3小學品德教學計劃

2010學年第一學期寧?？h中小學各學科教研計劃小學品德與生活、品德與社會一、指導思想立足課堂，著眼于學生的發(fā)展，關(guān)注學校的發(fā)展；指導教師教學實施，加強教學監(jiān)控；為教師提供專業(yè)服務、信息服務和技術(shù)服務，全面提高我縣小學品德教學質(zhì)量。二、主要工作（一）完善鎮(zhèn)鄉(xiāng)教研組織繼續(xù)開展規(guī)范教研組建設和星級教研組評選，積極開展主題式研訓為主要形式的教研活動，校級教研活動要在學期初的教研計劃中就事物明確規(guī)定“研究時間、研究主題、上課內(nèi)容、上課教師”等，使計劃更具操作性。在片研訓活動中，鎮(zhèn)（校）教研組圍繞研訓主題做好前期研究（即，各校選擇一節(jié)課組織磨課，并做好前期研究小結(jié)，在片研訓活動前抽簽決定2個獻課學校及獻課教師）。（二）認真執(zhí)行教學常規(guī)組織學習《《品德與生活（社會）教學建議30條》》和《寧波市小學品德學科教學常規(guī)》，加強教學常規(guī)管理，按規(guī)范要求制訂學期授課計劃，按授課計劃進度備課上課，按四十分鐘標準上完整課。用好品德助教方案，嚴格按課時安排上好每一節(jié)課，不準壓縮課時，嚴禁將品德課移作它用。（三）加強師資隊伍建設加強教學骨干新秀培養(yǎng)。組織第11屆青年教師會教，發(fā)現(xiàn)教壇新秀；選派青年骨干教師參加省課堂教學評比觀摩活動；對準備參加市會教的教師加強練兵，快速提升他們的教學水平。（四）積極開展教學研究1、指導縣級以上的品德教研課題深入開展的教學研究；2、根據(jù)市教育局教研室分配任務，組織教研團隊開展有關(guān)歷史知識內(nèi)容教學的疑難問題研究；3、加強品德教學疑難問題研究，主題：教學目標的有效設計與實施；研究點：（1）教學目標的有效設計：怎樣合理、有效地設計教學目標，課時劃分和課時目標定位等；（2）教學目標的有效實施（以目標為導向有效開展教學過程，達成教學目標）：教學環(huán)節(jié)設計與教學目標達成，課程資源運用與教學目標達成，課堂即時評價與教學目標達成，教學活動設計與教學目標達成，等。（五）加強教學質(zhì)量監(jiān)控必須按教學“五認真”有效管理的要求，認真組織教學質(zhì)量評價，建立完善質(zhì)量檔案，期末考核材料（試卷）教導處必須保留一學年，以備查。認真研究品德學科教學質(zhì)量測評方式和手段。三、各月活動安排第2周：完成“歷史”主題教材研究初稿；第3周：一上二上教材系統(tǒng)解讀暨教研組長會議；第6周：教學目標的設計與有效實施（城西）；第7周：五上六上教材系統(tǒng)解讀第9周：組織省優(yōu)質(zhì)課觀摩（10.27－29）第10周：縣第11屆教壇新秀評選第11周：三上四上教材系統(tǒng)解讀第16周：品德教師基本功比賽（課件設計）第17周：完成“歷史”主題教材研究定稿寧?？h教育局教研室2010年8月30日浙江省小學品德與生活、品德與社會教學建議品德與生活課程是在小學低年級開設的一門以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。引導學生熱愛生活，參與社會，學習做人是這兩門課程的核心。為規(guī)范品德與生活、品德與社會課程的教學，提高教學質(zhì)量，根據(jù)課程理念和實施要求，提出以下教學建議。一、教學準備第1條認真學習品德與生活、品德與社會課程標準，明確課程的性質(zhì)、目標，理解課程的基本理念，了解內(nèi)容標準及實施建議。第2條通讀品德與生活、品德與社會全套教材，了解各冊教材內(nèi)容。研讀本冊教材、教師教學參考用書，整體把握本冊教材內(nèi)容和目標。第3條了解任教學生的家庭背景、生活狀況、認知基礎、能力水平、行為習慣等，以便結(jié)合學習主題做好預先安排。第4條根據(jù)本冊教材要求、學生特點和需求，確定學期教學目標。安排教學進度。整體設計、規(guī)劃與教學相關(guān)的搜集、調(diào)查、參觀、訪問等實踐活動。協(xié)調(diào)與學?；顒印⑵渌n程的配合。在此基礎上制定學期教學計劃。第5條進行單元備課。根據(jù)課程設計綜合交叉、螺旋上升的特點，分析各冊教材中相關(guān)單元的聯(lián)系與區(qū)別，明確單元定位。了解單元體現(xiàn)的內(nèi)容標準、單元設計目的和思路，掌握單元教學目標。第6條進行課文備課。分析單元內(nèi)各課之間內(nèi)容與目標的聯(lián)系與區(qū)別，明確課文定位。通過觀察、調(diào)查、座談等方式了解學生與課文學習主題相關(guān)的認知、情感、態(tài)度、能力水平和行為習慣，分析存在的問題，提高教學針對性。確定課文教學目標，劃分教學課時。第7條進行課時備課。依據(jù)課文教學目標和學情分析準確定位課時目標，確定教學重點和難點。課時目標的表述應具體明確，具有操作性，體現(xiàn)“情感·態(tài)度·價值觀、能力、知識”三維要求。第8條課堂教學內(nèi)容的確定和組織要合理、有效地利用教材，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，及時吸收社會發(fā)展信息。第9條教學活動形式和方法的選擇應依據(jù)目標、內(nèi)容、資源條件、學生特點和能力等情況。既要備教師的教法，也要備學生的學法。第10條根據(jù)教學需要，開發(fā)、利用校內(nèi)外的相關(guān)課程資源，準備錄音、投影、課件等教學媒體。教學媒體手段和課程資源的利用要為教學服務，不求花樣繁多，但求切合實際，注重實效。第11條品德與生活、品德與社會課程學習領(lǐng)域廣泛，教師要查閱資料，準確掌握教學中涉及的概念和背景知識。第12條編寫教案。教案是針對課的具體設計。品德與生活、品德與社會課程的教案，一般以課文教案和課時教案結(jié)合呈現(xiàn)。課文教案主要包括：課題名稱、教材分析，學情分析，教學目標、課時安排。課時教案主要包括：教學目標，重點難點、教學準備，教學過程預設、課外延伸活動設計等。二、教學實施第13條根據(jù)教學需要布置、參與和指導學生開展閱讀、搜集、觀察、實驗、調(diào)查、訪問等課前準備活動，及時了解學生完成情況。第14條課前熟悉教案，準備好教學所需的教具和材料等。第15條教學過程要圍繞教學目標展開，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，容量適中。第16條注重情感態(tài)度價值觀的正確引導和能力培養(yǎng)，相關(guān)知識概念、技能傳授準確。第17條善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學生現(xiàn)實生活中存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗，形成符合社會規(guī)范的價值觀。第18條品德與生活、品德與社會課程常用的教學活動形式有討論、資料調(diào)查、現(xiàn)場調(diào)查、情景模擬與角色扮演、操作性與實踐性活動、教學游戲、參觀訪問、欣賞、練習、講故事、講授等。教學活動形式、方法要適合學生的年齡特點、經(jīng)驗背景、能力水平和學習主題要求。第19條根據(jù)學習主題要求和學生特點創(chuàng)設適宜的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，引導學生自主學習，幫助學生獲得體驗感悟。低年級宜以活動體驗式教學為主，中高年級宜增強問題探究式教學。第20條營造平等、民主、寬松的課堂氛圍，注重師生、生生之間的互動交流、多元對話，教師有真情實感。第21條重視教學過程中的信息反饋，有效利用課堂生成資源，合理調(diào)整教學預設。第22條教學空間不限于課堂，根據(jù)學習主題需要，結(jié)合學校和本地實際，可以擴展到校園和校外相關(guān)教育場所。教學時間可以在與學?；顒踊蚱渌n程的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延展。第23條根據(jù)學習主題需要布置行為練習、資料搜集和閱讀、調(diào)查訪問等課外延伸活動。課外延伸活動的設計與實施，應關(guān)注學生個別差異，注意提供必要的指導和幫助。實踐性活動需要考慮可操作性和安全性。三、學習評價第24條學習評價要從學生的原有基礎出發(fā)，尊重學生的個性特點，強調(diào)以鼓勵為主的發(fā)展性評價。第25條要對學生的學習態(tài)度、學習能力和方法、學習結(jié)果等方面的表現(xiàn)進行綜合性評價。學習態(tài)度包括學生在學習過程中主動參與和完成學習任務的態(tài)度；學習能力和方法包括學習中觀察、探究、思考、表達的能力，收集、整理、分析資料的能力，與人合作完成學習任務的能力等；學習結(jié)果指完成學習任務的質(zhì)量和進步程度。第26條評價主體多元，有教師評價、學生自我評價、學生相互評價、家長和社會參與評價等方式。評價方法多樣，有教師觀察記錄、學習活動記錄、學生訪談、作品評析、書面測試等方法。教師要根據(jù)具體情況靈活選用方式、方法，并不斷探索創(chuàng)新和完善。第27條重視課堂教學中的即時評價，及時進行學習反饋。做好課內(nèi)外學習活動記錄和評價。以主題單元為單位進行階段性評價和反饋。期末進行必要的書面檢測。結(jié)合日常觀察、學習活動記錄、階段性考查、期末檢測等方式，綜合評定學期學業(yè)成績。四、教學資源第28條品德與生活、品德與社會課程的資源是多樣、開放的，不限于傳統(tǒng)意義上的教材。根據(jù)教學需要，可利用學生的經(jīng)驗、興趣等生活資源；利用學校、學生家庭、社區(qū)中的各種物質(zhì)設施資源；利用學校周圍的社會教育機構(gòu)、自然環(huán)境資源；利用學生、教師、家長、社會人士等人力資源。教學資源的開發(fā)利用要注意因地制宜，注重教學實效。第29條教師應重視閱讀報刊書籍，關(guān)注時事新聞，加強科學常識、歷史地理、社會經(jīng)濟等方面知識的學習，完善綜合知識結(jié)構(gòu)，以適應綜合課程教學要求，注意運用相關(guān)知識和社會信息資源開展教學。第30條品德與生活、品德與社會課程的教學活動應注意利用學校教育活動和其他課程的成果，特別是與學校德育活動、綜合實踐活動、地方課程等相互結(jié)合，資源共享，實現(xiàn)綜合教育效益。寧波市小學《品德與生活》、《品德與社會》教學常規(guī)（試行稿）（2009年起試行）《品德與生活》課程是在小學低年級開設的一門以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程?！镀返屡c社會》課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。引導學生熱愛生活、參與社會、學習做人是這兩門課程的核心。品德與生活（社會）課程具有生活性、開放性、實踐性、綜合性、活動性的特點。其基本理念分別是：《品德與生活》基本理念《品德與社會》基本理念1．道德存在于兒童的生活中，良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非生活之外。2．引導兒童熱愛生活、學習做人是本課程的核心。3．要診視兒童生活的價值、尊重兒童的權(quán)利。4．要在與兒童生活世界的聯(lián)系中建構(gòu)課程的意義。1．幫助學生參與社會、學習做人是課程的核心。2．兒童的生活是課程的基礎。3．教育的基礎性與有效性是本課程的追求?！镀返屡c生活（社會）》課程的教學要努力體現(xiàn)以上的課程特點和基本理念。為了規(guī)范課堂教學，提高教學的有效性，根據(jù)課程理念、實施要求及浙江省教育廳教研室有關(guān)課堂教學建議，提出以下實施細則。一、

教學準備教學準備是教師進行教學活動必須要經(jīng)歷的過程，是一切教學活動的起始階段，是提高教學質(zhì)量的基本保證，是教師自我提升的有效方式。教學準備要求做到以下6條：第1條

學習課標。認真學習《品德與生活（社會）課程標準》，明確課程的性質(zhì)、目標，理解課程的基本理念、教材編寫意圖和編寫思路，把握教材的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，了解內(nèi)容標準及實施建議。第2條

鉆研教材。通讀《品德與生活（社會）》全套教材，了解各冊教材內(nèi)容。研讀本冊教材、教師教學參考用書，整體把握本冊教材內(nèi)容與目標。第3條

了解學生。包括學生的家庭背景、生活狀況、認知基礎、能力水平、行為習慣等，以便保護童心，有效地開展教學。

第1條

制定計劃。根據(jù)本冊教材要求、學生特點和需求，確定學期教學計劃，安排教學進度。整體設計、規(guī)劃與教學相關(guān)的搜集、調(diào)查、參觀、訪問等實踐活動，與學校活動、少先隊活動協(xié)調(diào)后，制定學期教學計劃。第2條

開始備課。單元備課與課時備課結(jié)合。根據(jù)課程設計綜合交叉、螺旋上升的特點，分析各冊教材中相關(guān)單元的聯(lián)系與區(qū)別，明確單元目標。然后進行課時備課，明確每課時的教學目標，重難點等，選擇相應的教學手段與方法。提倡集體備課（每單元至少一次）與提前備課（提前一周）。第3條

編寫教案。教案是針對課的具體設計。課時教案設計不論詳簡，應該包括以下六個方面：（1）課題；（2）教學目標；（3）教學重點、難點；（4）教學過程、方法和媒體設計方案；（5）板書設計；（6）課后延伸活動設計方案等。二、教學實施教學實施過程是教學目標的達成過程，而教學目標的達成則是課程設置的意義所在。教學實施過程也在考量一個教師的水平、能力與責任心。教學實施要求做到以下9條：第4條

落實課前準備。根據(jù)教學需要布置、參與和指導學生開展閱讀、搜集觀察、實驗、調(diào)查、訪問等課前準備活動，及時了解學生完成情況。第5條

實現(xiàn)教學目標。要緊扣教學目標，突出重點，把握關(guān)鍵，解決難點，由淺入深，循序漸進，體現(xiàn)“情感·態(tài)度·價值觀、能力、知識”的三維目標。第6條

科學利用教材。合理使用教材的“提示內(nèi)容”、“實踐園”、“辨析角”、“故事屋”以及“體驗園”等欄目內(nèi)容。充分發(fā)揮好它們的教育教學功能，進行有針對性的整合。第7條

開發(fā)課程資源。要從教學目標出發(fā)，聯(lián)系社會生活和學生實際，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，并從各種渠道努力開發(fā)課程資源，豐富教學內(nèi)容。第1條

創(chuàng)設教學情境。努力利用課程資源創(chuàng)設情境，結(jié)合情境設計具體、明確的活動情境與問題?；顒忧榫骋龑w學生積極參與活動，在活動中思考、探究和體驗。情境的創(chuàng)設與媒體的利用要適度、有效。第2條

優(yōu)化活動環(huán)節(jié)?？梢赃x擇多樣的教學活動形式。如討論、資料調(diào)查、現(xiàn)場調(diào)查、情景模擬與角色扮演、游戲、欣賞、練習、講故事、講授等。教學活動形式、方法要適合學生的年齡特征、經(jīng)驗背景、能力水平和學習主題要求；要注重學生的情感體驗和能力提高。第3條

營造互動氛圍教學要面向全體學生，堅持正面教育，關(guān)注每個學生的成長與發(fā)展。要營造民主、平等的課堂氛圍。重視教學過程中的信息反饋，有效利用生成資源，合理調(diào)整教學預設。板書設計應層次分明、書寫工整，突出要點。第4條

合理布置作業(yè)根據(jù)學習主題的需要布置行為練習、資料搜集和閱讀調(diào)查訪問等課外延伸活動。課外延伸活動的設計與實施，應關(guān)注學生個別差異，注意提供必要的指導與幫助。實踐性活動需要考慮可操作性與安全性。三、學習評價學習評價的根本目的在于獲得反饋信息，以幫助教師改進教學，促進兒童發(fā)展，保證課程目標的實現(xiàn)，而不在于對學生品德與社會性發(fā)展水平做出終結(jié)性的評定，更不是利用評價結(jié)果對兒童進行比較與分等。因此學習評價要求做到以下4條：第5條

發(fā)展性評價。要從學生的原在基礎出發(fā)，尊重學生的個性特點，強調(diào)以鼓勵為主的發(fā)展性評價。第6條

全面性評價。要對學生的學習態(tài)度、學習能力、學習方法、學習結(jié)果進行綜合性評價。同時也要第7條

即時性評價。重視課堂教學中的即時評價，及時進行學習反饋。第8條