創(chuàng)新改變生活 教案 部編版道德與法治九年級上冊

九年級上冊第一單元第二課第一框《創(chuàng)新改變生活》教學設計課題《創(chuàng)新改變生活》教材版本人教版科目道德與法治學段初中授課時間課時1課時授課班級初三（一）班授課教師解讀教材教材地位和結構本課主要介紹了“創(chuàng)新改變生活”和“創(chuàng)新永無止境”兩目內容。1.“創(chuàng)新改變生活”首先介紹了生活處處有創(chuàng)新，創(chuàng)新是一種生活方式，創(chuàng)新對生活、生產和社會發(fā)展的重大影響。接著從歷史和現實的角度，介紹了創(chuàng)新的重要性，引導學生認識創(chuàng)新驅動是國家命運所系，我國改革開放事業(yè)進人攻堅克難的關鍵時期，更加呼喚改革創(chuàng)新的時代精神。教學目標1.激發(fā)創(chuàng)新熱情，增強創(chuàng)新意識，強化學生“人人都能創(chuàng)新”的信心和勇氣。理解時代發(fā)展呼喚創(chuàng)新，增強學生建設創(chuàng)新型國家的責任感和危機感。2.學生課前通過各種途徑搜集相關資料，課堂上通過小組合作交流與探究，感受創(chuàng)新對生活的影響，提升學生分析問題、解決問題的能力3.讓學生認識到生活處處有創(chuàng)新，創(chuàng)新改變我們的生活；創(chuàng)新是推動人類社會向前發(fā)展的重要力量；創(chuàng)新驅動是國家命運所系，讓創(chuàng)新成為推動發(fā)展的第一動力；改革創(chuàng)新推動中國走向富強。教學重點創(chuàng)新的重要性教學難點全面認識創(chuàng)新解讀學生學生能通過電視、網絡等媒體了解到我國創(chuàng)新驅動發(fā)展取得了豐碩成果，如載人航天飛船、量子通信、大飛機、探月工程等重大創(chuàng)新成果不斷涌現，高鐵網絡、電子商務、移動支付、共享經濟等引領世界潮流。快速崛起的新科技、新成就也讓部分同學產生錯覺，認為我國科技創(chuàng)新能力已經全面超越西方發(fā)達國家水平。所以，教師要引導學生全面認識我國的科技國情，激發(fā)學生弘揚開拓進取、敢為人先的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。解讀方法教學準備教師教學準備：課前準備學案、課件；分好小組組織課前合作學習；學生學習準備：課前通過書本自學；課前分小組進行合作學習學法自主學習法、合作探究法教法探究式教學法、活動體驗法、多媒體課件演示法、情境體驗法。教學手段多媒體教學手段教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動設計意圖課前學習《創(chuàng)新改變生活》的課本內容課前作教學準備，給學生布置課前預習的任務。課前自主預習《創(chuàng)新改變生活》的課本內容讓學生預習本節(jié)課所學內容,培養(yǎng)學生自主學習能力，初步掌握本課重難點,并為后續(xù)教學作準備導入課前內容導入一、創(chuàng)設情境，引趣導入多媒體呈現：兩會觀察：讓中國“新四大發(fā)明”引領世界發(fā)展潮流2018年3月5日，李克強總理在人民大會堂作《政府工作報告》時提到，過去五年，中國科技進步率明顯提高，高鐵網絡、電子商務、移動支付、共享經濟等引領世界潮流。作為高新技術產業(yè)發(fā)展的代表，中國高鐵技術已經處于世界領先地位。支付寶以及所代表的移動支付，規(guī)模穩(wěn)居世界第一，2016年，中國移動支付體量已經是美國的50倍，中國移動支付滲透率高達77%，遙遙領先于美國、歐洲、日本等發(fā)達國家和地區(qū)。預計2019年，中國將比2015年增長7.4倍，而美國只增長2.6倍。電子商務催生了我國消費領域新業(yè)態(tài)新模式，目前我國跨境電商規(guī)模穩(wěn)居世界第一。近年來，天貓“雙11”幾乎成溝風靡全球的世界性“節(jié)日”，中國共享經濟領跑全球，未來將保持年均40%的增長。教師點撥：生活處處有創(chuàng)新；創(chuàng)新是一種生活方式；生活的各個領域都需要創(chuàng)新，也都可以創(chuàng)新；創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力；創(chuàng)新讓生活更美好。【學生活動】思考問題：“新四大發(fā)明”的出現說明了什么？通過我國的科技創(chuàng)新成就導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。學生自主探究二、學習導航，自主探究請同學們自主學習P15—19課本，并思考解決下列問題：1.如何理解生活中創(chuàng)新無處不在？2.創(chuàng)新對生活有什么意義？3.為什么要不斷創(chuàng)新？【學生活動】閱讀課本內容，積極思考問題讓學生明確本節(jié)課的學習任務，有一個清晰的學習目標，了解改革創(chuàng)新的重要性。師生互動合作探究一、感受創(chuàng)新合作交流，解決問題目標導學一：感受創(chuàng)新1.生活處處有創(chuàng)新探究活動1：閱讀下列材料，思考問題很多廢舊物品是可以重新利用的。用碎布把啤酒瓶蓋裹起來，然后再按你自己想要的形狀縫在一起，可以做成雜物盒，也可以做成杯墊；把不用的吸管按照你的要求可以穿成掛簾、隔斷；用裝冰箱、電視等大件電器的包裝箱制作簡單的家具，如小書柜、床頭柜、CD架等。只要你是生活中的有心人，處處留意…??最簡單的：家里有不用的玻璃杯子或者摔掉把的茶杯可以做成筆筒。學生自主思考一代表發(fā)言一教師總結。教師總結：（1）生活處處有創(chuàng)新。（2）生活中的點滴創(chuàng)新不僅讓我們眼前為之一亮，而且改變著我們對生活的慣常看法；創(chuàng)新是一種生活方式。多媒體總結：如何理解生活處處有創(chuàng)新？創(chuàng)新是一種生活方式。它不只是從無到有的創(chuàng)造發(fā)明，還可以是對已有成果的改進和完善；它不局限于科技領域，還滲透在生活的方方面面；它不只是靈光乍現的頓悟，更需要年復一年的積累；它是個人的創(chuàng)意行為，也是團隊、集體的創(chuàng)造活動。想一想：（1）材料說明了什么？（2）你對創(chuàng)新有什么看法？通過回顧生活情境，引導學生充分理解生活處處有創(chuàng)新，從多個方面認識創(chuàng)新是一種生活方式。師生互動合作探究2.創(chuàng)新對生活的意義探究活動2：問題探究多媒體呈現：變廢為寶我有招每個家庭中都有一些使用之后的廢舊物品，比如舊衣服、家用舊油壺、淘米洗菜的廢水、洗衣服的廢水等，我們可以將它們變廢為寶，進行二次利用。教師總結：生活處處有創(chuàng)新。我們要有創(chuàng)新意識，敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，這樣我們就能在創(chuàng)新中激發(fā)潛能、超越自我，讓生命充滿活力。多媒體總結：創(chuàng)新對生活的意義（1）創(chuàng)新給我們帶來驚喜，讓我們獲得成就感。創(chuàng)新點燃激情，讓我們的生命充滿活力。創(chuàng)新改變我們的思維方式和行為方式，讓我們勇敢面對挑戰(zhàn)，激發(fā)潛能，超越自我。（2）生活的各個領域都需要創(chuàng)新，也都可以創(chuàng)新。知識的創(chuàng)新提供新的思想和方法，技術的創(chuàng)新促進生產力發(fā)展、增加社會財富，制度的創(chuàng)新促進公平正義、推動社會進步。（3）創(chuàng)新讓生活更美好。思考問題：（1）對于家中的舊衣服、舊油壺等，你將如何進行二次利用？（2）你認為還有哪些生活廢舊物品可以進行二次利用？（3）通過變廢為寶活動，你有哪些收獲？請與大家分享。要求：認真觀察圖片并思考，小組內互相交流并討論探究。通過活動活躍課堂氛圍，調動學生學習的積極性，進而理解創(chuàng)新對生活的積極影響。二、創(chuàng)新引擎目標導學二：創(chuàng)新引擎1.人類社會發(fā)展的角度：創(chuàng)新是推動人類社會向前發(fā)展的重要力量。探究活動3：回顧歷史多媒體呈現：回顧人類文明史，創(chuàng)新始終貫穿其間。蒸汽機的發(fā)明、電力的應用和計算機的出現，推動時代的車輪從農業(yè)文明走向工業(yè)文明、信息文明。三次產業(yè)革命名稱時間標志意義第一次產業(yè)革命18世紀下半葉蒸汽機的應用開創(chuàng)了大機器工業(yè)時代第二次產業(yè)革命19世紀后期電力的廣泛應用人類進入電氣化新時代第三次產業(yè)革命20世紀下半葉信息技術為代表使社會從傳統的機械化、工業(yè)化向自動化、智能化發(fā)展教師總結：創(chuàng)新對社會的積極作用：創(chuàng)新是推動人類社會向前發(fā)展的重要力量?？萍际峭苿尤祟惿鐣l(fā)展的第一生產力。2.時代發(fā)展的角度：時代發(fā)展呼喚創(chuàng)新。3.中華民族復興的角度：創(chuàng)新驅動是國家命運所系?！緦W生活動】思考問題：回顧歷史你得出什么結論？小組討論一代表發(fā)言一歸納提升。通過回顧歷史提高學生提取有效信息的能力，認識創(chuàng)新對社會的積極作用。探究活動4：中國之痛多媒體呈現：中興手機事件視頻教師總結：（1）當前，全球新一輪科技和產業(yè)革命正孕育興起，創(chuàng)新已經成為世界主要國家發(fā)展戰(zhàn)略的重心。在激烈的國際競爭中，唯創(chuàng)新者進，唯創(chuàng)新者強，唯創(chuàng)新者勝。（2）實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，推進以科技創(chuàng)新為核心的全面創(chuàng)新，讓創(chuàng)新成為推動發(fā)展的第一動力，是適應和引領我國經濟發(fā)展新常態(tài)的現實需要。4.改革開放的角度：創(chuàng)新是改革開放的生命。我國改革開放事業(yè)進入攻堅克難的關鍵時期，更加呼喚改革創(chuàng)新的時代精神。思考問題：中興事件后“芯片”為什么成為中國之痛？學生思考一積極發(fā)言一教師總結。引導學生結合社會熱點認識創(chuàng)新的必要性。探究活動5：深度思考多媒體呈現：隨著改革向縱深推進，特區(qū)優(yōu)惠政策逐步取消。深圳又提出“深圳作為特區(qū)，應該是特別能改革，特別能開放，特別能創(chuàng)新”的發(fā)展定位。先后推出多項重大改革，并取得階段性突破。學生思考一教師提問一歸納提升。教師總結：（1）改革在不斷創(chuàng)新中提升發(fā)展品質，創(chuàng)新通過改革滲透到社會生活的方方面面。改革創(chuàng)新推動中國走向富強。（2）國家用改革之手激活創(chuàng)新引擎，釋放更多創(chuàng)新活力。多媒體總結：為什么要不斷創(chuàng)新？（1）創(chuàng)新是推動人類社會向前發(fā)展的重要力量。（2）時代發(fā)展呼喚創(chuàng)新。（3）創(chuàng)新驅動是國家命運所系。（4）創(chuàng)新是改革開放的生命。我國改革開放事業(yè)進入攻堅克難的關鍵時期，更加呼喚改革創(chuàng)新的時代精神。思考問題：深圳是一座因改革而生，因創(chuàng)新而興的城市。你從深圳的發(fā)展中得到了什么啟示？按照“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的課堂教學原則，激發(fā)學生的學習興趣和情感體驗，引導學生充分理解我們國家為什么要鼓勵科技創(chuàng)新。深入探究，反饋點撥探究活動6：情境分析多媒體呈現：5年來，科技進步對中國經濟的貢獻率由52.2%提高到57.5%。數字當然能夠說明問題，但百姓的體驗更為直觀。高鐵網絡四通八達，電子商務愈發(fā)成熟，移動支付領先全球，共享經濟滲透生活??潛移默化中，創(chuàng)新深刻改變著人們的生活，中國人正習慣和享受著創(chuàng)新發(fā)展帶來的便利。創(chuàng)新對今天的普通中國人來說也不再遙不可及，因為它已不再神秘。集眾智、匯眾力，中國創(chuàng)新發(fā)展定能跑出“加速度”。學生思考一代表發(fā)言一學生反饋一教師總結。教師總結：（1）①生活處處有創(chuàng)新。生活中的點滴創(chuàng)新改變著我們對生活的慣常看法。②創(chuàng)新是一種生活方式。③創(chuàng)新給我們帶來驚喜，讓我們獲得成就感。創(chuàng)新點燃激情，讓我們的生命充滿活力。創(chuàng)新改變我們的思維方式和行為方式，讓我們勇敢面對挑戰(zhàn)，激發(fā)潛能，超越自我。④生活的各個領域都需要創(chuàng)新，也都可以創(chuàng)新。⑤創(chuàng)新讓生活更美好。我們的生活因創(chuàng)新變得更加便捷、舒適和豐富多彩。（2）①回顧人類文明史，創(chuàng)新始終貫穿其間。創(chuàng)新是推動人類社會向前發(fā)展的重要力量。②時代發(fā)展呼喚創(chuàng)新。創(chuàng)新已經成為世界主要國家發(fā)展戰(zhàn)略的重心。在激烈的國際競爭中，唯創(chuàng)新者進，唯創(chuàng)新者強，唯創(chuàng)新者勝。③創(chuàng)新驅動是國家命運所系。實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，推進以科技創(chuàng)新為核心的全面創(chuàng)新，讓創(chuàng)新成為推動發(fā)展的第一動力，是適應和引領我國經濟發(fā)展新常態(tài)的現實需要。④創(chuàng)新是改革開放的生命。我國改革開放事業(yè)進入攻堅克難的關鍵時期，更加呼喚改革創(chuàng)新的時代精神。改革在不斷創(chuàng)新中提升發(fā)展品質，創(chuàng)新通過改革滲透到社會生活的方方面面。改革創(chuàng)新推動中國走向富強。⑤國家用改革之手激活創(chuàng)新引擎，釋放更多創(chuàng)新活力，讓廣大人民群眾通過創(chuàng)新更好地分享改革發(fā)展成果。思考問題：（1）創(chuàng)新對我們來說已不再神秘，請談談你對創(chuàng)新的認識。（三個方面即可）（2）“集眾智、匯眾力，中國創(chuàng)新發(fā)展定能跑出‘加速度’?！碑敶袊鵀槭裁幢仨殘猿謩?chuàng)新發(fā)展？通過設計綜合性、規(guī)律性、深層次、富有挑戰(zhàn)性的問題，加深學生對創(chuàng)新重要性的認識，培養(yǎng)學生解決問題的能力。五、延伸拓展，生活鏈接探究活動7：小小辯論會多媒體呈現：“人工智能”一詞最初是在1956年Dartmouth學會上提出的。從那以后，研究者們發(fā)展了眾多理論和原理，人工智能的概念也隨之擴展。人工智能（ArtificialIntelligence），英文縮寫為AI。它是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術及應用系統的一門新的技術科學。人工智能是計算機科學的一個分支，它企圖了解智能的實質，并生產出一種新的能以人類智能相似的方式做出反應的智能機器，該領域的研究包括機器人、語言識別、圖像識別、自然語言處理和專家系統等。人工智能從誕生以來，理論和技術日益成熟，應用領域也不斷擴大，可以設想，未來人工智能帶來的科技產品，將會是人類智慧的“容器”。教師總結：人工智能是對人的意識、思維的模擬。人工智能不是人的智能，但能像人那樣思考，也可能超過人的智能。（或人工智能再發(fā)展，它也是人制造的工具，不可能超過人類的智慧。）圍繞以下辯題，在班級舉行辯論會。（1）正方辯題：人工智能迅猛發(fā)展，總有一天會超越人類智能。（2）反方辯題：不管人工智能如何發(fā)展，都不可能超越人類智能。以小組為單位展開辯論—小組代表發(fā)言一教師歸納。通過本環(huán)節(jié)的學習，使學生對創(chuàng)新有更深刻的認識，對創(chuàng)新的重要性有更多的理解。小結本框的主要內容通過這節(jié)課的學習，我們對創(chuàng)新有了更深刻的認識，對創(chuàng)新的重要性有了更多的理解。知道了生活處處有創(chuàng)新，人人都可以創(chuàng)新，創(chuàng)新發(fā)展和改