感受聲勢律動之美 提升音樂核心素養(yǎng) 論文

感受聲勢律動之美 提升音樂核心素養(yǎng)促進(jìn)小學(xué)生身心全面發(fā)展。作為音樂工作者，我們要樹立育美于教的理念,通過音樂作品與學(xué)生情感溝通、碰撞，達(dá)到藝術(shù)教育凈化心靈、陶冶情操的目的。一、研究背景聲勢律動起源于奧爾夫教學(xué)體系，它以給兒童提供全面、豐富、現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂，做到以情感人、以美育人，讓音樂學(xué)習(xí)更有趣，義。編等聲勢律動形式逐漸豐富，但卻缺少創(chuàng)新與突破?；谝陨习l(fā)現(xiàn)，筆者對聲勢律動教學(xué)進(jìn)行探索與實踐，并取得良好的教學(xué)效果。二、方法策略氛圍里接受樂感培養(yǎng)和音樂熏陶。（一）分層制定目標(biāo)和體態(tài)動作進(jìn)行表演。歌唱。在實踐中提高音樂感知力、表現(xiàn)力、鑒賞力和創(chuàng)造力。（二）分段設(shè)計內(nèi)容1.低段注重趣味性和樂感的培養(yǎng)色等，調(diào)動多感官積極參與。2.高段注重表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)表達(dá)自己的審美體驗。（三）成果展示1～2個聲勢律動表演作品，借助自媒體技術(shù)分享展示，同時收集整理資源，見證學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)階梯性成長。三、教學(xué)實踐（一）探索聲勢律動教學(xué)方法1.叫醒耳朵，以“動”制動音樂是聽覺的藝術(shù)，它具有極大的空間和不同的層面?！奥牎?、樂的關(guān)注，即“內(nèi)心聽覺”的培養(yǎng)。例如：六年級《阿細(xì)跳月》這調(diào)，為了培養(yǎng)學(xué)生聽的專注力，動的協(xié)調(diào)性，更好地感受音樂作品。筆者要求學(xué)生先借助自己的身體，設(shè)計不同的動作表現(xiàn)XXX的魅力，更好地融入到音樂課堂中。2.體感記憶，多元結(jié)合一體化教學(xué)。味，讓音樂從生活中來，到生活中去，讓孩子的身心得到發(fā)展。（二）豐富聲勢律動教學(xué)形式1.語言聲勢國的｜國呀｜國家的｜家瓜｜得瓜.｜種豆｜得豆.聲勢訓(xùn)練，巧妙的培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感知能力。2.動作聲勢有一定的節(jié)奏變化，因此教師可以將這些動作，編到節(jié)奏律動中去。0｜Ｘ）這個動作為十六音符和八分音符節(jié)奏組合，學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。3.器樂聲勢可以自制成打擊樂器。如：一次性紙杯、鉛筆盒、報紙、塑料袋等，一課，為了掌握四分、八分節(jié)奏的運用，借助一次性紙杯的拿、敲、樂器演奏的奇妙，進(jìn)而獲得身心地愉悅與滿足。（三）增強(qiáng)聲勢律動教學(xué)效果1.繪旋律線，理解音樂樂。2.演音樂劇，參與實踐徒弟偷學(xué)-施法掃把-水溢出-砍掃把-水泛濫-魔法師回來。根據(jù)劇情樣？c、如何表現(xiàn)大水泛濫？這樣，學(xué)生對音樂旋律與故事情節(jié)都有力，使他們的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。四、教育成效育渠道，得到家長、老師、學(xué)生的一致好評。得吸取精華，讓聲勢律動不再是簡單的舞動或音樂表現(xiàn)，它是肢體、了突破，證明了孩子的能力是可以不斷挖掘的。參考文獻(xiàn)：[1]論聲勢律動教學(xué)在中小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用[J].李桂梅.農(nóng)家參謀.2019(03)[2]“聲勢律動”原本性音樂教育對中國音樂教育的影響與啟發(fā)[J].劉暉.藝術(shù)教育.2018(21)[3]淺談對達(dá)爾克羅茲-奧爾夫體系下高校音樂教育專業(yè)聲勢律動課程的思考[J].仝昕.黃河之聲.2018(15)[4]聲勢