多重發(fā)掘：彰顯語文閱讀生命張力 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選多重發(fā)掘：彰顯語文閱讀生命張力摘要：閱讀作為語文教學(xué)的重頭戲，其思維含金量較高，需要進(jìn)行科學(xué)有效設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)涉及諸多要素，需要從不同層面展開綜合考量。初中語文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，教師要有方法傳授意識(shí)，從多層視角出發(fā)，給學(xué)生提供更豐富的閱讀感知、鑒賞、吸收渠道。學(xué)生本身認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣存在巨大差異，個(gè)性化特征顯著。引導(dǎo)學(xué)生在多重對(duì)應(yīng)中展開思考，進(jìn)行深度閱讀探知是高品質(zhì)課堂教學(xué)的必然要求。教師從不同切點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思維，讓他們?cè)谌の痘?、個(gè)性化的感知中逐漸觸摸閱讀中心，潛移默化中，學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)得到生成。關(guān)鍵詞：初中語文對(duì)應(yīng)閱讀生命張力閱讀教學(xué)具有自身獨(dú)特屬性。針對(duì)不同學(xué)科閱讀教學(xué)的個(gè)性化特征，在設(shè)計(jì)教學(xué)程閱讀活動(dòng)也會(huì)順利推進(jìn)。文本內(nèi)容的關(guān)系是以隱性方式呈現(xiàn)出來的，很多知識(shí)點(diǎn)看似毫不相干，但其實(shí)內(nèi)在關(guān)聯(lián)極其隱秘。初中生知識(shí)儲(chǔ)備有限，解析文本的能力有待提升，他們很難做出正確的判斷。教師要擺正自身位置，從對(duì)應(yīng)角度出發(fā)，對(duì)閱讀內(nèi)容展開系統(tǒng)梳理和深度剖析，找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)，給學(xué)生以具體化、針對(duì)性引導(dǎo)，快速啟動(dòng)學(xué)生語言感知意識(shí)，激活他們的多元思維，讓學(xué)生在多重對(duì)應(yīng)中暢快閱讀，彰顯語文生命活力。一、明晰文體類型，切準(zhǔn)閱讀多重思維學(xué)科教學(xué)的順利開展需要諸多因素的融入，但切點(diǎn)探尋是極其關(guān)鍵的，它是教師教學(xué)的引入點(diǎn)，也是學(xué)生思維生發(fā)點(diǎn)。可以說，找準(zhǔn)了切點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)就能更快速迅捷的完成，學(xué)生思維也會(huì)深入到文本的每一個(gè)角落。語文學(xué)科涉及到的知識(shí)面較廣，內(nèi)涵異語文學(xué)科按照不同的體裁可以分成不同的類別。常見的有記敘文、說明文、詩歌、議論文、散文、小說等。不同體裁對(duì)應(yīng)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法也是不同的。初中階段，學(xué)生已經(jīng)有了初步的文體意識(shí)，閱讀教學(xué)中，教師不妨從文體類型的角度出發(fā)，給學(xué)生提供閱讀對(duì)應(yīng)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有更清晰的感知，促使他們快速進(jìn)入閱讀狀態(tài)。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選度著手，展開引導(dǎo)。為了學(xué)生有更清晰的感知，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶七年級(jí)上冊(cè)名著《朝面對(duì)復(fù)雜的回憶性敘事散文，學(xué)生有點(diǎn)摸不著頭腦，不知從哪里著手展開閱讀。為此，教師為學(xué)生系統(tǒng)講解回憶性敘事散文相關(guān)知識(shí)，學(xué)生掌握了很多重要信息，將散文、敘事相關(guān)知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)起來，很快將知識(shí)融合了起來，學(xué)生迅速進(jìn)入閱讀狀態(tài)。礎(chǔ)知識(shí)展開感知、了解是非常有必要的。只有對(duì)文體含義、特點(diǎn)有了清晰明了的把握，才能有重點(diǎn)的進(jìn)行閱讀，把握學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，快速敲開學(xué)生思維大門，觸碰文本內(nèi)核，向著正確的學(xué)習(xí)軌道前進(jìn)。二、聚焦文眼線索，對(duì)應(yīng)閱讀個(gè)性認(rèn)知語文教材中的每一篇課文都是編者們精挑細(xì)選出來的優(yōu)秀文章。要想觸碰文本內(nèi)題，但在感知文本之前，教師不妨從文題中尋找切點(diǎn)。古人云：“題者，額也；目者，礎(chǔ)。題目必須要新穎有趣，才能快速吸引學(xué)生的關(guān)注，發(fā)揮其應(yīng)有作用。為了給學(xué)生更清晰明了的指引，教師不妨拋出題目這一引子，給學(xué)生提供思維指引。題目簡(jiǎn)潔明了，不僅能夠交代事情的時(shí)間、人物等基礎(chǔ)信息，還可能是全文的線索，起到一語雙關(guān)的作調(diào)動(dòng)起來。教師充分認(rèn)識(shí)到題目的價(jià)值，利用題目打開學(xué)生思維認(rèn)知，課堂啟動(dòng)效果異常顯著。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選相對(duì)來說，題目都是極其簡(jiǎn)短的。雖然如此，但題目隱藏的信息卻是異常豐富的，成了對(duì)題目的基礎(chǔ)感知，還能從更深層次出發(fā)，觸碰知識(shí)內(nèi)核。三、解讀詞句意蘊(yùn)，豐盈閱讀情感體驗(yàn)在感知鑒賞中，非常順暢的將知識(shí)串聯(lián)起來，豐盈閱讀情感體驗(yàn)。如何讓學(xué)生快速感知紫藤蘿背后的深層內(nèi)涵，考驗(yàn)的是教師的智慧。教學(xué)活動(dòng)伊始，教他們用自己的知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)句子展開賞析，思維縝密度得到提升，剖析句子的能力得到很好的鍛煉。剖析事情的本質(zhì)。為了凸顯課文主題，作者往往會(huì)將所要表達(dá)的“意”隱藏在文本中，詞句見骨，在朗讀、賞析中逐漸內(nèi)化知識(shí)，給學(xué)生以更多的啟迪和思考。四、深剖人物情感，彰顯閱讀生命張力32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選有人物形象分析。人物形象分析也是中考語文最常見的題型之一。其重要性毋庸置疑。精神層面，促使學(xué)生的心靈受到觸動(dòng)和震撼。塑造人物形象需要多種因素的融合，運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方式。學(xué)習(xí)但學(xué)生不知從哪里切入。為了給學(xué)生以清晰明了的思維指引，教師借助繪畫的形式描繪葉圣陶形象。以此為激發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生先從外形特點(diǎn)出發(fā)感知葉圣陶形象。學(xué)生的表述自然不夠精準(zhǔn)。要想全面系統(tǒng)完成對(duì)葉圣陶先生的人物形象把握，還要從文本內(nèi)容閱讀著手，了解相關(guān)事跡，從中尋找答案。學(xué)生積極行動(dòng)起來，他們的閱讀思路異常清晰。閱讀本身的一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程。但初中生往往會(huì)因文本特點(diǎn)影響他們的感知維度。學(xué)生的收獲自然更加豐富，在學(xué)生積極踴躍的概括中，葉圣陶先生的形象躍然紙上，閱讀的價(jià)值度顯現(xiàn)出來。就是一種教育形式，學(xué)生有了學(xué)習(xí)榜樣，閱讀學(xué)習(xí)要義追求很快完成。語文閱讀特點(diǎn)鮮明、獨(dú)特。要想順利完成閱讀活動(dòng)，需要學(xué)生在全身心投入的基礎(chǔ)從文體類型、文眼線索、詞句意蘊(yùn)和人物情感等不同層面展開引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有了全方位、立體化認(rèn)知，在切準(zhǔn)學(xué)生閱讀多重思維的基礎(chǔ)上，豐盈了學(xué)生情感體驗(yàn)，生發(fā)出個(gè)性化認(rèn)知。閱讀角度的選擇比知識(shí)本身更重要，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生思維認(rèn)知的集中體現(xiàn)。初中語文閱讀教學(xué)，教師要從文本中尋找突破點(diǎn)，在多重對(duì)應(yīng)中激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，出發(fā)他們思維發(fā)散點(diǎn)，讓語文閱讀活動(dòng)獨(dú)具魅力。42022年安徽省中小