水循環(huán)說課課件2023-2024學年湘教版（2019）高中地理必修一

環(huán)第三章第一節(jié)水循一、說教材二、說教法三、說教學程序水循環(huán)一、說教材知識結構“水的行星”自然界的水循環(huán)水循環(huán)的地理意義洪澇災害的防治教學目標

本節(jié)課重點培養(yǎng)的地理核心素養(yǎng)教學重點、難點二、說教法如何讓重、難點在學生的頭腦中留下深刻印像？如何在理解知識的基礎上留有升華的空間？美國學者艾德格?戴爾在1954年提出了學習金字塔理論，通過開展大量實驗研究，發(fā)現(xiàn)采用不同的學習方式，學習者在兩周以后還能記住內容（平均學習保持率）明顯不同二、說教法如何讓重、難點在學生的頭腦中留下深刻印像？如何在理解知識的基礎上留有升華的空間？水循環(huán)試驗蒸發(fā)水汽輸送降水地表徑流下滲地下徑流通過觀察實驗和對比書本上水循環(huán)的圖，學生說出：1、水循環(huán)各個環(huán)節(jié)的概念和特點2、成云致雨的必要條件強調重點1《大真探——迷失百慕大海域》中描述了探險家邁克和露絲夫妻在海洋上利用水循環(huán)原理獲取淡水求生的經歷。左圖為邁克制作的簡易集水裝置，右圖為某日塑料薄膜上下氣溫變化示意圖。讀圖回答。1、邁克說A箭頭代表的是水汽輸送，真的？假的？2、露絲覺得該簡易裝置獲取淡水的最佳時段是14時后，

邁克卻覺得6點前后更好，你覺得呢？真假大辯論A突破難點水循環(huán)的意義1、使地球上各種水體處于不斷更新狀態(tài)，

形成人類賴以生存的水資源2、深刻影響著全球氣候的變化3、水循環(huán)塑造了地表形態(tài)水循環(huán)促使陸地水體更新沙特阿拉伯氣候干旱，降水通常不會滲入地下蓄水層。在過去的三十年中，沙特阿拉伯一直在沙漠中開采地下水，用于居民生活和工業(yè)用水及農業(yè)灌溉。水文學家相信這些水只能夠開采50年?？稍偕Y源概念：通過天然作用再生更新，從而為人類反復利用的資源叫中國缺水類型分布及解決路徑設想圖可再生資源，又稱為可更新資源。主要指動植物、土地和水資源等真假大辯論：水資源一定屬于可再生資源，是真的嗎？思考：怎樣才能使水資源循環(huán)利用呢？水循環(huán)深刻影響全球氣候變化1、通過水體態(tài)相變化，緩解海陸之間、高低緯度之間熱量不平衡的矛盾；2、水循環(huán)的強弱及路徑直接影響到各地的天氣過程甚至氣候特征；3、水循環(huán)的強弱變化，往往引發(fā)區(qū)域性洪澇、干旱等自然災害。水循環(huán)塑造了地表形態(tài)強調重點2強調重點2創(chuàng)設情境思考1、洪澇屬于水循環(huán)的哪個環(huán)節(jié)？如何防治洪澇災害？

了解水循環(huán)的環(huán)節(jié)及其影響因素，人們嘗試調節(jié)水循

環(huán)的一部分環(huán)節(jié)，以達到減少災害、改善生活環(huán)境的目的。五強溪水電站回應情境加強監(jiān)測采取工程措施采取非工程措施常德市是全國首批海綿城市的建設試點，常德市是怎樣建設海面城市的呢？回應情境回應情境

生態(tài)停車場實景圖

雨水花園實景圖回應情境恢復天然河道、湖泊增加蓄水空間常德穿紫河回應情境三、說教學程序一）水的星球——水體分類二）自然界的水循環(huán)1、水循環(huán)動力2、水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)3、水循環(huán)的分類三）水循環(huán)的意義1、使地球上各種水體處于不斷更新

狀態(tài)，形成人類賴以生存的水資源2、深刻影響著全球氣候的變化3、水循環(huán)塑造了地表形態(tài)四）洪澇災害的防治導入：視頻《一滴水的環(huán)球旅行》50秒視頻展現(xiàn)了水的態(tài)相變化，水循環(huán)的環(huán)節(jié)，畫面生動有趣，為講課做了很好的鋪墊。閱讀填空做實驗、看實驗視頻、真假大辯論深入理解各環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的地理實踐力通過對水資源是否屬于可再生資源的討論，培養(yǎng)人地協(xié)調觀看動圖理解水循環(huán)對天氣和