guī)案例簡(jiǎn)析》、《學(xué)生傷害事故處理方法》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》、《中學(xué)班主任工作的暫行規(guī)定》等法律學(xué)問(wèn)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、影響中小學(xué)生心理安康的因素分析以及班主任根本標(biāo)準(zhǔn)、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、班級(jí)建立與管理班主任心理安康的學(xué)問(wèn)。由尋常的實(shí)踐積累上升到一個(gè)新的理論高度。二、如何做一位好班主任第一、努力提高自身素質(zhì)。作為新時(shí)期的班主任，我們每一個(gè)人都會(huì)擁有許多的機(jī)遇，同時(shí)也面臨著更多的挑戰(zhàn)。由于學(xué)生發(fā)展的社會(huì)環(huán)境和影響因素日益簡(jiǎn)單，隨著社會(huì)的發(fā)展，新生事物和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生，需要我們教師更新已有的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏，這無(wú)疑對(duì)班主任工作提出了更高的要求。科技的發(fā)展帶來(lái)了人們生活方式和價(jià)值觀念的巨大轉(zhuǎn)變，班主任教師在指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)形成樂(lè)觀安康的價(jià)值觀念時(shí)面臨更大的挑戰(zhàn)，如何訓(xùn)練和引導(dǎo)未成年人樹立中國(guó)特色社會(huì)主義的抱負(fù)和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，哺育高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操，努力哺育有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建立者和接班人，這是特殊值得我們深思的問(wèn)題。以心換心，是師亦友。有這樣一句話：“最有力的訓(xùn)練方式是以情動(dòng)人，以愛感人，以心愛人”。師愛是神圣的，其神圣之處就在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。我們對(duì)待自己的學(xué)生就要彌漫關(guān)心，急躁和愛心。關(guān)心學(xué)生，不僅要關(guān)心他的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他的思想，我們可以以談天的方式走入他們的生活、學(xué)習(xí)，發(fā)覺(jué)他們身上存在的優(yōu)缺點(diǎn)。當(dāng)他們遇到艱難時(shí)能主動(dòng)地問(wèn)詢并給與幫忙，使他們真實(shí)地感受到教師是在凝視著自己、關(guān)心自己。愛是訓(xùn)練的根抵，師愛是師德的核心，師愛也稱其為師魂，教師惟獨(dú)愛慕學(xué)生才干贏得學(xué)生的敬重，有了愛，才會(huì)用伯樂(lè)的'眼光發(fā)覺(jué)學(xué)生閃光點(diǎn)，對(duì)他們彌漫信念。其次，拓展視野，優(yōu)化班級(jí)。訓(xùn)練既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。由于班主任工作的對(duì)象是不斷發(fā)展變化的人，對(duì)人的哺育沒(méi)有固定可循的模式，必需通過(guò)班主任創(chuàng)造性的工作查找適宜的方法因材施教。我們對(duì)學(xué)生全面安康成長(zhǎng)，擔(dān)負(fù)主要任務(wù)，組建并優(yōu)化班集體，是完成這個(gè)任務(wù)的重要途徑。班主任要往往鼓勵(lì)學(xué)生跳出書本，走進(jìn)社會(huì)，擅長(zhǎng)開辟，多讓他們爭(zhēng)論、實(shí)踐，這樣他們的思維就會(huì)洞開，使命感、責(zé)任感得到強(qiáng)化。第三、用教師人格的魅力感染學(xué)生。我們?cè)诎嘀魅蔚墓ぷ髦校@種陽(yáng)光的滋味是不行少的。他表達(dá)在兩方面：一是責(zé)任心，二是愛心。有了責(zé)任心，就會(huì)專心做事。就象全國(guó)勞動(dòng)模范李素麗說(shuō)的：“子細(xì)做事只能把事做對(duì)，專心做事才干把事做好?！比⒔ㄗh本次培訓(xùn)，以一種全新的方式讓教師承受訓(xùn)練，是全自主性選擇性的，對(duì)于尋常工作很忙的教師來(lái)說(shuō)，下班有了充電學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)。這次培訓(xùn)收獲很大。尋常，我注意積累，這次的理論培訓(xùn)給了我很大的提高。我盼望這樣的活動(dòng)能夠往往開展。在工作中確實(shí)遇到過(guò)許多困惑，在這里，可以找到答案。在工作中會(huì)遇到許多疑難，在這里可以找到解決的方法。這里有理論有實(shí)踐，有條文有案例，讓人看來(lái)覺(jué)得不枯燥，在教學(xué)之余讀書來(lái)卻總有所悟。確實(shí)，訓(xùn)練是個(gè)悟的過(guò)程，更是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)雖然完畢了，但我們的學(xué)習(xí)不會(huì)完畢。由于，這次學(xué)習(xí)只是一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)性的綱要，對(duì)普遍發(fā)生的訓(xùn)練教學(xué)現(xiàn)象賜予了指導(dǎo)，而真正的工作變數(shù)、突發(fā)狀況是許多的，這就要求我們教師注意積累，學(xué)以致用，鎮(zhèn)靜地處理好各種問(wèn)題。最終，用一位教師的話說(shuō)：“訓(xùn)練幸福取決于自己的心態(tài)與自身的力量”。愿我們都做一位“幸福的班主任”！【篇二】網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作自查報(bào)告為期兩個(gè)月的班主任省級(jí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)已近尾聲，本次"班主任省級(jí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”，以一種全新的形式讓班主任承受訓(xùn)練，它的自主性和選擇性，大大的便利了我們這些尋常工作很忙的班主任，給了我們一次充電的時(shí)機(jī)。本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我充分利用課余時(shí)間，在網(wǎng)上傾聽專家的講座，在課程爭(zhēng)論區(qū)里和學(xué)員們共同研討訓(xùn)練教學(xué)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)六個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，不僅讓我在理論上對(duì)班主任的工作有了更深一層的理解，更豐富了我的教學(xué)視野。這不僅僅是一次業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，更是一次心理的洗禮。我如饑似渴地學(xué)習(xí)著。下面我就談?wù)勥@次培訓(xùn)帶給我的一些啟示和收獲。一、班主任——愛的使者訓(xùn)練家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生?！睂?duì)于我們訓(xùn)練者來(lái)說(shuō)，我們的言行起著多大的作用呀！所以，教師要當(dāng)愛的使者給學(xué)生愛，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛。凡得到班主任愛的學(xué)生，他們對(duì)生活總是彌漫信念、力求上進(jìn)；反之，往往產(chǎn)生悲觀、對(duì)立的消極心情。這種心情往往會(huì)影響著他們一輩子的發(fā)展。那班主任應(yīng)當(dāng)怎樣愛自己的學(xué)生呢我認(rèn)為班主任應(yīng)賦予學(xué)生理解、公平、敬重、信任、民主的愛。.愛是理解”理解萬(wàn)歲！”沒(méi)錯(cuò)。惟獨(dú)相互理解，才干達(dá)成共識(shí)。而教師對(duì)學(xué)生的理解，意義就更加深遠(yuǎn)了，作為班主任要多抽時(shí)間和他們談心溝通，共同活動(dòng)，縮短師生距離。要從實(shí)際動(dòng)身，理解學(xué)生的思想、生活和立場(chǎng)。.愛是敬重與信任愛學(xué)生，還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的敬重和信任。作為班主任應(yīng)充分的信任學(xué)生，給學(xué)生足夠的空間，信任學(xué)生有獨(dú)立處理事情的力量。在我的班級(jí)里，許多事情我都斗膽地交給學(xué)生去做，結(jié)果他們都做得比我還好。人無(wú)完人，教師也會(huì)犯錯(cuò)，何況是學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我們對(duì)學(xué)生發(fā)展批評(píng)訓(xùn)練時(shí)，也應(yīng)以敬重為前提，諄諄教育，才干取得良好訓(xùn)練的效果。反之，一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。教師對(duì)學(xué)生敬重、信任，會(huì)使師生關(guān)系更為融洽。.愛是民主與公平每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，班主任對(duì)待學(xué)生的態(tài)度要一視同仁。不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，并能發(fā)覺(jué)每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。不能偏愛好學(xué)生，冷落學(xué)困生，假如這樣，時(shí)間一長(zhǎng)便會(huì)形成兩種極端的學(xué)生。班主任要在訓(xùn)練教學(xué)表達(dá)民主，可以學(xué)習(xí)魏書生的“商議”法，為學(xué)生供應(yīng)最適合的訓(xùn)練。二、班主任一一典范力氣車爾尼雪夫斯基說(shuō)："教師要把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！笔前?，典范的力氣是無(wú)窮的，身教重于言教?。W(xué)生都具有向師性,而小學(xué)生的向師性就更明顯了。記得，我婚假完畢后回校上課，遺忘把指甲上的顏色卸掉了。其次天一看，不得了班上好幾個(gè)學(xué)生用水彩把手指甲也涂上了顏色?？梢娊處煹囊慌e一動(dòng)都直接影響著學(xué)生。所以，古今中外的訓(xùn)練家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹立典范。特別是班主任，班主任的言行、道德品質(zhì)直接影響著學(xué)生的言行和道德品質(zhì)。三、班主任——擅長(zhǎng)思索擅長(zhǎng)觀看、擅長(zhǎng)反思、擅長(zhǎng)歸納總結(jié)，即“擅長(zhǎng)思索”。每一個(gè)學(xué)生都有他獨(dú)特的共性、發(fā)展的變性。若想將他們塑造成高素質(zhì)人材，就要付出同等的簡(jiǎn)單性的“勞動(dòng)"。所以，思索便是班主任工作的靈魂。.擅長(zhǎng)觀看班主任要了解學(xué)生的思想、知道他們的學(xué)習(xí)和生活狀況。就要擅長(zhǎng)觀看，觀看學(xué)生的一舉一動(dòng)，并從中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，知道問(wèn)題的所在，有針對(duì)性地去訓(xùn)練學(xué)生，到達(dá)百分的效果。惟獨(dú)擅長(zhǎng)觀看才會(huì)發(fā)覺(jué)每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，惟獨(dú)擅長(zhǎng)觀看才干精確地把握共性不一的學(xué)生?？傊瞄L(zhǎng)觀看，會(huì)觀看，是做好班主任工作的重中之重。.擅長(zhǎng)反思波斯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，實(shí)踐加反思等于專業(yè)成長(zhǎng)，反思呈現(xiàn)的是教師閱歷的一面。我們教師要往往反思自己的教學(xué)方法是否恰當(dāng)，反思班級(jí)管理的方式是否適宜，反思自己的言行是否得體，并從中得到訓(xùn)練教學(xué)的珍貴閱歷。.擅長(zhǎng)總結(jié)班主任要擅長(zhǎng)總結(jié)自己的閱歷，擅長(zhǎng)總結(jié)的班主任班里的事事都會(huì)總結(jié)：大事情要總結(jié)，小事情也要總結(jié)；失敗的訓(xùn)練要總結(jié)，勝利的訓(xùn)練也要總結(jié)。擅長(zhǎng)總結(jié)的班主任眼光特準(zhǔn)，觀看事物可以做到同中求異，異中求同；擅長(zhǎng)總結(jié)的班主任思想敏銳，能夠做到思路清晰，少走彎路；擅長(zhǎng)總結(jié)的班主任較為成熟，可以做到遇事不慌，處事不驚。【篇三】網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作自查報(bào)告一個(gè)假期的班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)完畢了，學(xué)有所思，思有所獲。在xx多分鐘的學(xué)習(xí)里面，學(xué)到了許多訓(xùn)練教學(xué)與管理方面的內(nèi)容，得到了許多啟示和啟示，也引起了對(duì)訓(xùn)練教學(xué)更深層次的思索。聯(lián)系本次遠(yuǎn)程訓(xùn)練培訓(xùn)，結(jié)合自己平日的班主任工作，縱向和橫向比照，感到有許多地方需要調(diào)整和提高?，F(xiàn)做一歸納，發(fā)展反思總結(jié)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)的春風(fēng)吹開了班任身邊的花朵，這花朵，包含班任思想與言行的更新和轉(zhuǎn)變，也表達(dá)著班風(fēng)與行為習(xí)慣的進(jìn)步和提高。先后比照，相互對(duì)照，談?wù)勁嘤?xùn)之后，自己對(duì)平日工作的反思和切實(shí)的做法。以校規(guī)為準(zhǔn)繩，以班規(guī)做要求，以往的訓(xùn)練管理工作方面，圍圍著上級(jí)下達(dá)的規(guī)章制度去嚴(yán)格的要求、約束和管理學(xué)生，貫徹和執(zhí)行一系列的日常行為標(biāo)準(zhǔn)和道德準(zhǔn)則的各個(gè)方面。毫無(wú)疑義，這本身就是在訓(xùn)練和標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生言行。而通過(guò)本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深感到，班主任在詳細(xì)工作的實(shí)施過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)添加一些更人文性的管理，讓管理富有靈魂，有血有肉，從而讓學(xué)生從中體味到一種關(guān)愛和暖和。這些詳細(xì)的措施可以是：用一種溫馨的方式對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步學(xué)生的鼓勵(lì)與獎(jiǎng)賞，以一種更能走進(jìn)內(nèi)心深處的方法鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)困生，營(yíng)造一種宛如朋友之間的師生溝通與溝通，營(yíng)造同學(xué)間姊妹般的親情感覺(jué)，以及利用課余時(shí)間傾聽不同的聲音，利用文體活動(dòng)時(shí)間發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，等等。在硬性規(guī)章制度的條文下，再增加不少更為細(xì)膩的管理方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官意識(shí)和情感世界，從而讓學(xué)生更為愉悅的承受學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)要求和管理。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)之后，不僅在思想意識(shí)中對(duì)班級(jí)的管理有了新的熟悉，在實(shí)際行動(dòng)中，也有了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變，詳細(xì)表達(dá)在：在假期接近完畢與新學(xué)期開學(xué)初，為班級(jí)學(xué)生制定了一系列的奮斗目標(biāo)。在沒(méi)有發(fā)展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)之前，每一個(gè)學(xué)期的開學(xué)初，我并沒(méi)有這樣劇烈的意識(shí)要為班級(jí)制定一份總體的奮斗目標(biāo)，而在傾聽了網(wǎng)路培訓(xùn)之后，這個(gè)想法更加劇烈o于是針對(duì)本班級(jí)學(xué)生的不憐憫況，將學(xué)生分為上中下三個(gè)等級(jí)，分別制定了短期、中期和長(zhǎng)期的奮斗目標(biāo)，并將這些目標(biāo)落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生在開學(xué)初帶著這些不同階段的要求去學(xué)習(xí)，去努力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱忱，進(jìn)而促進(jìn)全班的整體進(jìn)步和提高。行動(dòng)的轉(zhuǎn)變還表達(dá)在制定了一份“班級(jí)民主選拔干部的細(xì)則”。受這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的啟示，更加感覺(jué)應(yīng)當(dāng)讓民主真正走進(jìn)班級(jí)，于是，借著接近開學(xué)的時(shí)機(jī)，萌生了一個(gè)新的想法，就是民族選拔班干部。但民主不等于無(wú)章可循的隨